教學(xué)反思的內(nèi)容是多方面的，諸如總體課程目標(biāo)的反思，總體課程內(nèi)容的反思，總體課程組織的反思，科目目標(biāo)的反思，科目?jī)?nèi)容的反思，科目組織的反思，單元目標(biāo)的反思，課程中具體學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思等。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下是整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助！
【篇一】
由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一、學(xué)生在"玩"中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩"出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報(bào)"；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩"法。
二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評(píng)議、試寫"的程序："讀字"時(shí)，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。
【篇二】
倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
成功之處：
倍，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)一個(gè)全新的概念，學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較陌生，所以在教學(xué)時(shí)，教學(xué)可以分成三個(gè)部分。
1、例題呈現(xiàn)，理解倍的意義。
2、在此基礎(chǔ)上，類題呈現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索新知。
3、歸納領(lǐng)悟，讓學(xué)生學(xué)以致用，靈活表達(dá)讓學(xué)生對(duì)倍有更深刻的理解。
學(xué)生在生活中很少接觸倍，對(duì)倍感到陌生，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)而言幾乎是一個(gè)0的開(kāi)始。因此，我首先關(guān)注的是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)小兔子喜歡吃蘿卜引導(dǎo)出胡蘿卜和紅蘿卜兩個(gè)數(shù)量之間有比多少的關(guān)系，在學(xué)生挖掘兩者的數(shù)量關(guān)系后，直入主題，拋出紅蘿卜有幾個(gè)2根？讓學(xué)生說(shuō)出圈一圈的方法，并讓學(xué)生上臺(tái)，動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)圈一圈讓學(xué)生一眼就看出了3個(gè)2根，那么紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。充分利用學(xué)生的這些生成資源，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥，明確一份是多少，有這樣的幾份，就是幾的幾倍，用圈一圈，說(shuō)一說(shuō)的方法鞏固倍的認(rèn)識(shí)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效發(fā)展。在操作中經(jīng)歷對(duì)倍的認(rèn)知過(guò)程，逐步積累加深對(duì)倍的表象建立。在類題呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，改變比較量的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生一直圍繞幾個(gè)幾，是幾倍，后讓學(xué)去發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。接著到改變標(biāo)準(zhǔn)量的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師強(qiáng)調(diào)我們都是與2根胡蘿卜比較，請(qǐng)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在把胡蘿卜變成了幾根？讓學(xué)生感知標(biāo)準(zhǔn)量已經(jīng)開(kāi)始變化，在老師質(zhì)疑的時(shí)候，為什么一下是2倍，一下是3倍呢？學(xué)生很快就會(huì)領(lǐng)悟比較的標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化，我覺(jué)得這是處理得比較好的環(huán)節(jié)，在這節(jié)課中，動(dòng)手?jǐn)[一擺。有部分環(huán)節(jié)處理得不是很好，例如：學(xué)生上臺(tái)展示都是增加小棒根數(shù)的，沒(méi)有減少小棒根數(shù)的，如果在教師下去指導(dǎo)的過(guò)程中有意識(shí)的找出有代表性的小組上臺(tái)發(fā)言，教師結(jié)合孩子的發(fā)言，順勢(shì)的讓學(xué)生感知可以連線增加小棒根數(shù)或者連續(xù)減小棒根數(shù)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，感知標(biāo)準(zhǔn)不變，比較量在變化，倍數(shù)也會(huì)發(fā)生變化。這是學(xué)生思維不斷爬坡的過(guò)程。
