教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫(xiě)教案的過(guò)程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫(xiě)教案的過(guò)程也是思維連貫發(fā)散的過(guò)程,再者經(jīng)過(guò)不斷的修改和試講進(jìn)一步完善教案,能更加提高自信心。后,隨著教案的完成,對(duì)于教材和知識(shí)點(diǎn)的把握更有力度,更有利于將來(lái)的講課。以下是整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。
【篇一】
做個(gè)“開(kāi)心果”
教學(xué)目標(biāo)：
7. 認(rèn)識(shí)到做一個(gè)開(kāi)心果可以給周邊人和自己帶來(lái)快樂(lè)
8. 學(xué)會(huì)傳遞快樂(lè)，帶來(lái)笑容
教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵：
引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)陽(yáng)光向上樂(lè)于為他人帶來(lái)快樂(lè)的人
教法：
同學(xué)推舉出班級(jí)開(kāi)心果，小組開(kāi)心果。由開(kāi)心果發(fā)言為大家分享經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
4. 學(xué)生每人寫(xiě)出 是我家的開(kāi)心果， 是組內(nèi)開(kāi)心果，
是班級(jí)開(kāi)心果。老師收集后統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
二、課文朗讀
由一名同學(xué)朗讀教材上短文，
文中妹妹是家中的開(kāi)心果，總是用一些幽默的語(yǔ)言帶給大家快樂(lè)，今天讓我一起學(xué)習(xí)做一個(gè)開(kāi)心果！
二、同學(xué)發(fā)言
老師看了同學(xué)們寫(xiě)的誰(shuí)是家中開(kāi)心果，好多同學(xué)認(rèn)為自己是家中的開(kāi)心果，哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)上來(lái)分享自己做開(kāi)心果的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)？
下面老師將隨機(jī)抽選五名同學(xué)講一講為什么你推選xxx為班級(jí)開(kāi)心果，是因?yàn)樗麩嵝闹?，還是真誠(chéng)，善良，或是幽默風(fēng)趣。
老師總結(jié)?？梢?jiàn)，善良、真誠(chéng)、大方……都是成為開(kāi)心果所需的因素。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
這里有個(gè)“開(kāi)心果”
第二課時(shí)
七、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，公布評(píng)選結(jié)果，各組開(kāi)心果和班級(jí)開(kāi)心果
八、小組討論
老師給出以下幾個(gè)情景讓學(xué)生組內(nèi)討論該如何應(yīng)對(duì)，后由各組開(kāi)心果匯報(bào)討論結(jié)果
l 看見(jiàn)同學(xué)一人坐在操場(chǎng)邊表情很難過(guò)
l 老師下課后抱著作業(yè)走出教室
l 爺爺奶奶生氣拌嘴時(shí)
l 弟弟妹妹被父母批評(píng)后在屋子里哭泣
九、小組發(fā)言
小組討論后將討論的內(nèi)容與大家分享。老師點(diǎn)評(píng)
十、欣賞《小狐貍找開(kāi)心果的故事》
鼓勵(lì)大家做一個(gè)開(kāi)心果，為周邊帶來(lái)快樂(lè)！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
這時(shí)我要怎么辦
【篇二】
挑戰(zhàn)第
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)勇敢挑戰(zhàn)生活中的第
2. 辨別新鮮事物是否可以嘗試
3. 學(xué)會(huì)嘗試未知事物前向同伴尋求幫助、意見(jiàn)
教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵：
引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些事物可以獨(dú)自嘗試、哪些可以在他人幫助下嘗試、哪些不可以嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生克服心理嘗試新鮮事物。
教法：
利用教材例子引起學(xué)生發(fā)言，分享經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生共同面對(duì)挑戰(zhàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 設(shè)置一些學(xué)生未經(jīng)歷過(guò)的情景，事件
2. 收集學(xué)生關(guān)于嘗試事物的經(jīng)歷及感受，并總結(jié)嘗試失敗或還未嘗試的案例，做成紙條放在盒子中用于抽簽
3. 課件，含有一些是否可以嘗試的經(jīng)典案例
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、故事交流
教師引入《小馬過(guò)河》故事
