本文是一則關(guān)于日本音樂(lè)指揮家小澤征爾的故事。他在參加比賽的時(shí)候敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，堅(jiān)持自己的認(rèn)識(shí)，這種勇氣和堅(jiān)持真理的態(tài)度讓人欽佩。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)33課《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
三、第“先學(xué)后教” 自學(xué)指導(dǎo)一
師：孩子們，為了更好地完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師為大家設(shè)置了三次闖關(guān)活動(dòng)，我們先來(lái)闖第一關(guān)，請(qǐng)齊讀闖關(guān)要求： 認(rèn)真讀課文第3、4自然段，思考下列問(wèn)題；
★從第3自然段的那些詞語(yǔ)可以看出大賽水平高？（用“—”畫(huà)出來(lái)）
★在這么高水平的大賽中，小澤征爾卻發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜有錯(cuò)誤，當(dāng)小澤征爾發(fā)現(xiàn)錯(cuò) 誤時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的作曲家、評(píng)委是怎樣做的？（用“﹏”畫(huà)出相關(guān)的句子）
★面對(duì)錯(cuò)誤的樂(lè)譜小澤征爾是怎樣做的？（用“—”畫(huà)出相關(guān)的句子）你從 中體會(huì)到了什么？（寫(xiě)上批注） （自學(xué)方法：讀—思—畫(huà)—寫(xiě)） （5分鐘后開(kāi)始匯報(bào)，比比誰(shuí)講得好）
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題？
2、孩子們一起來(lái)讀讀吧。
3、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題？
4、孩子們來(lái)讀讀這句話，邊讀邊想一想你是怎樣理解“鄭重聲明”的？你能表演一下評(píng)委鄭重聲明時(shí)說(shuō)的話嗎？（先表演，再說(shuō)體會(huì)）
5、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題？
6、孩子們來(lái)讀讀這句話，邊讀邊想：在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會(huì)考慮些什么呢？ 是??！到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢？帶著自己的感受來(lái)讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來(lái)進(jìn)行考慮判斷。 課件出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。 演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏，但是他仍覺(jué)得不對(duì)。 課件出示：不是（ ）的錯(cuò)，因?yàn)椋?）；不是（ ）的錯(cuò)，因?yàn)椋?）； 因此一定是（ ）錯(cuò)了
7、孩子們?cè)賮?lái)讀讀這句話，（課件出示句子）邊讀邊想想你從“考慮再三”“堅(jiān)信”“大吼”體會(huì)到了小澤征爾怎樣的精神？抽生表演小澤征爾大吼時(shí)說(shuō)的話。（板書(shū)：小澤征爾 堅(jiān)持真理 不畏權(quán)威）（先抽生表演大聲讀，再說(shuō)體會(huì)）
8、孩子們：此時(shí)此刻你們也想扮演國(guó)際音樂(lè)權(quán)威人士和小澤征爾嗎？
9、現(xiàn)在我們來(lái)分角色表演，再次體會(huì)小澤征爾堅(jiān)持真理、不畏權(quán)威的精神吧。（課件出示句子：這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明：“小澤征爾，樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題！是你的錯(cuò)覺(jué)。”面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”）
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)二（我們來(lái)闖第二關(guān)，齊讀闖關(guān)要求） 輕聲讀課文第5自然段，想一想；
☆評(píng)委為什么要設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的樂(lè)譜？（用“—”畫(huà)出相關(guān)的句子）
☆小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠？（用“﹏”畫(huà)出相關(guān)的句子）
（自學(xué)方法：讀——思——畫(huà)） （5分鐘后開(kāi)始匯報(bào)，比比誰(shuí)講得好）
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題？
2、孩子們來(lái)讀讀這句話吧。
3、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題？
4、孩子們遍讀邊想你是怎樣理解“附和”的？
5、孩子們：此時(shí)如果你就是其中的一位評(píng)委，除了為這位堅(jiān)持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對(duì)他說(shuō)些什么呢？如果我是比賽的評(píng)委，我會(huì)對(duì)小澤征爾說(shuō)：“（ ）?！睅е鴮?duì)小澤征爾的贊許再讀：“只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！?BR> ☆另外兩個(gè)選手也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是面對(duì)環(huán)境的壓力，他們沒(méi)有堅(jiān)持。他們?cè)诜艞壛俗约阂庖?jiàn)的同時(shí)也放棄了冠軍，如果你是其中的一位選手，面對(duì)小澤征爾的奪冠，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)小澤征爾的奪冠，我想說(shuō)：“（ ）。”帶著這種感受再讀。（課件出示句子） “只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！?BR> 6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？
7、是啊，小澤征爾除了他出色的音樂(lè)才華以外，更重要的他堅(jiān)信自己正確的判斷，不附和權(quán)威們的意見(jiàn)，所以他獲得了這次比賽的桂冠。 （板書(shū)：桂冠）
五、拓展
讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲？（說(shuō)道理、同桌交流2分鐘）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
師：現(xiàn)在我們來(lái)闖第三關(guān)。孩子們，學(xué)了這一課，相信你們能輕松完成這節(jié)課的作業(yè)。（課件出示練習(xí)題）