不足之處：
本節(jié)課中，我的一些語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，不到位，這非常不利于學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維的形成，日后補(bǔ)過(guò)也難以達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
【篇三】
漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。寫好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的起碼的基本功?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！被竟Φ男纬梢獜耐尥拮テ穑蝿?wù)自然落在小學(xué)語(yǔ)文教師身上。特別是對(duì)于低年級(jí)段學(xué)生，通過(guò)寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力等。
多年的語(yǔ)文教學(xué)我一直特別重視寫字教學(xué)，從中也摸索出一些規(guī)律，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，想借此機(jī)會(huì)和大家共同交流一下。
一、培養(yǎng)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)
寫字需要一個(gè)較長(zhǎng)的、嚴(yán)格訓(xùn)練的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的，所以大多數(shù)時(shí)間，寫字課在孩子們看來(lái)是枯燥、乏味的課程。我們首先要做的就是引領(lǐng)孩子走出這個(gè)心理的誤區(qū)，俗話說(shuō)興趣是好的老師，讓興趣之火點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，變被動(dòng)的枯燥練習(xí)為主動(dòng)的享受學(xué)習(xí)。
1、在欣賞中感受方塊字的獨(dú)特魅力
愛(ài)美之心，人皆有之。小學(xué)生對(duì)美的向往更是單純的、迫切的。
新學(xué)期的第一堂寫字課，我特意用漂亮的正楷在黑板上寫了一首詩(shī)，看著學(xué)生瞪大的雙眼，我知道他們已經(jīng)被我的字深深的吸引，趁機(jī)我又通過(guò)大屏幕出示了幾幅我國(guó)歷代書法家的一些名作，在學(xué)生的愈來(lái)愈強(qiáng)的聲聲驚嘆中，我知道時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，課堂上孩子們從未像今天這樣爭(zhēng)先恐后的談?wù)撝约旱母惺埽腋嬖V他們：寫字就像蓋大樓，不僅需要磚、瓦、泥、沙、石等原材料，還需要設(shè)計(jì)師的精心設(shè)計(jì)，建筑師付出辛勤的勞動(dòng)。只要用心，這樣漂亮的字會(huì)屬于每一個(gè)人，人人都會(huì)成為一名出色的建筑師，后以大書法家王曦之從小苦練書法的故事結(jié)束了這堂寫字課。
看著孩子們躍路欲試的表情，我知道已經(jīng)成功的邁出了第一步。寫字的興趣在孩子們心中被激發(fā)。
2、發(fā)揮榜樣的優(yōu)勢(shì)，使之內(nèi)化為寫字的動(dòng)力
榜樣的力量是無(wú)窮的。低年級(jí)孩子往往把老師當(dāng)成祟拜的偶像，老師的一舉一動(dòng)也成為他們競(jìng)相模仿的對(duì)象。因此，課堂上只要是展示給孩子們的字我都力求完美，給學(xué)生以美的熏陶。榜樣的力量同樣來(lái)自于身邊的同學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷出現(xiàn)的俊字，我除了及時(shí)表?yè)P(yáng)之外，還在看板的俊字欄中隨時(shí)為他們提供展覽的平臺(tái)；家庭作業(yè)中出現(xiàn)的俊字，我也及時(shí)給兩顆星以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，努力在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)我寫俊字我光榮的氛圍，讓寫俊字的種子慢慢在學(xué)生心中生根發(fā)芽。身邊的榜樣看得見(jiàn)、摸得著，孩子們自然就會(huì)心慕手追。
二、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣
１、選擇適合的鉛筆
俗話說(shuō)機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，俊字亦是如此。按照慣例，我們?cè)谡n前總是要求學(xué)生把鉛筆削的尖尖的，多年的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，越是尖尖的筆反而寫不出字的個(gè)中韻味，無(wú)論怎么運(yùn)筆都表現(xiàn)不出字的輕、重、緩、疾。再?gòu)你U筆盒中尋找筆尖稍粗、好似用過(guò)的筆，正是這樣的筆才更容易把字寫好。
２、把握好握筆的姿勢(shì)
寫一手漂亮的字除了我們課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“三個(gè)一”之外，我覺(jué)得還有一點(diǎn)不容忽視的問(wèn)題，那就是很多同學(xué)把握不好握筆的姿勢(shì)。
我們大家都知道鉛筆有一個(gè)大的缺點(diǎn)，就是非常容易磨損。很多同學(xué)的鉛筆在用完后筆尖側(cè)面會(huì)出現(xiàn)一個(gè)尖尖的斜面，仔細(xì)觀察，這些同學(xué)的字肯定不會(huì)漂亮，因?yàn)檫@就是一個(gè)直接原因，他不會(huì)用筆；還有些同學(xué)的字看起來(lái)線條很不流暢，那他的筆一定沒(méi)有握緊。
我常跟孩子們打這樣一個(gè)比方，本子就是你的戰(zhàn)場(chǎng)，而你是一位將軍，鉛筆就是你手中的士兵，要想打勝仗，首先要學(xué)會(huì)指揮這些士兵，拐彎、直線、用力，指哪打哪，筆要不斷的轉(zhuǎn)著握緊了用，這樣槍才能更亮、槍法才能更準(zhǔn)。在寫完幾筆或?qū)懲暌粋€(gè)字之后，可以把筆稍微轉(zhuǎn)動(dòng)一下，這樣既保持了筆尖的圓滑，又適當(dāng)?shù)木徑饬藢懽纸o手指帶來(lái)的疲勞。
用完的筆尖只有是圓圓的，這樣寫起來(lái)的字筆峰才能更圓潤(rùn)、更飽滿。
這些在寫字初期就要嚴(yán)格要求，一定不能一味的遷就學(xué)生，時(shí)間一長(zhǎng)，好習(xí)慣自然就會(huì)養(yǎng)成。習(xí)慣存在于我們?nèi)粘５募?xì)微的行為之間,一些司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的習(xí)慣可以以小見(jiàn)大,見(jiàn)微知著,時(shí)時(shí)注意,才能為寫好字奠定良好的基礎(chǔ)。
三、寫好漢字的基本方法
1、賦予字以高貴的氣質(zhì)
我們常說(shuō)“字如其人”，身邊一些有涵養(yǎng)的人總是散發(fā)著一種特殊的氣質(zhì)，而字一旦有了內(nèi)容，同樣擁有一種優(yōu)雅的氣質(zhì)。
首先，所有的橫要向上抬一抬，這樣字看起來(lái)就特別有精神；橫豎相比較，豎要長(zhǎng)，個(gè)子高高的；撇稍短，捺一定要長(zhǎng)，正如人的腿腳一樣要伸開(kāi)，才會(huì)更舒展；左右、上下結(jié)構(gòu)的字中部首所占的比例相對(duì)較小。仔細(xì)觀察，在我們漢字當(dāng)中都有關(guān)鍵的一筆掌握著整個(gè)字的平衡，我稱它們?yōu)辄c(diǎn)睛之筆，如:“成”字中的斜鉤一定要寫的斜而長(zhǎng)，“比”中的豎彎鉤，彎要端平寫長(zhǎng)，“莢”兩邊的撇、捺一樣長(zhǎng)，否則整個(gè)字就失去了平衡。在整個(gè)字的構(gòu)成中筆畫要緊湊，即使偶有不連接的地方也要做到筆斷意不斷，如目字,如果把中間的兩橫寫滿，那就失去了原有的韻味。
2、重視教師的示范作用，體會(huì)書寫美
小學(xué)生的審美能力較強(qiáng),但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠。在學(xué)字初期，如果拿過(guò)一本字貼在不加任何指導(dǎo)的情況下就讓學(xué)生進(jìn)行描紅或臨摹，那樣不但會(huì)助長(zhǎng)孩子寫字的一些不良習(xí)慣，而且還會(huì)在枯燥的練習(xí)中抹殺積極性。
對(duì)于初學(xué)者，掌握好漢字的基本筆畫在寫字的過(guò)程中起著奠基的作用，一般在這時(shí)我不惜花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上反復(fù)示范，耐心的對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
以橫、捺等幾個(gè)基本筆畫為例：
橫：往右下輕輕一按起筆，向右走，略微向上斜，往右上抬一抬，轉(zhuǎn)一下筆峰，再向右下一頓，收筆。開(kāi)始是可能會(huì)很多問(wèn)題，如不少同學(xué)寫的像一條大蟲(chóng)子，不要操之過(guò)急，這些都會(huì)在反復(fù)的練習(xí)，慢慢掌握了技巧后，一步步寫漂亮。
捺：起筆輕，帶一點(diǎn)點(diǎn)小彎，向右下走，隨著筆峰慢慢往右下轉(zhuǎn)動(dòng)逐漸加大用筆力度，形成一個(gè)小肚子之后筆峰右轉(zhuǎn)，力度由重變輕，慢慢在輕細(xì)處收筆。
撇：往右下一頓起筆，筆鋒向左下轉(zhuǎn)動(dòng)，行筆速度要快，順勢(shì)力量由重變輕，仍然在輕細(xì)處收筆。
