課件設計和運用，一定要結合教學內容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會使學生失去學習興趣，而精心設計好一個課件，因勢利導，就能緊扣學生的活動心理，活躍其思維，增強其學習興趣，從而大大提高學生的積極性。下面是整理分享的歷史公開課課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標
1．了解東西方文化的碰撞對中國藝術的發(fā)展產生的影響；
2．了解中國美術在走向現(xiàn)代化的進程中所經歷的主要過程以及中國藝術家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念；
3．了解西方現(xiàn)代派的一些代表作品和觀念。
教學重點與難點
1．在現(xiàn)代社會文化背景下的中國藝術是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的；
2．美術“現(xiàn)代化”的方式和原因。
教具與學具
教具：課件多媒體教學工具。
學具：筆記本、筆。
教學過程
第1課時——中國美術的現(xiàn)代化
一、導入教學：
教師提問：如果讓同學們創(chuàng)作一幅關于現(xiàn)代生活的繪畫作品，你會表現(xiàn)什么內容。為什么要表現(xiàn)這些內容？
學生思考。請一些同學起來回答。
教師總結：因為現(xiàn)代生活方式的改變，帶來了很多新的事物，而我們的美術創(chuàng)作必然會反映這些新的事物。接著教師點明本節(jié)課的主題“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”。
二、新授
1、教師提問：中國的美術由于進入了新的時代，內容和形式必然會產生變化，那么①中國美術為什么要走向現(xiàn)代化？②你初步設想一下，中國美術的現(xiàn)代化會從哪些方面體現(xiàn)出來？
1
2、學生分小組討論、思考并回答。
3、教師對學生的回答進行簡單總結，并要求學生閱讀教材第42～44頁。
4、教師總結：①導致中國美術現(xiàn)代化的因素主要有兩個，一是中西文化的交融，二是現(xiàn)代社會的變化。②中國美術的現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在內容、主題、形象、形式、技巧等因素中。
8．教師展示第42～43頁的作品，請同學們分小組根據(jù)自己的直觀印象分析并完成第42頁的“思考與交流”。
9．教師在學生完成之后，提問：
①你認為中國畫的革新體現(xiàn)在什么地方？
②為什么會出現(xiàn)這些革新？
③你覺得現(xiàn)代中國畫與中國元、明、清時期的繪畫有什么不同。要求學生閱讀教材第42～43頁的內容并填寫下表（有概括、直觀的比較即可）。
10．學生閱讀、思考并且以小組為單位完成上述提問。
11．教師總結：指出在現(xiàn)代中國畫領域重要的思想就是“美術革命”，也就是用西方繪畫來改良中國畫。
12．請同學們認真觀察蔣兆和的作品《流民圖》，指出在哪些方面吸收了西方的繪畫處理手法，在哪些方面保留了傳統(tǒng)的繪畫技巧。
13．教師總結：吸取西方的繪畫觀念來改良中國畫開闊了中國畫家的眼界，使中國繪畫在繪畫觀念和表現(xiàn)技巧方面大大豐富。
14．引導學生仔細領會教材第45～46頁關于林風眠《白衣女》的個案分析，布置學生課下完成“活動建議二”，要求在下節(jié)課之前完成。
2
15．教師總結：我們所講的上述作品都是屬于對中國傳統(tǒng)美術形式的變革，那么除此之外，我們可不可以直接引入外國的美術形式表現(xiàn)中國的社會生活呢？
16．學生思考并回答。
17．教師總結。指出從20世紀以來，有很多藝術家到西方留學，并且將西方傳統(tǒng)的繪畫形式引入中國。特別是在新中國成立之后以及20世紀80年代之后曾經出現(xiàn)過幾次高潮。請學生閱讀教材第43～44頁，并結合教材中的作品來分析一下。