1、閱讀課文片段，完成練習(xí)。（直接把答案寫(xiě)在作業(yè)本上） 原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的辦法，目的是試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能夠堅(jiān)信自己的判斷。因?yàn)?，?）堅(jiān)持正確判斷的人，（ ）真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。前兩位參賽者（ ）也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，（ ）受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷；只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威的意見(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠。
◆請(qǐng)?jiān)谖闹械睦ㄌ?hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
◆小澤征爾獲得桂冠的原因是（ ）。
2、讓我們以這些格言共勉吧?。ㄗx讀記記關(guān)于自信的格言）
人必須要有耐心，特別是要有信心?！永锓蛉?BR> 信心是命運(yùn)的主宰——海倫。凱勒
信心比天才重要——希臘
七、總結(jié)，回顧
1、我們現(xiàn)在回到課題，學(xué)了這一課，你們贊賞小澤征爾堅(jiān)持真理、不畏權(quán)威的精神嗎？
2、請(qǐng)孩子們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣再齊讀課題吧！
3、我們現(xiàn)在回到學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子們?cè)賮?lái)讀讀吧，你們認(rèn)為完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
4、恭喜你們闖關(guān)成功！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不！是樂(lè)譜錯(cuò)了
堅(jiān)持真理 小澤征爾 + 桂冠
不畏權(quán)威
“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了?！?BR> “不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解“和諧”、“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2、 取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文后一段。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題并討論解決的方式，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文說(shuō)明的道理，解決學(xué)生不懂的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
“貫”的書(shū)寫(xiě)，“鄭重聲明、世界一流、附和”的理解，課文說(shuō)明的道理的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題，讀題提問(wèn)
1、 教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)課題。一邊書(shū)寫(xiě)一邊注意引導(dǎo)“樂(lè)”的讀音和“譜”的書(shū)寫(xiě)。
2、 讀題，說(shuō)說(shuō)從題目中懂得什么？有什么不懂的？（從“！”中可以看出說(shuō)話的語(yǔ)氣很堅(jiān)決等等。還可以從課題提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)說(shuō)的這句話？他在什么情況下說(shuō)的這話？圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事？從這句話中我們知道了些什么？）
3、 借機(jī)介紹小澤征爾的有關(guān)情況。
4、過(guò)渡：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí)情況。了解學(xué)生是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得怎么樣，并滲透預(yù)習(xí)的一些要求。讓學(xué)生讀全文，再見(jiàn)機(jī)引導(dǎo)正確字音，讀通句讀。重點(diǎn)糾正難讀易錯(cuò)的字音。
2、再朗讀課文，一邊讀一邊想：課文中有哪些不懂的詞語(yǔ)或句子，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自學(xué)課文。教師了解情況。將學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子書(shū)寫(xiě)在黑板上。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“貫、冠”的書(shū)寫(xiě)，“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
4、根據(jù)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子分段學(xué)習(xí)課文。
（1）鄭重聲明——根據(jù)以下問(wèn)題帶著學(xué)生一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
誰(shuí)“鄭重聲明”？解決此問(wèn)題時(shí)，借機(jī)理解“權(quán)威”一詞的意思。評(píng)委是些什么人？根據(jù)這些人的身份，你覺(jué)得“權(quán)威”是什么意思？
在什么情況下？借助此問(wèn)，理解“和諧”“錯(cuò)覺(jué)”的意思。
聲明的是什么內(nèi)容？怎樣聲明的？你能站在權(quán)威們的角度，說(shuō)說(shuō)是怎樣聲明的嗎？借此問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言再創(chuàng)造的訓(xùn)練。
根據(jù)以上閱讀和理解，再說(shuō)說(shuō)“鄭重聲明”的意思。
（2）世界一流——以這個(gè)詞為線索，提出以下問(wèn)題，一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
課文講誰(shuí)是“世界一流”？
從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的“世界一流”的水平？如果前面沒(méi)有對(duì)小澤征爾進(jìn)行介紹，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他的情況進(jìn)行介紹，有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)幫助生了解詞語(yǔ)。
