整理了中考優(yōu)秀作文范文，大家可以看看滿分作文都是怎么寫(xiě)的，和自己的作文對(duì)比一下，看看思路和遣詞造句上的不同都在哪里，在平常多加以練習(xí)，一定能在作文上有大的突破！
中考優(yōu)秀作文范文一
在生命的初，每個(gè)小孩都擁有同樣干凈的皮囊與靈魂，猶如一張白紙，生活的悲歡離合遠(yuǎn)在地平線以下。有人寵溺他們，將所有的陽(yáng)光收集起來(lái)贈(zèng)送；有人擔(dān)憂他們，將點(diǎn)點(diǎn)淚水從衣襟上抖落，沾濕孩子們的眼眶。孩子們?cè)诖笕说臓恳泄蠢罩澜绲哪?，這是認(rèn)識(shí)的初。
我們不能拉走小孩伸向生命之火取暖的小手。純凈的心靈渴望愛(ài)的保護(hù)，這是生而為人的本能。嬰孩不自覺(jué)地將小嘴湊向母親溫暖的*，第一天上幼兒園的孩子趴在欄桿上放聲大哭。這都是對(duì)愛(ài)與溫暖不自覺(jué)地討要。這些東西就像水和食物一樣，是生命的必需品。漫漫長(zhǎng)河中，多少所謂的*佞賊子，不過(guò)也是在生命的初過(guò)早地觸碰了孤獨(dú)的味道，即使終長(zhǎng)大成人了，內(nèi)心仍然堅(jiān)硬如冰，其中永遠(yuǎn)缺失了一塊。沒(méi)有感受過(guò)陽(yáng)光的人永遠(yuǎn)不會(huì)相信溫暖，失去愛(ài)的孩子往往更容易走入黑暗中惡魔的懷抱，心靈呈現(xiàn)出一種病態(tài)，是終其一生也不能完整的痛楚。
事實(shí)上，愛(ài)是一種滋養(yǎng)。孩子的心靈稚嫩而脆弱，尚未成型，仍需生活去塑造。這時(shí)候，唯有柔軟如母親的手一般的愛(ài)，才能捏出澄凈透亮的形狀，就像來(lái)自612星球的小王子一樣。這是他們珍貴的地方。小孩子之所以為小孩子，皆出于此。我們帶著不由自主的微笑稱這一個(gè)個(gè)小小的靈魂為“小天使”“小太陽(yáng)”，大概就是這個(gè)原因。用愛(ài)的雨露灌溉成長(zhǎng)中的小苗，孩子們才能走得更遠(yuǎn)，靈魂更加通透，世界才會(huì)因?yàn)樗麄兌嘁痪€陽(yáng)光。
可是同樣的，對(duì)于這個(gè)世界的冰冷，我們也不能完完全全地阻擋，把它們當(dāng) 成豺狼餓虎，不敢讓孩子們觸碰。孩子們需要甜膩的糖果，可同樣也需要治病的苦澀良藥。快樂(lè)與痛苦一直都是一對(duì)孿生兄弟，我們不能改變這一點(diǎn)，同樣的，也不該逃避，反要學(xué)會(huì)接受。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，背光黑暗的那一面不應(yīng)該被遮遮掩掩，相反的，應(yīng)當(dāng)大方地將其展露出來(lái)，告訴他們，世界是這個(gè)樣子的，有太陽(yáng)也有夜晚，有善意的微笑也有猙獰的面容。給他們一些憂傷，讓他們受一些傷，因而學(xué)會(huì)變得更加謙卑勇敢。
那些從未見(jiàn)過(guò)黑暗的孩子的世界是無(wú)法可想的。他們生活在“世界永遠(yuǎn)是溫暖燦爛的”這樣一個(gè)假象中太久，一旦虛幻的水晶墜入黑暗，摔得粉碎，現(xiàn)實(shí)的苦澀將會(huì)如同潮水般奔涌而來(lái)，淹沒(méi)他們還來(lái)不及張開(kāi)的翅膀。突如其來(lái)的痛苦讓他們陷入恐懼與黑暗的漩渦之中，“你們欺騙我！這個(gè)世界根本不是你們說(shuō)的那個(gè)樣子！”他們憤怒而絕望地吼叫著。于是，背叛替代了相信，絕望替代了光明，所有真心的溫暖都變成了欺騙，長(zhǎng)久生活在溫室中的花朵枯萎殘破，成了大時(shí)代中渺小的犧牲品。
