這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的結果。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1.熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2.從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學重點：
使學生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。
教學難點：
通過學習，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導學生學會全面、長遠地看待問題。
教學時間：
一課時
教學過程
一、談話導入
教師：今天我們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農(nóng)夫”。
板書課題。
二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。
1.教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2.學生自由讀課文。教師巡視，及時了解學生讀得情況。
3.小組內(nèi)匯報交流：課文主要講了一件什么事？
4.全班交流。
5.評價總結：這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習講故事。
1.再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2.小組內(nèi)講故事。
3.指名講故事。
4.師生評價。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1.教師談話：這兩個農(nóng)夫后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
2.默讀課文獨立思考。
3.小組內(nèi)討論。
（教師引導：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。）
4.全班交流。
（教師應該尊重學生的思考結果，可以作適當引導。）
五、寫出你的建議。
1.根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個老農(nóng)提建議，然后寫下來。
2.學生練習。
3.教師巡視指導。
六、學習“閱讀小提示”
1.指名讀 “閱讀小提示” 內(nèi)容。
2.師生共同交流自己的理解、看法。
板書設計：
兩個農(nóng)夫
一個老農(nóng) 賣牛和飼料（物價上漲） 遭竊送命 要全面考慮
另一個老農(nóng) 賣牛和飼料（牛半價） 遭瘟疫殺牛 長遠打算
篇二
【教材分析】
這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的結果。
【教學目標】
1．通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。
2．理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
【教學重點】
抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。
【教學策略】
放手讓學生自學本課，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學生的問題教師相機的進行指導，引導學生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應該想到什么？用個農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
【教學準備】
多媒體課件、朗讀課文。
【教學時數(shù)】
1課時
【教學過程】
一、復習：
1．背誦古詩兩首。
2．默寫兩首古詩。
3．說一說
從前面的課文中你懂得了什么道理？今天我們再來學習一篇課文《兩個農(nóng)夫》，看看從這篇文章中你又會有哪些收獲？
二、初讀課文，整體感知。
1．自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
2．說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？
三、理解課文
1．畫出兩個農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。
（1）你認為他們的想法合理嗎？為什么？
（2）后來又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出相關的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。
（3）這兩個農(nóng)夫后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
小組討論，集體交流
2．圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。
抓住關鍵的詞語，人物的語言來理解體會。
四、發(fā)散思維
賣牛者和買牛者還應該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
小組討論交流
五、學生總結本節(jié)課的收獲。
【作業(yè)設計】
將你的建議寫下來。
【板書設計】
兩個農(nóng)夫
賣牛者
買牛者
篇三
教學目標：
1. 熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2. 引導學生從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
3. 通過熟讀課文，引導學生學會換角度審視問題。
4. 積累閱讀資料。
教學重點：從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學難點：從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學準備: 課件
教學課時：1課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，你們看到這個題目會想到什么問題？把你想到的問題和同桌交流。
師板書課題：(兩個農(nóng)夫)
二、初讀課文，整體感知。
1. 自讀課文，了解故事內(nèi)容，說說文章的主要內(nèi)容。
2. 兩個農(nóng)夫各自有怎樣的盤算，結果如何？
3. 你怎樣看待這兩個老農(nóng)？
三、鞏固課文
1. 練講故事 指名講故事。
2. 小組內(nèi)交流。
3. 選出課文好的部分，全班交流。
四、討論
組織討論
這兩個農(nóng)夫后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
小組內(nèi)交流
選出好的全班交流
五、寫一寫
根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個老農(nóng)提建議，然后寫下來。
篇一
教學目標：
1.熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2.從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學重點：
使學生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。
教學難點：
通過學習，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導學生學會全面、長遠地看待問題。
教學時間：
一課時
教學過程
一、談話導入
教師：今天我們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農(nóng)夫”。
板書課題。
二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。
1.教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2.學生自由讀課文。教師巡視，及時了解學生讀得情況。
3.小組內(nèi)匯報交流：課文主要講了一件什么事？
4.全班交流。
5.評價總結：這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習講故事。
1.再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2.小組內(nèi)講故事。
3.指名講故事。
4.師生評價。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1.教師談話：這兩個農(nóng)夫后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
2.默讀課文獨立思考。
3.小組內(nèi)討論。
（教師引導：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。）
4.全班交流。
（教師應該尊重學生的思考結果，可以作適當引導。）
五、寫出你的建議。
1.根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個老農(nóng)提建議，然后寫下來。
2.學生練習。
3.教師巡視指導。
六、學習“閱讀小提示”
1.指名讀 “閱讀小提示” 內(nèi)容。
2.師生共同交流自己的理解、看法。
板書設計：
兩個農(nóng)夫
一個老農(nóng) 賣牛和飼料（物價上漲） 遭竊送命 要全面考慮
另一個老農(nóng) 賣牛和飼料（牛半價） 遭瘟疫殺牛 長遠打算
篇二
【教材分析】
這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的結果。
【教學目標】
1．通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。
2．理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
【教學重點】
抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。
【教學策略】
放手讓學生自學本課，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學生的問題教師相機的進行指導，引導學生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應該想到什么？用個農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
【教學準備】
多媒體課件、朗讀課文。
【教學時數(shù)】
1課時
【教學過程】
一、復習：
1．背誦古詩兩首。
2．默寫兩首古詩。
3．說一說
從前面的課文中你懂得了什么道理？今天我們再來學習一篇課文《兩個農(nóng)夫》，看看從這篇文章中你又會有哪些收獲？
二、初讀課文，整體感知。
1．自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
2．說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？
三、理解課文
1．畫出兩個農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。
（1）你認為他們的想法合理嗎？為什么？
（2）后來又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出相關的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。
（3）這兩個農(nóng)夫后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
小組討論，集體交流
2．圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。
抓住關鍵的詞語，人物的語言來理解體會。
四、發(fā)散思維
賣牛者和買牛者還應該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
小組討論交流
五、學生總結本節(jié)課的收獲。
【作業(yè)設計】
將你的建議寫下來。
【板書設計】
兩個農(nóng)夫
賣牛者
買牛者
篇三
教學目標：
1. 熟讀課文，了解故事內(nèi)容。
2. 引導學生從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
3. 通過熟讀課文，引導學生學會換角度審視問題。
4. 積累閱讀資料。
教學重點：從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學難點：從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學準備: 課件
教學課時：1課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，你們看到這個題目會想到什么問題？把你想到的問題和同桌交流。
師板書課題：(兩個農(nóng)夫)
二、初讀課文，整體感知。
1. 自讀課文，了解故事內(nèi)容，說說文章的主要內(nèi)容。
2. 兩個農(nóng)夫各自有怎樣的盤算，結果如何？
3. 你怎樣看待這兩個老農(nóng)？
三、鞏固課文
1. 練講故事 指名講故事。
2. 小組內(nèi)交流。
3. 選出課文好的部分，全班交流。
四、討論
組織討論
這兩個農(nóng)夫后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
小組內(nèi)交流
選出好的全班交流
五、寫一寫
根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個老農(nóng)提建議，然后寫下來。