課文中還有哪些人是“世界一流”？你從什么地方看出來(lái)的？借助此問(wèn)理解“精心設(shè)計(jì)”。評(píng)委是怎樣精心設(shè)計(jì)的，假如你是評(píng)委主席，你在競(jìng)賽之前面對(duì)評(píng)委說(shuō)說(shuō)你的“精心設(shè)計(jì)”。
借這個(gè)問(wèn)題理解“附和”的意思。課文中用附和一詞來(lái)寫(xiě)誰(shuí)？是說(shuō)他附和嗎？把表現(xiàn)他不附和的行為的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)“附和”是什么意思。
如果小澤征爾面對(duì)世界權(quán)威，不堅(jiān)持自己的判斷，去附和評(píng)委的聲明，這個(gè)故事將會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你改編故事講一講。
5、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文懂得了什么道理。
（要有主見(jiàn)，不人云亦云；要堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不因?yàn)閯e人而輕易放棄；要有自己的思想，不要因?yàn)槊鎸?duì)的是長(zhǎng)輩、權(quán)威就把對(duì)的也說(shuō)成錯(cuò)的；就是科學(xué)家也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的判斷……）
還有這樣的故事嗎？講來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。（如《哥白尼觀日》）
三、掌握生字、新詞
采用學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生競(jìng)答的方式掌握生字、新詞。
四、課堂作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
自主積累好詞佳句。
篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解“和諧”、“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】：了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。
1、#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)交響樂(lè)嗎？今天上課老師就給大家?guī)?lái)了一段美妙的交響樂(lè)。（出示視頻）
2、設(shè)計(jì)語(yǔ)言:視頻上的這個(gè)忘情指揮的人就是當(dāng)代的音樂(lè)指揮家小澤征爾，他是世界一流的音樂(lè)指揮家。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。
3、齊讀課題。（不！是樂(lè)譜錯(cuò)了）你有什么樣的疑問(wèn)？
二、初讀感知，復(fù)習(xí)新詞。
1、#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：同學(xué)們心中有這么多的問(wèn)號(hào)，這很好！，（雖然同學(xué)們的問(wèn)題還有些膚淺，但是沒(méi)關(guān)系，因?yàn)椤皢?wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙”。）那么，圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事呢？下面讓我們帶著心中的疑問(wèn)默讀課文。（出示要求）（1、要求把課文讀得正確、流利。2、能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？）
2、讀準(zhǔn)字音。
目的 附和 桂冠 和諧 權(quán)威 奪魁
全神貫注 考慮再三 鄭重聲明
3、課文主要講了一件什么事？
（主要記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時(shí)，不附和音樂(lè)界權(quán)威的意見(jiàn)，堅(jiān)定地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤而奪得大賽桂冠的事）
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑。
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：這個(gè)故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時(shí)候，還只是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的音樂(lè)指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽的前三名的決賽，正是因?yàn)檫@次比賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂(lè)指揮家，這到底是一場(chǎng)怎樣的比賽呢？
1、出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。
①指名讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
②從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了這是一場(chǎng)什么樣的比賽？如果讓你參加這樣的比賽，你的心情會(huì)怎樣？
出示：這是一場(chǎng)（ ）的比賽，如果我參加這樣的比賽，心情會(huì)（ ）。
（世界一流、緊張、激烈）帶著你所理解到的心情再讀。
③能參加這樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件？（板書(shū)：出色的音樂(lè)才華。）
④小澤征爾來(lái)到歐洲參加指揮大賽，可不是來(lái)緊張的。“聚精會(huì)神”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)有到小澤征爾有著怎樣的夢(mèng)想？帶著自己的理解再讀。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：小澤征爾就是在這樣的比賽中，帶著自己的夢(mèng)想，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以飽滿的激情指揮著世界一流的樂(lè)隊(duì)，樂(lè)曲是那樣的激昂，那樣的流暢。突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)了樂(lè)曲中不和諧的地方，他認(rèn)為是樂(lè)譜錯(cuò)了！當(dāng)他將這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)之后，現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委是怎樣表現(xiàn)的？
出示：現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，是小澤征爾的錯(cuò)覺(jué)。
①“鄭重聲明”是什么意思？
②當(dāng)小澤征爾說(shuō)樂(lè)譜中有錯(cuò)誤，現(xiàn)場(chǎng)的作家和評(píng)委會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？（指導(dǎo)鄭重聲明應(yīng)該臉帶嚴(yán)肅，聲音肯定。）
