《廣玉蘭》按照一定的觀察順序，描寫了廣玉蘭花香幽、色美、形秀的特點(diǎn)以及廣玉蘭葉充滿生機(jī)的特點(diǎn)。文章形散而神不散，主旨在于贊美廣玉蘭無比旺盛的生命力，表達(dá)作者對它的喜愛之情。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻的貼切，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。
2．學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”“終年不敗”等詞語的意思。
3．在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。
4．仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。對感興趣的段落熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”等詞語的意思。
3．初讀課文，弄清課文的層次，知道課文從哪些角度描寫贊美廣玉蘭。
4. 學(xué)習(xí)課文1、2、6自然段，知道作者喜歡廣玉蘭的原因，品讀廣玉蘭的“香幽”“色美”。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．自讀課文2遍，完成填空
通過讀課文，知道了五六月份是廣玉蘭 （ ） 。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的 （ ）、 （ ） ，色彩是 （ ）中滲透（ ） 色。
一棵樹上的花開得也形態(tài)不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)（ ） 、（ ） 的大家族。
2．給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，對的打“√”。
花蕊（ruǐ xīn） 圓莖（jīn jīng ） 柔韌（rèn rèng）
綻放（zhàn zàn） 嬰兒（yīn yīng ） 玉琢冰（zuó zhuó）
3．先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語。
生生不息：息：終止。不斷地生長、繁殖。
終年不敗
孕育
襯托
滲透
二、課堂助學(xué)
1．圖片導(dǎo)入
（1）出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。
有人知道我們鎮(zhèn)江市的市樹是什么樹嗎？（廣玉蘭）讓我們一起借助多媒體，感受我們的市樹——廣玉蘭的魅力。（課件欣賞）
用自己的語言說說你眼中的廣玉蘭。
（2）板書課題：18 廣玉蘭
2．預(yù)習(xí)反饋
糾正字音，強(qiáng)調(diào)“生生不息”的“息”的意思。
3．整體感知
課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的？（花香、花色、花形、葉片）
4．合作探究
課文中哪句話作者直抒了胸臆，說出了自己喜歡廣玉蘭的原因？
（1）精讀第6自然段：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
①品讀
從文章的第6自然段中，你讀懂了什么？（這一段只有一句話，贊美了廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，點(diǎn)明了作者喜愛廣玉蘭的原因。）
“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”中“更”能刪去嗎？為什么？（遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)了后者）還可以替換成哪些關(guān)聯(lián)詞？（不僅……還……）
這一自然段的文中結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)全文，升華中心）
②指導(dǎo)朗讀：突出“愛……更愛……”
聯(lián)系1、2自然段感受廣玉蘭的幽香與純潔。
（2）精讀第1自然段。
指名讀，思考：這一小節(jié)緊緊扣住哪一個(gè)詞語描寫廣玉蘭的美？（幽香）
②這是一陣陣怎樣的香氣？（幽香，淡淡的，在空氣中蕩漾，一陣陣的，散發(fā)出來）
③指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受作者沉浸于廣玉蘭花香中的怡然和舒暢。
出示：一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，在林**兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。
（3）精讀第2自然段。
①默讀，邊讀邊畫出自己喜歡的語句，細(xì)細(xì)品味廣玉蘭花朵的潔凈、高雅。
②交流
a.“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
作者說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，其實(shí)在這句話中已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)?！八坪跤小薄暗摹薄坝褡帘瘛薄叭犴g而有彈性”等詞語表達(dá)得非常的準(zhǔn)確生動(dòng)。理解“質(zhì)感”一詞。
指導(dǎo)朗讀，抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語：潔白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕、柔韌而有彈性，體會花瓣的潔凈、高雅。
b.“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”
在作者的眼里、心中，廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的，美得無法用語言表達(dá)。
c.指導(dǎo)朗讀、背誦：借助多媒體課件，通過圖片、音樂，引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感。鼓勵(lì)背誦。
5．小結(jié)：偶然，叢林中的幽香引發(fā)了作者對廣玉蘭的關(guān)注，它盛開的花朵又是那樣的潔凈、高雅，廣玉蘭的香幽與色美令人折服于自然的美好。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1．把下列詞語補(bǔ)充完整。
