高考越來越近，很多同學(xué)都有危機感。但這不應(yīng)該是放棄練習(xí)作文的理由，反而抽出一定的時間，在數(shù)理化題海中探出頭來，寫寫文章，將自己的觀點表達出來，會是緊張備考生活中的一種調(diào)劑。對自己抱有信心勤加練習(xí)，寫作水平會有所提高的。整理了高考優(yōu)秀作文范文點評供大家鑒賞。
致小龐的一封信
1．閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。
材料一：殘疾考生小魏，幼年喪父，靠母親含辛茹苦養(yǎng)大，并考上了清華大學(xué)。他懇求學(xué)校能夠為他們母子提供一間棲身的宿舍，以幫助他完成學(xué)業(yè)。校方會妥善安排，以解決他的后顧之憂。
材料二：貧困學(xué)子小龐，父母患病幾乎沒有工作能力，自己也做過心臟手術(shù)，終被清華大學(xué)錄取。很多好心人了解到小龐的情況后，提出向他捐款，但是被他一一謝絕。
這兩件事經(jīng)媒體報道，引起了網(wǎng)友的熱議，有人理解小魏的做法，有人佩服小龐的姿態(tài)，也有人認為二人的做法都值得肯定。
對于以上事情，你怎么看？請寫一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意。
【解析】
本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作能力。寫作任務(wù)十分明確——對于以上事情，你怎么看？請寫一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法。而任務(wù)驅(qū)動型作文隸屬于材料作文，而材料作文，一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。提煉觀點的原則有兩個，一是要做到準確，并力求新穎，離材料中心近的是佳觀點；二是力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。本次作文為時評類，評論時要抓住核心議題，即如何看待小魏向校方申請幫助和小龐拒絕好心人的捐助。從理解支持小魏的做法角度，作文課立意為：正視自己，不盲目逞強，善假于物是人生的智慧。（也可對小龐講這一道理，勸小龐接受好心人的幫助）；從贊同小龐的做法的角度，作文可立意為：談自強不息，自力更生的可貴。也可以從肯定小魏、小龐兩人的做法的角度進行作文立意，談自力更生，也要善于借助外力。但寫作時要有所側(cè)重，不宜平均分配筆墨?？傊?，本次作文提供了雙則材料，要善于比較提煉，抓住核心議題，做到“咬定青山”“不蔓不枝”。即使是給其他相關(guān)方寫信，也要圍繞貧困生是否該接受救助這一核心議題發(fā)表觀點。
【點睛】
任務(wù)驅(qū)動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，要求學(xué)生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準備的角度。在寫作時，可圍繞是非來設(shè)置分論點。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性，符合高考對學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個顯著特點。
【范文】
致小龐的一封信
小龐：
你好！
近來聽聞你謝絕好心人捐款，深感欽佩，然于需求迫切之時，適時接受卻也未嘗不可。因為，暫時的受助是為了更好地回報！
紀伯倫曾言：“整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親?！奔仁青l(xiāng)親，何畏求助？畏深負眾望，愧對好心人?為脊背剛直，不愿為他人所助？大可不必！嗟來之食，乞人不屑，但你并非乞討，何況暫時的受助是為將來更好的報答！
那些殷切的目光施于你，并非你身上的重負，而是驅(qū)你奮進的齒輪；那些溫存的恩惠施于你，并非灼熱你背，而是溫暖你懷；那些厚重的憐惜施于你，并非折壓你背，而是助你更好地挺立于世。終有一日，你將攜著萬千厚望，砥礪前行，從那長滿荊棘的深谷里走出，觸及溫暖日光；你將從那干涸荒漠中走出，擁有一池碧泉。屆時，你自可將那些大把的陽光，滿池的清涼回報于那些助你走出深淵的好心人，又有何不可？現(xiàn)在的你，仍處深淵，除卻一身挺立的脊背，只有滿山荊棘，萬野千河，又以何回報那些炙熱的真心呢？暫時的受助何嘗不是為了更好地回報？