出示：當(dāng)小澤征爾指出樂(lè)譜中有問(wèn)題時(shí)，所有評(píng)委和作曲家鄭重聲明：“（ ）。”
#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：面對(duì)眾多音樂(lè)大師的質(zhì)疑，面對(duì)他們的鄭重聲明，小澤征爾又是怎樣表現(xiàn)的呢？
出示：“面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
①讀，他評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生再這樣讀。權(quán)威是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際談一談。
②小澤征爾考慮再三。你有什么樣的疑問(wèn)？（為什么考慮再三？考慮什么？）
③我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：小澤征爾為什么考慮再三？
在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會(huì)考慮些什么呢？(到底是樂(lè)隊(duì)的錯(cuò)、還是自己的錯(cuò)、還是樂(lè)譜的錯(cuò)？)
④是啊！到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢？帶著自己的感受自由讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來(lái)進(jìn)行考慮判斷。
小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。
演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏，但是他仍覺(jué)得不對(duì)。
⑤結(jié)合上述內(nèi)容討論完成填空。
不是（ ）的錯(cuò)，因?yàn)椋?）；不是（ ）的錯(cuò)，因?yàn)椋?）；
因此一定是（ ）錯(cuò)了
⑥那么由此小澤征爾做出了他考慮再三的正確判斷，（板書(shū)：正確的判斷）
是什么？出示兩句話“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了。”“不！一頂是樂(lè)譜錯(cuò)了！”這兩句話有什么不同？試著讀一讀兩句話（教師指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。）
⑦、在小澤征爾考慮再三的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣呢？現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)說(shuō)：“（ ）”
⑧#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的懷疑，小澤征爾大吼一聲，大吼一聲是什么樣子？大吼一聲地讀。從“大吼一聲” 中你可以體會(huì)到小澤征爾此時(shí)心里在想什么呢？
出示：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的嘲笑，小澤征爾心里想：“（ ）。”讀出你的感受理解。把這句話帶進(jìn)課文中再讀！
⑨#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：同學(xué)們，小澤征爾如此的表現(xiàn)讓我突然有了想表演的沖動(dòng)。下面我來(lái)當(dāng)權(quán)威，找一個(gè)同學(xué)當(dāng)小澤征爾。（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鄭重的語(yǔ)氣和小澤征爾的自信）
⑩從小澤征爾身上你看到了一種什么品質(zhì)？（不怕權(quán)威、堅(jiān)持正確判斷、有自信）
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1：#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：是啊，他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委門(mén)站起來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。此時(shí)你又有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)默讀課文的第四自然段找找答案。
2、讀出原因。
3、出示：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！爸挥行烧鳡栂嘈抛约憾植桓胶蜋?quán)威們的意見(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠?！?BR> 4、現(xiàn)在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，大賽奪魁了嗎？
5、如果你就是比賽的評(píng)委之一，除了為這位堅(jiān)持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對(duì)他說(shuō)些什么呢？如果我是比賽的評(píng)委，我會(huì)對(duì)小澤征爾說(shuō)：“（ ）?！睅е鴮?duì)小澤征爾的贊許再讀。
6、另外兩個(gè)選手也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是面對(duì)環(huán)境的壓力，他們沒(méi)有堅(jiān)持。他們?cè)诜艞壛俗约旱囊庖?jiàn)的同時(shí)也放棄了冠軍？如果你是另兩個(gè)參賽的選手之一，面對(duì)小澤征爾的奪冠，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)小澤征爾的奪冠，我想說(shuō)（ ）。帶著這種感受再讀。
“只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！?BR> 7、總結(jié)：是啊，小澤征爾除了他出色的音樂(lè)才華以外，更重要的他堅(jiān)信自己正確的判斷，不依附權(quán)威們的意見(jiàn)，所以他才能成為世界一流的音樂(lè)指揮家。
四、總結(jié)全文
1、課文學(xué)到現(xiàn)在，看一看我們之前提過(guò)的問(wèn)題是不是都解決了？回顧問(wèn)題。是啊，同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，你的收獲會(huì)更多啊。
2、再面對(duì)這位儒雅而偉大的音樂(lè)指揮大師，聯(lián)系你自己的生活、學(xué)習(xí)，談一談如果你遇到類似的情況你準(zhǔn)備怎么做？
3、出示格言（有關(guān)信心的格言）”。
4、就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂(lè)修養(yǎng)讓世人折服，更以他堅(jiān)持正確判斷、自信、不依附權(quán)威的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶著崇敬再讀題目“不！是樂(lè)譜錯(cuò)了
5、讓我們?cè)俅涡蕾p一下小澤征爾出色的指揮藝術(shù)。（出示視頻）
五、作業(yè)設(shè)計(jì).