含（ ）待放 鮮（ ）可愛 迫不（ ）待
（ ）人喜愛 玉（ ）冰雕 生生不（ ）
2．通過寫相近的詞來理解詞語。
綻放——（ 開放 ） 滲透——（ 穿透 ）
凋謝——（ 枯萎 ） 旺盛——（ 興盛 ）
3．在1、2、6三個(gè)自然段中選擇喜歡的一段練習(xí)背誦。
四、鞏固練習(xí)
1．摘抄一兩句描寫廣玉蘭花瓣色彩、質(zhì)感的句子
2．根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充句子，再用加點(diǎn)詞語造句。
我愛廣玉蘭的（ ） ，更愛廣玉蘭的 （ ） 。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．精讀課文3、4、5自然段，在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)美和葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。
2．品味課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻的貼切，練習(xí)背誦第3 自然段。
3．仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、溫故預(yù)習(xí)
1．回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，填空。
這篇文章先寫作者因散步時(shí)因聞到陣陣（ ），從而認(rèn)識（ ）。接著寫廣玉蘭花瓣的（ ）（ ），隨后寫花開時(shí)的（ ）突出了廣玉蘭（ ）（ ）的生長特點(diǎn)。緊接著寫廣玉蘭葉片不僅（ ）而且（ ?。笫惆l(fā)了自己對廣玉蘭的（ ?。┲?。
2．廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴（zuì zhuì）滿了像細(xì)珠似（shì sì）的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。
（1）用橫線畫出加點(diǎn)字的正確讀音。
（2）這段文字中，描寫了廣玉蘭花的四種形態(tài)，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 。作者在寫作時(shí)采取了“（） --（） --（） ”的構(gòu)段方式，表達(dá)了 （ ） 的感情。
二、課堂助學(xué)
1．導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)跟隨作者陳荒煤走進(jìn)叢林，聞到了廣玉蘭的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。
想不想聽聽廣玉蘭在老師心中的印象？
她幽香清麗、潔凈高雅；她玉琢冰雕、生生不息。她的美，無法用文字準(zhǔn)確形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝頭是她的剛勁，終年不敗是她的豪放。始終透著生氣，透著活潑，向世人展示著無比旺盛的生命力。
相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有比老師更精彩的感悟。
2．合作探究
作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭的生命力。究竟是怎樣旺盛的生命力令人折服？
3．出示自學(xué)要求
自讀課文，劃出文中描寫表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，邊讀邊想，體會句子中的思想感情。
4．討論交流：出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。
①重點(diǎn)感悟：“先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?！保ǖ蛑x的花朵雖然沒有了潔白、柔嫩、甜美、純潔的花瓣襯托，可花蕊依然挺立，圓莖上孕育著新的生命，它把曾經(jīng)的美麗轉(zhuǎn)換成孕育新生命的種子，延續(xù)它旺盛的生命力。）
②“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族?！?BR> 引導(dǎo)：1、咱們先來研究一下，在廣玉蘭這個(gè)大家族中，有哪些成員？2、再來讀讀，看看這些成員中，你喜歡哪一個(gè)？把那句話讀好。
a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作對比，體會在作者的眼里，廣玉蘭此時(shí)已經(jīng)成為了一個(gè)含羞的小姑娘，領(lǐng)悟擬人手法的妙處。
b抓住對“小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去”的描寫，體會作者不僅寫出了剛剛綻放的廣玉蘭花形態(tài)的美，還襯托出了花的香氣。作者沒有直接寫花的美和花的香，卻通過對小蜜蜂“迫不及待”的表現(xiàn)的描寫，襯托了出來，體會側(cè)面描寫的妙處。
c把盛開的廣玉蘭花，比喻成嬰兒的笑臉，作者抓住了甜美、純潔這些共同點(diǎn)，比喻得貼切，精彩。體會比喻這一修辭的妙處。
d這三種形態(tài)的花固然很美，我們每一個(gè)人都很喜歡。那么作者喜歡的是哪一種形態(tài)的呢？你是怎么知道的？（詳略處理）
5、出示這四種不同形態(tài)的花的圖片，提示、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，在一定的情境中，背誦這一自然段。
③“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了?！保ㄟ@些不僅寫出了廣玉蘭的勃勃生機(jī)，而且作者對它的愛也自然流露出來。）
④“秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然?！?BR> 6．小結(jié)：廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，有著旺盛的生命力，難怪作者這樣贊嘆道——（出示后一小節(jié)）生齊讀。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.給加點(diǎn)字選擇正確的意思。
待：A.對待；B.招待；C.等待；D.要，打算。