我想，悲劇與痛苦不應(yīng)該完全地從孩子們的世界中連根拔起，那也是他們走向世界，認(rèn)識(shí)世界的一面鏡子。就如同冰與火都是人生之歌，它們?cè)诨馃崤c冰封中拼湊出了孩子們眼中的世界。給小孩夢(mèng)，也要給他們真相；給小孩愛(ài)，也要給他們淚水。一雙雙澄澈的眼睛逐漸能把世界看清，卻仍然能夠相信；一個(gè)個(gè)稚嫩的靈魂慢慢長(zhǎng)出了堅(jiān)硬的外殼，卻仍然散發(fā)著熱量。
在冰與火的拉扯中，他們漸漸長(zhǎng)大。他們或許平凡，但至少善良而勇敢。
中考優(yōu)秀作文范文二
初晨，暖陽(yáng)，微風(fēng)，點(diǎn)點(diǎn)線線，幻化成一圈又一圈的光暈，散成漣漪，將眼前的文字晃入我的眼眸，蒸騰起一片大霧。
望著白紙上那些方方正正的筆體，心中莫名的情緒牽引，恍惚間，一雙蒼白但骨節(jié)分明的手，將我拉入了那無(wú)邊的幻境之中。
那是你的手，蒼白卻不冰涼，握著我時(shí)，溫暖由指尖傳遞，似一股溫泉，愿讓我傾盡所有。你牽著我往前走，去追溯你的過(guò)往——由幼稚到成熟，由叛逆到溫順，由淡然到生機(jī)勃勃。怎樣的水墨畫(huà)才能勾勒出你在我心中的模樣，然后，由你執(zhí)筆，傾訴你的衷腸。
與你一起，我似乎忘了自己是誰(shuí)。只愿聽(tīng)你訴說(shuō)，只愿聽(tīng)你吟唱，只愿同你一起看花開(kāi)花落，看世事無(wú)常。你給了我另一個(gè)世界，那里沒(méi)有人世的爾虞我詐，沒(méi)有嘈雜的紛紛擾擾，亦沒(méi)有多余的傷悲。你讓我感受天地間的大美而無(wú)言，你讓我用心銘記花草卑微卻完滿的生命之氣，你讓我去傾聽(tīng)那些聲音無(wú)法觸及的罅隙。
凝視你的眼眸，如琥珀般閃爍，同你的視線一起，繁衍出一串串無(wú)聲之樂(lè)，折射出柔光滿天，將你我置于其中，編織成一幅永恒的畫(huà)卷。遠(yuǎn)方似乎依稀有歌聲傳來(lái)，卻在還未停下留戀時(shí)，便消散。那是我對(duì)你的贊歌，只屬于我對(duì)你一個(gè)人的聲音，我知道，你懂。
曲終人散，自古離 別多是悲戚的。你將我送回，耳邊仍停留著你的呢喃：我一直都在，未曾遠(yuǎn)離，陪你完成你所有的精彩。
片刻的停頓，小四關(guān)于你的描述便在我的腦海中循環(huán)——文學(xué)從來(lái)就沒(méi)有幼稚和成熟之分，它連綿不絕，生生不息，它不輸給任何成就，它有理由去接受鎂光燈和舞臺(tái)的犒賞。瞧，親愛(ài)的，原來(lái)你如此的為別人所愛(ài)。你接受著她們熾熱的眼光，帶著欣賞的，然后，讓我心安。我可能忘了告訴你，你就像清晨彌漫在森林里的湖泊之光，泛發(fā)出沁人心脾的氣息。這就是我愛(ài)你的原因。
一個(gè)人，恍惚地坐在燈下，影子陪著我和筆體一起描述著我心目中的你。那一起一落的聲響，劃過(guò)我的心頭，似流水般氤氳起一片彩虹。
還記得于你耳畔的那句呢喃？我說(shuō)，我崇拜你，欣賞你。與此同時(shí)，也因此而欣賞自己，愛(ài)上自己。能夠愛(ài)著因?yàn)橄矚g你而充滿熱情的自己，甚至覺(jué)得，連自戀都成了另一番美的代言。
