課件中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的長春版五年級下冊語文《對子歌》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1、認識12個二類字，會寫6個一類字，認識4種筆畫。
2、朗讀背誦對子歌。
3、初步感悟字理識字的方法，了解漢字的演變過程，激發(fā)學生對漢字的熱愛。
教學重點：認字，寫字。
教學準備：
1、生字卡片。
2、讓生查找重大節(jié)日的名稱和來歷。
3、查找關(guān)于風、云、電、日、月等自然現(xiàn)象的特點和變化。
教學時數(shù)：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：1、熟讀對子歌2、學習生字
教學過程：
一、揭題，導入新課。
同學們，在我們的生活中有很多意思相對的詞語，今天我們就來學習一組對子歌。出示《對子歌》
二、練習朗讀對子歌。
1、師范讀2、學生跟讀。
3、自由讀對子歌
4、指名讀、男女生配合讀、拍手讀。
三、學習生字
1、在對子歌中畫出生字。
2、出示生字卡片開火車讀。
日：ri打開窗戶會看到什么？太陽也稱日
日部獨體字日光、日子、日出、日月。
月：yue月部獨體字月光、月亮、正月、歲月
風：feng打開窗子會有風吹進來
風部半包圍風云、風車、風力、口風
云：yun二部上下結(jié)構(gòu)云海、云雨、青云
注意云字的演變過程
雨：yu雨部獨體字注意雨字的演變過程
下雨、雨水、雷雨、大雨
電：dian豎部獨體字電車、電腦、電工、電視
教給識字方法：數(shù)筆畫、猜字謎、比較
第二課時
教學內(nèi)容：指導書寫
教學過程：
一、復習生字和對子歌
二、指導書寫：獨體字在虛宮格內(nèi)要居中寫。
對于新學習的筆畫要重點指導。強調(diào)雨的四點應向右，電字的后一筆要出頭。
第三課時
教學內(nèi)容：完成課后練習
教學過程：
一、復習鞏固：朗讀對子歌；讀生字卡片。
二、完成練習
1、填一填
小組內(nèi)的同學在一起合作填空，然后匯報。說說你喜歡那個節(jié)日，為什么？你還知道哪些節(jié)日？
2、一說
引導學生將自己了解到的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識在小組內(nèi)交流討論，也可做猜詞游戲，如：春天刮的風叫（），冬天刮的風叫（）。
三、作業(yè)設計：把你從課堂上學會的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識講給爸爸媽媽聽。
四、板書設計：
大屏幕：
日月風云雨電的演變過程
漢字家園（一）④——對子歌
日月風云雨電
【篇二】
教材分析
本節(jié)課教學的是小學語文長春辦第十冊第一板塊第一課的教學內(nèi)容。詩詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學形式，兩千年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。本版塊由《對子歌》.《鄭板橋題聯(lián)贈漁民》.《茶酒聯(lián)趣》三篇短文組成，其內(nèi)容是圍繞“漢語言的獨特形式——對聯(lián)”這一主題展開的。旨在向我們展示對聯(lián)這一漢語言的獨特藝術(shù)形式及其語言魅力。進一步激發(fā)學生對漢語言的興趣與熱愛，并能夠在今后的學習.生活中不斷積累與運用，讓對聯(lián)這種語言藝術(shù)在學生的心目中大放異彩。
本文節(jié)選自清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》。學習目的是讓學生初步了解什么是“對子歌”，“對子歌”這種語言表達形式有什么特點，引導學生充分認識“對子歌”是漢語言中的瑰寶，應該認真地去了解和學習，并借助課后的練習題延伸拓展，達到學以致用的目的。如今，我們學習對子歌，不僅可以鍛煉學生的語感，而且對學生的習作也大有益處。
學習者特征分析
同學們對對子并不陌生，通過過年貼對聯(lián)及其它活動，對對聯(lián)已有了大概的印象，但還缺乏進一步的了解，若能巧妙設計，激發(fā)同學們的學習興趣，定能使大家掌握對子歌的特點，激發(fā)進一步學習的欲望。
教學目標
知識與技能：認識1個生字，會寫3個字。
過程與方法：通過課前預習，搜集相關(guān)的對子歌，能在教師指導下，按節(jié)奏朗讀.背誦《對子歌》
情感態(tài)度價值觀：初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。
教學方法：教學過程中，在完成識字任務和了解課文內(nèi)容的同時，引導學生朗讀.背誦，在反復的吟誦中體會對子歌的特點。
教學重難點：1.初步了解對子歌有哪些特點。
2.通過本課的學習能結(jié)合自己的學習實際，將學過的古詩當中符合“對偶特點的詩句找出來，并能說一說那些詞句是相對的，達到“學以致用”。
教學過程
一.談話導入，介紹“對子”
同學們，對聯(lián)大家都見過吧？(見過)在哪見過呢?(在過年的時候，各家各戶的門上都要貼)那誰能說說它有什么特點呢?(自由發(fā)言)
