課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對(duì)教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對(duì)課堂教學(xué)的理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是整理分享的一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字3》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對(duì)你們有幫助！
【篇一】
一、談話切入主題
1、祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子。請(qǐng)你看屏幕，我們的祖國(guó)像什么？多威武的大公雞呀！我們的祖國(guó)叫什么名字？請(qǐng)你大聲告訴全世界人民，我們的祖國(guó)叫做——（中華人民共和國(guó)）
2、你對(duì)我們的祖國(guó)還有多少了解？交流一下吧。（副板：山河）在一年級(jí)時(shí)我們
曾經(jīng)學(xué)過(guò)這樣一首小詩(shī)：“大興安嶺，雪花還在飛舞；長(zhǎng)江兩岸，柳樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽；海南島上，到處盛開(kāi)著鮮花。我們的祖國(guó)多么廣大?！保ń處熞b，學(xué)生齊誦）
3、同學(xué)們，祖國(guó)媽媽還有很多響亮的名字，（出示“神州”“華夏”）讓我們深情地呼喚她。（男女分組、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。）
4、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住“神州”兩字的？（指名讀、齊讀）
5.是呀，我們是生長(zhǎng)在神州大地上的華夏兒女，我們都熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
6、要想繼續(xù)了解我們中國(guó)，這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字3》。同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀下面的三字經(jīng)格式短文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，看看蘋(píng)果上的音節(jié)，盡可能地多讀幾遍，一會(huì)兒比一比誰(shuí)讀得正確，開(kāi)始吧。
二、初讀，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、師：同學(xué)們把書(shū)放好。剛才同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地讀，讀得怎樣呢？誰(shuí)想起來(lái)讀？你讀第一行，你讀第二行，你讀第三行，你讀第四行（指四名同學(xué)）。其他的同學(xué)都是小評(píng)委，比一比誰(shuí)的耳朵靈，聽(tīng)一聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。
3、他們讀得好不好？給他們熱烈的掌聲。4.齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一句，識(shí)記“川”
1、出示第一句，誰(shuí)來(lái)讀？
2、這里有個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字?！按ā蹦阌檬裁捶椒▉?lái)記住它？生交流記筆畫(huà)、與州區(qū)分等。
3、川字開(kāi)始是什么樣子呢？老師找到了甲骨文中的“川”字，你看它像什么。
4、這下我們明白了，山川美就是指祖國(guó)的大山和什么很美呢？
5、小結(jié)：我們用記筆畫(huà)、與熟字比較、認(rèn)識(shí)象形字等方法記住了“川”字。相信大家接下來(lái)還會(huì)有更多的好方法記住其余的生字。
四、學(xué)習(xí)第二句，識(shí)記“涌”。
1、說(shuō)到山川美，同學(xué)們課前都搜集了圖片，快在四人小組中交流一下吧。（老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川。）誰(shuí)愿意和大家交流。
2、老師這兒也有一組圖片，出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片，誰(shuí)能把老師這里的詞條貼在圖片下。大聲讀一讀?！包S河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”。
3、觀看黃河視頻，看黃河波濤洶涌而來(lái)，你想說(shuō)什么？短文中用了個(gè)什么字來(lái)形容呢？奔。一起讀黃河奔
4、黃河特別還流經(jīng)我們山東省，來(lái)看地圖，誰(shuí)上前來(lái)找到黃河？黃河是我們的母親河，孕育了一代代優(yōu)秀的中華兒女。跟老師一起深情地呼喊：你好，黃河母親！
5、不僅黃河氣勢(shì)宏大，再來(lái)看長(zhǎng)江，這是長(zhǎng)江滾滾而來(lái)，特別從兩座山之間出來(lái)巨大的水流，這叫什么？齊讀長(zhǎng)江涌在什么時(shí)候還用到“涌”字。海浪涌上岸來(lái)
6、你能用什么辦法記住“涌”字？“涌”與“勇”比較識(shí)記等。
7、再看這是---長(zhǎng)城。有多么長(zhǎng)？讀長(zhǎng)城長(zhǎng)。再看這是---珠穆朗瑪峰。有多么高？讀珠峰聳。
8、再來(lái)讀黑板上的詞，看誰(shuí)讀得好。“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳?！?BR> 四、學(xué)習(xí)第三句，識(shí)記“島、隔、峽”。
1、觀察地圖，找找臺(tái)灣島在哪里？展示臺(tái)灣日月潭的圖片，師：臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的一部分。一起呼喚：寶島臺(tái)灣，你好！識(shí)記“島”和“峽”。被海洋包圍著，稱作“島”。島-鳥(niǎo)夾-峽
2、臺(tái)灣島與大陸隔著海峽，用到一個(gè)“隔”字。怎樣記住它？
3、出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，生練讀，指名讀。
五、識(shí)記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。
1、臺(tái)灣不僅風(fēng)景美，高山族的姑娘小伙子們更美。看圖片。你怎樣記住“族”字？
2、你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？我們屬于哪個(gè)民族？你還知道哪些？看各族圖片，跟他們打打招呼。藏族小伙子，你好等。（“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的藏族、蒙古族、維吾爾族）學(xué)生反復(fù)讀名族名字。
3、出示56個(gè)民族總圖，師：各民族正團(tuán)結(jié)一心，振興中華呢。
4、齊讀第四句，“各民族，齊奮發(fā)，爭(zhēng)朝夕，興中華?！狈磸?fù)朗讀、體會(huì)。
六、整體誦讀課文。
1、現(xiàn)在看看這篇三字經(jīng)短文你都會(huì)讀了嗎？看誰(shuí)讀得好聽(tīng)，有節(jié)奏感。
2、男生讀第一行，女生讀第二行，好嗎？男女生分行合作朗讀。
3、剛才聽(tīng)到大家美美地讀，老師也想讀。我和大家一起來(lái)讀好嗎？我讀紅色的，你們讀黑色的字。
5、配視頻讀文。
七、鞏固識(shí)記生字。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我把生字從短文中挑出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？生字卡片進(jìn)行檢查。下面我們來(lái)開(kāi)一開(kāi)雙人火車(chē)。（1組火車(chē)）（舉例子。你讀字，同桌組詞。）
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，認(rèn)讀鞏固。
（1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。