（1）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。（ ）
（2）我正待出門，好友來了。（ ）
（3）我們待人要和氣。（ ）
謝：A.感謝；B.拒絕；C.脫落；D.認(rèn)錯(cuò)。
（1）花瓣雖然謝了，花蕊卻依然挺立枝頭。（ ）
（2）這處景致謝絕參觀。（ ）
（3）為了這件事，我要親自向你謝罪。（ ）
2.文章第三小節(jié)，先是總寫，廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，會有幾種不同的形態(tài)。接著，作者又具體寫了四種花的形態(tài)，后發(fā)出感慨，一株廣玉蘭就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。這段話在構(gòu)段方式上是（總分總），你能學(xué)著這樣的寫法，寫一寫蠟梅花嗎？（出示圖片）也可以寫一寫自己喜歡的一種花。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。
一、 直接導(dǎo)入
1、春暖花開的季節(jié)，百花盛開，看我為大家?guī)砹耸裁?。（出示圖片）欣賞完這些圖片你有什么要說的嗎？
它就是我們課前了解的那種氣味幽香、花朵潔凈高雅、葉子四季常青的樹-----廣玉蘭[板書] 真美啊!再讀一遍。
二、整體感知
1、陳荒煤先生在文中用許多優(yōu)美的詞語細(xì)膩描繪了廣玉蘭，請大家自由讀課文，用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象？如：{ }的廣玉蘭。
2、多美的廣玉蘭??！作者也很喜愛這幽香、純潔、具有無比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話直接表達(dá)了作者的喜愛之情。（后一自然段。）
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)，體會寫法
1、哪幾自然段寫了廣玉蘭的幽香、純潔？（1、2）哪幾自然段寫了它無比旺盛的生命力？（3）
重點(diǎn)寫了哪一部分? (無比旺盛的生命力)這就是（板書：詳略得當(dāng)）。
2、文中作者是怎樣描寫廣玉蘭的幽香、純潔的？
（1）初，是什么吸引了讀者？作者又是怎樣描寫廣玉蘭的幽香？
（2）作者又是怎樣描寫廣玉蘭的純潔（潔凈、高雅的特點(diǎn)）的？
在文中劃出有關(guān)句子,讀讀想想。
A、這段文字總寫它的潔凈、高雅的特點(diǎn)。
B、（分寫）從哪些方面來寫玉蘭花的?(色彩,質(zhì)感) 哪些詞語寫出了它的色彩?(純白,淡淡的青綠色)哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢?(玉琢冰雕,柔韌而有彈性) 這些詞語確實(shí)體現(xiàn)出了廣玉蘭花的潔凈,高雅!
C、作者連用兩個(gè)"我無法用文字準(zhǔn)確形容……說它吧……又……" 的句式,這是什么樣的手法?(排比)從中我們能感受到作者對廣玉蘭的贊美,喜愛之情,你們喜愛它嗎?帶上你的喜愛之情去讀一讀。(指讀,齊讀)
D、（總寫）引讀:純白中,帶有點(diǎn)淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌而有彈性, 這就是作者眼中的廣玉蘭, 因此, 作者覺得 (生讀) "只憑幾個(gè)…… 全部內(nèi)涵的." 讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段.
過渡:廣玉蘭如此純潔,幽香,在五六月份開花的季節(jié)里,讓我們走近它,好好地欣賞一番.
3、幽香、潔凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人喜愛呢？（我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。）作者又是怎樣描寫廣玉蘭無比旺盛的生命力的？（抓住花的形態(tài)；葉的光澤、顏色）
A、 花的形態(tài)
學(xué)生默讀課文第3自然段,想一想,這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?
并且完成填空:(出示)廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài),有的_________,有的_________,有的 ________,有的___________。
(1)交流填空題。
(2)你喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子,好好地讀一讀。
(3)分別讓四名同學(xué)朗讀語句,并且理解句子,進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
a"有的含羞待放……,鮮嫩可愛。" 引導(dǎo)學(xué)生抓住"含羞待放""碧綠""鮮嫩可愛"等詞語體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。
b"有的剛剛開放……約有一寸長。" "迫不及待"是什么意思?連小蜜蜂都急切地來采蜜了,可以足見廣玉蘭花實(shí)在是十分地幽香，讓我們用急切,喜悅的心情來讀。(過程同上)
c"盛開著的玉蘭花……甜美,純潔,惹人喜愛。" 這里用什么手法來寫的?(比喻)為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉? 它們之間有什么相似之處? 嬰兒的臉,你撫摸過嗎?什么感覺?(潔白,柔嫩) 嬰兒的笑臉看過嗎?什么感受?(甜美,純潔,惹人喜愛) 那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。
d"先前熱熱鬧鬧……,新生命的種子。"(看圖欣賞玉蘭花的花蕊,種子) 廣玉蘭花雖然凋謝了,但她并沒有就此衰敗,你可以體會到什么? (廣玉蘭旺盛的生命力)讓我們用充滿快樂,充滿希望的心情朗讀好這段文字。
(4)引讀"遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂,生生不息的大家族。" 理解"數(shù)世同堂""生生不息"在文中的意思,感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。(板書:生生不息)
（總分總）
（5）用填空的形式來展示本段的背誦。
B、葉的特點(diǎn) 光澤、顏色
過渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?
自由讀課文 4,5 自然段,找一找葉子特點(diǎn)的句子.
