認(rèn)真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認(rèn)識幼兒的認(rèn)知和社會性發(fā)展等信息，進(jìn)而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問題、提升經(jīng)驗、獲得進(jìn)步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察日記呢？今天為您推薦了大班觀察記錄范文精選3篇，歡迎大家的參考借鑒。
【篇一】
觀察時間：2xxx年10月22日
觀察地點：大班圖書區(qū)
觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書前后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)
觀察對象：王xx
觀察記錄一：
王泓堯小朋友是我們班口語表達(dá)能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運用合適的詞句表達(dá)自己的意思但對圖書閱讀不感興趣。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了?！苯又址藥醉摵蟀褧仙希诺綍苤?，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。
分析:
xx小朋友在閱讀能力強(qiáng)的幼兒帶動下已有了初步的閱讀意識，能夠從第一頁開始看書，知道看書的簡單順序，幼兒的角色意識加強(qiáng)了，能夠自由安排角色進(jìn)行閱讀活動，可是幼兒對書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面內(nèi)容，不能把整本書的內(nèi)容結(jié)合起來看；再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。
教育策略:
通過這個幼兒的看書習(xí)慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。老師爭取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。
觀察記錄二
今天早上王泓堯小朋友主動去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個海洋巨人是誰嗎？他是世界上的海洋動物嗎？這么大的動物他吃人么？”顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到王泓堯的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視《動物世界》里面見到過這個海洋巨人，他是鯨”“沒錯，他是藍(lán)鯨，是世界上的海洋動物。他身長30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”?？粗麄冎v的津津有味，整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。還不時的有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。這是季軍浩小朋友一次看這么久的圖書。
分析：
通過這兩個小朋友的對話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因為家里的圖書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機(jī)。
措施：
1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。
2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。
3、家園合作將這種好的方法堅持下來。
效果：
經(jīng)過一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)王泓堯小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的內(nèi)容感興趣了。薩特說“閱讀就是自由的夢”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。
幼兒的年齡特點，決定了幼兒的興趣愛好，在日?；顒又形易⒁庥^察幼兒看書的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請幼兒講一講書中的內(nèi)容，并請同伴進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，請幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說出自己的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了，看書時，不是走馬觀花，而是一頁一頁認(rèn)真的看了起來。
閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。所以從小對幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實的基礎(chǔ)。
【篇二】
欣欣，一個乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊，特別是畫圖畫很有耐心。只是在吃飯和點心時表現(xiàn)出不耐煩，一會找點東西玩，一會用勺子挑著米玩。今天點心時又是如此，特意記錄下她的一些細(xì)小活動。
點心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來，開始吃點心。欣欣也端著自己的小碗，拿著勺子，只是點心似乎對她很沒吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點米湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”，而這時，其它孩子的點心已經(jīng)一半吃掉了。
為了讓欣欣快點吃，我提醒她：“快點吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰先吃完哦!”剛提醒過后，她能用小勺吃兩口，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后，她又開始了她新一輪的“游戲”——拿下她頭上的發(fā)莢開始玩。這個時候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。
再次提醒她后，她仍然是老師注視時，吃兩口，老師轉(zhuǎn)身后，又開始不耐煩的一點一點的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話，就是不見碗里的點心少下去。
每當(dāng)老師不注意欣欣，她就不吃，而當(dāng)老師看著時，她是能夠一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看著她。她注意到我在看她，認(rèn)真的吃起點心，很快也能把碗里的點心吃完。
【篇三】
觀察原因：
今天，小雅的媽媽告訴我，孩子經(jīng)常一出了幼兒園的大門就要尿尿，而且還是特別著急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習(xí)慣，不到已經(jīng)快憋不住時不會去尿尿的?？吹某鰦寢屢彩呛軣o助，希望老師能給與幫助。為了糾正孩子這個不良的習(xí)慣，我決定對小雅進(jìn)行個別觀察及教育。
觀察實錄：
在進(jìn)行區(qū)域游戲活動的時候，我看到小雅的神情看似緊張，我的第一反應(yīng)就是她要尿尿，我趕緊問她：“小雅，你是不是要尿尿?”可她一臉嚴(yán)肅的告訴我：“沒有。”我又仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)小雅的雙腿夾緊，我就對她說：“沒關(guān)系，老師陪著你，跟你一塊上廁所好嗎?”小雅沒有拒絕，我拉著她的小手一塊上了廁所。
觀察分析：
要想改變小雅的憋尿習(xí)慣，我覺得首先要老師細(xì)心地觀察，在她出現(xiàn)憋尿現(xiàn)象時要及時的給予幫助。其次要讓她覺得這不是一件嚴(yán)重的事，以此來解除她的緊張情緒。第幫助小雅不憋尿得到了成功，正式因為有了這次的成功，讓我對她糾正這一不良習(xí)慣增強(qiáng)了信心。