有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬高興地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！?BR> 小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條不知深淺的小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！可是離家很遠(yuǎn)了。小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草，小馬“嗒嗒嗒”跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能走過(guò)去嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。”
小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過(guò)去。突然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深的很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎？”小馬說(shuō)：“是呀！牛伯伯也這么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢！”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎？”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)。”媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了?！?BR> 小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么？你不要命啦！？”小馬說(shuō)：“讓我試試吧！”他下了河，小心地趟到了對(duì)岸。
原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
教師總結(jié)：同一條河流，老牛覺(jué)得它是沒(méi)不過(guò)膝蓋的小溪，松鼠覺(jué)得它是深不可測(cè)的天險(xiǎn)，而小馬卻覺(jué)得它不深不淺剛剛好。如果把每一本書(shū)比作一條河流，由于年齡、經(jīng)歷的不同，或許有的讀者像松鼠，有的讀者像老牛，他們都會(huì)有各自不同的讀后感受。而你就是那匹小馬——要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，但更要親自去體驗(yàn)。
同學(xué)們一定有許多勇敢嘗試的經(jīng)歷哪位同學(xué)愿意與我們分享你的成功和喜悅的心情？
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)如何有準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)第。
二、小組討論
同學(xué)們才嘗試的過(guò)程中難免會(huì)不敢行動(dòng)或行動(dòng)失敗，這里是老師收集來(lái)的一些同學(xué)們挑戰(zhàn)第未成功的故事（拿出之前準(zhǔn)備好的抽簽盒）每個(gè)小組抽一張后討論，如果是你該怎么辦。
討論后小組發(fā)言，教師總結(jié)。
三、教師講解
教師在課件上放映一些嘗試新鮮事物的案例，帶領(lǐng)大家一起辨別是否可以嘗試，應(yīng)該獨(dú)自大膽嘗試還是與同伴一同嘗試或者不可以嘗試。
我也想回答問(wèn)題，但就是不敢舉手。
大膽說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。
我想學(xué)翻跟頭。
翻跟頭有危險(xiǎn)，得有大人保護(hù)才行。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
挑戰(zhàn)第之我的第
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上次課時(shí)，引出本次課程主題：我們一起來(lái)挑戰(zhàn)
二、小組討論
同學(xué)們?cè)谏洗握n程中了解到嘗試事物時(shí)可以先做好準(zhǔn)備，例如向嘗試過(guò)的小伙伴詢(xún)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在進(jìn)行小組討論將你想要嘗試還沒(méi)做好準(zhǔn)備的事情與組員討論，或給組員一些建議。
三、小組發(fā)言
小組討論后請(qǐng)組長(zhǎng)將討論的內(nèi)容與大家分享，沒(méi)討論完的問(wèn)題可以利用課余時(shí)間繼續(xù)向同學(xué)們請(qǐng)教。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)：挑戰(zhàn)第之我們一起來(lái)挑戰(zhàn)
【篇三】
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
4. 引導(dǎo)學(xué)生傳遞快樂(lè)
5. 學(xué)習(xí)如何改變生活中的不開(kāi)心
6. 體會(huì)快樂(lè)可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂(lè)
教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵：
引導(dǎo)學(xué)生理解什么是真正的快樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生正確面對(duì)生活中的不開(kāi)心，鼓勵(lì)同學(xué)多感受正能量帶來(lái)的快樂(lè)
教法：
利用教材例子引起學(xué)生發(fā)言，分享經(jīng)歷，幫助學(xué)生解決不開(kāi)心，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造好心情，引導(dǎo)學(xué)生診斷開(kāi)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 設(shè)計(jì)一些小游戲讓同學(xué)們感受快樂(lè)
2.