點(diǎn)：在左上起筆，向右下逐漸按筆，形成圓孤?tīng)睢?BR> 橫折：起筆按“橫”的方法寫橫，在收筆處順勢(shì)向下寫折，筆鋒下行時(shí)稍向左傾斜。
3、描紅，鍛煉學(xué)生的模仿能力，活化字形
應(yīng)該說(shuō)任何一本正楷的字貼對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有用的，老師所做的關(guān)鍵是怎樣指導(dǎo)描紅。孩子在低年級(jí)階段模仿力是很強(qiáng)的，充分利用這一特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上模仿，加以時(shí)日，孩子們的字也自然會(huì)有了大家風(fēng)范。
我在讓學(xué)生描紅的時(shí)候向來(lái)只重質(zhì)量不重?cái)?shù)量，每次只準(zhǔn)描兩行，每節(jié)課只能描四行，而且每描兩行必須老師面批，好的畫上圈以示鼓勵(lì)，不好的擦去重描。我班所用的字貼正好是二年級(jí)生字的同步字貼，很多生字要注意的點(diǎn)在課堂上學(xué)習(xí)的過(guò)程中我都一一為學(xué)生做好指導(dǎo)，每課生字學(xué)完我都及時(shí)讓他們?cè)谧仲N切上描紅，因?yàn)橛辛苏n堂上的指導(dǎo)、有了描紅過(guò)程中充足的時(shí)間觀察、有了老師及時(shí)的面批，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那些枯燥的方塊字早已在孩子們的心中變得鮮活起來(lái)，正應(yīng)了一句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！本秃孟褚灰怪g孩子們的字一下子變得漂亮了，雖然在模仿的初期還有一些稚嫩，但只要堅(jiān)持，孩子們的字會(huì)在穩(wěn)定之后邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
四、把寫字內(nèi)化為一種自覺(jué)行為
說(shuō)到練字，我總是想起一句話：提筆即是練字時(shí)，的確擁有一手漂亮的字豈是一朝一夕之功，單純靠寫字課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生懂得練字是不分時(shí)間、不分地點(diǎn)的，寫就是練,必須滲透在所有學(xué)科的點(diǎn)滴教學(xué)中，要把寫字內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。
1、精心準(zhǔn)備作業(yè)
隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，不知不覺(jué)中我們都范了一個(gè)不容忽視的錯(cuò)誤，我們?cè)絹?lái)越多的只注意學(xué)生作業(yè)的正確性，而忽視了學(xué)生書寫的端正和規(guī)范性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的書寫能力怎能不下降?！澳サ恫徽`砍柴工”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真、專注的書寫，無(wú)需多練，只一遍就會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果，因此，為學(xué)生精心準(zhǔn)備作業(yè)，精減作業(yè)量便成為我好的選擇。
2、制定激勵(lì)措施，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生的字。
低年級(jí)的孩子對(duì)各種活動(dòng)需要非常形象的鼓勵(lì)形式，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我特意為學(xué)生制定了各種激勵(lì)措施，如每天的作業(yè)一般的獎(jiǎng)一顆星，非常好的獎(jiǎng)兩顆星，平時(shí)的練習(xí)中也同樣如此，得的星越多為小組爭(zhēng)得的榮譽(yù)也就越多；寫的好的同學(xué)還可以獲得更多的閱讀課外書的機(jī)會(huì)。開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能單純的一味把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成追求的目標(biāo)，在他得到獎(jiǎng)勵(lì)而興奮時(shí)，寫字的興趣也慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。
寫字是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，雖然不能讓每一個(gè)學(xué)生都成為書法家，但每個(gè)學(xué)生都擁有一手漂亮的字是我們不懈追求的目標(biāo)。在這里引用肖川先生的一句話:我們雖不能做得很好,那就讓“雖不能至心向往之”吧！
【篇一】
