幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分。那么，下面為您提供了大班案例分析與措施【三篇】，供您參考。
【篇一】
情況描述：（包括教師的提問、策略以及幼兒的反應(yīng)與跟進措施）
[活動的第三環(huán)節(jié)]——觀看錄象并討論（錄象不太清晰，雜音太大解說的語速也比較快）
教師想通過一段錄象幫助幼兒梳理動物尾巴的作用并把有相同作用的動物尾巴進行歸類
1、教師提問：你在這段錄象里看到了什么？
個別幼兒幼兒回答：我看到尾巴
個別幼兒在議論從畫面中發(fā)現(xiàn)的新奇的東西
其余幼兒比較的茫然
2、教師追問：你們看到這段錄象里有我們沒有講過的動物的尾巴嗎？
幾個幼兒說：我看到了狗搖尾巴表示高興。
一名幼兒回答：孔雀在遇到危險的時候它會開屏，它的尾巴上有很多像眼睛一樣的圖案會把敵人嚇跑
3、教師：哦，這是錄象里也沒有看到的，那么誰還從錄象看到了我們沒有講過的尾巴呢？
幼兒沒有了回答
4、教師又問：那么誰還知道我們沒有講到過的動物尾巴的作用
幼兒開始有回應(yīng)
分析與反思：（包括自己采取了些怎樣的互動策略、取得的效果如何，互動不足在什么地方，將如何調(diào)整等）
對于動物尾巴的作用孩子前期已經(jīng)積累了相關(guān)的經(jīng)驗，老師想通過一段錄象幫助孩子鞏固并拓展孩子他們的經(jīng)驗，為老師能夠幫助孩子把動物尾巴進行歸類奠定基礎(chǔ)。但是從老師的提問、追問可以看出，老師的問題比較的松散寬泛讓孩子沒有方向。而且所提的問題和環(huán)節(jié)的設(shè)計有所出入，不能為老師的預(yù)設(shè)更好的服務(wù)。從孩子們的回答及表現(xiàn)可以看出這段錄象并沒有更好的為教學(xué)活動而服務(wù)，相反的因為錄象的圖象、音質(zhì)及一些專業(yè)術(shù)語不僅大部分的幼兒沒有看懂錄象中的東西，反而影響了孩子的正常思維情境分散了注意力。
老師在提問的時候沒有緊扣這個環(huán)節(jié)所需要解決的問題，思路有點不清晰比較隨意。如果錄象在比較清晰的情況下，老師能這樣問：你們看到的錄象中哪種動物的尾巴和魚的尾巴作用是一樣的？再追問：哪些動物的尾巴作用都可以用來做武器的？這樣的問題目的性就很明確，孩子就能很好的順著老師的思路進行思考。
我的困惑：（談?wù)勛约涸诩w活動師幼互動上的問題與困惑）
我們老師在預(yù)設(shè)活動時目標意識都比較強，但是在實際的活動當(dāng)中就會出現(xiàn)很多意想不到問題，比如說環(huán)節(jié)的遺漏，或者是問題的遺漏及不嚴密，就造成師幼互動的冷場或答非所問。特別是我們年輕教師在組織集體活動時常常會遇到這類問題，這樣一來我們對于整個活動的宏觀調(diào)控及和孩子之間的互動就會失去有效性，一個活動的流程就像腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里，那么整個活動就失去了原本預(yù)設(shè)的目的。
【篇二】
大班案例：別站著不動
一、情景描述：
12月的風(fēng)吹在身上總讓我們不禁寒顫，在這樣的天氣里，我們每天早上和孩子們一起走到戶外，一起運動。
今天，我們依舊迎著風(fēng)來到操場上，短暫的熱身活動后，我們進行了分散活動。部分孩子在長凳上練平衡，一些在用單杠運水，還有的在跳繩。一個個玩的可起勁了。
王紀林對我說：“趙老師，我們要玩蹺蹺板。”我點點頭。他又說：“我要和他們比賽，看誰能堅持的時間長?！?BR> 說完他便和幾個朋友去一個空地方開始進行比賽。過了一會，我走過去時，林林驕傲的對我說：“老師，我到現(xiàn)在還沒有摔下來哦。”
聽了他的話語，我一想，對啊，他這樣一個姿勢已經(jīng)停留了很久了，我連忙說：“你真厲害，不過你這樣一直站著會不會冷啊?？梢匀フ艺覄e的玩啊。”