你從不問(wèn)我，我對(duì)你的感情如何。其實(shí)除了愛(ài)，還有仰賴。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于藝術(shù)品般的你的欣賞。
你曾說(shuō)，人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇。那么，請(qǐng)?jiān)试S我再為你唱一曲贊歌，唱一曲無(wú)關(guān)別離，無(wú)關(guān)往事，無(wú)關(guān)寂寞，只關(guān)乎你我的高山流水。
啊，親愛(ài)，我忘了說(shuō)，美的是你的名字。
中考優(yōu)秀作文范文三
“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心；風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳?！甭曇羰鞘篱g和諧的音律，無(wú)論是怒罵聲，還是自然之聲，它都存在于美中。
聲音是那樣的飄渺，你看不見(jiàn)，摸不著，只有用你的耳朵去聆聽(tīng)，才能發(fā)現(xiàn)它的美。我內(nèi)心深處感動(dòng)的是老師的聲音。
小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我們的班主任兼我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)老教師。因?yàn)槟昙o(jì)較大，個(gè)子較高，他的背已駝了。歲月遮蓋不住他臉上那皺紋和頭發(fā)間的縷縷白發(fā)。
班主任姓張，是位男教師。以前，他是他們村被保送到北京上大學(xué)的。聽(tīng)說(shuō)這以后，我們更加敬重他。
他經(jīng)常給我們講《三國(guó)演義》，他的聲音雄渾而有磁性，深深的吸引著我們每一個(gè)同學(xué)，他講的時(shí)候，有時(shí)候慷慨激昂，有時(shí)又低沉緩慢。人物的性格被他表現(xiàn)得淋漓盡致。同學(xué)們都很喜歡他，他在我們眼中不像是一位教師，倒更像是一位慈父。
可是再溫柔、再慈祥的人也有暴躁 的一面。張老師生起氣來(lái)，可真不是好惹的。
星期天的時(shí)候，我們班幾個(gè)男同學(xué)去學(xué)校玩，踢足球時(shí)不小心把一樓的三扇窗玻璃打碎了。正好被值班老師看到，這回想逃也逃不掉。星期一的時(shí)候，張老師在班級(jí)里狠狠的批評(píng)了那幾個(gè)同學(xué)，可是竟然有一位男生還在狡辯。這下張老師可氣急了，他提高了嗓門(mén)，大聲的喊著，看著他那氣得發(fā)紅的臉，聽(tīng)著那可怕的聲音，同學(xué)們都默不作聲了。
而第二天上課時(shí)，他的聲音分明是沙啞了，沙啞的聲音配著地道的宿遷方言，有一種說(shuō)不出的美。講臺(tái)上，不知何時(shí)多了一盒“金嗓子”。張老師微微的說(shuō)了聲“謝謝”。
天地間，不知有多少聲音在我們耳邊響過(guò)，可是又曾有哪一種牽動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心？歌聲是那樣動(dòng)聽(tīng)，風(fēng)聲是那樣柔和，雨聲是那樣清脆，而老師的聲音分明是那樣的和諧，那是愛(ài)之聲，是知識(shí)之聲。他的聲音一直牽動(dòng)著我們每一個(gè)學(xué)子的心，他的聲音是和諧的音律。