由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獲取了點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一、學(xué)生在"玩"中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為有效的識(shí)字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩"出價(jià)值。如"闖"字的識(shí)字，有的學(xué)生說(shuō)："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說(shuō)："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫畫的方法記一記會(huì)意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報(bào)"；在班級(jí)中評(píng)選出"識(shí)字大王"等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩"法。
二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評(píng)議、試寫"的程序："讀字"時(shí)，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問(wèn)題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評(píng)選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。
【篇二】
倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
成功之處：
倍，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)一個(gè)全新的概念，學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)比較陌生，所以在教學(xué)時(shí)，教學(xué)可以分成三個(gè)部分。
1、例題呈現(xiàn)，理解倍的意義。
2、在此基礎(chǔ)上，類題呈現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索新知。
3、歸納領(lǐng)悟，讓學(xué)生學(xué)以致用，靈活表達(dá)讓學(xué)生對(duì)倍有更深刻的理解。
學(xué)生在生活中很少接觸倍，對(duì)倍感到陌生，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)而言幾乎是一個(gè)0的開(kāi)始。因此，我首先關(guān)注的是學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)小兔子喜歡吃蘿卜引導(dǎo)出胡蘿卜和紅蘿卜兩個(gè)數(shù)量之間有比多少的關(guān)系，在學(xué)生挖掘兩者的數(shù)量關(guān)系后，直入主題，拋出紅蘿卜有幾個(gè)2根？讓學(xué)生說(shuō)出圈一圈的方法，并讓學(xué)生上臺(tái)，動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)圈一圈讓學(xué)生一眼就看出了3個(gè)2根，那么紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。充分利用學(xué)生的這些生成資源，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥，明確一份是多少，有這樣的幾份，就是幾的幾倍，用圈一圈，說(shuō)一說(shuō)的方法鞏固倍的認(rèn)識(shí)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效發(fā)展。在操作中經(jīng)歷對(duì)倍的認(rèn)知過(guò)程，逐步積累加深對(duì)倍的表象建立。在類題呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，改變比較量的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生一直圍繞幾個(gè)幾，是幾倍，后讓學(xué)去發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。接著到改變標(biāo)準(zhǔn)量的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師強(qiáng)調(diào)我們都是與2根胡蘿卜比較，請(qǐng)仔細(xì)觀察，現(xiàn)在把胡蘿卜變成了幾根？讓學(xué)生感知標(biāo)準(zhǔn)量已經(jīng)開(kāi)始變化，在老師質(zhì)疑的時(shí)候，為什么一下是2倍，一下是3倍呢？學(xué)生很快就會(huì)領(lǐng)悟比較的標(biāo)準(zhǔn)變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化，我覺(jué)得這是處理得比較好的環(huán)節(jié)，在這節(jié)課中，動(dòng)手?jǐn)[一擺。有部分環(huán)節(jié)處理得不是很好，例如：學(xué)生上臺(tái)展示都是增加小棒根數(shù)的，沒(méi)有減少小棒根數(shù)的，如果在教師下去指導(dǎo)的過(guò)程中有意識(shí)的找出有代表性的小組上臺(tái)發(fā)言，教師結(jié)合孩子的發(fā)言，順勢(shì)的讓學(xué)生感知可以連線增加小棒根數(shù)或者連續(xù)減小棒根數(shù)。讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，感知標(biāo)準(zhǔn)不變，比較量在變化，倍數(shù)也會(huì)發(fā)生變化。這是學(xué)生思維不斷爬坡的過(guò)程。