(1) 指名說, (密集油亮的綠葉…透著活潑. 從中體會到什么? ) (生: 充滿活力)(板書:終年不敗)
(2)還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第 5 自然段)從中你還體會到了什么?(把它當(dāng)作人來寫)
（3）那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語句)
（4）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說)
（5）學(xué)生齊讀:"有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗了."
是呀,紅花還要綠葉襯.
4、回歸整體,創(chuàng)作志情
（1）廣玉蘭的確很美,那淡淡的幽香,純潔高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無比旺盛的生命力。
難怪作者在文章后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷:(引讀)"我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力." (再讀)
四、小結(jié)寫作方法
本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
交流：觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)、總分總的方式，帶著自己對廣玉蘭的喜愛之情去寫。
五、遷移練習(xí),嘗試表達(dá)
仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再用一段話寫出它的特點(diǎn)。
板書：
廣玉蘭
幽香 花 氣味
純潔
總
花 色彩 質(zhì)感 分
總
旺盛的生命力 葉 顏色
光澤
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2．學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3．能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．親自去觀察廣玉蘭。
2．觀察自己喜歡的一種植物。
3．文中的圖片和文字投影。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．正確、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．出示廣玉蘭圖片。
師：她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。
師：誰來讀？你為什么這么讀？
師：還有誰想讀？告訴大家你是怎么讀的？
師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀——
師：記住，我們語文朗讀講究一個(gè)“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個(gè)詞，都要用“情”去讀。
2．你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。
3．學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。
二、讀通感知，識字質(zhì)疑
1．文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。
要求：把文章讀正確，讀流利。
2．交流自學(xué)情況。
（1）出示幾個(gè)重要的生字詞：蕩漾 內(nèi)涵 綻放 鐵銹色 凋謝 柔韌 嬰兒 彈性 圓莖 孕育 花蕊 襯托 數(shù)世同堂 玉琢冰雕
（2）“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？
小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。
在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時(shí)候我們再細(xì)細(xì)體會。
3．讀通課文。
選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4．通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？
5．質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點(diǎn)問題。
（1）為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命？
（2）為什么說一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？
6．小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。
三、閱讀品味，感悟語言
1．認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。
2．“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）
小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。
3．在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)？
（板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）
4．中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你喜愛哪種形態(tài)的，說說喜歡的原因。
5．學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。
6．后，作者情不自禁地說——（引讀）。形成板書：（見后面）
能說說自己對這句話的理解嗎？生交流
（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時(shí)間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！讓我們一起將這株美麗、充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。
7．對照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。后一句和開頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——
8．讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。
四、練習(xí)背誦，積累語言
1．想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。
學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時(shí)候可以看看書。
2．我們一起背。
集體對著板書試背。
3．誰想背給大家聽？
個(gè)人試背。
五、拓展延伸，運(yùn)用語言
1．廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。
2．觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說說它的樣子。
板書設(shè)計(jì)：
含羞待放
有早有遲 剛剛綻放 數(shù)世同堂
各種形態(tài) 盛開著的 生生不息
開過
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2．能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認(rèn)識廣玉蘭。
（朗讀課題） 廣玉蘭
師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識廣玉蘭的？（一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香），那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。
二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)
A廣玉蘭花
1．多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片
師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）
2．作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。
（板書：潔凈 高雅）
3．你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？
（1）出示：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）
兩個(gè)“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個(gè)……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）