林林聽了我的話后對我說：“我不冷，我要站到后，這樣我就勝利了?！?BR> 就這樣他又開始和其他的朋友一起比賽誰站的時間長了。我摸了摸他們的小手，似乎還不是很冷，我便沒有再阻止下去。
又過了一會，我一看他們還一個個站在那里，我又走過去說：“我看你們今天這樣站下去是分不出勝負了，都站的不動的是很難失去平衡的。這樣，我提個建議，你們一邊站著，小手動起來試試看誰能站的時間長。再分不出勝負，你們就小腳也試試看跳跳或者踏步，加大點難度呀?！焙⒆觽兟犖乙徽f，似乎覺得有點道理。
林林說：“我們把手甩起來，看誰先‘摔’下來?！?BR> 在林林的規(guī)則下，孩子們開始動起了小手，后來我又發(fā)現(xiàn)他們小腳也動了起來，這樣一來，他們不再站著不動了，一會上一會下，一會蹲一會站，可忙活了，不再冷了。
二、分析反思：
眾所周知，生活是貫穿在幼兒的一日生活中的，在運動中，同樣也有或多或少的生活內(nèi)容在其中，關(guān)注個別兒童也是其中之一。我們知道個別兒童不僅是那些體弱或肥胖兒童，在運動中，我們同樣需要關(guān)注的是運動量沒有達到或者運動密度過高的個別兒童。
在這個案例中，我關(guān)注到的是幾個選擇安靜游戲的孩子，他們在0度的天氣里，站在同個地方而沒有走動，這引起了我的注意。在面對這個教育契機時，我進行了隨機教育，從旁觀者的角度用詢問建議的方法告訴孩子這樣站會冷，并建議他們選擇其他的運動器械，但孩子的一句回答“我們不冷”讓我沒有辦法再對他們要求什么。但當(dāng)時我也觀察了場地，由于這幾位孩子選擇的是有陽光的地方，并摸過他們的手后老師便確定他們還不太冷，便走開了。但又過了一會后，我發(fā)現(xiàn)他們還是這樣站著，便以一個支持者的身份出現(xiàn)，出謀畫策的給了他們一個能迅速決定勝負的方法，但又在情理之中，孩子們聽了這個方法后一些子動了起來，雖然沒有劇烈運動，但在上上下來、甩手、跳躍的過程中，逐漸使自己暖和。
從今天的案例中，我覺得在場地的擺放上還需要自己斟酌，比如這樣比較靜態(tài)的器械可以找個沒有風(fēng)但陽光充足的場地進行。其次，在活動前應(yīng)該給孩子們規(guī)則，玩一會激烈運動后可以選擇靜點的運動器械，相反亦然。后，一直比較喜歡靜態(tài)游戲的孩子督促他衣服暫時不要脫，以免著涼。
三、貼心提示：
1、根據(jù)冬天氣候特征，運動前需要老師組織運動量相對大一點的準備活動：如慢跑、跳、盡量讓大部分孩子的身體舒展、暖和起來。
2、根據(jù)季節(jié)特點能運用原有的運動器具進行組合創(chuàng)造，老師要做到心中有數(shù)，以此來加大孩子在運動時的運動量。老師如果缺乏意識，孩子們只會按照慣例來擺放，也就達不到相應(yīng)的運動量。
3、活動中，老師是孩子的玩伴，許多運動方法也是在共同的游戲中產(chǎn)生，老師要根據(jù)季節(jié)特點有意識創(chuàng)造有難度的游戲，以此加大幼兒的運動量。
【篇三】
課堂是幼兒園日常教學(xué)活動中常見的教育形式，如何教孩子良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是通過課堂這一教育形式來完成的，那么怎么樣更好的利用這常見的教育形式教育好我們的孩子，怎么樣深入的走進課堂，走進孩子的心理是我們目前有待于思考和解決的問題。
案例1：
教研活動：給我們一個固定的題目語言《數(shù)小雞》，首先通過小組討論的形式集體討論出兩個教案，其次，由各個老師根據(jù)自己班級的實際情況選擇教案在自己班級實施教學(xué)。我選擇了教案一：1、以圖片的形式，引導(dǎo)幼兒看圖說話，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子看圖說話的能力和語言的完整表達能力。2、我以游戲的形式幫助幼兒進一步理解兒歌的內(nèi)容，因為游戲是幼兒園小班孩子比較常見并且非常喜歡的形式，可以很好的調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣。3、我以情景表演的形式來幫助孩子鞏固兒歌，情景表演正好符合小班幼兒的年齡特點。這樣的一節(jié)課下來，孩子不但很好的理解了兒歌的內(nèi)容，重要的是孩子輕松快樂。