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課前游戲
課前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，每組兩名同學(xué)，一名同學(xué)蒙住眼睛畫(huà)，另一名同學(xué)指揮。畫(huà)好后各小組評(píng)比哪一個(gè)畫(huà)的好。
評(píng)比后，同學(xué)們玩的開(kāi)心嗎？我想有的同學(xué)很遺憾自己沒(méi)有參與游戲吧，還有的同學(xué)會(huì)不服氣自己的作品沒(méi)有第一，也會(huì)有同學(xué)認(rèn)為是隊(duì)友不配合所以沒(méi)有做的滿(mǎn)意，所以一個(gè)游戲中會(huì)有人很開(kāi)心，有人卻不開(kāi)心。但是我們做游戲是為了開(kāi)心，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何改變心態(tài)，讓自己做一只快樂(lè)鳥(niǎo)呢？今天這節(jié)課就讓我們一起做快樂(lè)鳥(niǎo)。
二、同學(xué)發(fā)言
同學(xué)們生活中一定會(huì)遇到一些讓自己開(kāi)心的事情。下面每個(gè)同學(xué)寫(xiě)下一件你認(rèn)為讓你特別開(kāi)心的事情，都寫(xiě)完后老師找同學(xué)與大家一起分享，傳遞快樂(lè)。
發(fā)言后老師總結(jié)快樂(lè)的類(lèi)別。
三、同桌討論
那么，不快樂(lè)，不開(kāi)心的事情也是難免的，同學(xué)的一個(gè)誤會(huì)，運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷等等都會(huì)讓我們感到難過(guò)。下面和你的同桌講述一個(gè)不開(kāi)心的經(jīng)歷，并嘗試安慰你的同桌。
討論后，哪一組的不開(kāi)心事件不能化解，我們大家一起來(lái)幫你解決。
四、老師總結(jié)
無(wú)論是學(xué)習(xí)還是游戲都會(huì)有讓人不開(kāi)的事情，但是我們要有一顆發(fā)現(xiàn)快樂(lè)并且包容不快的心。
例如，課前游戲中沒(méi)有上臺(tái)的同學(xué)，也不必遺憾，還可以參與作品的評(píng)比，在其他同學(xué)游戲時(shí)尋找經(jīng)驗(yàn)，下次玩時(shí)可以更好地參與，或者課后與同學(xué)或家人一起玩；作品沒(méi)有獲得名次的同學(xué)也不必不服氣，要找出問(wèn)題的所在，是配合的不默契還是什么原因，只要改進(jìn)了，下一定可以獲得名次！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)
我很快樂(lè)，但也有不開(kāi)心的事
第二課時(shí)
四、復(fù)習(xí)上次課時(shí)，引出本次課程目標(biāo)，診斷快樂(lè)
五、角色扮演
這里是快樂(lè)門(mén)診部，
快樂(lè)不快樂(lè)看清楚；
哪個(gè)快樂(lè)沒(méi)道理？
哪個(gè)不快樂(lè)要挺住？
每組由老師安排兩名“醫(yī)生”為同學(xué)診斷快樂(lè)，無(wú)法診斷申請(qǐng)“住院”由“教授”（老師）診斷。
“打針很疼，有時(shí)候忍不住會(huì)掉下淚來(lái)，但我每次都能挺住。”“真堅(jiān)強(qiáng)！有些痛苦是要挺住，不能逃避?！?BR> “我那個(gè)游戲打了好幾天終于了！”“你能說(shuō)明有毅力，也很聰明，但是不可以沉迷游戲，也要保護(hù)好眼睛！”
“我假期學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，非常高興！”“你真棒！但是也要記住，不可以騎車(chē)上路?！?BR> 六、小組發(fā)言
小組討論后請(qǐng)組長(zhǎng)將討論的內(nèi)容與大家分享，沒(méi)討論完的問(wèn)題可以利用課余時(shí)間繼續(xù)向同學(xué)們請(qǐng)教。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)門(mén)診部
【篇一】
做個(gè)“開(kāi)心果”
教學(xué)目標(biāo)：
7. 認(rèn)識(shí)到做一個(gè)開(kāi)心果可以給周邊人和自己帶來(lái)快樂(lè)
8. 學(xué)會(huì)傳遞快樂(lè)，帶來(lái)笑容
教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵：
引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)陽(yáng)光向上樂(lè)于為他人帶來(lái)快樂(lè)的人
教法：
同學(xué)推舉出班級(jí)開(kāi)心果，小組開(kāi)心果。由開(kāi)心果發(fā)言為大家分享經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
4. 學(xué)生每人寫(xiě)出 是我家的開(kāi)心果， 是組內(nèi)開(kāi)心果，