（2）指導(dǎo)朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛、贊美之情。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段
過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
4．輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。
（1）全班討論交流
花的形態(tài)：含羞待放 剛剛開放 盛開著的 凋謝的
你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么？
（喜歡它 “含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。
b“有的剛剛開放……約有一寸長。”
（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛?！?BR> （喜歡它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？
（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。
（2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！背鍪驹摼?BR> 理解“數(shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀
（3）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。
過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)課文4小節(jié)
B葉子 指名朗讀
（1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣。”
你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？
（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）
除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）
誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。
（2）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
三、回歸整體，創(chuàng)作志情
師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到廣玉蘭時(shí)，你想怎樣來贊美它呢？
（學(xué)生自由表達(dá)）
是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。
“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！?BR> 教師小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）
四、課堂超市
1．在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來
凋謝－凋落 純潔－潔凈 潔白－純白
2．摘錄文中優(yōu)美的詞語
3．摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
4．仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
潔凈高雅 愛
廣玉蘭
旺盛生命 更愛
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻的貼切，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。
2．學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”“終年不敗”等詞語的意思。
3．在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。
4．仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。對感興趣的段落熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”等詞語的意思。
3．初讀課文，弄清課文的層次，知道課文從哪些角度描寫贊美廣玉蘭。
4. 學(xué)習(xí)課文1、2、6自然段，知道作者喜歡廣玉蘭的原因，品讀廣玉蘭的“香幽”“色美”。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．自讀課文2遍，完成填空
通過讀課文，知道了五六月份是廣玉蘭 （ ） 。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的 （ ）、 （ ） ，色彩是 （ ）中滲透（ ） 色。
一棵樹上的花開得也形態(tài)不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)（ ） 、（ ） 的大家族。
2．給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，對的打“√”。
花蕊（ruǐ xīn） 圓莖（jīn jīng ） 柔韌（rèn rèng）
綻放（zhàn zàn） 嬰兒（yīn yīng ） 玉琢冰（zuó zhuó）
3．先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語。
生生不息：息：終止。不斷地生長、繁殖。
終年不敗
孕育
襯托
滲透
二、課堂助學(xué)
1．圖片導(dǎo)入
（1）出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。
有人知道我們鎮(zhèn)江市的市樹是什么樹嗎？（廣玉蘭）讓我們一起借助多媒體，感受我們的市樹——廣玉蘭的魅力。（課件欣賞）
用自己的語言說說你眼中的廣玉蘭。
（2）板書課題：18 廣玉蘭
2．預(yù)習(xí)反饋
糾正字音，強(qiáng)調(diào)“生生不息”的“息”的意思。
3．整體感知
課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的？（花香、花色、花形、葉片）
4．合作探究
課文中哪句話作者直抒了胸臆，說出了自己喜歡廣玉蘭的原因？
（1）精讀第6自然段：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
①品讀
從文章的第6自然段中，你讀懂了什么？（這一段只有一句話，贊美了廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，點(diǎn)明了作者喜愛廣玉蘭的原因。）
“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”中“更”能刪去嗎？為什么？（遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)了后者）還可以替換成哪些關(guān)聯(lián)詞？（不僅……還……）
這一自然段的文中結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)全文，升華中心）
②指導(dǎo)朗讀：突出“愛……更愛……”
聯(lián)系1、2自然段感受廣玉蘭的幽香與純潔。
（2）精讀第1自然段。
指名讀，思考：這一小節(jié)緊緊扣住哪一個(gè)詞語描寫廣玉蘭的美？（幽香）
②這是一陣陣怎樣的香氣？（幽香，淡淡的，在空氣中蕩漾，一陣陣的，散發(fā)出來）
③指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受作者沉浸于廣玉蘭花香中的怡然和舒暢。
出示：一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，在林**兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。
（3）精讀第2自然段。
①默讀，邊讀邊畫出自己喜歡的語句，細(xì)細(xì)品味廣玉蘭花朵的潔凈、高雅。
②交流
a.“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。
作者說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，其實(shí)在這句話中已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)?！八坪跤小薄暗摹薄坝褡帘瘛薄叭犴g而有彈性”等詞語表達(dá)得非常的準(zhǔn)確生動(dòng)。理解“質(zhì)感”一詞。
指導(dǎo)朗讀，抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語：潔白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕、柔韌而有彈性，體會花瓣的潔凈、高雅。
b.“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”
在作者的眼里、心中，廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的，美得無法用語言表達(dá)。
c.指導(dǎo)朗讀、背誦：借助多媒體課件，通過圖片、音樂，引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感。鼓勵(lì)背誦。