案例2：
開放性評價課堂研討會：我們通過對給定的課程進行評價分析研討。（1）是大班語言活動《征友啟事》，這個活動主要是通過讓幼兒觀察這兩張《征友啟事》，讓他們理解這兩張《征友啟事》所表達的征友條件的不同。還有是讓幼兒通過故事，從而懂得與人交往時不能對別人要求太高的道理進行一系列的提問、回答、討論等張開的教學(xué)活動。通過對教師問題的設(shè)置如（發(fā)現(xiàn)理解型提問、選擇判斷型提問、創(chuàng)造型的提問，記憶型的提問等）還有幼兒參與的情況，幼兒回答問題的次數(shù)來客觀的評價一節(jié)課。（2）是中班泥工《杯子的暢想》，這一活動是改變了原有的評課方式，從孩子的作品入手，來評價教師教的程度，看孩子能不能按照老師的提示來很好的在作品上表現(xiàn)出來，能表現(xiàn)呢，就說明老師的引導(dǎo)是對的，有效的。
案例3：[幼兒園教案網(wǎng)www.chinajiaoan.cn]
走進應(yīng)彩云：這個活動是通過教師現(xiàn)場寫教案，教師現(xiàn)場討論教案，分析教材，現(xiàn)場上課，有專家點評，再次討論上課。后，再由應(yīng)彩云老師示范上這節(jié)課，進行對比討論。在詩歌課《春雨的聲音》中，我看到了年輕的董老師是抓住了四個知識點，在上課過程中也是按照四個要點平均的分配時間，后，使得課堂進行的時間久，還有就是重點不突出。而應(yīng)彩云老師，是抓住了這四個知識點中的一個以“聲音的節(jié)奏”為主干，以春雨落在不同東西上發(fā)出的聲音為脈絡(luò)，以游戲的形式來吸引孩子的目光，一步一步的進行到后。
孩子的興趣很高，教學(xué)的效果很好。
分析與反思：[幼兒園教案網(wǎng)www.chinajiaoan.cn]
1、在課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾我院⒆訛橹鬟M行教學(xué)呢！我想，這是一個引起我思考的問題，怎么讓孩子能自主的學(xué)習(xí)呢！首先，在選材方面，選材是教育后洞中重要的，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇他們感興趣的、對孩子身心發(fā)展有幫助的內(nèi)容。其次，在教學(xué)方法上，要改變原來的舊方法、舊觀念，要以孩子的主動學(xué)為主，在這個過程中教師是一個引導(dǎo)者，起輔助作用。后，在形式上，以孩子動手操作，和游戲的形式為主，讓孩子在操作中去發(fā)現(xiàn)問題，并在教師引導(dǎo)下在操作自己解決問題。
2、教育者自身素質(zhì)的提高。古語說的好：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。但是我覺得在現(xiàn)在這個知識科技高速發(fā)展的今天，自己要有比一桶多得多的水才能滿足孩子和好奇心，求知欲。所以說，作為一名教師，注重自身素質(zhì)是非常重要的，要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)。平時多看書，豐富自己的知識儲備。多多學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，這些都是提高課堂教學(xué)的有效方法。
3、了解孩子的內(nèi)心世界。作為一名教師我覺得沒有事什么比了解孩子更重要的了，孩子的內(nèi)心是世界你真的懂嗎？他們真正想要什么，我們懂嗎？要很好的走進課堂，要走進孩子的內(nèi)心世界，做到了解孩子，教孩子想學(xué)的，告訴孩子想知道的。這樣才能很好的實施課堂教學(xué)。