1、把這個(gè)故事講給你的朋友親人聽(tīng)。
2、閱讀《科學(xué)家的問(wèn)題》，想一想這兩篇文章有什么共同點(diǎn)？
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)33課《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
三、第“先學(xué)后教” 自學(xué)指導(dǎo)一
師：孩子們，為了更好地完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師為大家設(shè)置了三次闖關(guān)活動(dòng)，我們先來(lái)闖第一關(guān)，請(qǐng)齊讀闖關(guān)要求： 認(rèn)真讀課文第3、4自然段，思考下列問(wèn)題；
★從第3自然段的那些詞語(yǔ)可以看出大賽水平高？（用“—”畫(huà)出來(lái)）
★在這么高水平的大賽中，小澤征爾卻發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜有錯(cuò)誤，當(dāng)小澤征爾發(fā)現(xiàn)錯(cuò) 誤時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的作曲家、評(píng)委是怎樣做的？（用“﹏”畫(huà)出相關(guān)的句子）
★面對(duì)錯(cuò)誤的樂(lè)譜小澤征爾是怎樣做的？（用“—”畫(huà)出相關(guān)的句子）你從 中體會(huì)到了什么？（寫(xiě)上批注） （自學(xué)方法：讀—思—畫(huà)—寫(xiě)） （5分鐘后開(kāi)始匯報(bào)，比比誰(shuí)講得好）
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題？
2、孩子們一起來(lái)讀讀吧。
3、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題？
4、孩子們來(lái)讀讀這句話，邊讀邊想一想你是怎樣理解“鄭重聲明”的？你能表演一下評(píng)委鄭重聲明時(shí)說(shuō)的話嗎？（先表演，再說(shuō)體會(huì)）
5、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題？
6、孩子們來(lái)讀讀這句話，邊讀邊想：在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會(huì)考慮些什么呢？ 是??！到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢？帶著自己的感受來(lái)讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來(lái)進(jìn)行考慮判斷。 課件出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。 演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏，但是他仍覺(jué)得不對(duì)。 課件出示：不是（ ）的錯(cuò)，因?yàn)椋?）；不是（ ）的錯(cuò)，因?yàn)椋?）； 因此一定是（ ）錯(cuò)了
7、孩子們?cè)賮?lái)讀讀這句話，（課件出示句子）邊讀邊想想你從“考慮再三”“堅(jiān)信”“大吼”體會(huì)到了小澤征爾怎樣的精神？抽生表演小澤征爾大吼時(shí)說(shuō)的話。（板書(shū)：小澤征爾 堅(jiān)持真理 不畏權(quán)威）（先抽生表演大聲讀，再說(shuō)體會(huì)）
8、孩子們：此時(shí)此刻你們也想扮演國(guó)際音樂(lè)權(quán)威人士和小澤征爾嗎？
9、現(xiàn)在我們來(lái)分角色表演，再次體會(huì)小澤征爾堅(jiān)持真理、不畏權(quán)威的精神吧。（課件出示句子：這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明：“小澤征爾，樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題！是你的錯(cuò)覺(jué)。”面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”）
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)二（我們來(lái)闖第二關(guān)，齊讀闖關(guān)要求） 輕聲讀課文第5自然段，想一想；
☆評(píng)委為什么要設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的樂(lè)譜？（用“—”畫(huà)出相關(guān)的句子）
☆小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠？（用“﹏”畫(huà)出相關(guān)的句子）
（自學(xué)方法：讀——思——畫(huà)） （5分鐘后開(kāi)始匯報(bào)，比比誰(shuí)講得好）
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題？
2、孩子們來(lái)讀讀這句話吧。
3、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題？
4、孩子們遍讀邊想你是怎樣理解“附和”的？
5、孩子們：此時(shí)如果你就是其中的一位評(píng)委，除了為這位堅(jiān)持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對(duì)他說(shuō)些什么呢？如果我是比賽的評(píng)委，我會(huì)對(duì)小澤征爾說(shuō)：“（ ）?！睅е鴮?duì)小澤征爾的贊許再讀：“只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！?BR> ☆另外兩個(gè)選手也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是面對(duì)環(huán)境的壓力，他們沒(méi)有堅(jiān)持。他們?cè)诜艞壛俗约阂庖?jiàn)的同時(shí)也放棄了冠軍，如果你是其中的一位選手，面對(duì)小澤征爾的奪冠，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)小澤征爾的奪冠，我想說(shuō)：“（ ）。”帶著這種感受再讀。（課件出示句子） “只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！?BR> 6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？
7、是啊，小澤征爾除了他出色的音樂(lè)才華以外，更重要的他堅(jiān)信自己正確的判斷，不附和權(quán)威們的意見(jiàn)，所以他獲得了這次比賽的桂冠。 （板書(shū)：桂冠）
五、拓展
讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲？（說(shuō)道理、同桌交流2分鐘）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
師：現(xiàn)在我們來(lái)闖第三關(guān)。孩子們，學(xué)了這一課，相信你們能輕松完成這節(jié)課的作業(yè)。（課件出示練習(xí)題）