我們每個人都不是一座孤島，一人的歡笑是萬千的欣喜，一人的傷心是萬千的悲哀。魯迅曾道：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！蔽覀儙椭?，并非將你視為弱者而加以同情，而是因為我們本身便是命運共同體，你我休戚與共。
接受幫助并非意味著你接受了施舍，而是預(yù)示著你承載了萬千厚望，即將踏上一段擁有崢嶸歲月的旅程。
似邦迪，接受一杯牛奶的溫情，回以一場耗資數(shù)萬的手術(shù)；如馬云，于滿城奔波之中接受在今看來甚微的投資，報以當今網(wǎng)購巨頭的股份。你未嘗不是其中的一員，因為，暫時的受助是為了更好地回報。
前行吧，那些苦難終將化為你唇間的烈酒，筆下的芬芳；前行吧，那些殷切的企盼終將化為你向上的齒輪，永遠的動力；前行吧，那些金錢的資助終將化為你追尋陽光的路標，助你于日日夜夜中不忘萬千厚望，于燈紅酒綠中守一心清明。
盡管前行，后方有我；盡管前行，我們并非要壓折你得脊干，而是助你直掛云帆濟滄海！
望你一切安好！
學(xué)會寬容
2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
6月7日，有網(wǎng)友爆料稱，深圳一交警暴雨中送高考生趕赴考場并提供雨衣，可考生衣服還是濕了，反被家長投訴。另外有一置頂留言說：“深圳交警在徹查此事，準備辭退該名鐵騎隊員”。6月8日一早，深圳交警官方微博回應(yīng)：“查清了！要隆重表揚！”“暴雨天護送考生反被投訴”的消息引發(fā)關(guān)注，被網(wǎng)友稱為高考版“農(nóng)夫與蛇”。
請你以考生晉的名義給投訴交警的那位家長或深圳那位交警或深圳交警官方寫一封信，跟他們說說你的想法，并加以闡述。
要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字，統(tǒng)一以“考生晉”為寫信人，不得泄密個人信息。
【解析】
本題考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作能力。寫作任務(wù)十分明確——以考生晉的名義給投訴交警的那位家長或深圳那位交警或深圳交警官方寫一封信，跟他們說說你的想法，并加以闡述。任務(wù)驅(qū)動型作文隸屬于材料作文，而材料作文，一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。提煉觀點的原則有兩個，一是要做到準確，并力求新穎，離材料中心近的是佳觀點；二是力爭所選觀點要有話可說、有例可證、有理可議。本題審題時可以從家長角度的角度進行分析：護送孩子趕赴考場，本是家長的責(zé)任，但家長沒有做到，但卻對在暴雨中送高考生趕赴考場交警不知感恩反而苛責(zé)，反而投訴。也可以從交警角度分析：交警送高考生趕赴考場雖不是職責(zé)所在，但助人之舉值得稱贊，不要因為“奇葩”家長的投訴而寒心，而放棄助人之舉。也可從交警官方角度分析：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。對當事人負責(zé)，對社會公眾負責(zé)的態(tài)度，需要徹底調(diào)查，不能輕易發(fā)表處理意見；更不能一有群眾投訴，就處罰當事交警。作文時要表明觀點，并注意書信的特定格式、用語、表達方式及語氣。參考立意：①學(xué)會感恩；②弘揚正能量，樹立“核心價值觀”；③學(xué)會寬容，懂得自省；④責(zé)任意識。
【點睛】
材料作文準確審題立意的方法：①從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。比如本題關(guān)鍵句“對于以上事件，你有著怎樣的思考與聯(lián)想？請寫一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法”；②從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。本題就可以先明確觀點，接著闡述原因的角度行文；③從材料情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意；④從辨明關(guān)系入手。任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。
【范文】
學(xué)會寬容
尊敬的阿姨：