【篇一】
情況描述：（包括教師的提問、策略以及幼兒的反應(yīng)與跟進措施）
[活動的第三環(huán)節(jié)]——觀看錄象并討論（錄象不太清晰，雜音太大解說的語速也比較快）
教師想通過一段錄象幫助幼兒梳理動物尾巴的作用并把有相同作用的動物尾巴進行歸類
1、教師提問：你在這段錄象里看到了什么？
個別幼兒幼兒回答：我看到尾巴
個別幼兒在議論從畫面中發(fā)現(xiàn)的新奇的東西
其余幼兒比較的茫然
2、教師追問：你們看到這段錄象里有我們沒有講過的動物的尾巴嗎？
幾個幼兒說：我看到了狗搖尾巴表示高興。
一名幼兒回答：孔雀在遇到危險的時候它會開屏，它的尾巴上有很多像眼睛一樣的圖案會把敵人嚇跑
3、教師：哦，這是錄象里也沒有看到的，那么誰還從錄象看到了我們沒有講過的尾巴呢？
幼兒沒有了回答
4、教師又問：那么誰還知道我們沒有講到過的動物尾巴的作用
幼兒開始有回應(yīng)
分析與反思：（包括自己采取了些怎樣的互動策略、取得的效果如何，互動不足在什么地方，將如何調(diào)整等）
對于動物尾巴的作用孩子前期已經(jīng)積累了相關(guān)的經(jīng)驗，老師想通過一段錄象幫助孩子鞏固并拓展孩子他們的經(jīng)驗，為老師能夠幫助孩子把動物尾巴進行歸類奠定基礎(chǔ)。但是從老師的提問、追問可以看出，老師的問題比較的松散寬泛讓孩子沒有方向。而且所提的問題和環(huán)節(jié)的設(shè)計有所出入，不能為老師的預(yù)設(shè)更好的服務(wù)。從孩子們的回答及表現(xiàn)可以看出這段錄象并沒有更好的為教學(xué)活動而服務(wù)，相反的因為錄象的圖象、音質(zhì)及一些專業(yè)術(shù)語不僅大部分的幼兒沒有看懂錄象中的東西，反而影響了孩子的正常思維情境分散了注意力。
老師在提問的時候沒有緊扣這個環(huán)節(jié)所需要解決的問題，思路有點不清晰比較隨意。如果錄象在比較清晰的情況下，老師能這樣問：你們看到的錄象中哪種動物的尾巴和魚的尾巴作用是一樣的？再追問：哪些動物的尾巴作用都可以用來做武器的？這樣的問題目的性就很明確，孩子就能很好的順著老師的思路進行思考。
我的困惑：（談?wù)勛约涸诩w活動師幼互動上的問題與困惑）
我們老師在預(yù)設(shè)活動時目標意識都比較強，但是在實際的活動當(dāng)中就會出現(xiàn)很多意想不到問題，比如說環(huán)節(jié)的遺漏，或者是問題的遺漏及不嚴密，就造成師幼互動的冷場或答非所問。特別是我們年輕教師在組織集體活動時常常會遇到這類問題，這樣一來我們對于整個活動的宏觀調(diào)控及和孩子之間的互動就會失去有效性，一個活動的流程就像腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里，那么整個活動就失去了原本預(yù)設(shè)的目的。
【篇二】
大班案例：別站著不動
一、情景描述：
12月的風(fēng)吹在身上總讓我們不禁寒顫，在這樣的天氣里，我們每天早上和孩子們一起走到戶外，一起運動。
今天，我們依舊迎著風(fēng)來到操場上，短暫的熱身活動后，我們進行了分散活動。部分孩子在長凳上練平衡，一些在用單杠運水，還有的在跳繩。一個個玩的可起勁了。
王紀林對我說：“趙老師，我們要玩蹺蹺板。”我點點頭。他又說：“我要和他們比賽，看誰能堅持的時間長?！?BR> 說完他便和幾個朋友去一個空地方開始進行比賽。過了一會，我走過去時，林林驕傲的對我說：“老師，我到現(xiàn)在還沒有摔下來哦。”
聽了他的話語，我一想，對啊，他這樣一個姿勢已經(jīng)停留了很久了，我連忙說：“你真厲害，不過你這樣一直站著會不會冷啊?？梢匀フ艺覄e的玩啊。”
林林聽了我的話后對我說：“我不冷，我要站到后，這樣我就勝利了?！?BR> 就這樣他又開始和其他的朋友一起比賽誰站的時間長了。我摸了摸他們的小手，似乎還不是很冷，我便沒有再阻止下去。