1、閱讀課文片段，完成練習(xí)。（直接把答案寫(xiě)在作業(yè)本上） 原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的辦法，目的是試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和權(quán)威人士又不承認(rèn)的情況下，是否能夠堅(jiān)信自己的判斷。因?yàn)?，?）堅(jiān)持正確判斷的人，（ ）真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。前兩位參賽者（ ）也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，（ ）受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷；只有小澤征爾相信自己而又不附和權(quán)威的意見(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠。
◆請(qǐng)?jiān)谖闹械睦ㄌ?hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
◆小澤征爾獲得桂冠的原因是（ ）。
2、讓我們以這些格言共勉吧?。ㄗx讀記記關(guān)于自信的格言）
人必須要有耐心，特別是要有信心?！永锓蛉?BR> 信心是命運(yùn)的主宰——海倫。凱勒
信心比天才重要——希臘
七、總結(jié)，回顧
1、我們現(xiàn)在回到課題，學(xué)了這一課，你們贊賞小澤征爾堅(jiān)持真理、不畏權(quán)威的精神嗎？
2、請(qǐng)孩子們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣再齊讀課題吧！
3、我們現(xiàn)在回到學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子們?cè)賮?lái)讀讀吧，你們認(rèn)為完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
4、恭喜你們闖關(guān)成功！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不！是樂(lè)譜錯(cuò)了
堅(jiān)持真理 小澤征爾 + 桂冠
不畏權(quán)威
“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了?！?BR> “不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解“和諧”、“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2、 取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文后一段。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題并討論解決的方式，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文說(shuō)明的道理，解決學(xué)生不懂的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
“貫”的書(shū)寫(xiě)，“鄭重聲明、世界一流、附和”的理解，課文說(shuō)明的道理的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題，讀題提問(wèn)
1、 教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)課題。一邊書(shū)寫(xiě)一邊注意引導(dǎo)“樂(lè)”的讀音和“譜”的書(shū)寫(xiě)。
2、 讀題，說(shuō)說(shuō)從題目中懂得什么？有什么不懂的？（從“！”中可以看出說(shuō)話的語(yǔ)氣很堅(jiān)決等等。還可以從課題提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)說(shuō)的這句話？他在什么情況下說(shuō)的這話？圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事？從這句話中我們知道了些什么？）
3、 借機(jī)介紹小澤征爾的有關(guān)情況。
4、過(guò)渡：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí)情況。了解學(xué)生是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得怎么樣，并滲透預(yù)習(xí)的一些要求。讓學(xué)生讀全文，再見(jiàn)機(jī)引導(dǎo)正確字音，讀通句讀。重點(diǎn)糾正難讀易錯(cuò)的字音。
2、再朗讀課文，一邊讀一邊想：課文中有哪些不懂的詞語(yǔ)或句子，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自學(xué)課文。教師了解情況。將學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子書(shū)寫(xiě)在黑板上。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“貫、冠”的書(shū)寫(xiě)，“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
4、根據(jù)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子分段學(xué)習(xí)課文。
（1）鄭重聲明——根據(jù)以下問(wèn)題帶著學(xué)生一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
誰(shuí)“鄭重聲明”？解決此問(wèn)題時(shí)，借機(jī)理解“權(quán)威”一詞的意思。評(píng)委是些什么人？根據(jù)這些人的身份，你覺(jué)得“權(quán)威”是什么意思？
在什么情況下？借助此問(wèn)，理解“和諧”“錯(cuò)覺(jué)”的意思。
聲明的是什么內(nèi)容？怎樣聲明的？你能站在權(quán)威們的角度，說(shuō)說(shuō)是怎樣聲明的嗎？借此問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言再創(chuàng)造的訓(xùn)練。
根據(jù)以上閱讀和理解，再說(shuō)說(shuō)“鄭重聲明”的意思。
（2）世界一流——以這個(gè)詞為線索，提出以下問(wèn)題，一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
課文講誰(shuí)是“世界一流”？
從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的“世界一流”的水平？如果前面沒(méi)有對(duì)小澤征爾進(jìn)行介紹，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他的情況進(jìn)行介紹，有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)幫助生了解詞語(yǔ)。
課文中還有哪些人是“世界一流”？你從什么地方看出來(lái)的？借助此問(wèn)理解“精心設(shè)計(jì)”。評(píng)委是怎樣精心設(shè)計(jì)的，假如你是評(píng)委主席，你在競(jìng)賽之前面對(duì)評(píng)委說(shuō)說(shuō)你的“精心設(shè)計(jì)”。