5．小結(jié)：偶然，叢林中的幽香引發(fā)了作者對廣玉蘭的關(guān)注，它盛開的花朵又是那樣的潔凈、高雅，廣玉蘭的香幽與色美令人折服于自然的美好。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1．把下列詞語補(bǔ)充完整。
含（ ）待放 鮮（ ）可愛 迫不（ ）待
（ ）人喜愛 玉（ ）冰雕 生生不（ ）
2．通過寫相近的詞來理解詞語。
綻放——（ 開放 ） 滲透——（ 穿透 ）
凋謝——（ 枯萎 ） 旺盛——（ 興盛 ）
3．在1、2、6三個(gè)自然段中選擇喜歡的一段練習(xí)背誦。
四、鞏固練習(xí)
1．摘抄一兩句描寫廣玉蘭花瓣色彩、質(zhì)感的句子
2．根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充句子，再用加點(diǎn)詞語造句。
我愛廣玉蘭的（ ） ，更愛廣玉蘭的 （ ） 。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．精讀課文3、4、5自然段，在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)美和葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。
2．品味課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻的貼切，練習(xí)背誦第3 自然段。
3．仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、溫故預(yù)習(xí)
1．回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，填空。
這篇文章先寫作者因散步時(shí)因聞到陣陣（ ），從而認(rèn)識（ ）。接著寫廣玉蘭花瓣的（ ）（ ），隨后寫花開時(shí)的（ ）突出了廣玉蘭（ ）（ ）的生長特點(diǎn)。緊接著寫廣玉蘭葉片不僅（ ）而且（ ?。笫惆l(fā)了自己對廣玉蘭的（ ?。┲?。
2．廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴（zuì zhuì）滿了像細(xì)珠似（shì sì）的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。
（1）用橫線畫出加點(diǎn)字的正確讀音。
（2）這段文字中，描寫了廣玉蘭花的四種形態(tài)，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 。作者在寫作時(shí)采取了“（） --（） --（） ”的構(gòu)段方式，表達(dá)了 （ ） 的感情。
二、課堂助學(xué)
1．導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)跟隨作者陳荒煤走進(jìn)叢林，聞到了廣玉蘭的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。
想不想聽聽廣玉蘭在老師心中的印象？
她幽香清麗、潔凈高雅；她玉琢冰雕、生生不息。她的美，無法用文字準(zhǔn)確形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝頭是她的剛勁，終年不敗是她的豪放。始終透著生氣，透著活潑，向世人展示著無比旺盛的生命力。
相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有比老師更精彩的感悟。
2．合作探究
作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭的生命力。究竟是怎樣旺盛的生命力令人折服？
3．出示自學(xué)要求
自讀課文，劃出文中描寫表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，邊讀邊想，體會句子中的思想感情。
4．討論交流：出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。
①重點(diǎn)感悟：“先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?！保ǖ蛑x的花朵雖然沒有了潔白、柔嫩、甜美、純潔的花瓣襯托，可花蕊依然挺立，圓莖上孕育著新的生命，它把曾經(jīng)的美麗轉(zhuǎn)換成孕育新生命的種子，延續(xù)它旺盛的生命力。）
②“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族?！?BR> 引導(dǎo)：1、咱們先來研究一下，在廣玉蘭這個(gè)大家族中，有哪些成員？2、再來讀讀，看看這些成員中，你喜歡哪一個(gè)？把那句話讀好。
a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作對比，體會在作者的眼里，廣玉蘭此時(shí)已經(jīng)成為了一個(gè)含羞的小姑娘，領(lǐng)悟擬人手法的妙處。
b抓住對“小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去”的描寫，體會作者不僅寫出了剛剛綻放的廣玉蘭花形態(tài)的美，還襯托出了花的香氣。作者沒有直接寫花的美和花的香，卻通過對小蜜蜂“迫不及待”的表現(xiàn)的描寫，襯托了出來，體會側(cè)面描寫的妙處。
c把盛開的廣玉蘭花，比喻成嬰兒的笑臉，作者抓住了甜美、純潔這些共同點(diǎn)，比喻得貼切，精彩。體會比喻這一修辭的妙處。
d這三種形態(tài)的花固然很美，我們每一個(gè)人都很喜歡。那么作者喜歡的是哪一種形態(tài)的呢？你是怎么知道的？（詳略處理）
5、出示這四種不同形態(tài)的花的圖片，提示、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，在一定的情境中，背誦這一自然段。
③“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了?！保ㄟ@些不僅寫出了廣玉蘭的勃勃生機(jī)，而且作者對它的愛也自然流露出來。）
④“秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然?！?BR> 6．小結(jié)：廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，有著旺盛的生命力，難怪作者這樣贊嘆道——（出示后一小節(jié)）生齊讀。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.給加點(diǎn)字選擇正確的意思。
待：A.對待；B.招待；C.等待；D.要，打算。
（1）有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。（ ）
（2）我正待出門，好友來了。（ ）
（3）我們待人要和氣。（ ）
謝：A.感謝；B.拒絕；C.脫落；D.認(rèn)錯(cuò)。
（1）花瓣雖然謝了，花蕊卻依然挺立枝頭。（ ）
（2）這處景致謝絕參觀。（ ）
（3）為了這件事，我要親自向你謝罪。（ ）
2.文章第三小節(jié)，先是總寫，廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，會有幾種不同的形態(tài)。接著，作者又具體寫了四種花的形態(tài)，后發(fā)出感慨，一株廣玉蘭就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。這段話在構(gòu)段方式上是（總分總），你能學(xué)著這樣的寫法，寫一寫蠟梅花嗎？（出示圖片）也可以寫一寫自己喜歡的一種花。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。
3、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法。
一、 直接導(dǎo)入
1、春暖花開的季節(jié)，百花盛開，看我為大家?guī)砹耸裁?。（出示圖片）欣賞完這些圖片你有什么要說的嗎？
它就是我們課前了解的那種氣味幽香、花朵潔凈高雅、葉子四季常青的樹-----廣玉蘭[板書] 真美啊!再讀一遍。
二、整體感知
1、陳荒煤先生在文中用許多優(yōu)美的詞語細(xì)膩描繪了廣玉蘭，請大家自由讀課文，用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象？如：{ }的廣玉蘭。
2、多美的廣玉蘭??！作者也很喜愛這幽香、純潔、具有無比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話直接表達(dá)了作者的喜愛之情。（后一自然段。）
三、精讀課文，感悟特點(diǎn)，體會寫法
1、哪幾自然段寫了廣玉蘭的幽香、純潔？（1、2）哪幾自然段寫了它無比旺盛的生命力？（3）
重點(diǎn)寫了哪一部分? (無比旺盛的生命力)這就是（板書：詳略得當(dāng)）。
2、文中作者是怎樣描寫廣玉蘭的幽香、純潔的？
（1）初，是什么吸引了讀者？作者又是怎樣描寫廣玉蘭的幽香？
（2）作者又是怎樣描寫廣玉蘭的純潔（潔凈、高雅的特點(diǎn)）的？
在文中劃出有關(guān)句子,讀讀想想。
A、這段文字總寫它的潔凈、高雅的特點(diǎn)。
B、（分寫）從哪些方面來寫玉蘭花的?(色彩,質(zhì)感) 哪些詞語寫出了它的色彩?(純白,淡淡的青綠色)哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢?(玉琢冰雕,柔韌而有彈性) 這些詞語確實(shí)體現(xiàn)出了廣玉蘭花的潔凈,高雅!
