小學語文是基礎教育中重要的一門學科，它不僅具有工具性，且有很強的思想性，是學習其他所有學科的基礎。是故，小學語文應在一般學科教學的基礎上，更加擴大視野，展開更廣泛的研究，我們須正視且須加以重視其重要地位。以下是整理的相關資料，望對您有所幫助。
本次參加考試的有57名學生，A+（100分）有4人，A（90——99.5分）類有44人，B（80——89.5分）類有7人，C（60——79.5）類有1人，D（60分以下）類有1人。優(yōu)秀率為84.2%，仍有1人處于待及格狀態(tài)?？偟膩碚f，大部分學生基礎知識掌握還是比較好的。下面針對每個題的做題情況進行分析。
第1題是把大小寫字母用線連一連。本題考查學生對字母表的掌握情況，重點是考查學生是否能將大小寫字母對應起來。本題有14人出錯，出錯的原因有兩個:一是由于粗心漏連某一個字母（個別學生出現這種情況），而是一些大小寫字母外形差別大的學生記混了。對于字母表，在強調會讀會背的基礎上，還是應該讓學生加強配對——大小寫字母一一對應起來。學生可以根據自己的情況做字母卡，每天練習，直到完全掌握為止。
第2題是讀拼音寫詞語。本題考查的都是課本中要求學生會寫的詞語，這個題目一共有8人出錯，有這樣幾種錯誤:“中國”拼成了“東國”；“紅花”有的寫成了“禾花”，有的寫成了“火花”，還有的空著沒寫；“冬雪”有的寫成了“東雪”，有的“雪”字不會寫；“飛入”拼成了“風入”；“生氣”反著寫成了“氣生”。根據學生的做題情況能夠看出來，有的學生是真的不會寫，有的是由于粗心、不認真造成的。對于生字詞語，沒有什么好的辦法，學完一課之后緊接著就應該把當課的生字詞語寫會，可以通過小學生寫字練習書寫，也可以自己在練習本上書寫，不能老師布置了就寫，老師不布置就不寫。
第3題是考查學生對要求會認的詞語的掌握情況，大部分學生做得非常好，只有三個學生出錯，有的是真的不會認有的是粗心漏連。對于要求會認的生字學生好在學文的時候就能掌握，可以用多種識記生字的方法去記憶，要想記得牢固平時還得多讀書加以鞏固。
第4題是比一比再組詞。本題考查的是一些形近字，學生都能區(qū)分開，但是個別組詞出錯。本題有六個學生出錯，個別學生是粗心，部分學生是組詞不準確。
第5題是詞語連線。一部分是對園地中日積月累的四字詞語的考查，一部分是對識字1中三字詞語的考查。本題有四名學生出錯，都是錯連。通過平時的檢查，學生都能熟練背過，之所以出錯，還是有些字不認識。這就要求老師重視學生的識字情況，學生在平時也應該加強識字訓練。
第6題考查學生對由母體字“青”變形得來的“睛、情、晴、清、請”的掌握情況。本題有六名學生出錯，對于這些形聲字的掌握還是得掌握方法，比如說組詞、兒歌等。
第7題考查學生課文內容填空。還是同一個問題，學生都能把課文背誦下來，但是落實的寫上，仍然有十一名學生出錯，算起來還是出錯率比較高的一個題。有的學生是寫別字，有的是錯位——前面有這個字了，學生又寫了同一個字。學生做完題之后詞語得用心讀著去檢查，有時候一個空填錯了，后面跟著好幾個空都錯，所以一定得認真。
第8題算是課外拓展。課本中有一個快樂讀書吧，有一首童謠和一首兒歌，當時講課的時候只是讓學生讀了讀，沒有給學生拓展，雖然后來又給學生補充了幾個童謠，但是做得并不理想，有些學生名字知道，但是寫不出來，要么錯別字，要么拼音出錯。這個題目出錯原因在我，以后再講園地的時候，還拓展的還是要給學生拓展。
第9題閱讀短文，這個題目出錯率很高只有13名學生全部做對。學生出的問題也是很多，每個小題都有問題出現。有的學生數不清短文有幾句話，有的找不全短文描寫的景物有哪些，有的畫表示顏色的詞語時畫的不準確。還有的學生后一小題兩問只回答一問，雖然學生心里明白，但還是要寫下來。課外閱讀一直是學生的弱項，平時在講課文時其實都是在做閱讀，只不過很多學生沒有認真聽，沒有認真回答。落實到試卷上就出現了錯誤百出的現象。閱讀理解一定要結合短文內容，一年級的學生重點還是從文中尋找答案。
第10題國學經典連線，有五名學生出錯。個別學生能背下來，但是認不出連不對，其他的是真的沒有背誦下來。背誦真的沒有什么好的辦法，只能多讀，讀得熟了背得也就快了。
第11題看圖寫話，總體來說，學生寫得還是不錯的，基本上能把圖中的內容描寫清楚，有七名學生思路不清，句子不通順，丟分嚴重。個別學生人稱上使用有誤。對于寫話，學生平時應該多交流，跟家長交流所見所聞所感，也可以跟同學交流，另外，課堂上也應該積極回答問題，發(fā)表個人的看法。