是班級(jí)開(kāi)心果。老師收集后統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
二、課文朗讀
由一名同學(xué)朗讀教材上短文，
文中妹妹是家中的開(kāi)心果，總是用一些幽默的語(yǔ)言帶給大家快樂(lè)，今天讓我一起學(xué)習(xí)做一個(gè)開(kāi)心果！
二、同學(xué)發(fā)言
老師看了同學(xué)們寫(xiě)的誰(shuí)是家中開(kāi)心果，好多同學(xué)認(rèn)為自己是家中的開(kāi)心果，哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)上來(lái)分享自己做開(kāi)心果的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)？
下面老師將隨機(jī)抽選五名同學(xué)講一講為什么你推選xxx為班級(jí)開(kāi)心果，是因?yàn)樗麩嵝闹?，還是真誠(chéng)，善良，或是幽默風(fēng)趣。
老師總結(jié)?？梢?jiàn)，善良、真誠(chéng)、大方……都是成為開(kāi)心果所需的因素。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
這里有個(gè)“開(kāi)心果”
第二課時(shí)
七、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，公布評(píng)選結(jié)果，各組開(kāi)心果和班級(jí)開(kāi)心果
八、小組討論
老師給出以下幾個(gè)情景讓學(xué)生組內(nèi)討論該如何應(yīng)對(duì)，后由各組開(kāi)心果匯報(bào)討論結(jié)果
l 看見(jiàn)同學(xué)一人坐在操場(chǎng)邊表情很難過(guò)
l 老師下課后抱著作業(yè)走出教室
l 爺爺奶奶生氣拌嘴時(shí)
l 弟弟妹妹被父母批評(píng)后在屋子里哭泣
九、小組發(fā)言
小組討論后將討論的內(nèi)容與大家分享。老師點(diǎn)評(píng)
十、欣賞《小狐貍找開(kāi)心果的故事》
鼓勵(lì)大家做一個(gè)開(kāi)心果，為周邊帶來(lái)快樂(lè)！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
這時(shí)我要怎么辦
【篇二】
挑戰(zhàn)第
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)勇敢挑戰(zhàn)生活中的第
2. 辨別新鮮事物是否可以嘗試
3. 學(xué)會(huì)嘗試未知事物前向同伴尋求幫助、意見(jiàn)
教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵：
引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些事物可以獨(dú)自嘗試、哪些可以在他人幫助下嘗試、哪些不可以嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生克服心理嘗試新鮮事物。
教法：
利用教材例子引起學(xué)生發(fā)言，分享經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生共同面對(duì)挑戰(zhàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 設(shè)置一些學(xué)生未經(jīng)歷過(guò)的情景，事件
2. 收集學(xué)生關(guān)于嘗試事物的經(jīng)歷及感受，并總結(jié)嘗試失敗或還未嘗試的案例，做成紙條放在盒子中用于抽簽
3. 課件，含有一些是否可以嘗試的經(jīng)典案例
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、故事交流
教師引入《小馬過(guò)河》故事
有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬高興地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！?BR> 小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條不知深淺的小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！可是離家很遠(yuǎn)了。小馬向四周望望，看見(jiàn)一頭老牛在河邊吃草，小馬“嗒嗒嗒”跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能走過(guò)去嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。”