大家說的都很好，對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語音的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文.地理.花木.鳥獸.人物.器物等的虛實應對。從單字到雙子對.三字對.七字對到十一字對，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音.詞匯.修辭的訓練。古人在學律詩時，就先學寫對子。學好對仗句，是學好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學童首先學“對對子”請生欣賞對聯(lián)。
【設計意圖】從現(xiàn)實生活入手，給學生一種親近感，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更快入情入境。
二.自由朗讀，學習基礎知識
1.蓑suō“蓑”本為草雨衣的象形字。因為與草有關(guān)，所以后來增加一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或鬃制成的防雨用具。出示圖片，直觀感受
【設計意圖】是學生了解“蓑”字的來歷，給學生更直觀的感受，有助于漢字的記憶。
指導書寫：“蓑”的下部分是“衰”，而不是“哀”。
2.“鴻”.“鈞”的學習可以通過觀察，練習書寫，教師相機指導。
【設計意圖】鍛煉學生的觀察力，同時放手讓學生去寫，給學生充分鍛煉空間，相信學生，教師做學生學習的引導者。
三.再讀對子歌，指導朗讀
1.小組內(nèi)讀。
2.教師示范
3.指導朗讀。
4學生提出自己不懂的地方。
5共同交流.探討。
6再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。
7.找一找，對子歌中蘊含了那些相對的詞語。
8以小組為單位討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂？
9.試著背誦。
（1）自由背誦.（2）同桌互背。（3）小組背誦。（4）.個人背誦。
10.學生展示自己搜集的對聯(lián)。
【設計意圖】讓學生在讀中感悟，通過充分的讀，達到背誦的目的。同時交流質(zhì)疑解疑，便于學生理解。
四.思考與交流
1.請你從課文中選擇一句，試著和同學們交流一下，看看對子歌有哪些特點。
2.在你學過的古詩詞當中，那些詩句或詞句符合“對偶”這一特點？
老師也搜集了一些
【設計意圖】讓學生感受對子的魅力，激發(fā)寫作欲望，讓對聯(lián)這種語言藝術(shù)在學生的心目中大放異彩。
五.拓展與運用
1.讀一讀，看看這幅對聯(lián)有幾種讀法，并體會這種讀法的不同意境。
水水山山楚楚明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇
2.寫一寫。
溪對谷水對（）峻嶺對（）
【設計意圖】驗收學生對知識的掌握情況，鍛煉學生的寫作能力。
【篇三】
教學目標
1．認識1個生字，會寫3個字；
2．能在教師指導下，按對子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對子歌》；
3．初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。
教學準備
1．生字卡片或識字教學課件；
2．相關(guān)的對子歌；
3．指導學生提前搜集、預習對子歌。
課時安排
1課時
相關(guān)資料
時詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開始這種文學修養(yǎng)的訓練，對聲調(diào)、音律、格律等都有嚴格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應運而生，而其中清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，則是其中較有代表性的一種?！堵暵蓡⒚伞肥怯柧殐和瘧獙Α⒄莆章曧嵏衤傻膯⒚勺x物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨具一格，經(jīng)久不衰。明清以來，如《訓蒙駢句》、《笠翁對韻》等書，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。
設計方案一
教學過程
一、談話導入，介紹“對子”。
對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語言的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。古人在學律詩時，就先學寫對子。學好對仗句，是學好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學童首先學“對對子”。
二、自由朗讀，學習基礎知識。