3、韻文鞏固識(shí)字：
神州大地，山川壯麗；寶島臺(tái)灣，隔海相望；
黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
八、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，生字記住了。下面動(dòng)動(dòng)小手，寫(xiě)兩個(gè)字，出示相似的字：川、州。
2、學(xué)生觀察字的的共同點(diǎn)。
3、寫(xiě)好這兩字哪幾筆關(guān)鍵。
4、范寫(xiě)指導(dǎo)。川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長(zhǎng)；州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)；
5、學(xué)生先描紅，再練習(xí)。
6、展示評(píng)價(jià)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的打五角星表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫(xiě)得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
【篇二】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“清、晴、睛、蟲(chóng)、情、請(qǐng)、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解形聲字的特點(diǎn)，并能?chē)L試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力。
4、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀兒歌學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）讀好兒歌。字到詞，再到句。
1、師范讀。
2、學(xué)生小聲、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多拼幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況，評(píng)議、正音。
4、圈出生字，再讀。
5、讀詞語(yǔ)，抽查。
6、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（三）融情于景，深讀。
1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。
2、指名讀第一句，其他同學(xué)閉眼想象：仿佛看到了什么？
3、師梳理。
4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛(ài)。
5、播放青蛙捉害蟲(chóng)的FLASH。
6、教育學(xué)生保護(hù)小青蛙
7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。
8、和著音樂(lè)，讀全文。
（四）自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、識(shí)記5個(gè)形聲字。
2、根據(jù)生字畫(huà)相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、小游戲：送迷路的小朋友回家。
4、講形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
5、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、范寫(xiě)“睛”。
7、生描紅并書(shū)寫(xiě)。
8、展示、評(píng)價(jià)。
（五）作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了漢字中的大一個(gè)家族，形聲字，一定要記住它們的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直矶呀?jīng)學(xué)過(guò)的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號(hào)，下節(jié)課說(shuō)給老師聽(tīng)。
【篇三】
一、教材說(shuō)明。
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí)：兩課時(shí)（或1、5課時(shí)）
三、設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)大力提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、當(dāng)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起某種聯(lián)系的時(shí)候，就會(huì)極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結(jié)合，讀背結(jié)合，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子，學(xué)習(xí)對(duì)子，后達(dá)到有少許學(xué)生能仿編簡(jiǎn)單的對(duì)子。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與說(shuō)明。
（一）導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀#課件# #一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字3》課件【三篇】#，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。）
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。）
（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。）
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽(yáng)和霞光風(fēng)光圖）
（設(shè)計(jì)意圖：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級(jí)適時(shí)適度地運(yùn)用更能取得較好的效果。）
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
第二小節(jié)：
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
（設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。）
第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
（設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。）
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
（設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識(shí)自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，適時(shí)有效。）
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
（五）、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
（六）、課外延伸
1、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如：
長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋(píng)果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。
2、試著編編這樣的對(duì)字歌。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。）
一、談話切入主題