中考優(yōu)秀作文范文一
在生命的初，每個(gè)小孩都擁有同樣干凈的皮囊與靈魂，猶如一張白紙，生活的悲歡離合遠(yuǎn)在地平線以下。有人寵溺他們，將所有的陽(yáng)光收集起來(lái)贈(zèng)送；有人擔(dān)憂他們，將點(diǎn)點(diǎn)淚水從衣襟上抖落，沾濕孩子們的眼眶。孩子們?cè)诖笕说臓恳泄蠢罩澜绲哪?，這是認(rèn)識(shí)的初。
我們不能拉走小孩伸向生命之火取暖的小手。純凈的心靈渴望愛(ài)的保護(hù)，這是生而為人的本能。嬰孩不自覺(jué)地將小嘴湊向母親溫暖的*，第一天上幼兒園的孩子趴在欄桿上放聲大哭。這都是對(duì)愛(ài)與溫暖不自覺(jué)地討要。這些東西就像水和食物一樣，是生命的必需品。漫漫長(zhǎng)河中，多少所謂的*佞賊子，不過(guò)也是在生命的初過(guò)早地觸碰了孤獨(dú)的味道，即使終長(zhǎng)大成人了，內(nèi)心仍然堅(jiān)硬如冰，其中永遠(yuǎn)缺失了一塊。沒(méi)有感受過(guò)陽(yáng)光的人永遠(yuǎn)不會(huì)相信溫暖，失去愛(ài)的孩子往往更容易走入黑暗中惡魔的懷抱，心靈呈現(xiàn)出一種病態(tài)，是終其一生也不能完整的痛楚。
事實(shí)上，愛(ài)是一種滋養(yǎng)。孩子的心靈稚嫩而脆弱，尚未成型，仍需生活去塑造。這時(shí)候，唯有柔軟如母親的手一般的愛(ài)，才能捏出澄凈透亮的形狀，就像來(lái)自612星球的小王子一樣。這是他們珍貴的地方。小孩子之所以為小孩子，皆出于此。我們帶著不由自主的微笑稱這一個(gè)個(gè)小小的靈魂為“小天使”“小太陽(yáng)”，大概就是這個(gè)原因。用愛(ài)的雨露灌溉成長(zhǎng)中的小苗，孩子們才能走得更遠(yuǎn)，靈魂更加通透，世界才會(huì)因?yàn)樗麄兌嘁痪€陽(yáng)光。
可是同樣的，對(duì)于這個(gè)世界的冰冷，我們也不能完完全全地阻擋，把它們當(dāng) 成豺狼餓虎，不敢讓孩子們觸碰。孩子們需要甜膩的糖果，可同樣也需要治病的苦澀良藥。快樂(lè)與痛苦一直都是一對(duì)孿生兄弟，我們不能改變這一點(diǎn)，同樣的，也不該逃避，反要學(xué)會(huì)接受。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，背光黑暗的那一面不應(yīng)該被遮遮掩掩，相反的，應(yīng)當(dāng)大方地將其展露出來(lái)，告訴他們，世界是這個(gè)樣子的，有太陽(yáng)也有夜晚，有善意的微笑也有猙獰的面容。給他們一些憂傷，讓他們受一些傷，因而學(xué)會(huì)變得更加謙卑勇敢。
那些從未見(jiàn)過(guò)黑暗的孩子的世界是無(wú)法可想的。他們生活在“世界永遠(yuǎn)是溫暖燦爛的”這樣一個(gè)假象中太久，一旦虛幻的水晶墜入黑暗，摔得粉碎，現(xiàn)實(shí)的苦澀將會(huì)如同潮水般奔涌而來(lái)，淹沒(méi)他們還來(lái)不及張開(kāi)的翅膀。突如其來(lái)的痛苦讓他們陷入恐懼與黑暗的漩渦之中，“你們欺騙我！這個(gè)世界根本不是你們說(shuō)的那個(gè)樣子！”他們憤怒而絕望地吼叫著。于是，背叛替代了相信，絕望替代了光明，所有真心的溫暖都變成了欺騙，長(zhǎng)久生活在溫室中的花朵枯萎殘破，成了大時(shí)代中渺小的犧牲品。
