語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時間優(yōu)化。優(yōu)秀的語文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，深化語文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是整理分享的教科版小學(xué)二年級下冊語文《幾種有趣的書》課件，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程，體會中國古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課11個生字。
教學(xué)重難點：了解書的發(fā)展過程的幾個階段。
教學(xué)準(zhǔn)備：各個階段的書
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們手中用來學(xué)知識的書，在兩千多年前可不是那么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎么來的嗎？
二、自讀自悟，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
2、小組內(nèi)“開火車”讀。
把自己感興趣的地方動筆畫一畫。
三、理解課文
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，畫一畫。
2、學(xué)生自由匯報自己讀懂了什么。
師生共同討論解決。
3、拓展延伸。
你還知道什么樣的書？交流匯報。
4、檢查識字
學(xué)會認(rèn)字并用字組詞，再用詞說話。
四、作業(yè)
搜集一些不斷發(fā)展、進步的事物資料。
板書設(shè)計：卷子——東漢
線裝書——宋代
鉛字印刷書、電子書——現(xiàn)代
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1.了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會中國古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識本課“蔡、貢、卷”等10個生字和1個多音字。
教學(xué)重、難點
1.了解書的發(fā)展的幾個階段，從而懂得事物是不斷發(fā)展進步的。
2.認(rèn)識11個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
各個階段的書的圖片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師寫一個詞語，我們一起來看看（板書：有趣），認(rèn)識嗎？“有趣”是什么意思呢？能說一個和它意思相近的詞嗎？（有意思、好玩、有趣味……）
2.今天老師就給大家?guī)砹藥追N有趣的書。（板書課題）
3.現(xiàn)在你們手中用來學(xué)知識的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎？讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋”吧！
二、自讀自悟，整體感知
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
2.請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用筆圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師，同時標(biāo)出自然段。
3.同桌之間互讀，讀后進行自評和互評，比一比誰讀得正確、流利。
4.指名讀課文，師生共同評價，重點聽讀得是否正確、流利。
三、結(jié)合插圖，理解課文
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、議一議、畫一畫的方式，理解書籍發(fā)展的幾個階段。
(1)讀一讀：匯報讀書收獲（讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容。)
(2)議一議：說說幾種書的特點。
(3)畫一畫：把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標(biāo)出來。
2.提出疑問，師生共同討論解決。
3.再讀課文，了解書的發(fā)展歷程,體會我國勞動人民的聰明才智。
4.爭當(dāng)優(yōu)秀講解員，用自己的話向大家介紹幾種有趣的書。
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)；
1、通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程。體會中國古代，現(xiàn)代人的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課11個生字。
教學(xué)難、重點：
1、了解書的發(fā)展過程的幾個階從而懂得事物是不斷發(fā)展進步的。
2、認(rèn)識11個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖或課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你們喜歡讀什么書？你認(rèn)為這些書怎么樣？那你知道他們的歷史嗎？你們手中用來學(xué)知識的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎？讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋吧！”
二、自讀自悟，整體感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。
2、檢查生字，練讀。
3、小組合作讀課文，把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標(biāo)出來。
（通過小組合作交流，把時間充分留給學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題）
4、指名讀課文，標(biāo)出段落。
三、結(jié)合插圖，理解課文。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀，議一議，畫一畫的方式，理解書籍發(fā)展的幾個階段。
2、學(xué)生自由匯報自己讀懂了什么，有疑問的提出來，師生共同討論解決。
四、拓展延伸
你還知道什么樣的書？（交流匯報）
（通過預(yù)先留下搜集材料的作業(yè)，讓學(xué)生們自己掌握懼資料的能力并積累更多的知識。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程，體會中國古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課11個生字。
教學(xué)重難點：了解書的發(fā)展過程的幾個階段。
教學(xué)準(zhǔn)備：各個階段的書
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們手中用來學(xué)知識的書，在兩千多年前可不是那么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎么來的嗎？
二、自讀自悟，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
2、小組內(nèi)“開火車”讀。
把自己感興趣的地方動筆畫一畫。
三、理解課文
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，畫一畫。
2、學(xué)生自由匯報自己讀懂了什么。
師生共同討論解決。
3、拓展延伸。
你還知道什么樣的書？交流匯報。
4、檢查識字
學(xué)會認(rèn)字并用字組詞，再用詞說話。
四、作業(yè)
搜集一些不斷發(fā)展、進步的事物資料。
板書設(shè)計：卷子——東漢
線裝書——宋代
鉛字印刷書、電子書——現(xiàn)代
教學(xué)目標(biāo)
1.了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會中國古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識本課“蔡、貢、卷”等10個生字和1個多音字。
教學(xué)重、難點
1.了解書的發(fā)展的幾個階段，從而懂得事物是不斷發(fā)展進步的。
2.認(rèn)識11個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
各個階段的書的圖片。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師寫一個詞語，我們一起來看看（板書：有趣），認(rèn)識嗎？“有趣”是什么意思呢？能說一個和它意思相近的詞嗎？（有意思、好玩、有趣味……）
2.今天老師就給大家?guī)砹藥追N有趣的書。（板書課題）
3.現(xiàn)在你們手中用來學(xué)知識的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎？讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋”吧！
二、自讀自悟，整體感知
1.自讀文前提示，明確閱讀要求。
2.請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用筆圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師，同時標(biāo)出自然段。
3.同桌之間互讀，讀后進行自評和互評，比一比誰讀得正確、流利。
4.指名讀課文，師生共同評價，重點聽讀得是否正確、流利。
三、結(jié)合插圖，理解課文
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、議一議、畫一畫的方式，理解書籍發(fā)展的幾個階段。
(1)讀一讀：匯報讀書收獲（讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容。)
(2)議一議：說說幾種書的特點。
(3)畫一畫：把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標(biāo)出來。
2.提出疑問，師生共同討論解決。
3.再讀課文，了解書的發(fā)展歷程,體會我國勞動人民的聰明才智。
4.爭當(dāng)優(yōu)秀講解員，用自己的話向大家介紹幾種有趣的書。
教學(xué)目標(biāo)；
1、通過閱讀課文，使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程。體會中國古代，現(xiàn)代人的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課11個生字。
教學(xué)難、重點：
1、了解書的發(fā)展過程的幾個階從而懂得事物是不斷發(fā)展進步的。
2、認(rèn)識11個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：插圖或課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你們喜歡讀什么書？你認(rèn)為這些書怎么樣？那你知道他們的歷史嗎？你們手中用來學(xué)知識的書，在兩千多年前可不是這么輕，用起來這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來的嗎？讓我們快快進入今天的“快樂讀書屋吧！”
二、自讀自悟，整體感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。
2、檢查生字，練讀。
3、小組合作讀課文，把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標(biāo)出來。
（通過小組合作交流，把時間充分留給學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題）
4、指名讀課文，標(biāo)出段落。
三、結(jié)合插圖，理解課文。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀，議一議，畫一畫的方式，理解書籍發(fā)展的幾個階段。
2、學(xué)生自由匯報自己讀懂了什么，有疑問的提出來，師生共同討論解決。
四、拓展延伸
你還知道什么樣的書？（交流匯報）
（通過預(yù)先留下搜集材料的作業(yè)，讓學(xué)生們自己掌握懼資料的能力并積累更多的知識。）