1、祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子。請(qǐng)你看屏幕，我們的祖國(guó)像什么？多威武的大公雞呀！我們的祖國(guó)叫什么名字？請(qǐng)你大聲告訴全世界人民，我們的祖國(guó)叫做——（中華人民共和國(guó)）
2、你對(duì)我們的祖國(guó)還有多少了解？交流一下吧。（副板：山河）在一年級(jí)時(shí)我們
曾經(jīng)學(xué)過(guò)這樣一首小詩(shī)：“大興安嶺，雪花還在飛舞；長(zhǎng)江兩岸，柳樹(shù)已經(jīng)發(fā)芽；海南島上，到處盛開(kāi)著鮮花。我們的祖國(guó)多么廣大?！保ń處熞b，學(xué)生齊誦）
3、同學(xué)們，祖國(guó)媽媽還有很多響亮的名字，（出示“神州”“華夏”）讓我們深情地呼喚她。（男女分組、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。）
4、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住“神州”兩字的？（指名讀、齊讀）
5.是呀，我們是生長(zhǎng)在神州大地上的華夏兒女，我們都熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
6、要想繼續(xù)了解我們中國(guó)，這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字3》。同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀下面的三字經(jīng)格式短文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，看看蘋(píng)果上的音節(jié)，盡可能地多讀幾遍，一會(huì)兒比一比誰(shuí)讀得正確，開(kāi)始吧。
二、初讀，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、師：同學(xué)們把書(shū)放好。剛才同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地讀，讀得怎樣呢？誰(shuí)想起來(lái)讀？你讀第一行，你讀第二行，你讀第三行，你讀第四行（指四名同學(xué)）。其他的同學(xué)都是小評(píng)委，比一比誰(shuí)的耳朵靈，聽(tīng)一聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。
3、他們讀得好不好？給他們熱烈的掌聲。4.齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一句，識(shí)記“川”
1、出示第一句，誰(shuí)來(lái)讀？
2、這里有個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字?！按ā蹦阌檬裁捶椒▉?lái)記住它？生交流記筆畫(huà)、與州區(qū)分等。
3、川字開(kāi)始是什么樣子呢？老師找到了甲骨文中的“川”字，你看它像什么。
4、這下我們明白了，山川美就是指祖國(guó)的大山和什么很美呢？
5、小結(jié)：我們用記筆畫(huà)、與熟字比較、認(rèn)識(shí)象形字等方法記住了“川”字。相信大家接下來(lái)還會(huì)有更多的好方法記住其余的生字。
四、學(xué)習(xí)第二句，識(shí)記“涌”。
1、說(shuō)到山川美，同學(xué)們課前都搜集了圖片，快在四人小組中交流一下吧。（老師和大家一起去游覽一下祖國(guó)幾處的山川。）誰(shuí)愿意和大家交流。
2、老師這兒也有一組圖片，出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片，誰(shuí)能把老師這里的詞條貼在圖片下。大聲讀一讀?！包S河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”。
3、觀看黃河視頻，看黃河波濤洶涌而來(lái)，你想說(shuō)什么？短文中用了個(gè)什么字來(lái)形容呢？奔。一起讀黃河奔
4、黃河特別還流經(jīng)我們山東省，來(lái)看地圖，誰(shuí)上前來(lái)找到黃河？黃河是我們的母親河，孕育了一代代優(yōu)秀的中華兒女。跟老師一起深情地呼喊：你好，黃河母親！
5、不僅黃河氣勢(shì)宏大，再來(lái)看長(zhǎng)江，這是長(zhǎng)江滾滾而來(lái)，特別從兩座山之間出來(lái)巨大的水流，這叫什么？齊讀長(zhǎng)江涌在什么時(shí)候還用到“涌”字。海浪涌上岸來(lái)
6、你能用什么辦法記住“涌”字？“涌”與“勇”比較識(shí)記等。
7、再看這是---長(zhǎng)城。有多么長(zhǎng)？讀長(zhǎng)城長(zhǎng)。再看這是---珠穆朗瑪峰。有多么高？讀珠峰聳。
8、再來(lái)讀黑板上的詞，看誰(shuí)讀得好。“黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳?！?BR> 四、學(xué)習(xí)第三句，識(shí)記“島、隔、峽”。
1、觀察地圖，找找臺(tái)灣島在哪里？展示臺(tái)灣日月潭的圖片，師：臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的一部分。一起呼喚：寶島臺(tái)灣，你好！識(shí)記“島”和“峽”。被海洋包圍著，稱作“島”。島-鳥(niǎo)夾-峽
2、臺(tái)灣島與大陸隔著海峽，用到一個(gè)“隔”字。怎樣記住它？
3、出示第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，生練讀，指名讀。
五、識(shí)記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。
1、臺(tái)灣不僅風(fēng)景美，高山族的姑娘小伙子們更美。看圖片。你怎樣記住“族”字？
2、你知道祖國(guó)大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？我們屬于哪個(gè)民族？你還知道哪些？看各族圖片，跟他們打打招呼。藏族小伙子，你好等。（“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的藏族、蒙古族、維吾爾族）學(xué)生反復(fù)讀名族名字。
3、出示56個(gè)民族總圖，師：各民族正團(tuán)結(jié)一心，振興中華呢。
4、齊讀第四句，“各民族，齊奮發(fā)，爭(zhēng)朝夕，興中華?！狈磸?fù)朗讀、體會(huì)。
六、整體誦讀課文。
1、現(xiàn)在看看這篇三字經(jīng)短文你都會(huì)讀了嗎？看誰(shuí)讀得好聽(tīng)，有節(jié)奏感。
2、男生讀第一行，女生讀第二行，好嗎？男女生分行合作朗讀。
3、剛才聽(tīng)到大家美美地讀，老師也想讀。我和大家一起來(lái)讀好嗎？我讀紅色的，你們讀黑色的字。
5、配視頻讀文。
七、鞏固識(shí)記生字。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我把生字從短文中挑出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？生字卡片進(jìn)行檢查。下面我們來(lái)開(kāi)一開(kāi)雙人火車(chē)。（1組火車(chē)）（舉例子。你讀字，同桌組詞。）
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，認(rèn)讀鞏固。
（1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。
3、韻文鞏固識(shí)字：
神州大地，山川壯麗；寶島臺(tái)灣，隔海相望；
黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
八、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，生字記住了。下面動(dòng)動(dòng)小手，寫(xiě)兩個(gè)字，出示相似的字：川、州。
2、學(xué)生觀察字的的共同點(diǎn)。
3、寫(xiě)好這兩字哪幾筆關(guān)鍵。
4、范寫(xiě)指導(dǎo)。川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長(zhǎng)；州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)；