小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過(guò)去。突然，從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深的很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！眿寢屨f(shuō)：“那條河不是很淺嗎？”小馬說(shuō)：“是呀！牛伯伯也這么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢！”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎？”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)……沒(méi)想過(guò)。”媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了?！?BR> 小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么？你不要命啦！？”小馬說(shuō)：“讓我試試吧！”他下了河，小心地趟到了對(duì)岸。
原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。
教師總結(jié)：同一條河流，老牛覺(jué)得它是沒(méi)不過(guò)膝蓋的小溪，松鼠覺(jué)得它是深不可測(cè)的天險(xiǎn)，而小馬卻覺(jué)得它不深不淺剛剛好。如果把每一本書(shū)比作一條河流，由于年齡、經(jīng)歷的不同，或許有的讀者像松鼠，有的讀者像老牛，他們都會(huì)有各自不同的讀后感受。而你就是那匹小馬——要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，但更要親自去體驗(yàn)。
同學(xué)們一定有許多勇敢嘗試的經(jīng)歷哪位同學(xué)愿意與我們分享你的成功和喜悅的心情？
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)如何有準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)第。
二、小組討論
同學(xué)們才嘗試的過(guò)程中難免會(huì)不敢行動(dòng)或行動(dòng)失敗，這里是老師收集來(lái)的一些同學(xué)們挑戰(zhàn)第未成功的故事（拿出之前準(zhǔn)備好的抽簽盒）每個(gè)小組抽一張后討論，如果是你該怎么辦。
討論后小組發(fā)言，教師總結(jié)。
三、教師講解
教師在課件上放映一些嘗試新鮮事物的案例，帶領(lǐng)大家一起辨別是否可以嘗試，應(yīng)該獨(dú)自大膽嘗試還是與同伴一同嘗試或者不可以嘗試。
我也想回答問(wèn)題，但就是不敢舉手。
大膽說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。
我想學(xué)翻跟頭。
翻跟頭有危險(xiǎn)，得有大人保護(hù)才行。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
挑戰(zhàn)第之我的第
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上次課時(shí)，引出本次課程主題：我們一起來(lái)挑戰(zhàn)
二、小組討論
同學(xué)們?cè)谏洗握n程中了解到嘗試事物時(shí)可以先做好準(zhǔn)備，例如向嘗試過(guò)的小伙伴詢(xún)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在進(jìn)行小組討論將你想要嘗試還沒(méi)做好準(zhǔn)備的事情與組員討論，或給組員一些建議。
三、小組發(fā)言
小組討論后請(qǐng)組長(zhǎng)將討論的內(nèi)容與大家分享，沒(méi)討論完的問(wèn)題可以利用課余時(shí)間繼續(xù)向同學(xué)們請(qǐng)教。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)：挑戰(zhàn)第之我們一起來(lái)挑戰(zhàn)
【篇三】
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)
教學(xué)目標(biāo)：
4. 引導(dǎo)學(xué)生傳遞快樂(lè)
5. 學(xué)習(xí)如何改變生活中的不開(kāi)心
6. 體會(huì)快樂(lè)可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂(lè)
教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵：
引導(dǎo)學(xué)生理解什么是真正的快樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生正確面對(duì)生活中的不開(kāi)心，鼓勵(lì)同學(xué)多感受正能量帶來(lái)的快樂(lè)
教法：
利用教材例子引起學(xué)生發(fā)言，分享經(jīng)歷，幫助學(xué)生解決不開(kāi)心，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造好心情，引導(dǎo)學(xué)生診斷開(kāi)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 設(shè)計(jì)一些小游戲讓同學(xué)們感受快樂(lè)
2.