注：教師在學生閱讀過程中可以提出如下問題：
①在新中國成立之后，藝術家們是如何表現(xiàn)社會生活的？（文藝為大眾服務、現(xiàn)實主義畫風、文藝的表現(xiàn)手法多樣化。）
②20世紀70年代末之后，美術創(chuàng)作出現(xiàn)了哪些變化？
18．學生閱讀、分析、回答。
19．教師總結。
20．教師展示年畫《陽春白雪》、《趕火車》以及《豐衣足食圖》，請同學們結合教師的分析與教材的內容，分別指出這些作品中的現(xiàn)代性因素是如何體現(xiàn)出來的。
21．請同學們分小組討論，并且回答。
22．教師總結：年畫是中國的一種傳統(tǒng)的美術門類，它與傳統(tǒng)的習俗有關。但是在現(xiàn)代社會中，年畫也出現(xiàn)了很多變化。這些變化主要體現(xiàn)在繪畫的表現(xiàn)內容、主題、形式和技巧上。
23．對本課內容進行簡要的總結。
【篇二】
一、復習知識點
秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施
1.政治上：①建立封建專制主義的中央集權制度。
②高統(tǒng)治者稱皇帝，至高無上，總攬全國一切軍政大權。
③中央政府設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事、監(jiān)察，終大事由皇帝決斷。
④在地方上，推行郡縣制，天下分36郡，郡下設縣。
2.經濟上：統(tǒng)一貨幣（規(guī)定全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢），統(tǒng)一度量衡。
3.文化上：統(tǒng)一文字（小篆）。
4.思想上：實行“焚書坑儒”。
5.軍事上：①反擊匈奴修筑長城。命蒙恬率軍反擊匈奴，修筑了西起臨兆，東到遼東的萬里長城，安定了北方。
②統(tǒng)一南方，修靈渠，促進了經濟文化的交流。
二、練習習題
1．（2014江蘇南通中考）秦朝是我國歷第一個統(tǒng)一的中央集權國家，秦中央政府分管
行政的是（）
A.太尉B.丞相C.大將D.御史大夫
2.（2012湖北黃石中考）“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷......”毛澤東在《沁園春•雪》中提及了中國古代多位杰出的君王。其中“秦皇”主要的功績是（）
A.建立第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家
B.“焚書坑儒”，加強思想控制
C.開創(chuàng)王位世襲制
D.實行分封制
3．（2013江蘇蘇州中考）樊樹志在《國史十六講》中說：“在行政體制上，（秦始皇）廢
除地方分權的封建制......在地方建立直屬于中央的郡、縣兩級行政區(qū)劃。起先把全國分為三十六郡，以后又增至四十余郡。”該材料反映出秦朝實行的政治制度是（）
A.禪讓制B.世襲制C.分封制D.郡縣制
4．（2013湖北十堰中考）為了鞏固國家的統(tǒng)一，秦始皇任命丞相李斯制定筆畫規(guī)整的文字
作為全國推廣的標準文字。這種文字是（）
A.大篆B.小篆C.隸書D.楷書
5．（2013山東臨沂中考）很多歷史信息來源于我們對圖表的研究與解讀，下圖所反映的歷
史事實是（）
A.秦統(tǒng)一貨幣B.秦統(tǒng)一尺寸C.秦統(tǒng)一文字D.齊統(tǒng)一文字
6．秦始皇為了加強思想控制，采取的措施是（）
A.修長城B.統(tǒng)一文字C.焚書坑儒D.統(tǒng)一度量衡
7.（2013湖南常德）《帝國的終結》是易中天迄今為止看重的一部著作，該著作深刻探究了中國帝國制度形成和滅亡的原因。書中說“秦，雖死猶榮，它亡得悲壯”。從政治上看，“秦，雖死猶存”主要是指（）
A.統(tǒng)一度量衡、貨幣B.焚書坑儒
C.統(tǒng)一文字D.建立統(tǒng)一國家和中央集權制度
8.感受歷史，走進歷史。時空穿梭，歷史老人帶領我們回到秦朝。
（1）假設你是秦朝中央政府的重要官員“丞相”，你主要負責管理什么？