5、學(xué)生先描紅，再練習(xí)。
6、展示評(píng)價(jià)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的打五角星表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫(xiě)得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“清、晴、睛、蟲(chóng)、情、請(qǐng)、衛(wèi)、兵”8個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解形聲字的特點(diǎn)，并能?chē)L試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力。
4、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀兒歌學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）讀好兒歌。字到詞，再到句。
1、師范讀。
2、學(xué)生小聲、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多拼幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況，評(píng)議、正音。
4、圈出生字，再讀。
5、讀詞語(yǔ)，抽查。
6、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（三）融情于景，深讀。
1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。
2、指名讀第一句，其他同學(xué)閉眼想象：仿佛看到了什么？
3、師梳理。
4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛(ài)。
5、播放青蛙捉害蟲(chóng)的FLASH。
6、教育學(xué)生保護(hù)小青蛙
7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。
8、和著音樂(lè)，讀全文。
（四）自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、識(shí)記5個(gè)形聲字。
2、根據(jù)生字畫(huà)相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、小游戲：送迷路的小朋友回家。
4、講形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
5、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
6、范寫(xiě)“睛”。
7、生描紅并書(shū)寫(xiě)。
8、展示、評(píng)價(jià)。
（五）作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了漢字中的大一個(gè)家族，形聲字，一定要記住它們的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直矶呀?jīng)學(xué)過(guò)的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號(hào)，下節(jié)課說(shuō)給老師聽(tīng)。
一、教材說(shuō)明。
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí)：兩課時(shí)（或1、5課時(shí)）
三、設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)大力提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、當(dāng)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立起某種聯(lián)系的時(shí)候，就會(huì)極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結(jié)合，讀背結(jié)合，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子，學(xué)習(xí)對(duì)子，后達(dá)到有少許學(xué)生能仿編簡(jiǎn)單的對(duì)子。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與說(shuō)明。
（一）導(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字3就是描寫(xiě)一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀#課件# #一年級(jí)語(yǔ)文《識(shí)字3》課件【三篇】#，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。）
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)交流討論。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。）
（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話。
（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。）
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。
朝陽(yáng)——夕陽(yáng)
朝霞——晚霞
（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽(yáng)和霞光風(fēng)光圖）
（設(shè)計(jì)意圖：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級(jí)適時(shí)適度地運(yùn)用更能取得較好的效果。）
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀。
第二小節(jié)：
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
（設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅。
這也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫(huà)面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。）
第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
（設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。）
4看一看山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
（設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識(shí)自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，適時(shí)有效。）
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
（五）、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫(xiě)法。注意“秀”的第六筆。
（六）、課外延伸
1、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如：
長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?BR> 雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋(píng)果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。
2、試著編編這樣的對(duì)字歌。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高。）