總之，第一單元的測試就這樣匆匆結束了。我會根據學生的做題情況及時調整自己的講課方式，學生也應該根據自己的答題情況及時查缺補漏。
本次參加考試的有57名學生，A+（100分）有4人，A（90——99.5分）類有44人，B（80——89.5分）類有7人，C（60——79.5）類有1人，D（60分以下）類有1人。優(yōu)秀率為84.2%，仍有1人處于待及格狀態(tài)?？偟膩碚f，大部分學生基礎知識掌握還是比較好的。下面針對每個題的做題情況進行分析。
第1題是把大小寫字母用線連一連。本題考查學生對字母表的掌握情況，重點是考查學生是否能將大小寫字母對應起來。本題有14人出錯，出錯的原因有兩個:一是由于粗心漏連某一個字母（個別學生出現這種情況），而是一些大小寫字母外形差別大的學生記混了。對于字母表，在強調會讀會背的基礎上，還是應該讓學生加強配對——大小寫字母一一對應起來。學生可以根據自己的情況做字母卡，每天練習，直到完全掌握為止。
第2題是讀拼音寫詞語。本題考查的都是課本中要求學生會寫的詞語，這個題目一共有8人出錯，有這樣幾種錯誤:“中國”拼成了“東國”；“紅花”有的寫成了“禾花”，有的寫成了“火花”，還有的空著沒寫；“冬雪”有的寫成了“東雪”，有的“雪”字不會寫；“飛入”拼成了“風入”；“生氣”反著寫成了“氣生”。根據學生的做題情況能夠看出來，有的學生是真的不會寫，有的是由于粗心、不認真造成的。對于生字詞語，沒有什么好的辦法，學完一課之后緊接著就應該把當課的生字詞語寫會，可以通過小學生寫字練習書寫，也可以自己在練習本上書寫，不能老師布置了就寫，老師不布置就不寫。
第3題是考查學生對要求會認的詞語的掌握情況，大部分學生做得非常好，只有三個學生出錯，有的是真的不會認有的是粗心漏連。對于要求會認的生字學生好在學文的時候就能掌握，可以用多種識記生字的方法去記憶，要想記得牢固平時還得多讀書加以鞏固。
第4題是比一比再組詞。本題考查的是一些形近字，學生都能區(qū)分開，但是個別組詞出錯。本題有六個學生出錯，個別學生是粗心，部分學生是組詞不準確。
第5題是詞語連線。一部分是對園地中日積月累的四字詞語的考查，一部分是對識字1中三字詞語的考查。本題有四名學生出錯，都是錯連。通過平時的檢查，學生都能熟練背過，之所以出錯，還是有些字不認識。這就要求老師重視學生的識字情況，學生在平時也應該加強識字訓練。
第6題考查學生對由母體字“青”變形得來的“睛、情、晴、清、請”的掌握情況。本題有六名學生出錯，對于這些形聲字的掌握還是得掌握方法，比如說組詞、兒歌等。
第7題考查學生課文內容填空。還是同一個問題，學生都能把課文背誦下來，但是落實的寫上，仍然有十一名學生出錯，算起來還是出錯率比較高的一個題。有的學生是寫別字，有的是錯位——前面有這個字了，學生又寫了同一個字。學生做完題之后詞語得用心讀著去檢查，有時候一個空填錯了，后面跟著好幾個空都錯，所以一定得認真。
第8題算是課外拓展。課本中有一個快樂讀書吧，有一首童謠和一首兒歌，當時講課的時候只是讓學生讀了讀，沒有給學生拓展，雖然后來又給學生補充了幾個童謠，但是做得并不理想，有些學生名字知道，但是寫不出來，要么錯別字，要么拼音出錯。這個題目出錯原因在我，以后再講園地的時候，還拓展的還是要給學生拓展。
第9題閱讀短文，這個題目出錯率很高只有13名學生全部做對。學生出的問題也是很多，每個小題都有問題出現。有的學生數不清短文有幾句話，有的找不全短文描寫的景物有哪些，有的畫表示顏色的詞語時畫的不準確。還有的學生后一小題兩問只回答一問，雖然學生心里明白，但還是要寫下來。課外閱讀一直是學生的弱項，平時在講課文時其實都是在做閱讀，只不過很多學生沒有認真聽，沒有認真回答。落實到試卷上就出現了錯誤百出的現象。閱讀理解一定要結合短文內容，一年級的學生重點還是從文中尋找答案。
第10題國學經典連線，有五名學生出錯。個別學生能背下來，但是認不出連不對，其他的是真的沒有背誦下來。背誦真的沒有什么好的辦法，只能多讀，讀得熟了背得也就快了。
第11題看圖寫話，總體來說，學生寫得還是不錯的，基本上能把圖中的內容描寫清楚，有七名學生思路不清，句子不通順，丟分嚴重。個別學生人稱上使用有誤。對于寫話，學生平時應該多交流，跟家長交流所見所聞所感，也可以跟同學交流，另外，課堂上也應該積極回答問題，發(fā)表個人的看法。
總之，第一單元的測試就這樣匆匆結束了。我會根據學生的做題情況及時調整自己的講課方式，學生也應該根據自己的答題情況及時查缺補漏。