C、作者連用兩個(gè)"我無法用文字準(zhǔn)確形容……說它吧……又……" 的句式,這是什么樣的手法?(排比)從中我們能感受到作者對廣玉蘭的贊美,喜愛之情,你們喜愛它嗎?帶上你的喜愛之情去讀一讀。(指讀,齊讀)
D、（總寫）引讀:純白中,帶有點(diǎn)淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌而有彈性, 這就是作者眼中的廣玉蘭, 因此, 作者覺得 (生讀) "只憑幾個(gè)…… 全部內(nèi)涵的." 讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段.
過渡:廣玉蘭如此純潔,幽香,在五六月份開花的季節(jié)里,讓我們走近它,好好地欣賞一番.
3、幽香、潔凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人喜愛呢？（我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。）作者又是怎樣描寫廣玉蘭無比旺盛的生命力的？（抓住花的形態(tài)；葉的光澤、顏色）
A、 花的形態(tài)
學(xué)生默讀課文第3自然段,想一想,這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?
并且完成填空:(出示)廣玉蘭開花有早有遲,在同一棵樹上,能看到花開的各種形態(tài),有的_________,有的_________,有的 ________,有的___________。
(1)交流填空題。
(2)你喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子,好好地讀一讀。
(3)分別讓四名同學(xué)朗讀語句,并且理解句子,進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
a"有的含羞待放……,鮮嫩可愛。" 引導(dǎo)學(xué)生抓住"含羞待放""碧綠""鮮嫩可愛"等詞語體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。
b"有的剛剛開放……約有一寸長。" "迫不及待"是什么意思?連小蜜蜂都急切地來采蜜了,可以足見廣玉蘭花實(shí)在是十分地幽香，讓我們用急切,喜悅的心情來讀。(過程同上)
c"盛開著的玉蘭花……甜美,純潔,惹人喜愛。" 這里用什么手法來寫的?(比喻)為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉? 它們之間有什么相似之處? 嬰兒的臉,你撫摸過嗎?什么感覺?(潔白,柔嫩) 嬰兒的笑臉看過嗎?什么感受?(甜美,純潔,惹人喜愛) 那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。
d"先前熱熱鬧鬧……,新生命的種子。"(看圖欣賞玉蘭花的花蕊,種子) 廣玉蘭花雖然凋謝了,但她并沒有就此衰敗,你可以體會到什么? (廣玉蘭旺盛的生命力)讓我們用充滿快樂,充滿希望的心情朗讀好這段文字。
(4)引讀"遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂,生生不息的大家族。" 理解"數(shù)世同堂""生生不息"在文中的意思,感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。(板書:生生不息)
（總分總）
（5）用填空的形式來展示本段的背誦。
B、葉的特點(diǎn) 光澤、顏色
過渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?
自由讀課文 4,5 自然段,找一找葉子特點(diǎn)的句子.
(1) 指名說, (密集油亮的綠葉…透著活潑. 從中體會到什么? ) (生: 充滿活力)(板書:終年不敗)
(2)還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第 5 自然段)從中你還體會到了什么?(把它當(dāng)作人來寫)
（3）那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語句)
（4）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說)
（5）學(xué)生齊讀:"有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗了."
是呀,紅花還要綠葉襯.
4、回歸整體,創(chuàng)作志情
（1）廣玉蘭的確很美,那淡淡的幽香,純潔高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無比旺盛的生命力。
難怪作者在文章后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷:(引讀)"我愛廣玉蘭的幽香與純潔,更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力." (再讀)
四、小結(jié)寫作方法
本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?
