為了方便大家的學習，下面是整理發(fā)布的2019小學教師資格證綜合素質(zhì)考點精髓：教育觀，歡迎閱讀參考！更多相關訊息請關注！
素質(zhì)教育概述
（一）教育觀的內(nèi)涵
教育觀是人們對教育所持有的看法，它既受社會政治、經(jīng)濟制度的制約，又受人們對教育要素不同觀點的影響。
具體地說就是人們對教育者、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關系的認識，還有人們對教育與其他事物相互關系的看法，以及由此派生出的對教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
（二）“素質(zhì)”一詞的內(nèi)涵
所謂素質(zhì)，就是指個體的先天稟賦以及在此基礎上，通過環(huán)境和教育影響所形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心發(fā)展水平以及人類文化在個體心理上的內(nèi)化和積淀?；A素質(zhì)大致可以包括如下方面：
第一，自然素質(zhì)，分為身體和生理的素質(zhì)。
第二，心理素質(zhì)。包括直接承擔人的認識過程的智力因素和影響人的認識過程及構成人的其他心理活動的智力因素。
第三，社會文化素質(zhì)。包括思想觀念、道德行為規(guī)范、科學文化知識、勞動生活技能以及審美的知識和情趣等等。
（三）素質(zhì)教育觀
素質(zhì)教育是與應試教育相對應的一種教育觀，是把教育活動的目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。
素質(zhì)教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)、后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)及社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。
（四）素質(zhì)教育的定義和特點
1.素質(zhì)教育的定義
著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。
2.素質(zhì)教育的特點
（1）素質(zhì)教育的全體性
廣義：指素質(zhì)教育必須面向全體人民，任何一名社會成員，均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時限、一定程度的基礎教育。
狹義：素質(zhì)教育的“全體性”，是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎教育的大門。
（2）素質(zhì)教育的全面性
指素質(zhì)教育既要實現(xiàn)功能性的目標，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過實現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進學生個體的優(yōu)發(fā)展。
素質(zhì)教育的目標，就是國家教育方針中所規(guī)定的“德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展”。
（3）素質(zhì)教育的基礎性
所謂基礎性是相對于專業(yè)（職業(yè)）性、定向性而言的。
素質(zhì)教育是為人的生存與發(fā)展增強潛力的教育，是為提高全民族素質(zhì)、未來勞動者素質(zhì)和各級各類人才素質(zhì)奠定基礎的教育，而不是進行某一專業(yè)或職業(yè)的特殊訓練。
（4）素質(zhì)教育的發(fā)展性
素質(zhì)教育的發(fā)展性，是指要著眼于培養(yǎng)學生自我學習、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，真正把學生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強后勁上來。
這里強調(diào)的培養(yǎng)能力、促進發(fā)展是在正確處理知識和能力之間的關系這一前提下而言的。
（5）素質(zhì)教育的主體性
素質(zhì)教育是一種以受教育者為主體的教育。素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)受教育者積極、主動的精神，挖掘和調(diào)動每個受教育者的內(nèi)在潛能，實現(xiàn)受教育者的個性的全面發(fā)展。
（6）素質(zhì)教育的開放性
素質(zhì)教育的開放性，一方面要求拓寬原有的教育教學空間，真正建立起學校教育、家庭教育和社會教育相結合的教育網(wǎng)絡；另一方面要求拓寬原有的教育教學途徑，建立學科課程、活動課程和潛在課程相結合的課程體系。
（7）素質(zhì)教育的未來性
所謂“未來性”，是指立足于未來社會的需要，而不是眼前的升學目標或就業(yè)需要。
（8）素質(zhì)教育的合作性
素質(zhì)教育是合作性教育，而不是競爭性教育。素質(zhì)教育是一種民主型的教育，是以受教育者為主體、以師生合作為基礎、以教師為主導的現(xiàn)代教育。
素質(zhì)教育概述
（一）教育觀的內(nèi)涵
教育觀是人們對教育所持有的看法，它既受社會政治、經(jīng)濟制度的制約，又受人們對教育要素不同觀點的影響。
具體地說就是人們對教育者、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關系的認識，還有人們對教育與其他事物相互關系的看法，以及由此派生出的對教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
（二）“素質(zhì)”一詞的內(nèi)涵
所謂素質(zhì)，就是指個體的先天稟賦以及在此基礎上，通過環(huán)境和教育影響所形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心發(fā)展水平以及人類文化在個體心理上的內(nèi)化和積淀?；A素質(zhì)大致可以包括如下方面：
第一，自然素質(zhì)，分為身體和生理的素質(zhì)。
第二，心理素質(zhì)。包括直接承擔人的認識過程的智力因素和影響人的認識過程及構成人的其他心理活動的智力因素。
第三，社會文化素質(zhì)。包括思想觀念、道德行為規(guī)范、科學文化知識、勞動生活技能以及審美的知識和情趣等等。
（三）素質(zhì)教育觀
素質(zhì)教育是與應試教育相對應的一種教育觀，是把教育活動的目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。
素質(zhì)教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)、后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)及社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。
（四）素質(zhì)教育的定義和特點
1.素質(zhì)教育的定義
著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。
2.素質(zhì)教育的特點
（1）素質(zhì)教育的全體性
廣義：指素質(zhì)教育必須面向全體人民，任何一名社會成員，均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時限、一定程度的基礎教育。
狹義：素質(zhì)教育的“全體性”，是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎教育的大門。
（2）素質(zhì)教育的全面性
指素質(zhì)教育既要實現(xiàn)功能性的目標，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過實現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進學生個體的優(yōu)發(fā)展。
素質(zhì)教育的目標，就是國家教育方針中所規(guī)定的“德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展”。
（3）素質(zhì)教育的基礎性
所謂基礎性是相對于專業(yè)（職業(yè)）性、定向性而言的。
素質(zhì)教育是為人的生存與發(fā)展增強潛力的教育，是為提高全民族素質(zhì)、未來勞動者素質(zhì)和各級各類人才素質(zhì)奠定基礎的教育，而不是進行某一專業(yè)或職業(yè)的特殊訓練。
（4）素質(zhì)教育的發(fā)展性
素質(zhì)教育的發(fā)展性，是指要著眼于培養(yǎng)學生自我學習、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，真正把學生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強后勁上來。
這里強調(diào)的培養(yǎng)能力、促進發(fā)展是在正確處理知識和能力之間的關系這一前提下而言的。
（5）素質(zhì)教育的主體性
素質(zhì)教育是一種以受教育者為主體的教育。素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)受教育者積極、主動的精神，挖掘和調(diào)動每個受教育者的內(nèi)在潛能，實現(xiàn)受教育者的個性的全面發(fā)展。
（6）素質(zhì)教育的開放性
素質(zhì)教育的開放性，一方面要求拓寬原有的教育教學空間，真正建立起學校教育、家庭教育和社會教育相結合的教育網(wǎng)絡；另一方面要求拓寬原有的教育教學途徑，建立學科課程、活動課程和潛在課程相結合的課程體系。
（7）素質(zhì)教育的未來性
所謂“未來性”，是指立足于未來社會的需要，而不是眼前的升學目標或就業(yè)需要。
（8）素質(zhì)教育的合作性
素質(zhì)教育是合作性教育，而不是競爭性教育。素質(zhì)教育是一種民主型的教育，是以受教育者為主體、以師生合作為基礎、以教師為主導的現(xiàn)代教育。