我想，悲劇與痛苦不應(yīng)該完全地從孩子們的世界中連根拔起，那也是他們走向世界，認(rèn)識(shí)世界的一面鏡子。就如同冰與火都是人生之歌，它們?cè)诨馃崤c冰封中拼湊出了孩子們眼中的世界。給小孩夢(mèng)，也要給他們真相；給小孩愛(ài)，也要給他們淚水。一雙雙澄澈的眼睛逐漸能把世界看清，卻仍然能夠相信；一個(gè)個(gè)稚嫩的靈魂慢慢長(zhǎng)出了堅(jiān)硬的外殼，卻仍然散發(fā)著熱量。
在冰與火的拉扯中，他們漸漸長(zhǎng)大。他們或許平凡，但至少善良而勇敢。
中考優(yōu)秀作文范文二
初晨，暖陽(yáng)，微風(fēng)，點(diǎn)點(diǎn)線線，幻化成一圈又一圈的光暈，散成漣漪，將眼前的文字晃入我的眼眸，蒸騰起一片大霧。
望著白紙上那些方方正正的筆體，心中莫名的情緒牽引，恍惚間，一雙蒼白但骨節(jié)分明的手，將我拉入了那無(wú)邊的幻境之中。
那是你的手，蒼白卻不冰涼，握著我時(shí)，溫暖由指尖傳遞，似一股溫泉，愿讓我傾盡所有。你牽著我往前走，去追溯你的過(guò)往——由幼稚到成熟，由叛逆到溫順，由淡然到生機(jī)勃勃。怎樣的水墨畫(huà)才能勾勒出你在我心中的模樣，然后，由你執(zhí)筆，傾訴你的衷腸。
與你一起，我似乎忘了自己是誰(shuí)。只愿聽(tīng)你訴說(shuō)，只愿聽(tīng)你吟唱，只愿同你一起看花開(kāi)花落，看世事無(wú)常。你給了我另一個(gè)世界，那里沒(méi)有人世的爾虞我詐，沒(méi)有嘈雜的紛紛擾擾，亦沒(méi)有多余的傷悲。你讓我感受天地間的大美而無(wú)言，你讓我用心銘記花草卑微卻完滿的生命之氣，你讓我去傾聽(tīng)那些聲音無(wú)法觸及的罅隙。
凝視你的眼眸，如琥珀般閃爍，同你的視線一起，繁衍出一串串無(wú)聲之樂(lè)，折射出柔光滿天，將你我置于其中，編織成一幅永恒的畫(huà)卷。遠(yuǎn)方似乎依稀有歌聲傳來(lái)，卻在還未停下留戀時(shí)，便消散。那是我對(duì)你的贊歌，只屬于我對(duì)你一個(gè)人的聲音，我知道，你懂。
曲終人散，自古離 別多是悲戚的。你將我送回，耳邊仍停留著你的呢喃：我一直都在，未曾遠(yuǎn)離，陪你完成你所有的精彩。
片刻的停頓，小四關(guān)于你的描述便在我的腦海中循環(huán)——文學(xué)從來(lái)就沒(méi)有幼稚和成熟之分，它連綿不絕，生生不息，它不輸給任何成就，它有理由去接受鎂光燈和舞臺(tái)的犒賞。瞧，親愛(ài)的，原來(lái)你如此的為別人所愛(ài)。你接受著她們熾熱的眼光，帶著欣賞的，然后，讓我心安。我可能忘了告訴你，你就像清晨彌漫在森林里的湖泊之光，泛發(fā)出沁人心脾的氣息。這就是我愛(ài)你的原因。
一個(gè)人，恍惚地坐在燈下，影子陪著我和筆體一起描述著我心目中的你。那一起一落的聲響，劃過(guò)我的心頭，似流水般氤氳起一片彩虹。
還記得于你耳畔的那句呢喃？我說(shuō)，我崇拜你，欣賞你。與此同時(shí)，也因此而欣賞自己，愛(ài)上自己。能夠愛(ài)著因?yàn)橄矚g你而充滿熱情的自己，甚至覺(jué)得，連自戀都成了另一番美的代言。