1．蓑suō，“衰”本為草雨衣的象形字。因為與草有關(guān)，所以后來增加一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導書寫時應著重強調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
2．“鴻”、“鈞”的學習可以通過觀察，練習書寫。
三、再讀對子歌，指導朗讀。
1．小組內(nèi)讀。
2．教師示范讀。
3．在停頓、延長和語調(diào)的高低變化上。
4．找一找，對子歌中蘊含了哪些相對的詞語。
5．小組討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書解決問題。
6．讀出對子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。
四、拓展與運用。
1．讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對聯(lián)，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累；再讓學生試著畫一畫，說一說，上下兩聯(lián)哪些詞語相對。
水水山山處處明明秀秀
│││││
晴晴雨雨時時好好奇奇
2．寫一寫：
溪對谷，
水對—，
峻嶺對——。
〔積累〕
要求熟讀背誦。個別生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。
設計方案二
教學過程
一、導入新課。
二、讀一讀，背一背。
1．學生自讀，感知對偶的修辭方法：
（1）正確朗讀下面的對聯(lián)。
（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2．學生提出自己不懂的問題。
3．學生討論，相機點撥。
4．再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。
5．背一背：看誰記得快。
6．學生展示自己收集的對聯(lián)。
三、完成閱讀。
1．指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2．自讀這些對聯(lián)，體會對聯(lián)的節(jié)奏感和韻律感。
四、交流從生活中找到的對聯(lián)。
1．各小組內(nèi)交流這些對聯(lián)。
2．說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3．了解對聯(lián)這種蘊含了中華民族幾千年來的歷史文化，從而更深刻地認識漢字文化。
教學目標：
1、認識12個二類字，會寫6個一類字，認識4種筆畫。
2、朗讀背誦對子歌。
3、初步感悟字理識字的方法，了解漢字的演變過程，激發(fā)學生對漢字的熱愛。
教學重點：認字，寫字。
教學準備：
1、生字卡片。
2、讓生查找重大節(jié)日的名稱和來歷。
3、查找關(guān)于風、云、電、日、月等自然現(xiàn)象的特點和變化。
教學時數(shù)：3課時
第一課時
教學內(nèi)容：1、熟讀對子歌2、學習生字
教學過程：
一、揭題，導入新課。
同學們，在我們的生活中有很多意思相對的詞語，今天我們就來學習一組對子歌。出示《對子歌》
二、練習朗讀對子歌。
1、師范讀2、學生跟讀。
3、自由讀對子歌
4、指名讀、男女生配合讀、拍手讀。
三、學習生字
1、在對子歌中畫出生字。
2、出示生字卡片開火車讀。
日：ri打開窗戶會看到什么？太陽也稱日
日部獨體字日光、日子、日出、日月。
月：yue月部獨體字月光、月亮、正月、歲月
風：feng打開窗子會有風吹進來
風部半包圍風云、風車、風力、口風
云：yun二部上下結(jié)構(gòu)云海、云雨、青云
注意云字的演變過程
雨：yu雨部獨體字注意雨字的演變過程
下雨、雨水、雷雨、大雨
電：dian豎部獨體字電車、電腦、電工、電視
教給識字方法：數(shù)筆畫、猜字謎、比較
第二課時
教學內(nèi)容：指導書寫
教學過程：
一、復習生字和對子歌
二、指導書寫：獨體字在虛宮格內(nèi)要居中寫。
對于新學習的筆畫要重點指導。強調(diào)雨的四點應向右，電字的后一筆要出頭。
第三課時
教學內(nèi)容：完成課后練習
教學過程：
一、復習鞏固：朗讀對子歌；讀生字卡片。
二、完成練習
1、填一填
小組內(nèi)的同學在一起合作填空，然后匯報。說說你喜歡那個節(jié)日，為什么？你還知道哪些節(jié)日？
2、一說
引導學生將自己了解到的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識在小組內(nèi)交流討論，也可做猜詞游戲，如：春天刮的風叫（），冬天刮的風叫（）。
三、作業(yè)設計：把你從課堂上學會的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識講給爸爸媽媽聽。
四、板書設計：
大屏幕：
日月風云雨電的演變過程
漢字家園（一）④——對子歌
日月風云雨電
教材分析