（2）除了“丞相”以外，秦朝中央政府還有哪些重要的官職？其分別負責管理什么？
（3）如果你是秦朝的一位商人，在秦始皇統(tǒng)一貨幣后，你只能用什么錢做買賣才算合法？
（4）假設你陪同秦始皇登臨泰山，他要求你在泰山為他立碑刻字贊頌他的功績，要求使用秦朝統(tǒng)一后規(guī)范的文字，那么，你使用的書體是什么？
（5）假設你是生活在公元前213年至公元前212年的秦朝儒生，你可能經歷或目睹秦始皇在思想領域的什么*？
9.閱讀記載某皇帝功過的四則材料，回答問題。
材料一二十六年，皇帝盡并兼天下諸侯，黔首大安，立號為皇帝。
——銅方升銘文
材料二分天下為三十六郡，郡置守、尉、監(jiān)。
材料三一法度量石丈尺
——《史記》
材料四燒滅經書，滌除舊典，大發(fā)隸卒，興役戍……
（1）材料中的“皇帝”是誰？
（2）依據(jù)材料分別概述該皇帝的功與過。
三、復習知識點
漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施
1.政治上：采納主父偃的建議，削弱王國勢力，實行“推恩令”。
2.思想上：接受董仲舒的建議，實行“罷黜百家，獨尊儒術”，推行儒學教育，興辦太學，以儒家的五經為主要教材。
3.經濟上：將鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統(tǒng)一使用五銖錢。
4.軍事上：①奪取河套和河西走廊地區(qū)。
②衛(wèi)青、霍去病解除匈奴對西漢邊境的威脅。
四、練習習題
1.漢武帝是中國歷一位有雄才大略的皇帝，他統(tǒng)治期間頒布的“推恩令”，主要是針對西漢前期出現(xiàn)的（）
A.王國問題B.貨幣不統(tǒng)一的問題
C.社會貧困的問題D.思想混亂的問題
2.（2014山東膠州）CCTV播出的《漢武大帝》的開頭是這么評價漢武帝的：“他建立了一個國家前所未有的尊嚴，他給了一個族群挺立千秋的自信，他的國號成了一個民族永遠的名字。”下列史實與他有關的是（）
A.始稱皇帝B.在地方上推行郡縣制
C.推行儒學教育，舉辦太學D.巨鹿之戰(zhàn)
3.漢武帝雄才大略，他在位期間，頒布“推恩令”，實行“罷黜百家，獨尊儒術”的主要目的是（）
A.加強中央集權B.排除異己
C.平定諸國叛亂D.發(fā)展經濟
4.（2014江蘇泰州中考）儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流，早把儒家學說確立為封建正統(tǒng)思想的皇帝是（）
A.秦始皇B.漢武帝C.隋煬帝D.唐太宗
5．（2015江蘇濱海）小明有在睡夢中穿越時空來到漢武帝時期的長安，他可能見到的是（）
A.商鞅正在舌戰(zhàn)守舊群臣
B.趙高正在說李斯的壞話
C.董仲舒正向皇帝提建議
D.項羽在巨鹿打了大勝仗
6.（2014黑龍江大慶）“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷......”，毛澤東在《沁園春•雪》中提及了中國古代多位杰出君王。其中“漢武”文修武備，是位雄才大略的皇帝。他的治國核心思想來源于（）
A.法家學說B.道家學說C.儒家學說D.墨家學說
7.（2013山東青島）一代雄主漢武大帝，內強皇權，外服四夷，造就了中國歷的大國崛起，實現(xiàn)了漢朝的大一統(tǒng)。他為解決諸侯國勢力過大的問題，曾下令允許諸王將自己的封地分給自己的子弟，建立較小的侯國。他是接受哪位大臣的建議采取這項措施的（）
A.衛(wèi)青B.董仲舒C.張騫D.主父偃
8.漢武帝時期,人們使用多的錢幣是()
A.半兩錢B.刀形幣C.五銖錢D.貝
9.閱讀右圖，回答問題。
請回答：
（1）圖中的帝王是誰？
（2）此人與秦始皇相比較，在治國的軍事措施方面有何相同之處？
（3）此人的治國方略終起到了怎樣的歷史作用？
10.[2011?東營]閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。