不足之處：
本節(jié)課中，我的一些語(yǔ)言描述不準(zhǔn)確，不到位，這非常不利于學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)思維的形成，日后補(bǔ)過(guò)也難以達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。因此，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一定注意規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
【篇三】
漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。寫好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的起碼的基本功?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！被竟Φ男纬梢獜耐尥拮テ穑蝿?wù)自然落在小學(xué)語(yǔ)文教師身上。特別是對(duì)于低年級(jí)段學(xué)生，通過(guò)寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力等。
多年的語(yǔ)文教學(xué)我一直特別重視寫字教學(xué)，從中也摸索出一些規(guī)律，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，想借此機(jī)會(huì)和大家共同交流一下。
一、培養(yǎng)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)
寫字需要一個(gè)較長(zhǎng)的、嚴(yán)格訓(xùn)練的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的，所以大多數(shù)時(shí)間，寫字課在孩子們看來(lái)是枯燥、乏味的課程。我們首先要做的就是引領(lǐng)孩子走出這個(gè)心理的誤區(qū)，俗話說(shuō)興趣是好的老師，讓興趣之火點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，變被動(dòng)的枯燥練習(xí)為主動(dòng)的享受學(xué)習(xí)。
1、在欣賞中感受方塊字的獨(dú)特魅力
愛(ài)美之心，人皆有之。小學(xué)生對(duì)美的向往更是單純的、迫切的。
新學(xué)期的第一堂寫字課，我特意用漂亮的正楷在黑板上寫了一首詩(shī)，看著學(xué)生瞪大的雙眼，我知道他們已經(jīng)被我的字深深的吸引，趁機(jī)我又通過(guò)大屏幕出示了幾幅我國(guó)歷代書法家的一些名作，在學(xué)生的愈來(lái)愈強(qiáng)的聲聲驚嘆中，我知道時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，課堂上孩子們從未像今天這樣爭(zhēng)先恐后的談?wù)撝约旱母惺埽腋嬖V他們：寫字就像蓋大樓，不僅需要磚、瓦、泥、沙、石等原材料，還需要設(shè)計(jì)師的精心設(shè)計(jì)，建筑師付出辛勤的勞動(dòng)。只要用心，這樣漂亮的字會(huì)屬于每一個(gè)人，人人都會(huì)成為一名出色的建筑師，后以大書法家王曦之從小苦練書法的故事結(jié)束了這堂寫字課。
看著孩子們躍路欲試的表情，我知道已經(jīng)成功的邁出了第一步。寫字的興趣在孩子們心中被激發(fā)。
2、發(fā)揮榜樣的優(yōu)勢(shì)，使之內(nèi)化為寫字的動(dòng)力
榜樣的力量是無(wú)窮的。低年級(jí)孩子往往把老師當(dāng)成祟拜的偶像，老師的一舉一動(dòng)也成為他們競(jìng)相模仿的對(duì)象。因此，課堂上只要是展示給孩子們的字我都力求完美，給學(xué)生以美的熏陶。榜樣的力量同樣來(lái)自于身邊的同學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷出現(xiàn)的俊字，我除了及時(shí)表?yè)P(yáng)之外，還在看板的俊字欄中隨時(shí)為他們提供展覽的平臺(tái)；家庭作業(yè)中出現(xiàn)的俊字，我也及時(shí)給兩顆星以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，努力在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)我寫俊字我光榮的氛圍，讓寫俊字的種子慢慢在學(xué)生心中生根發(fā)芽。身邊的榜樣看得見(jiàn)、摸得著，孩子們自然就會(huì)心慕手追。