又過了一會，我一看他們還一個個站在那里，我又走過去說：“我看你們今天這樣站下去是分不出勝負了，都站的不動的是很難失去平衡的。這樣，我提個建議，你們一邊站著，小手動起來試試看誰能站的時間長。再分不出勝負，你們就小腳也試試看跳跳或者踏步，加大點難度呀?！焙⒆觽兟犖乙徽f，似乎覺得有點道理。
林林說：“我們把手甩起來，看誰先‘摔’下來?！?BR> 在林林的規(guī)則下，孩子們開始動起了小手，后來我又發(fā)現(xiàn)他們小腳也動了起來，這樣一來，他們不再站著不動了，一會上一會下，一會蹲一會站，可忙活了，不再冷了。
二、分析反思：
眾所周知，生活是貫穿在幼兒的一日生活中的，在運動中，同樣也有或多或少的生活內(nèi)容在其中，關(guān)注個別兒童也是其中之一。我們知道個別兒童不僅是那些體弱或肥胖兒童，在運動中，我們同樣需要關(guān)注的是運動量沒有達到或者運動密度過高的個別兒童。
在這個案例中，我關(guān)注到的是幾個選擇安靜游戲的孩子，他們在0度的天氣里，站在同個地方而沒有走動，這引起了我的注意。在面對這個教育契機時，我進行了隨機教育，從旁觀者的角度用詢問建議的方法告訴孩子這樣站會冷，并建議他們選擇其他的運動器械，但孩子的一句回答“我們不冷”讓我沒有辦法再對他們要求什么。但當(dāng)時我也觀察了場地，由于這幾位孩子選擇的是有陽光的地方，并摸過他們的手后老師便確定他們還不太冷，便走開了。但又過了一會后，我發(fā)現(xiàn)他們還是這樣站著，便以一個支持者的身份出現(xiàn)，出謀畫策的給了他們一個能迅速決定勝負的方法，但又在情理之中，孩子們聽了這個方法后一些子動了起來，雖然沒有劇烈運動，但在上上下來、甩手、跳躍的過程中，逐漸使自己暖和。
從今天的案例中，我覺得在場地的擺放上還需要自己斟酌，比如這樣比較靜態(tài)的器械可以找個沒有風(fēng)但陽光充足的場地進行。其次，在活動前應(yīng)該給孩子們規(guī)則，玩一會激烈運動后可以選擇靜點的運動器械，相反亦然。后，一直比較喜歡靜態(tài)游戲的孩子督促他衣服暫時不要脫，以免著涼。
三、貼心提示：
1、根據(jù)冬天氣候特征，運動前需要老師組織運動量相對大一點的準備活動：如慢跑、跳、盡量讓大部分孩子的身體舒展、暖和起來。
2、根據(jù)季節(jié)特點能運用原有的運動器具進行組合創(chuàng)造，老師要做到心中有數(shù)，以此來加大孩子在運動時的運動量。老師如果缺乏意識，孩子們只會按照慣例來擺放，也就達不到相應(yīng)的運動量。
3、活動中，老師是孩子的玩伴，許多運動方法也是在共同的游戲中產(chǎn)生，老師要根據(jù)季節(jié)特點有意識創(chuàng)造有難度的游戲，以此加大幼兒的運動量。
【篇三】
課堂是幼兒園日常教學(xué)活動中常見的教育形式，如何教孩子良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是通過課堂這一教育形式來完成的，那么怎么樣更好的利用這常見的教育形式教育好我們的孩子，怎么樣深入的走進課堂，走進孩子的心理是我們目前有待于思考和解決的問題。
案例1：
教研活動：給我們一個固定的題目語言《數(shù)小雞》，首先通過小組討論的形式集體討論出兩個教案，其次，由各個老師根據(jù)自己班級的實際情況選擇教案在自己班級實施教學(xué)。我選擇了教案一：1、以圖片的形式，引導(dǎo)幼兒看圖說話，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子看圖說話的能力和語言的完整表達能力。2、我以游戲的形式幫助幼兒進一步理解兒歌的內(nèi)容，因為游戲是幼兒園小班孩子比較常見并且非常喜歡的形式，可以很好的調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣。3、我以情景表演的形式來幫助孩子鞏固兒歌，情景表演正好符合小班幼兒的年齡特點。這樣的一節(jié)課下來，孩子不但很好的理解了兒歌的內(nèi)容，重要的是孩子輕松快樂。
