課件設計和運用，一定要結(jié)合教學內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會使學生失去學習興趣，而精心設計好一個課件，因勢利導，就能緊扣學生的活動心理，活躍其思維，增強其學習興趣，從而大大提高學生的積極性。下面是整理分享的語文S版四年級下冊課件：《米芾學書》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標
【知識與技能】：
1、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
【情感態(tài)度與價值觀】：懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。
【過程與方法】：學習細致刻畫人物的方法。
教學重點
引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領會。
教學難點
能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。
教學準備
課前布置學生學生搜集與米芾相關的資料，了解米芾的書法成就。
教學過程
1檢查準備情況，學生互相交流對米芾的了解。
2老師出示提前準備的米芾作品，請同學們欣賞。
（在同學們的一片贊嘆聲中）老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學習的課文就是米芾小時候?qū)W習書法的故事?！卑鍟好总缹W書
引導學生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
初讀課文，整體感知
1請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
默讀課文，深入理解
米芾與秀才學書為什么能找到寫字的竅門？請同學們默讀課文從文中畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1學生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
交流時可引導學生抓住以下重點：
①秀才的智慧和苦心。
米芾與秀才學書學有所獲，但秀才并沒有教米芾怎樣寫字，他的智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
“那秀才隨便翻了翻”米芾的字，看似隨便，其實秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾學字的癥結(jié)所在，同時也感覺到米芾是一個求學上進的人。于是米芾在那一瞬間就想到了解決問題的辦法。
②米芾的上進和勤奮。
交流時引導學生抓住對米芾的語言、動作和神情描寫，重點理解以下幾點：①米芾開始跟私塾先生學書三年沒有長進，但米芾不甘心，還想學寫字；②米芾聽說秀才字寫得很好，就跑去求教；③雖然紙很貴，但米芾為了能寫好字，還是滿口答應，百般央求母親給他買紙；④認真琢磨字帖，把字帖上的字一個一個地都印進了自己的心里；⑤明白了寫字要用心，不但要關其形，還要悟其神。
談收獲，總結(jié)全文
1學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
拓展延伸
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談談自己學完課后的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書
米芾學書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
【篇二】
教學設計理念：
《米芾學書》是小學語文S版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。講的是宋代的書畫家米芾小時候?qū)W習書法的故事。說明了“學寫字不只是動筆,還要動心，不但要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好”的道理。
在設計本文教學時，我遵循的設計理念如下：
1.主體性理念。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在自主識字、整體感知、合作研讀，拓展閱讀中理解文意，受到熏陶。使學習成為學生在獨學、互學中生成、發(fā)展、提升的過程。
2.簡約性理念。本文是一篇略讀課文，我在設計教學時力求做到教學目標簡明扼要、教學環(huán)節(jié)簡潔自然、教學內(nèi)容簡約精練、教學手段簡化實用。
3.高效性理念。希望通過本節(jié)課的教學，大多數(shù)學生能完成教學目標；教師的教學評價的激勵性強，能發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能；當堂檢測時，學生學習的達標率高，能準確理解文意、進而認識自我，并受到情感熏陶。
教學目標：
1、會認“琢、枉、熟、竅”4個生字，能自主積累詞語。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解詞語“悟其神”的意思。理解米芾學好書法的竅門。明白學習要掌握方法，堅持訓練，從而認識自我，受到情感熏陶。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學好書法的。
教學難點：
理解學好書法的竅門，掌握學習的方法，認識自我，受到情感熏陶。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、課題入手，導入新課
1、師板書：米芾學書
2、齊讀課題。
3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
（米芾是怎樣學書法的？他有什么好的方法？他是怎樣練習書法的……那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。）
二、自主初讀，整體感知
1、學生自主初讀課文。
出示自學提示:
（1）、默讀課文，自主識字，把課文讀通、讀順。
（2）、讀完后說說課文主要講了一件什么事？
2、交流反饋
（1）、出示生字詞（檢查自學情況，糾正生字讀音）:
私塾、琢磨、竅門、不枉
莫名其妙、苦心孤詣、心領神會
（2）、指名說說，課文講了一件什么事？
三、合作研讀，理解文意
師：米芾學習書法有什么好的方法？他的竅門是什么？
1、出示合作學習（一）要求:
（1）、默讀課文，找出描寫寫字竅門的語句，并讀一讀。
（2）、簡要批注自己的理解或不懂的問題。
（3）、在小組中交流自己對秀才說的話的理解或不懂的問題。
2、交流匯報，提出小組內(nèi)不能觖決的問題。
3、出示合作學習（二）要求:
（1）、自由讀課文第13自然段。
（2）、結(jié)合課文第13自然段的內(nèi)容談談你對“悟其神”的理解。
4、交流匯報，解決問題。
四、拓展閱讀，受到熏陶。
1、你還知道哪些名人練字的故事？
2、你的字寫得漂亮嗎？學了這篇課文你有什么收獲？