交流：觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)、總分總的方式，帶著自己對廣玉蘭的喜愛之情去寫。
五、遷移練習(xí),嘗試表達(dá)
仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再用一段話寫出它的特點(diǎn)。
板書：
廣玉蘭
幽香 花 氣味
純潔
總
花 色彩 質(zhì)感 分
總
旺盛的生命力 葉 顏色
光澤
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2．學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3．能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．親自去觀察廣玉蘭。
2．觀察自己喜歡的一種植物。
3．文中的圖片和文字投影。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．正確、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．出示廣玉蘭圖片。
師：她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。
師：誰來讀？你為什么這么讀？
師：還有誰想讀？告訴大家你是怎么讀的？
師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀——
師：記住，我們語文朗讀講究一個(gè)“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個(gè)詞，都要用“情”去讀。
2．你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。
3．學(xué)生結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見過的廣玉蘭。
二、讀通感知，識字質(zhì)疑
1．文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。
要求：把文章讀正確，讀流利。
2．交流自學(xué)情況。
（1）出示幾個(gè)重要的生字詞：蕩漾 內(nèi)涵 綻放 鐵銹色 凋謝 柔韌 嬰兒 彈性 圓莖 孕育 花蕊 襯托 數(shù)世同堂 玉琢冰雕
（2）“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞？這里讀第四聲，表示什么？
小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。
在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思？課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么？讀課文的時(shí)候我們再細(xì)細(xì)體會。
3．讀通課文。
選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4．通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？
5．質(zhì)疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點(diǎn)問題。
（1）為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命？
（2）為什么說一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？
6．小結(jié)過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，用心去感受。
三、閱讀品味，感悟語言
1．認(rèn)真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。
2．“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）
小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。
3．在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態(tài)？
（板書：“有早有遲”、“各種形態(tài)”）
4．中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你喜愛哪種形態(tài)的，說說喜歡的原因。
5．學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。
6．后，作者情不自禁地說——（引讀）。形成板書：（見后面）
能說說自己對這句話的理解嗎？生交流
（出示圖：各種形態(tài)的花）你看，這些在不同時(shí)間開放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！讓我們一起將這株美麗、充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧！齊讀第三自然段。
7．對照板書總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，作者先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美好姿態(tài)——。后一句和開頭一句正好互相照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇妙聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——
8．讓我們用朗讀再次展現(xiàn)玉蘭花的美。
四、練習(xí)背誦，積累語言
1．想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。
學(xué)生對照板書練習(xí)背誦。不會背的時(shí)候可以看看書。
2．我們一起背。
集體對著板書試背。
3．誰想背給大家聽？
個(gè)人試背。
五、拓展延伸，運(yùn)用語言
1．廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節(jié)課，我們將繼續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。
2．觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說說它的樣子。
板書設(shè)計(jì)：
含羞待放
有早有遲 剛剛綻放 數(shù)世同堂
各種形態(tài) 盛開著的 生生不息
開過
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2．能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進(jìn)叢林，去認(rèn)識廣玉蘭。
（朗讀課題） 廣玉蘭
師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認(rèn)識廣玉蘭的？（一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香），那股幽香吸引了作者，在散步的時(shí)候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。
二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)
A廣玉蘭花
1．多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片
師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）
2．作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。
（板書：潔凈 高雅）
3．你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？
（1）出示：“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”
指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么？（生動(dòng)地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩；質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。）
兩個(gè)“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個(gè)……全部內(nèi)涵”。體現(xiàn)了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。）
（2）指導(dǎo)朗讀，齊讀。
在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)及作者對它的喜愛、贊美之情。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二自然段
過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。
4．輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？你喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。
（1）全班討論交流
花的形態(tài)：含羞待放 剛剛開放 盛開著的 凋謝的
你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？
a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么？
（喜歡它 “含羞待放”的樣子，象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子），把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。
b“有的剛剛開放……約有一寸長。”
（喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了），引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。
c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛?！?BR> （喜歡它如嬰兒般 “潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩），誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。
d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”
出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？
（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）
指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。
（2）不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！背鍪驹摼?BR> 理解“數(shù)世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀
（3）指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)？（按照“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。
過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？學(xué)習(xí)課文4小節(jié)
B葉子 指名朗讀
（1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣。”
你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？
（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）
除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）
誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。
（2）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。
三、回歸整體，創(chuàng)作志情
師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當(dāng)我們再次看到廣玉蘭時(shí)，你想怎樣來贊美它呢？
（學(xué)生自由表達(dá)）
是的，作者在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。
“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！?BR> 教師小結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）
四、課堂超市
1．在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來
凋謝－凋落 純潔－潔凈 潔白－純白
2．摘錄文中優(yōu)美的詞語
3．摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。
4．仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
潔凈高雅 愛
廣玉蘭
旺盛生命 更愛