你從不問(wèn)我，我對(duì)你的感情如何。其實(shí)除了愛(ài)，還有仰賴。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)于藝術(shù)品般的你的欣賞。
你曾說(shuō)，人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇。那么，請(qǐng)?jiān)试S我再為你唱一曲贊歌，唱一曲無(wú)關(guān)別離，無(wú)關(guān)往事，無(wú)關(guān)寂寞，只關(guān)乎你我的高山流水。
啊，親愛(ài)，我忘了說(shuō)，美的是你的名字。
中考優(yōu)秀作文范文三
“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心；風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳?！甭曇羰鞘篱g和諧的音律，無(wú)論是怒罵聲，還是自然之聲，它都存在于美中。
聲音是那樣的飄渺，你看不見(jiàn)，摸不著，只有用你的耳朵去聆聽(tīng)，才能發(fā)現(xiàn)它的美。我內(nèi)心深處感動(dòng)的是老師的聲音。
小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我們的班主任兼我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)老教師。因?yàn)槟昙o(jì)較大，個(gè)子較高，他的背已駝了。歲月遮蓋不住他臉上那皺紋和頭發(fā)間的縷縷白發(fā)。
班主任姓張，是位男教師。以前，他是他們村被保送到北京上大學(xué)的。聽(tīng)說(shuō)這以后，我們更加敬重他。
他經(jīng)常給我們講《三國(guó)演義》，他的聲音雄渾而有磁性，深深的吸引著我們每一個(gè)同學(xué)，他講的時(shí)候，有時(shí)候慷慨激昂，有時(shí)又低沉緩慢。人物的性格被他表現(xiàn)得淋漓盡致。同學(xué)們都很喜歡他，他在我們眼中不像是一位教師，倒更像是一位慈父。
可是再溫柔、再慈祥的人也有暴躁 的一面。張老師生起氣來(lái)，可真不是好惹的。
星期天的時(shí)候，我們班幾個(gè)男同學(xué)去學(xué)校玩，踢足球時(shí)不小心把一樓的三扇窗玻璃打碎了。正好被值班老師看到，這回想逃也逃不掉。星期一的時(shí)候，張老師在班級(jí)里狠狠的批評(píng)了那幾個(gè)同學(xué)，可是竟然有一位男生還在狡辯。這下張老師可氣急了，他提高了嗓門(mén)，大聲的喊著，看著他那氣得發(fā)紅的臉，聽(tīng)著那可怕的聲音，同學(xué)們都默不作聲了。
而第二天上課時(shí)，他的聲音分明是沙啞了，沙啞的聲音配著地道的宿遷方言，有一種說(shuō)不出的美。講臺(tái)上，不知何時(shí)多了一盒“金嗓子”。張老師微微的說(shuō)了聲“謝謝”。
天地間，不知有多少聲音在我們耳邊響過(guò)，可是又曾有哪一種牽動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心？歌聲是那樣動(dòng)聽(tīng)，風(fēng)聲是那樣柔和，雨聲是那樣清脆，而老師的聲音分明是那樣的和諧，那是愛(ài)之聲，是知識(shí)之聲。他的聲音一直牽動(dòng)著我們每一個(gè)學(xué)子的心，他的聲音是和諧的音律。