教學課件輔助教學雖能充分調動學生的各種感官功能，激發(fā)學生學習語文的熱情和求知欲，然而多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，下面是整理分享的人教版初中七年級下冊歷史課件，歡迎閱讀與借鑒。
【《時代特點鮮明的明清文化(一)》】
教學目標
(一)知識與能力：通過本課的學習，使學生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》，宋應星和《天工開物》，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學生認識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時分析總結出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結居多，對近代自然科學的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機，以此培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。
(二)過程與方法：橫向聯(lián)系指導學生編制表格，歸納本課知識;縱向聯(lián)系，歸類比較，明長城與秦長城的比較。
(三)情感態(tài)度與價值觀：通過對明朝科技成就的認識，培養(yǎng)學生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學生刻苦學習，勤于思索，腳踏實地，開拓進取的品質。
教學重難點
重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。
難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點。
教學過程
一、導入新課
1、解釋課題：課題“時代特點”的涵義是指明朝初期在世界上還居于地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。
2、過渡講解，置疑：這時仍于世界的科技成就有哪些?為什么說這時我國科技發(fā)展已停滯下來?學了本課就會知曉。
二、新課教學
(一)雄偉的北京紫禁城和明長城。學生閱讀121-122頁導入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標記，并進行小組活動，思考回答：
1、紫禁城是什么時候開始營建的?是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方?是個什么樣的建筑?(放多媒體北京紫禁城)，學生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強調紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。
2、長城，指導學生在122頁地圖上標出明長城的東西兩端。(嘉峪關、鴨綠江)
3、比較明長城與秦長城有什么不同?A:建筑材料--秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。B:位置--明朝靠南。C:長度--明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關;東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解：這些古建筑成就當時世界上仍然居于地位，同時也涌現(xiàn)出的科技巨著。
(二)古典科技巨著的出現(xiàn)。學生閱讀122-124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻資料等，作讀書標記，列表并思考回答：
1、列舉表格，老師推薦表格，填表。
2、根據(jù)123頁“動腦筋”:李時珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學習?(學生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學方法，親嘗曼佗羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅韌毅力等。)
3、李時珍的代表作是哪一部，屬于哪一類?(《本草綱目》，醫(yī)藥學著作)
4、宋應星的代表作是哪一部書?屬于哪一門科學?(《天工開物》，工藝百科全書)
5、根據(jù)124頁“動腦筋”:宋應星強調人類要與自然相協(xié)調，人力要與自然力相配合對不對?你的看法怎樣?(宋應星說得對，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調，就意味著人類無法適應生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。
假如無法適應環(huán)境，不要說發(fā)展人類本身，就是當年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎?人類認識自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對自然規(guī)律的正確認識，對自然力合理利用基礎之上的，不可能超越自然。)
三、鞏固小結
學生談學習本課的收獲及感想。
四、活動與探究
1、明朝科技成就的時代特點是什么?有什么啟示作用?
2、都江堰，長城，大運河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征，請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。
3、小調查：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時代的建筑或工程?你對這些建筑和工程的保護工作滿意嗎?有什么建議?
【《時代特點鮮明的明清文化(二)》】
教學目標
1、知識與能力
通過本課的學習，使學生了解，我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術特色，明清時期書法繪畫的代表人物。
2、過程與方法
通過引導學生分析《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時代特點;了解它們不僅是中國文學的瑰寶，在世界文學也占有重要的地位。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生知道從思想主題和藝術表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學生鑒賞文藝作品的素質，激發(fā)學生閱讀文學名著原作的欲望。
教學重難點
本課的重點是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。
本課的難點是：《牡丹亭》主題思想的理解。
教學工具
多媒體
教學過程
(一)復習導入新課。(3分鐘)
上節(jié)課我們領略了明朝的建筑科技成就，請一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學、戲劇、書畫方面的藝術成就。
(二)講授新課
一、古典小說的高峰(20分鐘)
1、老師播放四大名著音像片斷，學生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
2、引導學生簡單概括出這四部小說的主要內(nèi)容。并講一個自己熟悉的四大名著里面的小故事。
3、以《三國演義》為例，引導學生討論歷史和歷史小說的區(qū)別。
4、指導學生列表(包括書名、作者、創(chuàng)作時間、小說題材等)比較歸納出四部小說的共同特點。
“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》(是我國早的一部長篇歷史小說)
施耐庵《水滸傳》(是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說)
吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長篇神話小說)
5、列舉明末三大奇書及作者?
(1)<<三國演義>>羅貫中(2)<<水滸傳>>施耐庵(3)<<西游記>>吳承恩
二、戲劇的繁榮(6分鐘)
1、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》
2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國古代的一部類書。
3、小組學習，找出明清時期負盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
4、播放京劇片斷，學習了解京劇的產(chǎn)生。
課后習題
列舉明末三大奇書及作者?