材料一“臣請吏官非秦記皆燒之??所不去者，醫(yī)藥卜筮種樹之書。”“使御使悉案問諸生??犯禁者四百六十余人，皆坑之成陽，使天下知之以懲后?！?BR> ——《史記?秦始皇本紀》材料二“臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進，邪僻之說滅息，然后統(tǒng)紀可一，民知所從矣?！?BR> ——《漢書?董仲舒?zhèn)鳌?BR> （1）材料一反映了哪一歷史事件？其中的“臣”是誰？
（2）材料二中，董仲舒提出了怎樣的建議？
（3）以上兩則材料的主張和做法有何相同之處。
【篇三】
一、課標內容：簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關系的發(fā)展。
二、教學目標
1、知識與能力成吉思汗統(tǒng)一蒙古建立蒙古汗國1271年忽必烈建立元朝1279年，元統(tǒng)一全國行省制度宣政院和澎湖巡檢司元世祖重視農業(yè)黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻元大都和泉州元朝民族關系的發(fā)展
（1）通過對成吉思汗的評價，培養(yǎng)學生客觀評價歷史人物的能力。
（2）引導學生正確評價文天祥抗元和元統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)學生多角度分析闡釋歷史現(xiàn)象和辨證思維的能力。
（3）分析歸納元朝民族大融合的原因及其表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
2、過程與方法（1）運用一分為二的方法，從是否有利于人類文明的發(fā)展進步來客觀評價成吉思汗。
（2）從歷史現(xiàn)象本身的復雜性，客觀評價文天祥抗元和元朝統(tǒng)一。
（3）了解今天哪些省的名稱在元朝時已經確定，并對照《亞洲地圖》，了解北海的位置。
3、情感態(tài)度與價值觀（1）感知元朝對我國統(tǒng)一的多民族的鞏固和發(fā)展做出的貢獻。
（2）通過了解成吉思汗的成長與統(tǒng)一蒙古的過程，感知困苦與挫折對英雄人物成長的磨礪，從而有意識培養(yǎng)承受挫折、適用生存環(huán)境的能力。（3）通過文天祥抗元和被俘后堅貞不屈、從容就義的事跡，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度和對國家、民族的歷史責任感。
（4）通過蒙古和元朝的統(tǒng)一及蒙古政權的擴張戰(zhàn)爭，認識戰(zhàn)爭的多樣性，支持正義戰(zhàn)爭，反對非正義的戰(zhàn)爭。
三、教學重點：元朝的大統(tǒng)一與民族關系的發(fā)展
難點：客觀評價成吉思汗和文天祥抗元
四、教學方法：小組合作法問題討論探究法
五、教具：課件等
六、教學過程
（一）導入播放視頻騰格爾歌曲《天堂》
師問：在蒙古草原上生活著一個“馬背上的民族”，她是哪個民族？被毛澤東譽為“一代天驕”的蒙古族的首領成吉思汗為什么受到后人的崇敬？蒙古族建立的元朝在我國歷有何貢獻？
（二）預習讓我們來比一比
學生了解本節(jié)課的學習目標后，快速預習教材，獨立完成《金榜學案》預習熱身的題目。前5名完成又快又對的同學分別給予小組計分1分
（三）小組合作探究
1、成吉思汗被人贊譽為“一代天驕”，你認為合適嗎？請說說理由。
2、元世祖忽必烈有哪些歷史貢獻？
3、元朝的統(tǒng)一有什么歷史意義？
4、有人認為：既然肯定元朝統(tǒng)一全國的歷史意義，為什么還要贊揚文天祥抗元呢？這不是自相矛盾嗎？你怎樣看待這個問題？
5、元朝為什么會出現(xiàn)民族大融合的盛況？元朝民族大融合表現(xiàn)在哪些方面？
（四）課堂展示小組探究結果，教師點撥。
（五）知識盤點
1、四個重要的歷史年代：1206年，成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權；1271年，忽必烈建立元朝；1276年，元滅南宋；1279年，元統(tǒng)一全國。