二、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣
１、選擇適合的鉛筆
俗話說(shuō)機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，俊字亦是如此。按照慣例，我們?cè)谡n前總是要求學(xué)生把鉛筆削的尖尖的，多年的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，越是尖尖的筆反而寫不出字的個(gè)中韻味，無(wú)論怎么運(yùn)筆都表現(xiàn)不出字的輕、重、緩、疾。再?gòu)你U筆盒中尋找筆尖稍粗、好似用過(guò)的筆，正是這樣的筆才更容易把字寫好。
２、把握好握筆的姿勢(shì)
寫一手漂亮的字除了我們課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“三個(gè)一”之外，我覺(jué)得還有一點(diǎn)不容忽視的問(wèn)題，那就是很多同學(xué)把握不好握筆的姿勢(shì)。
我們大家都知道鉛筆有一個(gè)大的缺點(diǎn)，就是非常容易磨損。很多同學(xué)的鉛筆在用完后筆尖側(cè)面會(huì)出現(xiàn)一個(gè)尖尖的斜面，仔細(xì)觀察，這些同學(xué)的字肯定不會(huì)漂亮，因?yàn)檫@就是一個(gè)直接原因，他不會(huì)用筆；還有些同學(xué)的字看起來(lái)線條很不流暢，那他的筆一定沒(méi)有握緊。
我常跟孩子們打這樣一個(gè)比方，本子就是你的戰(zhàn)場(chǎng)，而你是一位將軍，鉛筆就是你手中的士兵，要想打勝仗，首先要學(xué)會(huì)指揮這些士兵，拐彎、直線、用力，指哪打哪，筆要不斷的轉(zhuǎn)著握緊了用，這樣槍才能更亮、槍法才能更準(zhǔn)。在寫完幾筆或?qū)懲暌粋€(gè)字之后，可以把筆稍微轉(zhuǎn)動(dòng)一下，這樣既保持了筆尖的圓滑，又適當(dāng)?shù)木徑饬藢懽纸o手指帶來(lái)的疲勞。
用完的筆尖只有是圓圓的，這樣寫起來(lái)的字筆峰才能更圓潤(rùn)、更飽滿。
這些在寫字初期就要嚴(yán)格要求，一定不能一味的遷就學(xué)生，時(shí)間一長(zhǎng)，好習(xí)慣自然就會(huì)養(yǎng)成。習(xí)慣存在于我們?nèi)粘５募?xì)微的行為之間,一些司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的習(xí)慣可以以小見(jiàn)大,見(jiàn)微知著,時(shí)時(shí)注意,才能為寫好字奠定良好的基礎(chǔ)。
三、寫好漢字的基本方法
1、賦予字以高貴的氣質(zhì)
我們常說(shuō)“字如其人”，身邊一些有涵養(yǎng)的人總是散發(fā)著一種特殊的氣質(zhì)，而字一旦有了內(nèi)容，同樣擁有一種優(yōu)雅的氣質(zhì)。
首先，所有的橫要向上抬一抬，這樣字看起來(lái)就特別有精神；橫豎相比較，豎要長(zhǎng)，個(gè)子高高的；撇稍短，捺一定要長(zhǎng)，正如人的腿腳一樣要伸開(kāi)，才會(huì)更舒展；左右、上下結(jié)構(gòu)的字中部首所占的比例相對(duì)較小。仔細(xì)觀察，在我們漢字當(dāng)中都有關(guān)鍵的一筆掌握著整個(gè)字的平衡，我稱它們?yōu)辄c(diǎn)睛之筆，如:“成”字中的斜鉤一定要寫的斜而長(zhǎng)，“比”中的豎彎鉤，彎要端平寫長(zhǎng)，“莢”兩邊的撇、捺一樣長(zhǎng)，否則整個(gè)字就失去了平衡。在整個(gè)字的構(gòu)成中筆畫要緊湊，即使偶有不連接的地方也要做到筆斷意不斷，如目字,如果把中間的兩橫寫滿，那就失去了原有的韻味。
2、重視教師的示范作用，體會(huì)書寫美
小學(xué)生的審美能力較強(qiáng),但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠。在學(xué)字初期，如果拿過(guò)一本字貼在不加任何指導(dǎo)的情況下就讓學(xué)生進(jìn)行描紅或臨摹，那樣不但會(huì)助長(zhǎng)孩子寫字的一些不良習(xí)慣，而且還會(huì)在枯燥的練習(xí)中抹殺積極性。
對(duì)于初學(xué)者，掌握好漢字的基本筆畫在寫字的過(guò)程中起著奠基的作用，一般在這時(shí)我不惜花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上反復(fù)示范，耐心的對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
以橫、捺等幾個(gè)基本筆畫為例：
橫：往右下輕輕一按起筆，向右走，略微向上斜，往右上抬一抬，轉(zhuǎn)一下筆峰，再向右下一頓，收筆。開(kāi)始是可能會(huì)很多問(wèn)題，如不少同學(xué)寫的像一條大蟲(chóng)子，不要操之過(guò)急，這些都會(huì)在反復(fù)的練習(xí)，慢慢掌握了技巧后，一步步寫漂亮。
捺：起筆輕，帶一點(diǎn)點(diǎn)小彎，向右下走，隨著筆峰慢慢往右下轉(zhuǎn)動(dòng)逐漸加大用筆力度，形成一個(gè)小肚子之后筆峰右轉(zhuǎn)，力度由重變輕，慢慢在輕細(xì)處收筆。