五、當堂作業(yè)，鞏固提高。
1、給會認字注音
2、秀秀你本節(jié)課積累的詞語。（2——4個）
3、聯(lián)系實際談談自己學完課文后的體會，寫一寫讀后感。
附板書設計：
不只動筆，還要動心；
米芾學書
不但觀形，而且要悟神。
教學目標
【知識與技能】：
1、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
【情感態(tài)度與價值觀】：懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。
【過程與方法】：學習細致刻畫人物的方法。
教學重點
引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領會。
教學難點
能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。
教學準備
課前布置學生學生搜集與米芾相關的資料，了解米芾的書法成就。
教學過程
1檢查準備情況，學生互相交流對米芾的了解。
2老師出示提前準備的米芾作品，請同學們欣賞。
（在同學們的一片贊嘆聲中）老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學習的課文就是米芾小時候?qū)W習書法的故事?！卑鍟好总缹W書
引導學生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
初讀課文，整體感知
1請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
3指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
默讀課文，深入理解
米芾與秀才學書為什么能找到寫字的竅門？請同學們默讀課文從文中畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1學生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
交流時可引導學生抓住以下重點：
①秀才的智慧和苦心。
米芾與秀才學書學有所獲，但秀才并沒有教米芾怎樣寫字，他的智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
“那秀才隨便翻了翻”米芾的字，看似隨便，其實秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾學字的癥結(jié)所在，同時也感覺到米芾是一個求學上進的人。于是米芾在那一瞬間就想到了解決問題的辦法。
②米芾的上進和勤奮。
交流時引導學生抓住對米芾的語言、動作和神情描寫，重點理解以下幾點：①米芾開始跟私塾先生學書三年沒有長進，但米芾不甘心，還想學寫字；②米芾聽說秀才字寫得很好，就跑去求教；③雖然紙很貴，但米芾為了能寫好字，還是滿口答應，百般央求母親給他買紙；④認真琢磨字帖，把字帖上的字一個一個地都印進了自己的心里；⑤明白了寫字要用心，不但要關其形，還要悟其神。
談收獲，總結(jié)全文
1學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談談對秀才說的話的看法和理解。
拓展延伸
作業(yè)：
1聯(lián)系實際談談自己學完課后的體會，可以寫一寫讀后感。
2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書
米芾學書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
教學設計理念：
《米芾學書》是小學語文S版四年級下冊第五單元的一篇略讀課文。講的是宋代的書畫家米芾小時候?qū)W習書法的故事。說明了“學寫字不只是動筆,還要動心，不但要觀其形,而且要悟其神,心領神會,才能寫好”的道理。
在設計本文教學時，我遵循的設計理念如下：
1.主體性理念。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在自主識字、整體感知、合作研讀，拓展閱讀中理解文意，受到熏陶。使學習成為學生在獨學、互學中生成、發(fā)展、提升的過程。
2.簡約性理念。本文是一篇略讀課文，我在設計教學時力求做到教學目標簡明扼要、教學環(huán)節(jié)簡潔自然、教學內(nèi)容簡約精練、教學手段簡化實用。
3.高效性理念。希望通過本節(jié)課的教學，大多數(shù)學生能完成教學目標；教師的教學評價的激勵性強，能發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能；當堂檢測時，學生學習的達標率高，能準確理解文意、進而認識自我，并受到情感熏陶。
教學目標：
1、會認“琢、枉、熟、竅”4個生字，能自主積累詞語。
2、默讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文理解詞語“悟其神”的意思。理解米芾學好書法的竅門。明白學習要掌握方法，堅持訓練，從而認識自我，受到情感熏陶。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學好書法的。
教學難點：
理解學好書法的竅門，掌握學習的方法，認識自我，受到情感熏陶。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、課題入手，導入新課
1、師板書：米芾學書
2、齊讀課題。
3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？
（米芾是怎樣學書法的？他有什么好的方法？他是怎樣練習書法的……那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。）
二、自主初讀，整體感知
1、學生自主初讀課文。
出示自學提示:
（1）、默讀課文，自主識字，把課文讀通、讀順。
（2）、讀完后說說課文主要講了一件什么事？
2、交流反饋
（1）、出示生字詞（檢查自學情況，糾正生字讀音）:
私塾、琢磨、竅門、不枉
莫名其妙、苦心孤詣、心領神會
（2）、指名說說，課文講了一件什么事？
三、合作研讀，理解文意
師：米芾學習書法有什么好的方法？他的竅門是什么？
1、出示合作學習（一）要求:
（1）、默讀課文，找出描寫寫字竅門的語句，并讀一讀。
（2）、簡要批注自己的理解或不懂的問題。
（3）、在小組中交流自己對秀才說的話的理解或不懂的問題。
2、交流匯報，提出小組內(nèi)不能觖決的問題。
3、出示合作學習（二）要求:
（1）、自由讀課文第13自然段。
（2）、結(jié)合課文第13自然段的內(nèi)容談談你對“悟其神”的理解。
4、交流匯報，解決問題。
四、拓展閱讀，受到熏陶。
1、你還知道哪些名人練字的故事？
2、你的字寫得漂亮嗎？學了這篇課文你有什么收獲？
五、當堂作業(yè)，鞏固提高。
1、給會認字注音
2、秀秀你本節(jié)課積累的詞語。（2——4個）
3、聯(lián)系實際談談自己學完課文后的體會，寫一寫讀后感。
附板書設計：
不只動筆，還要動心；
米芾學書
不但觀形，而且要悟神。