2、四個重要的歷史人物以及他們對歷史的貢獻：成吉思汗、忽必烈、
文天祥、黃道婆。
3、一個重要的制度：行省制度
4、一個新的民族：回族
（六）當堂檢測：閉卷完成基礎訓練，其中選擇題必做，探究樂園每小組1、2號同學必
做，其余同學選作。
（七）課后自主提升：完成《金榜學案》12課，其中基礎自測題必做，綜合提能的9、10題每小組1、2號同學必做，其余同學選作。
教學目標
1．了解東西方文化的碰撞對中國藝術的發(fā)展產生的影響；
2．了解中國美術在走向現(xiàn)代化的進程中所經歷的主要過程以及中國藝術家突破傳統(tǒng)、追求創(chuàng)新的主要思路與觀念；
3．了解西方現(xiàn)代派的一些代表作品和觀念。
教學重點與難點
1．在現(xiàn)代社會文化背景下的中國藝術是如何突破傳統(tǒng)，走向創(chuàng)新的；
2．美術“現(xiàn)代化”的方式和原因。
教具與學具
教具：課件多媒體教學工具。
學具：筆記本、筆。
教學過程
第1課時——中國美術的現(xiàn)代化
一、導入教學：
教師提問：如果讓同學們創(chuàng)作一幅關于現(xiàn)代生活的繪畫作品，你會表現(xiàn)什么內容。為什么要表現(xiàn)這些內容？
學生思考。請一些同學起來回答。
教師總結：因為現(xiàn)代生活方式的改變，帶來了很多新的事物，而我們的美術創(chuàng)作必然會反映這些新的事物。接著教師點明本節(jié)課的主題“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”。
二、新授
1、教師提問：中國的美術由于進入了新的時代，內容和形式必然會產生變化，那么①中國美術為什么要走向現(xiàn)代化？②你初步設想一下，中國美術的現(xiàn)代化會從哪些方面體現(xiàn)出來？
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2、學生分小組討論、思考并回答。
3、教師對學生的回答進行簡單總結，并要求學生閱讀教材第42～44頁。
4、教師總結：①導致中國美術現(xiàn)代化的因素主要有兩個，一是中西文化的交融，二是現(xiàn)代社會的變化。②中國美術的現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在內容、主題、形象、形式、技巧等因素中。
8．教師展示第42～43頁的作品，請同學們分小組根據(jù)自己的直觀印象分析并完成第42頁的“思考與交流”。
9．教師在學生完成之后，提問：
①你認為中國畫的革新體現(xiàn)在什么地方？
②為什么會出現(xiàn)這些革新？
③你覺得現(xiàn)代中國畫與中國元、明、清時期的繪畫有什么不同。要求學生閱讀教材第42～43頁的內容并填寫下表（有概括、直觀的比較即可）。
10．學生閱讀、思考并且以小組為單位完成上述提問。
11．教師總結：指出在現(xiàn)代中國畫領域重要的思想就是“美術革命”，也就是用西方繪畫來改良中國畫。
12．請同學們認真觀察蔣兆和的作品《流民圖》，指出在哪些方面吸收了西方的繪畫處理手法，在哪些方面保留了傳統(tǒng)的繪畫技巧。
13．教師總結：吸取西方的繪畫觀念來改良中國畫開闊了中國畫家的眼界，使中國繪畫在繪畫觀念和表現(xiàn)技巧方面大大豐富。
14．引導學生仔細領會教材第45～46頁關于林風眠《白衣女》的個案分析，布置學生課下完成“活動建議二”，要求在下節(jié)課之前完成。
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15．教師總結：我們所講的上述作品都是屬于對中國傳統(tǒng)美術形式的變革，那么除此之外，我們可不可以直接引入外國的美術形式表現(xiàn)中國的社會生活呢？
16．學生思考并回答。
17．教師總結。指出從20世紀以來，有很多藝術家到西方留學，并且將西方傳統(tǒng)的繪畫形式引入中國。特別是在新中國成立之后以及20世紀80年代之后曾經出現(xiàn)過幾次高潮。請學生閱讀教材第43～44頁，并結合教材中的作品來分析一下。