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課前游戲
課前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，每組兩名同學(xué)，一名同學(xué)蒙住眼睛畫(huà)，另一名同學(xué)指揮。畫(huà)好后各小組評(píng)比哪一個(gè)畫(huà)的好。
評(píng)比后，同學(xué)們玩的開(kāi)心嗎？我想有的同學(xué)很遺憾自己沒(méi)有參與游戲吧，還有的同學(xué)會(huì)不服氣自己的作品沒(méi)有第一，也會(huì)有同學(xué)認(rèn)為是隊(duì)友不配合所以沒(méi)有做的滿(mǎn)意，所以一個(gè)游戲中會(huì)有人很開(kāi)心，有人卻不開(kāi)心。但是我們做游戲是為了開(kāi)心，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何改變心態(tài)，讓自己做一只快樂(lè)鳥(niǎo)呢？今天這節(jié)課就讓我們一起做快樂(lè)鳥(niǎo)。
二、同學(xué)發(fā)言
同學(xué)們生活中一定會(huì)遇到一些讓自己開(kāi)心的事情。下面每個(gè)同學(xué)寫(xiě)下一件你認(rèn)為讓你特別開(kāi)心的事情，都寫(xiě)完后老師找同學(xué)與大家一起分享，傳遞快樂(lè)。
發(fā)言后老師總結(jié)快樂(lè)的類(lèi)別。
三、同桌討論
那么，不快樂(lè)，不開(kāi)心的事情也是難免的，同學(xué)的一個(gè)誤會(huì)，運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷等等都會(huì)讓我們感到難過(guò)。下面和你的同桌講述一個(gè)不開(kāi)心的經(jīng)歷，并嘗試安慰你的同桌。
討論后，哪一組的不開(kāi)心事件不能化解，我們大家一起來(lái)幫你解決。
四、老師總結(jié)
無(wú)論是學(xué)習(xí)還是游戲都會(huì)有讓人不開(kāi)的事情，但是我們要有一顆發(fā)現(xiàn)快樂(lè)并且包容不快的心。
例如，課前游戲中沒(méi)有上臺(tái)的同學(xué)，也不必遺憾，還可以參與作品的評(píng)比，在其他同學(xué)游戲時(shí)尋找經(jīng)驗(yàn)，下次玩時(shí)可以更好地參與，或者課后與同學(xué)或家人一起玩；作品沒(méi)有獲得名次的同學(xué)也不必不服氣，要找出問(wèn)題的所在，是配合的不默契還是什么原因，只要改進(jìn)了，下一定可以獲得名次！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)
我很快樂(lè)，但也有不開(kāi)心的事
第二課時(shí)
四、復(fù)習(xí)上次課時(shí)，引出本次課程目標(biāo)，診斷快樂(lè)
五、角色扮演
這里是快樂(lè)門(mén)診部，
快樂(lè)不快樂(lè)看清楚；
哪個(gè)快樂(lè)沒(méi)道理？
哪個(gè)不快樂(lè)要挺住？
每組由老師安排兩名“醫(yī)生”為同學(xué)診斷快樂(lè)，無(wú)法診斷申請(qǐng)“住院”由“教授”（老師）診斷。
“打針很疼，有時(shí)候忍不住會(huì)掉下淚來(lái)，但我每次都能挺住。”“真堅(jiān)強(qiáng)！有些痛苦是要挺住，不能逃避?！?BR> “我那個(gè)游戲打了好幾天終于了！”“你能說(shuō)明有毅力，也很聰明，但是不可以沉迷游戲，也要保護(hù)好眼睛！”
“我假期學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，非常高興！”“你真棒！但是也要記住，不可以騎車(chē)上路?！?BR> 六、小組發(fā)言
小組討論后請(qǐng)組長(zhǎng)將討論的內(nèi)容與大家分享，沒(méi)討論完的問(wèn)題可以利用課余時(shí)間繼續(xù)向同學(xué)們請(qǐng)教。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)門(mén)診部