您好！
我是一名剛剛參加完高考的學(xué)生，很高興能以書信的方式與您交流一下有關(guān)交警叔叔在暴雨中送您孩子趕赴考場的看法。交警叔叔送考生趕赴考場是一種助人之舉，是值得我們稱贊。阿姨，請想一下，如果不是他送您的學(xué)生趕赴考場，會是怎樣的一種后果？衣服濕了事小，耽誤的高考可是大事啊。真心有錯希望阿姨好好想一想，對交警叔叔的投訴是不是考慮的不周全。
在我看來，對熱心助人交警叔叔應(yīng)理解與寬容一些，畢竟，他是在幫助我們。
記得一位哲人說過：“當你伸出兩只手指去譴責(zé)別人時，余下的三只手指恰恰是對著自己的?！爆F(xiàn)實生活中，我們總是對自己寬容，對別人卻很苛刻。由于對自己過多寬容，導(dǎo)致我們曾經(jīng)有過的錯識一犯再犯；由于對別人的抱怨，我們周圍再也看不到真誠的笑臉，而只是一張張神態(tài)各異的假面。于是我們又開始埋怨生活如此冷漠乏味。然而這一切又怨誰呢？倘若我們能用一顆寬容的心去對待周圍的人和事，生活環(huán)境不就和諧嗎？
那么，我們?nèi)绾螌W(xué)會寬容呢？法國19世紀的文學(xué)大師雨果曾說過“世界上寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬活的是人的胸懷?！睂捜?，是一種高尚的美德?！跋喾暌恍︺鞒稹?，忘卻別人的過失，以寬容的心態(tài)待人，以寬闊的胸懷回報社會，是做人的良好方法。給別人讓一條路，也就是給自己留一條路。寬容，是一種隱形的幸福。屠格涅夫曾說：“生活過，而不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的?！碑斈銓捜萘藙e人，在自己有過失或錯誤的時候，也會得到別人的寬容。我們饒恕別人，不但給了別人的機會，也取得了別人的信任與尊重，我們也能與別人和睦相處。寬容是一種豁達的忍耐。“海納百川，有容乃大?！睂ε笥训恼`解、長輩的批評，做過多的爭辯和“反擊”實不足取，惟有冷靜、忍耐、諒解重要。退一步，海闊天空，忍一忍，風(fēng)平浪靜，能退一步，天地自然寬。寬容，是一種不拘小節(jié)的瀟灑?！暗灭埲颂幥茵埲恕保瑢捄翊?，容納非議，對于別人的過失，必要的指責(zé)無可厚非，但能以博大的胸懷去寬容別人，以寬容之心度他人之過，做世上寬容之人，就會讓世界變得更美好。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。朋友，懂得寬容吧，讓我們的胸襟更加廣博！學(xué)會寬容吧，讓我們的社會更加和諧！
害“群”之馬，“踢”又何妨？
3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
一位語文老師在任教的班級建立了微信群，以便學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間就語文教學(xué)問題進行交流。一段時間之后，大家開始在群里互相推薦文章和學(xué)生作品，交流討論漸漸活躍起來，但也間或出現(xiàn)言辭齟齬、超出語文教學(xué)范圍的話語攻擊現(xiàn)象。在50人的群中，有四五個同學(xué)討論問題常?！俺鼋纭保痪窒抻谡Z文學(xué)習(xí)，而是涉及哲學(xué)、歷史、社會問題，并且互相掐架（例如鉆“先有蛋還是先有雞”的牛角尖）。語文老師再三提醒無效之后，終于在他們再次在微信群里吵得不可開交的時候把這5位同學(xué)“踢”出群了。
就語文老師建群并“踢人”的事情，你有何看法、建議？請寫一篇文章談?wù)?。題目自擬，不少于800字。
【解析】
試題分析：本題屬于典型的任務(wù)驅(qū)動型材料作文，材料比較簡單：語文老師建微信群交流語文教學(xué)問題，并把幾個討論其他話題且爭論不休、屢禁不止的同學(xué)踢出群。分析立意時，要注意題干的要求。我們需要表達看法、建議的是兩件事：其一是語文老師建微信群以方便師生間交流語文教學(xué)問題，其二是把某些同學(xué)踢出群。這樣，我們可以對兩件事分別提出不同的看法。從贊成的角度來看，老師建群的初衷是幫助同學(xué)提高，這一行為是應(yīng)該稱贊的，群里發(fā)生了“言辭齟齬”，甚至互相攻擊等情況，老師無奈踢人也是凈化交流環(huán)境的舉措，是合情合理的。從反對的角度來看，學(xué)生爭論的問題雖然不局限于語文學(xué)習(xí)，但也是與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，不應(yīng)被“踢”；況且，作為老師，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的時候，應(yīng)該對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，而不是簡單粗暴地一“踢”了之?？忌趯懽髦锌蛇x擇贊成的角度來寫，也可選擇反對的角度來寫，還可以寫辯證地看待語文老師建群并踢人的行為。