注：教師在學生閱讀過程中可以提出如下問題：
①在新中國成立之后，藝術家們是如何表現(xiàn)社會生活的？（文藝為大眾服務、現(xiàn)實主義畫風、文藝的表現(xiàn)手法多樣化。）
②20世紀70年代末之后，美術創(chuàng)作出現(xiàn)了哪些變化？
18．學生閱讀、分析、回答。
19．教師總結。
20．教師展示年畫《陽春白雪》、《趕火車》以及《豐衣足食圖》，請同學們結合教師的分析與教材的內容，分別指出這些作品中的現(xiàn)代性因素是如何體現(xiàn)出來的。
21．請同學們分小組討論，并且回答。
22．教師總結：年畫是中國的一種傳統(tǒng)的美術門類，它與傳統(tǒng)的習俗有關。但是在現(xiàn)代社會中，年畫也出現(xiàn)了很多變化。這些變化主要體現(xiàn)在繪畫的表現(xiàn)內容、主題、形式和技巧上。
23．對本課內容進行簡要的總結。
一、復習知識點
秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施
1.政治上：①建立封建專制主義的中央集權制度。
②高統(tǒng)治者稱皇帝，至高無上，總攬全國一切軍政大權。
③中央政府設丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事、監(jiān)察，終大事由皇帝決斷。
④在地方上，推行郡縣制，天下分36郡，郡下設縣。
2.經濟上：統(tǒng)一貨幣（規(guī)定全國統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢），統(tǒng)一度量衡。
3.文化上：統(tǒng)一文字（小篆）。
4.思想上：實行“焚書坑儒”。
5.軍事上：①反擊匈奴修筑長城。命蒙恬率軍反擊匈奴，修筑了西起臨兆，東到遼東的萬里長城，安定了北方。
②統(tǒng)一南方，修靈渠，促進了經濟文化的交流。
二、練習習題
1．（2014江蘇南通中考）秦朝是我國歷第一個統(tǒng)一的中央集權國家，秦中央政府分管
行政的是（）
A.太尉B.丞相C.大將D.御史大夫
2.（2012湖北黃石中考）“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷......”毛澤東在《沁園春•雪》中提及了中國古代多位杰出的君王。其中“秦皇”主要的功績是（）
A.建立第一個統(tǒng)一的中央集權的封建國家
B.“焚書坑儒”，加強思想控制
C.開創(chuàng)王位世襲制
D.實行分封制
3．（2013江蘇蘇州中考）樊樹志在《國史十六講》中說：“在行政體制上，（秦始皇）廢
除地方分權的封建制......在地方建立直屬于中央的郡、縣兩級行政區(qū)劃。起先把全國分為三十六郡，以后又增至四十余郡。”該材料反映出秦朝實行的政治制度是（）
A.禪讓制B.世襲制C.分封制D.郡縣制
4．（2013湖北十堰中考）為了鞏固國家的統(tǒng)一，秦始皇任命丞相李斯制定筆畫規(guī)整的文字
作為全國推廣的標準文字。這種文字是（）
A.大篆B.小篆C.隸書D.楷書
5．（2013山東臨沂中考）很多歷史信息來源于我們對圖表的研究與解讀，下圖所反映的歷
史事實是（）
A.秦統(tǒng)一貨幣B.秦統(tǒng)一尺寸C.秦統(tǒng)一文字D.齊統(tǒng)一文字
6．秦始皇為了加強思想控制，采取的措施是（）
A.修長城B.統(tǒng)一文字C.焚書坑儒D.統(tǒng)一度量衡
7.（2013湖南常德）《帝國的終結》是易中天迄今為止看重的一部著作，該著作深刻探究了中國帝國制度形成和滅亡的原因。書中說“秦，雖死猶榮，它亡得悲壯”。從政治上看，“秦，雖死猶存”主要是指（）
A.統(tǒng)一度量衡、貨幣B.焚書坑儒
C.統(tǒng)一文字D.建立統(tǒng)一國家和中央集權制度
8.感受歷史，走進歷史。時空穿梭，歷史老人帶領我們回到秦朝。
（1）假設你是秦朝中央政府的重要官員“丞相”，你主要負責管理什么？