【篇一】
觀察時間：2xxx年10月22日
觀察地點：大班圖書區(qū)
觀察目的：觀察圖書區(qū)投放幼兒自帶圖書前后幼兒的閱讀行為表現(xiàn)
觀察對象：王xx
觀察記錄一：
王泓堯小朋友是我們班口語表達(dá)能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運用合適的詞句表達(dá)自己的意思但對圖書閱讀不感興趣。他是今年開學(xué)從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了?！苯又址藥醉摵蟀褧仙希诺綍苤?，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。
分析:
xx小朋友在閱讀能力強(qiáng)的幼兒帶動下已有了初步的閱讀意識，能夠從第一頁開始看書，知道看書的簡單順序，幼兒的角色意識加強(qiáng)了，能夠自由安排角色進(jìn)行閱讀活動，可是幼兒對書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面內(nèi)容，不能把整本書的內(nèi)容結(jié)合起來看；再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。
教育策略:
通過這個幼兒的看書習(xí)慣，作為教師的我們首先要培養(yǎng)他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。老師爭取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。
觀察記錄二
今天早上王泓堯小朋友主動去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，看了四五頁之后，停了下來，好像在思索著什么。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個海洋巨人是誰嗎？他是世界上的海洋動物嗎？這么大的動物他吃人么？”顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到王泓堯的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視《動物世界》里面見到過這個海洋巨人，他是鯨”“沒錯，他是藍(lán)鯨，是世界上的海洋動物。他身長30米，體重150斤，相當(dāng)于22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬于哺乳類。鯨屬于溫順的海洋動物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”?？粗麄冎v的津津有味，整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。還不時的有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。這是季軍浩小朋友一次看這么久的圖書。
分析：
通過這兩個小朋友的對話，我根據(jù)我班的幼兒園的閱讀活動進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因為家里的圖書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機(jī)。
措施：
1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。
2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。
3、家園合作將這種好的方法堅持下來。
效果：
經(jīng)過一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)王泓堯小朋友有了很大的進(jìn)步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的內(nèi)容感興趣了。薩特說“閱讀就是自由的夢”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和寬松的氛圍是我們教師的責(zé)任。
幼兒的年齡特點，決定了幼兒的興趣愛好，在日?；顒又形易⒁庥^察幼兒看書的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請幼兒講一講書中的內(nèi)容，并請同伴進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，請幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說出自己的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了，看書時，不是走馬觀花，而是一頁一頁認(rèn)真的看了起來。
閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。所以從小對幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng),讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實的基礎(chǔ)。
【篇二】
欣欣，一個乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊，特別是畫圖畫很有耐心。只是在吃飯和點心時表現(xiàn)出不耐煩，一會找點東西玩，一會用勺子挑著米玩。今天點心時又是如此，特意記錄下她的一些細(xì)小活動。
點心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來，開始吃點心。欣欣也端著自己的小碗，拿著勺子，只是點心似乎對她很沒吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點米湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”，而這時，其它孩子的點心已經(jīng)一半吃掉了。
為了讓欣欣快點吃，我提醒她：“快點吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰先吃完哦!”剛提醒過后，她能用小勺吃兩口，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后，她又開始了她新一輪的“游戲”——拿下她頭上的發(fā)莢開始玩。這個時候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。
再次提醒她后，她仍然是老師注視時，吃兩口，老師轉(zhuǎn)身后，又開始不耐煩的一點一點的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話，就是不見碗里的點心少下去。
每當(dāng)老師不注意欣欣，她就不吃，而當(dāng)老師看著時，她是能夠一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看著她。她注意到我在看她，認(rèn)真的吃起點心，很快也能把碗里的點心吃完。
【篇三】
觀察原因：
今天，小雅的媽媽告訴我，孩子經(jīng)常一出了幼兒園的大門就要尿尿，而且還是特別著急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習(xí)慣，不到已經(jīng)快憋不住時不會去尿尿的?？吹某鰦寢屢彩呛軣o助，希望老師能給與幫助。為了糾正孩子這個不良的習(xí)慣，我決定對小雅進(jìn)行個別觀察及教育。
觀察實錄：
在進(jìn)行區(qū)域游戲活動的時候，我看到小雅的神情看似緊張，我的第一反應(yīng)就是她要尿尿，我趕緊問她：“小雅，你是不是要尿尿?”可她一臉嚴(yán)肅的告訴我：“沒有。”我又仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)小雅的雙腿夾緊，我就對她說：“沒關(guān)系，老師陪著你，跟你一塊上廁所好嗎?”小雅沒有拒絕，我拉著她的小手一塊上了廁所。
觀察分析：
要想改變小雅的憋尿習(xí)慣，我覺得首先要老師細(xì)心地觀察，在她出現(xiàn)憋尿現(xiàn)象時要及時的給予幫助。其次要讓她覺得這不是一件嚴(yán)重的事，以此來解除她的緊張情緒。第幫助小雅不憋尿得到了成功，正式因為有了這次的成功，讓我對她糾正這一不良習(xí)慣增強(qiáng)了信心。