案例2：
開放性評價課堂研討會：我們通過對給定的課程進行評價分析研討。（1）是大班語言活動《征友啟事》，這個活動主要是通過讓幼兒觀察這兩張《征友啟事》，讓他們理解這兩張《征友啟事》所表達的征友條件的不同。還有是讓幼兒通過故事，從而懂得與人交往時不能對別人要求太高的道理進行一系列的提問、回答、討論等張開的教學(xué)活動。通過對教師問題的設(shè)置如（發(fā)現(xiàn)理解型提問、選擇判斷型提問、創(chuàng)造型的提問，記憶型的提問等）還有幼兒參與的情況，幼兒回答問題的次數(shù)來客觀的評價一節(jié)課。（2）是中班泥工《杯子的暢想》，這一活動是改變了原有的評課方式，從孩子的作品入手，來評價教師教的程度，看孩子能不能按照老師的提示來很好的在作品上表現(xiàn)出來，能表現(xiàn)呢，就說明老師的引導(dǎo)是對的，有效的。
案例3：[幼兒園教案網(wǎng)www.chinajiaoan.cn]
走進應(yīng)彩云：這個活動是通過教師現(xiàn)場寫教案，教師現(xiàn)場討論教案，分析教材，現(xiàn)場上課，有專家點評，再次討論上課。后，再由應(yīng)彩云老師示范上這節(jié)課，進行對比討論。在詩歌課《春雨的聲音》中，我看到了年輕的董老師是抓住了四個知識點，在上課過程中也是按照四個要點平均的分配時間，后，使得課堂進行的時間久，還有就是重點不突出。而應(yīng)彩云老師，是抓住了這四個知識點中的一個以“聲音的節(jié)奏”為主干，以春雨落在不同東西上發(fā)出的聲音為脈絡(luò)，以游戲的形式來吸引孩子的目光，一步一步的進行到后。
孩子的興趣很高，教學(xué)的效果很好。
分析與反思：[幼兒園教案網(wǎng)www.chinajiaoan.cn]
1、在課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾我院⒆訛橹鬟M行教學(xué)呢！我想，這是一個引起我思考的問題，怎么讓孩子能自主的學(xué)習(xí)呢！首先，在選材方面，選材是教育后洞中重要的，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇他們感興趣的、對孩子身心發(fā)展有幫助的內(nèi)容。其次，在教學(xué)方法上，要改變原來的舊方法、舊觀念，要以孩子的主動學(xué)為主，在這個過程中教師是一個引導(dǎo)者，起輔助作用。后，在形式上，以孩子動手操作，和游戲的形式為主，讓孩子在操作中去發(fā)現(xiàn)問題，并在教師引導(dǎo)下在操作自己解決問題。
2、教育者自身素質(zhì)的提高。古語說的好：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。但是我覺得在現(xiàn)在這個知識科技高速發(fā)展的今天，自己要有比一桶多得多的水才能滿足孩子和好奇心，求知欲。所以說，作為一名教師，注重自身素質(zhì)是非常重要的，要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)。平時多看書，豐富自己的知識儲備。多多學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，這些都是提高課堂教學(xué)的有效方法。
3、了解孩子的內(nèi)心世界。作為一名教師我覺得沒有事什么比了解孩子更重要的了，孩子的內(nèi)心是世界你真的懂嗎？他們真正想要什么，我們懂嗎？要很好的走進課堂，要走進孩子的內(nèi)心世界，做到了解孩子，教孩子想學(xué)的，告訴孩子想知道的。這樣才能很好的實施課堂教學(xué)。