撇：往右下一頓起筆，筆鋒向左下轉(zhuǎn)動(dòng)，行筆速度要快，順勢(shì)力量由重變輕，仍然在輕細(xì)處收筆。
點(diǎn)：在左上起筆，向右下逐漸按筆，形成圓孤?tīng)睢?BR> 橫折：起筆按“橫”的方法寫橫，在收筆處順勢(shì)向下寫折，筆鋒下行時(shí)稍向左傾斜。
3、描紅，鍛煉學(xué)生的模仿能力，活化字形
應(yīng)該說(shuō)任何一本正楷的字貼對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有用的，老師所做的關(guān)鍵是怎樣指導(dǎo)描紅。孩子在低年級(jí)階段模仿力是很強(qiáng)的，充分利用這一特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上模仿，加以時(shí)日，孩子們的字也自然會(huì)有了大家風(fēng)范。
我在讓學(xué)生描紅的時(shí)候向來(lái)只重質(zhì)量不重?cái)?shù)量，每次只準(zhǔn)描兩行，每節(jié)課只能描四行，而且每描兩行必須老師面批，好的畫上圈以示鼓勵(lì)，不好的擦去重描。我班所用的字貼正好是二年級(jí)生字的同步字貼，很多生字要注意的點(diǎn)在課堂上學(xué)習(xí)的過(guò)程中我都一一為學(xué)生做好指導(dǎo)，每課生字學(xué)完我都及時(shí)讓他們?cè)谧仲N切上描紅，因?yàn)橛辛苏n堂上的指導(dǎo)、有了描紅過(guò)程中充足的時(shí)間觀察、有了老師及時(shí)的面批，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那些枯燥的方塊字早已在孩子們的心中變得鮮活起來(lái)，正應(yīng)了一句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！本秃孟褚灰怪g孩子們的字一下子變得漂亮了，雖然在模仿的初期還有一些稚嫩，但只要堅(jiān)持，孩子們的字會(huì)在穩(wěn)定之后邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
四、把寫字內(nèi)化為一種自覺(jué)行為
說(shuō)到練字，我總是想起一句話：提筆即是練字時(shí)，的確擁有一手漂亮的字豈是一朝一夕之功，單純靠寫字課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生懂得練字是不分時(shí)間、不分地點(diǎn)的，寫就是練,必須滲透在所有學(xué)科的點(diǎn)滴教學(xué)中，要把寫字內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。
1、精心準(zhǔn)備作業(yè)
隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，不知不覺(jué)中我們都范了一個(gè)不容忽視的錯(cuò)誤，我們?cè)絹?lái)越多的只注意學(xué)生作業(yè)的正確性，而忽視了學(xué)生書寫的端正和規(guī)范性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的書寫能力怎能不下降?！澳サ恫徽`砍柴工”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真、專注的書寫，無(wú)需多練，只一遍就會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果，因此，為學(xué)生精心準(zhǔn)備作業(yè)，精減作業(yè)量便成為我好的選擇。
2、制定激勵(lì)措施，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生的字。
低年級(jí)的孩子對(duì)各種活動(dòng)需要非常形象的鼓勵(lì)形式，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我特意為學(xué)生制定了各種激勵(lì)措施，如每天的作業(yè)一般的獎(jiǎng)一顆星，非常好的獎(jiǎng)兩顆星，平時(shí)的練習(xí)中也同樣如此，得的星越多為小組爭(zhēng)得的榮譽(yù)也就越多；寫的好的同學(xué)還可以獲得更多的閱讀課外書的機(jī)會(huì)。開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能單純的一味把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成追求的目標(biāo)，在他得到獎(jiǎng)勵(lì)而興奮時(shí)，寫字的興趣也慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。
寫字是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，雖然不能讓每一個(gè)學(xué)生都成為書法家，但每個(gè)學(xué)生都擁有一手漂亮的字是我們不懈追求的目標(biāo)。在這里引用肖川先生的一句話:我們雖不能做得很好,那就讓“雖不能至心向往之”吧！