借這個(gè)問(wèn)題理解“附和”的意思。課文中用附和一詞來(lái)寫(xiě)誰(shuí)？是說(shuō)他附和嗎？把表現(xiàn)他不附和的行為的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)“附和”是什么意思。
如果小澤征爾面對(duì)世界權(quán)威，不堅(jiān)持自己的判斷，去附和評(píng)委的聲明，這個(gè)故事將會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你改編故事講一講。
5、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文懂得了什么道理。
（要有主見(jiàn)，不人云亦云；要堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不因?yàn)閯e人而輕易放棄；要有自己的思想，不要因?yàn)槊鎸?duì)的是長(zhǎng)輩、權(quán)威就把對(duì)的也說(shuō)成錯(cuò)的；就是科學(xué)家也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的判斷……）
還有這樣的故事嗎？講來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。（如《哥白尼觀日》）
三、掌握生字、新詞
采用學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生競(jìng)答的方式掌握生字、新詞。
四、課堂作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
自主積累好詞佳句。
篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解“和諧”、“錯(cuò)覺(jué)”、“權(quán)威”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏權(quán)威的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情；懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】：了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。
1、#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)交響樂(lè)嗎？今天上課老師就給大家?guī)?lái)了一段美妙的交響樂(lè)。（出示視頻）
2、設(shè)計(jì)語(yǔ)言:視頻上的這個(gè)忘情指揮的人就是當(dāng)代的音樂(lè)指揮家小澤征爾，他是世界一流的音樂(lè)指揮家。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。
3、齊讀課題。（不！是樂(lè)譜錯(cuò)了）你有什么樣的疑問(wèn)？
二、初讀感知，復(fù)習(xí)新詞。
1、#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：同學(xué)們心中有這么多的問(wèn)號(hào)，這很好！，（雖然同學(xué)們的問(wèn)題還有些膚淺，但是沒(méi)關(guān)系，因?yàn)椤皢?wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙”。）那么，圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事呢？下面讓我們帶著心中的疑問(wèn)默讀課文。（出示要求）（1、要求把課文讀得正確、流利。2、能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？）
2、讀準(zhǔn)字音。
目的 附和 桂冠 和諧 權(quán)威 奪魁
全神貫注 考慮再三 鄭重聲明
3、課文主要講了一件什么事？
（主要記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時(shí)，不附和音樂(lè)界權(quán)威的意見(jiàn)，堅(jiān)定地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤而奪得大賽桂冠的事）
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑。
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：這個(gè)故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時(shí)候，還只是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的音樂(lè)指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽的前三名的決賽，正是因?yàn)檫@次比賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂(lè)指揮家，這到底是一場(chǎng)怎樣的比賽呢？
1、出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。
①指名讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
②從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了這是一場(chǎng)什么樣的比賽？如果讓你參加這樣的比賽，你的心情會(huì)怎樣？
出示：這是一場(chǎng)（ ）的比賽，如果我參加這樣的比賽，心情會(huì)（ ）。
（世界一流、緊張、激烈）帶著你所理解到的心情再讀。
③能參加這樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件？（板書(shū)：出色的音樂(lè)才華。）
④小澤征爾來(lái)到歐洲參加指揮大賽，可不是來(lái)緊張的。“聚精會(huì)神”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)有到小澤征爾有著怎樣的夢(mèng)想？帶著自己的理解再讀。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：小澤征爾就是在這樣的比賽中，帶著自己的夢(mèng)想，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以飽滿的激情指揮著世界一流的樂(lè)隊(duì)，樂(lè)曲是那樣的激昂，那樣的流暢。突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)了樂(lè)曲中不和諧的地方，他認(rèn)為是樂(lè)譜錯(cuò)了！當(dāng)他將這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)之后，現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委是怎樣表現(xiàn)的？
出示：現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，是小澤征爾的錯(cuò)覺(jué)。
①“鄭重聲明”是什么意思？
②當(dāng)小澤征爾說(shuō)樂(lè)譜中有錯(cuò)誤，現(xiàn)場(chǎng)的作家和評(píng)委會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？（指導(dǎo)鄭重聲明應(yīng)該臉帶嚴(yán)肅，聲音肯定。）