（2）除了“丞相”以外，秦朝中央政府還有哪些重要的官職？其分別負責管理什么？
（3）如果你是秦朝的一位商人，在秦始皇統(tǒng)一貨幣后，你只能用什么錢做買賣才算合法？
（4）假設你陪同秦始皇登臨泰山，他要求你在泰山為他立碑刻字贊頌他的功績，要求使用秦朝統(tǒng)一后規(guī)范的文字，那么，你使用的書體是什么？
（5）假設你是生活在公元前213年至公元前212年的秦朝儒生，你可能經歷或目睹秦始皇在思想領域的什么*？
9.閱讀記載某皇帝功過的四則材料，回答問題。
材料一二十六年，皇帝盡并兼天下諸侯，黔首大安，立號為皇帝。
——銅方升銘文
材料二分天下為三十六郡，郡置守、尉、監(jiān)。
材料三一法度量石丈尺
——《史記》
材料四燒滅經書，滌除舊典，大發(fā)隸卒，興役戍……
（1）材料中的“皇帝”是誰？
（2）依據(jù)材料分別概述該皇帝的功與過。
三、復習知識點
漢武帝鞏固統(tǒng)一的措施
1.政治上：采納主父偃的建議，削弱王國勢力，實行“推恩令”。
2.思想上：接受董仲舒的建議，實行“罷黜百家，獨尊儒術”，推行儒學教育，興辦太學，以儒家的五經為主要教材。
3.經濟上：將鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，統(tǒng)一使用五銖錢。
4.軍事上：①奪取河套和河西走廊地區(qū)。
②衛(wèi)青、霍去病解除匈奴對西漢邊境的威脅。
四、練習習題
1.漢武帝是中國歷一位有雄才大略的皇帝，他統(tǒng)治期間頒布的“推恩令”，主要是針對西漢前期出現(xiàn)的（）
A.王國問題B.貨幣不統(tǒng)一的問題
C.社會貧困的問題D.思想混亂的問題
2.（2014山東膠州）CCTV播出的《漢武大帝》的開頭是這么評價漢武帝的：“他建立了一個國家前所未有的尊嚴，他給了一個族群挺立千秋的自信，他的國號成了一個民族永遠的名字。”下列史實與他有關的是（）
A.始稱皇帝B.在地方上推行郡縣制
C.推行儒學教育，舉辦太學D.巨鹿之戰(zhàn)
3.漢武帝雄才大略，他在位期間，頒布“推恩令”，實行“罷黜百家，獨尊儒術”的主要目的是（）
A.加強中央集權B.排除異己
C.平定諸國叛亂D.發(fā)展經濟
4.（2014江蘇泰州中考）儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流，早把儒家學說確立為封建正統(tǒng)思想的皇帝是（）
A.秦始皇B.漢武帝C.隋煬帝D.唐太宗
5．（2015江蘇濱海）小明有在睡夢中穿越時空來到漢武帝時期的長安，他可能見到的是（）
A.商鞅正在舌戰(zhàn)守舊群臣
B.趙高正在說李斯的壞話
C.董仲舒正向皇帝提建議
D.項羽在巨鹿打了大勝仗
6.（2014黑龍江大慶）“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷......”，毛澤東在《沁園春•雪》中提及了中國古代多位杰出君王。其中“漢武”文修武備，是位雄才大略的皇帝。他的治國核心思想來源于（）
A.法家學說B.道家學說C.儒家學說D.墨家學說
7.（2013山東青島）一代雄主漢武大帝，內強皇權，外服四夷，造就了中國歷的大國崛起，實現(xiàn)了漢朝的大一統(tǒng)。他為解決諸侯國勢力過大的問題，曾下令允許諸王將自己的封地分給自己的子弟，建立較小的侯國。他是接受哪位大臣的建議采取這項措施的（）
A.衛(wèi)青B.董仲舒C.張騫D.主父偃
8.漢武帝時期,人們使用多的錢幣是()
A.半兩錢B.刀形幣C.五銖錢D.貝
9.閱讀右圖，回答問題。
請回答：
（1）圖中的帝王是誰？
（2）此人與秦始皇相比較，在治國的軍事措施方面有何相同之處？
（3）此人的治國方略終起到了怎樣的歷史作用？
10.[2011?東營]閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。