課后習題
板書
一、小說：“明代三大奇書”：
羅貫中《三國演義》施耐庵《水滸傳》吳承恩《西游記》
二、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》
教學目標
(一)知識與能力：通過本課的學習，使學生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》，宋應星和《天工開物》，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學生認識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時分析總結出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結居多，對近代自然科學的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機，以此培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。
(二)過程與方法：橫向聯(lián)系指導學生編制表格，歸納本課知識;縱向聯(lián)系，歸類比較，明長城與秦長城的比較。
(三)情感態(tài)度與價值觀：通過對明朝科技成就的認識，培養(yǎng)學生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學生刻苦學習，勤于思索，腳踏實地，開拓進取的品質。
教學重難點
重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。
難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點。
教學過程
一、導入新課
1、解釋課題：課題“時代特點”的涵義是指明朝初期在世界上還居于地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。
2、過渡講解，置疑：這時仍于世界的科技成就有哪些?為什么說這時我國科技發(fā)展已停滯下來?學了本課就會知曉。
二、新課教學
(一)雄偉的北京紫禁城和明長城。學生閱讀121-122頁導入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標記，并進行小組活動，思考回答：
1、紫禁城是什么時候開始營建的?是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方?是個什么樣的建筑?(放多媒體北京紫禁城)，學生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強調紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。
2、長城，指導學生在122頁地圖上標出明長城的東西兩端。(嘉峪關、鴨綠江)
3、比較明長城與秦長城有什么不同?A:建筑材料--秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。B:位置--明朝靠南。C:長度--明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關;東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解：這些古建筑成就當時世界上仍然居于地位，同時也涌現(xiàn)出的科技巨著。
(二)古典科技巨著的出現(xiàn)。學生閱讀122-124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻資料等，作讀書標記，列表并思考回答：
1、列舉表格，老師推薦表格，填表。
2、根據(jù)123頁“動腦筋”:李時珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學習?(學生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學方法，親嘗曼佗羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅韌毅力等。)
3、李時珍的代表作是哪一部，屬于哪一類?(《本草綱目》，醫(yī)藥學著作)
4、宋應星的代表作是哪一部書?屬于哪一門科學?(《天工開物》，工藝百科全書)
5、根據(jù)124頁“動腦筋”:宋應星強調人類要與自然相協(xié)調，人力要與自然力相配合對不對?你的看法怎樣?(宋應星說得對，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調，就意味著人類無法適應生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。
假如無法適應環(huán)境，不要說發(fā)展人類本身，就是當年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎?人類認識自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對自然規(guī)律的正確認識，對自然力合理利用基礎之上的，不可能超越自然。)
三、鞏固小結
學生談學習本課的收獲及感想。
四、活動與探究
1、明朝科技成就的時代特點是什么?有什么啟示作用?
2、都江堰，長城，大運河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征，請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。
3、小調查：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時代的建筑或工程?你對這些建筑和工程的保護工作滿意嗎?有什么建議?
教學目標
1、知識與能力
通過本課的學習，使學生了解，我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術特色，明清時期書法繪畫的代表人物。
2、過程與方法
通過引導學生分析《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時代特點;了解它們不僅是中國文學的瑰寶，在世界文學也占有重要的地位。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生知道從思想主題和藝術表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學生鑒賞文藝作品的素質，激發(fā)學生閱讀文學名著原作的欲望。
教學重難點
本課的重點是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。
本課的難點是：《牡丹亭》主題思想的理解。
教學工具
多媒體
教學過程
(一)復習導入新課。(3分鐘)
上節(jié)課我們領略了明朝的建筑科技成就，請一位介紹一下。今天我們共同來了解明清在文學、戲劇、書畫方面的藝術成就。
(二)講授新課
一、古典小說的高峰(20分鐘)
1、老師播放四大名著音像片斷，學生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。
2、引導學生簡單概括出這四部小說的主要內(nèi)容。并講一個自己熟悉的四大名著里面的小故事。
3、以《三國演義》為例，引導學生討論歷史和歷史小說的區(qū)別。
4、指導學生列表(包括書名、作者、創(chuàng)作時間、小說題材等)比較歸納出四部小說的共同特點。
“明代三大奇書”：羅貫中《三國演義》(是我國早的一部長篇歷史小說)
施耐庵《水滸傳》(是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說)
吳承恩《西游記》(是一部浪漫主義長篇神話小說)
5、列舉明末三大奇書及作者?
(1)<<三國演義>>羅貫中(2)<<水滸傳>>施耐庵(3)<<西游記>>吳承恩
二、戲劇的繁榮(6分鐘)
1、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》
2、《永樂大典》----一部大型綜合性類書，是我國古代的一部類書。
3、小組學習，找出明清時期負盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。
4、播放京劇片斷，學習了解京劇的產(chǎn)生。
課后習題
列舉明末三大奇書及作者?
課后習題
板書
一、小說：“明代三大奇書”：
羅貫中《三國演義》施耐庵《水滸傳》吳承恩《西游記》
二、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》