出示：當(dāng)小澤征爾指出樂(lè)譜中有問(wèn)題時(shí)，所有評(píng)委和作曲家鄭重聲明：“（ ）。”
#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：面對(duì)眾多音樂(lè)大師的質(zhì)疑，面對(duì)他們的鄭重聲明，小澤征爾又是怎樣表現(xiàn)的呢？
出示：“面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
①讀，他評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生再這樣讀。權(quán)威是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際談一談。
②小澤征爾考慮再三。你有什么樣的疑問(wèn)？（為什么考慮再三？考慮什么？）
③我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：小澤征爾為什么考慮再三？
在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會(huì)考慮些什么呢？(到底是樂(lè)隊(duì)的錯(cuò)、還是自己的錯(cuò)、還是樂(lè)譜的錯(cuò)？)
④是啊！到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢？帶著自己的感受自由讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來(lái)進(jìn)行考慮判斷。
小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。
演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏，但是他仍覺(jué)得不對(duì)。
⑤結(jié)合上述內(nèi)容討論完成填空。
不是（ ）的錯(cuò)，因?yàn)椋?）；不是（ ）的錯(cuò)，因?yàn)椋?）；
因此一定是（ ）錯(cuò)了
⑥那么由此小澤征爾做出了他考慮再三的正確判斷，（板書(shū)：正確的判斷）
是什么？出示兩句話“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了。”“不！一頂是樂(lè)譜錯(cuò)了！”這兩句話有什么不同？試著讀一讀兩句話（教師指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。）
⑦、在小澤征爾考慮再三的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣呢？現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)說(shuō)：“（ ）”
⑧#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的懷疑，小澤征爾大吼一聲，大吼一聲是什么樣子？大吼一聲地讀。從“大吼一聲” 中你可以體會(huì)到小澤征爾此時(shí)心里在想什么呢？
出示：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的嘲笑，小澤征爾心里想：“（ ）。”讀出你的感受理解。把這句話帶進(jìn)課文中再讀！
⑨#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：同學(xué)們，小澤征爾如此的表現(xiàn)讓我突然有了想表演的沖動(dòng)。下面我來(lái)當(dāng)權(quán)威，找一個(gè)同學(xué)當(dāng)小澤征爾。（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鄭重的語(yǔ)氣和小澤征爾的自信）
⑩從小澤征爾身上你看到了一種什么品質(zhì)？（不怕權(quán)威、堅(jiān)持正確判斷、有自信）
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1：#教案# #西師大版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案#：是啊，他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委門(mén)站起來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。此時(shí)你又有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)默讀課文的第四自然段找找答案。
2、讀出原因。
3、出示：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！爸挥行烧鳡栂嘈抛约憾植桓胶蜋?quán)威們的意見(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠?！?BR> 4、現(xiàn)在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，大賽奪魁了嗎？
5、如果你就是比賽的評(píng)委之一，除了為這位堅(jiān)持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對(duì)他說(shuō)些什么呢？如果我是比賽的評(píng)委，我會(huì)對(duì)小澤征爾說(shuō)：“（ ）?！睅е鴮?duì)小澤征爾的贊許再讀。
6、另外兩個(gè)選手也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是面對(duì)環(huán)境的壓力，他們沒(méi)有堅(jiān)持。他們?cè)诜艞壛俗约旱囊庖?jiàn)的同時(shí)也放棄了冠軍？如果你是另兩個(gè)參賽的選手之一，面對(duì)小澤征爾的奪冠，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)小澤征爾的奪冠，我想說(shuō)（ ）。帶著這種感受再讀。
“只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！?BR> 7、總結(jié)：是啊，小澤征爾除了他出色的音樂(lè)才華以外，更重要的他堅(jiān)信自己正確的判斷，不依附權(quán)威們的意見(jiàn)，所以他才能成為世界一流的音樂(lè)指揮家。
四、總結(jié)全文
1、課文學(xué)到現(xiàn)在，看一看我們之前提過(guò)的問(wèn)題是不是都解決了？回顧問(wèn)題。是啊，同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，你的收獲會(huì)更多啊。
2、再面對(duì)這位儒雅而偉大的音樂(lè)指揮大師，聯(lián)系你自己的生活、學(xué)習(xí)，談一談如果你遇到類似的情況你準(zhǔn)備怎么做？
3、出示格言（有關(guān)信心的格言）”。
4、就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂(lè)修養(yǎng)讓世人折服，更以他堅(jiān)持正確判斷、自信、不依附權(quán)威的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶著崇敬再讀題目“不！是樂(lè)譜錯(cuò)了
5、讓我們?cè)俅涡蕾p一下小澤征爾出色的指揮藝術(shù)。（出示視頻）
五、作業(yè)設(shè)計(jì).
1、把這個(gè)故事講給你的朋友親人聽(tīng)。
2、閱讀《科學(xué)家的問(wèn)題》，想一想這兩篇文章有什么共同點(diǎn)？