立意參考：①建群可贊，“踢”人無理；②凈化交流群，應(yīng)有之義；③“踢”不如“教”；等等。
【點睛】
這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。如題干要求“你有何看法、建議”這就要求寫作時學(xué)生有個性化的思考；第二要抓住材料核心事實，明確是非；第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準備的角度。在寫作時，可圍繞是非來設(shè)置分論點。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性，符合高考對學(xué)生的考查要求；第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個顯著特點。
【范文】
害“群”之馬，“踢”又何妨？
語文老師建微信群，目的是交流語文教學(xué)問題，是“交流”不是“掐架”，是語文不是哲學(xué)、歷史、社會問題探討，交流群目的明確，若有人三番兩次言辭齟齬，越界爭論，就違反了交流群的初衷，破壞了群里的友好氛圍，危害了群友的權(quán)益。這種害“群”之馬，語文老師將他們“踢”出去又何妨！
幾位同學(xué)在語文交流群中屢“教”不改的行為，往大處說，實際上是對規(guī)則的踐踏，必須給予他們應(yīng)有的懲戒。語文交流群，必須交流語文教學(xué)問題，這是必須遵從的規(guī)則。任何討論話題和討論方式的“出界”都應(yīng)受到嚴格制止。試想，今天他們討論歷史，語文老師不管不問，明天也許就會有人討論體育、娛樂。當討論變得漫無目的，沒有約束，那“語文交流群”還有必要存在嗎？規(guī)則被打破，正如大水漫堤，如果沒有人加固堤壩，大水會漫過堤壩，一瀉千里，再無阻礙。因此，必須在苗頭顯現(xiàn)的時候，強力制止。這樣，雖然在短期內(nèi)對幾位同學(xué)不公平，卻能讓他們意識到規(guī)則的重要性，警惕違反規(guī)則的危害，從而形成遵守規(guī)則的意識。
乍一看，把人“踢”出群的處理方式似乎略顯粗暴。既然老師在班級建群，那么每個學(xué)生都是群成員，都有資格參與群里的討論，交流語文教學(xué)問題。即使話題有所逾越，方式略顯極端，老師對自己的學(xué)生，似乎也應(yīng)該寬容，以教育為主。但實際上，語文老師已經(jīng)再三提醒，提醒無效時，懲戒也應(yīng)該作為教育的一種手段被適當?shù)剡\用起來。在語文交流群談?wù)撜軐W(xué)、歷史、社會問題，將“交流”變成“掐架”，并且屢勸不改，把平和的交流群變得烏煙瘴氣，這些同學(xué)無異于害“群”之馬，“踢”他們出去，是為了大多數(shù)同學(xué)能夠享受正常的交流環(huán)境，對他們的“粗暴”，正是對大多數(shù)同學(xué)的負責(zé)。
語文老師的行為無疑是睿智的。建立微信交流群方便學(xué)生學(xué)習(xí)語文，可見他對語文教學(xué)的熱情和對學(xué)生的責(zé)任心，但是如果交流群管理不善，達不到激發(fā)大家語文學(xué)習(xí)的興趣、提高語文學(xué)習(xí)能力的作用，反而讓一些同學(xué)在爭論中產(chǎn)生矛盾，那就真的是好心辦壞事了。所以，不管是為了不違背建群的初衷，還是為了凈化班級學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，抑或是為了讓個別同學(xué)學(xué)會遵守規(guī)則，把危害交流群成員權(quán)益的同學(xué)“踢”出去，都是明智之舉。
當然，我也希望此事到此并未完結(jié)，幾位違“規(guī)”同學(xué)被“踢”出群之后，語文老師也應(yīng)及時做好他們的心理疏導(dǎo)工作，讓他們意識到自己的錯誤、理解老師的行為，并在改正之后重新加入到語文交流群這一大家庭中去。唯有如此，“踢”人才更有意義。