材料一“臣請吏官非秦記皆燒之??所不去者，醫(yī)藥卜筮種樹之書。”“使御使悉案問諸生??犯禁者四百六十余人，皆坑之成陽，使天下知之以懲后?！?BR> ——《史記?秦始皇本紀》材料二“臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進，邪僻之說滅息，然后統(tǒng)紀可一，民知所從矣?！?BR> ——《漢書?董仲舒?zhèn)鳌?BR> （1）材料一反映了哪一歷史事件？其中的“臣”是誰？
（2）材料二中，董仲舒提出了怎樣的建議？
（3）以上兩則材料的主張和做法有何相同之處。
一、課標內容：簡述成吉思汗統(tǒng)一蒙古和忽必烈建立元朝的史實，說明民族關系的發(fā)展。
二、教學目標
1、知識與能力成吉思汗統(tǒng)一蒙古建立蒙古汗國1271年忽必烈建立元朝1279年，元統(tǒng)一全國行省制度宣政院和澎湖巡檢司元世祖重視農業(yè)黃道婆對棉紡織業(yè)的貢獻元大都和泉州元朝民族關系的發(fā)展
（1）通過對成吉思汗的評價，培養(yǎng)學生客觀評價歷史人物的能力。
（2）引導學生正確評價文天祥抗元和元統(tǒng)一的歷史意義，培養(yǎng)學生多角度分析闡釋歷史現(xiàn)象和辨證思維的能力。
（3）分析歸納元朝民族大融合的原因及其表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的綜合歸納能力。
2、過程與方法（1）運用一分為二的方法，從是否有利于人類文明的發(fā)展進步來客觀評價成吉思汗。
（2）從歷史現(xiàn)象本身的復雜性，客觀評價文天祥抗元和元朝統(tǒng)一。
（3）了解今天哪些省的名稱在元朝時已經確定，并對照《亞洲地圖》，了解北海的位置。
3、情感態(tài)度與價值觀（1）感知元朝對我國統(tǒng)一的多民族的鞏固和發(fā)展做出的貢獻。
（2）通過了解成吉思汗的成長與統(tǒng)一蒙古的過程，感知困苦與挫折對英雄人物成長的磨礪，從而有意識培養(yǎng)承受挫折、適用生存環(huán)境的能力。（3）通過文天祥抗元和被俘后堅貞不屈、從容就義的事跡，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度和對國家、民族的歷史責任感。
（4）通過蒙古和元朝的統(tǒng)一及蒙古政權的擴張戰(zhàn)爭，認識戰(zhàn)爭的多樣性，支持正義戰(zhàn)爭，反對非正義的戰(zhàn)爭。
三、教學重點：元朝的大統(tǒng)一與民族關系的發(fā)展
難點：客觀評價成吉思汗和文天祥抗元
四、教學方法：小組合作法問題討論探究法
五、教具：課件等
六、教學過程
（一）導入播放視頻騰格爾歌曲《天堂》
師問：在蒙古草原上生活著一個“馬背上的民族”，她是哪個民族？被毛澤東譽為“一代天驕”的蒙古族的首領成吉思汗為什么受到后人的崇敬？蒙古族建立的元朝在我國歷有何貢獻？
（二）預習讓我們來比一比
學生了解本節(jié)課的學習目標后，快速預習教材，獨立完成《金榜學案》預習熱身的題目。前5名完成又快又對的同學分別給予小組計分1分
（三）小組合作探究
1、成吉思汗被人贊譽為“一代天驕”，你認為合適嗎？請說說理由。
2、元世祖忽必烈有哪些歷史貢獻？
3、元朝的統(tǒng)一有什么歷史意義？
4、有人認為：既然肯定元朝統(tǒng)一全國的歷史意義，為什么還要贊揚文天祥抗元呢？這不是自相矛盾嗎？你怎樣看待這個問題？
5、元朝為什么會出現(xiàn)民族大融合的盛況？元朝民族大融合表現(xiàn)在哪些方面？
（四）課堂展示小組探究結果，教師點撥。
（五）知識盤點
1、四個重要的歷史年代：1206年，成吉思汗統(tǒng)一蒙古，建立蒙古政權；1271年，忽必烈建立元朝；1276年，元滅南宋；1279年，元統(tǒng)一全國。
2、四個重要的歷史人物以及他們對歷史的貢獻：成吉思汗、忽必烈、
文天祥、黃道婆。
3、一個重要的制度：行省制度
4、一個新的民族：回族
（六）當堂檢測：閉卷完成基礎訓練，其中選擇題必做，探究樂園每小組1、2號同學必
做，其余同學選作。
（七）課后自主提升：完成《金榜學案》12課，其中基礎自測題必做，綜合提能的9、10題每小組1、2號同學必做，其余同學選作。