本節(jié)課教學的是小學語文長春辦第十冊第一板塊第一課的教學內(nèi)容。詩詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學形式，兩千年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。本版塊由《對子歌》.《鄭板橋題聯(lián)贈漁民》.《茶酒聯(lián)趣》三篇短文組成，其內(nèi)容是圍繞“漢語言的獨特形式——對聯(lián)”這一主題展開的。旨在向我們展示對聯(lián)這一漢語言的獨特藝術(shù)形式及其語言魅力。進一步激發(fā)學生對漢語言的興趣與熱愛，并能夠在今后的學習.生活中不斷積累與運用，讓對聯(lián)這種語言藝術(shù)在學生的心目中大放異彩。
本文節(jié)選自清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》。學習目的是讓學生初步了解什么是“對子歌”，“對子歌”這種語言表達形式有什么特點，引導學生充分認識“對子歌”是漢語言中的瑰寶，應該認真地去了解和學習，并借助課后的練習題延伸拓展，達到學以致用的目的。如今，我們學習對子歌，不僅可以鍛煉學生的語感，而且對學生的習作也大有益處。
學習者特征分析
同學們對對子并不陌生，通過過年貼對聯(lián)及其它活動，對對聯(lián)已有了大概的印象，但還缺乏進一步的了解，若能巧妙設計，激發(fā)同學們的學習興趣，定能使大家掌握對子歌的特點，激發(fā)進一步學習的欲望。
教學目標
知識與技能：認識1個生字，會寫3個字。
過程與方法：通過課前預習，搜集相關(guān)的對子歌，能在教師指導下，按節(jié)奏朗讀.背誦《對子歌》
情感態(tài)度價值觀：初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。
教學方法：教學過程中，在完成識字任務和了解課文內(nèi)容的同時，引導學生朗讀.背誦，在反復的吟誦中體會對子歌的特點。
教學重難點：1.初步了解對子歌有哪些特點。
2.通過本課的學習能結(jié)合自己的學習實際，將學過的古詩當中符合“對偶特點的詩句找出來，并能說一說那些詞句是相對的，達到“學以致用”。
教學過程
一.談話導入，介紹“對子”
同學們，對聯(lián)大家都見過吧？(見過)在哪見過呢?(在過年的時候，各家各戶的門上都要貼)那誰能說說它有什么特點呢?(自由發(fā)言)
大家說的都很好，對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語音的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文.地理.花木.鳥獸.人物.器物等的虛實應對。從單字到雙子對.三字對.七字對到十一字對，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音.詞匯.修辭的訓練。古人在學律詩時，就先學寫對子。學好對仗句，是學好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學童首先學“對對子”請生欣賞對聯(lián)。
【設計意圖】從現(xiàn)實生活入手，給學生一種親近感，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更快入情入境。
二.自由朗讀，學習基礎知識
1.蓑suō“蓑”本為草雨衣的象形字。因為與草有關(guān)，所以后來增加一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或鬃制成的防雨用具。出示圖片，直觀感受
【設計意圖】是學生了解“蓑”字的來歷，給學生更直觀的感受，有助于漢字的記憶。
指導書寫：“蓑”的下部分是“衰”，而不是“哀”。
2.“鴻”.“鈞”的學習可以通過觀察，練習書寫，教師相機指導。
【設計意圖】鍛煉學生的觀察力，同時放手讓學生去寫，給學生充分鍛煉空間，相信學生，教師做學生學習的引導者。
三.再讀對子歌，指導朗讀
1.小組內(nèi)讀。
2.教師示范
3.指導朗讀。
4學生提出自己不懂的地方。
5共同交流.探討。
6再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。
7.找一找，對子歌中蘊含了那些相對的詞語。
8以小組為單位討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂？
9.試著背誦。
（1）自由背誦.（2）同桌互背。（3）小組背誦。（4）.個人背誦。
10.學生展示自己搜集的對聯(lián)。
【設計意圖】讓學生在讀中感悟，通過充分的讀，達到背誦的目的。同時交流質(zhì)疑解疑，便于學生理解。
四.思考與交流
1.請你從課文中選擇一句，試著和同學們交流一下，看看對子歌有哪些特點。
2.在你學過的古詩詞當中，那些詩句或詞句符合“對偶”這一特點？
老師也搜集了一些
【設計意圖】讓學生感受對子的魅力，激發(fā)寫作欲望，讓對聯(lián)這種語言藝術(shù)在學生的心目中大放異彩。
五.拓展與運用
1.讀一讀，看看這幅對聯(lián)有幾種讀法，并體會這種讀法的不同意境。
水水山山楚楚明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇
2.寫一寫。
溪對谷水對（）峻嶺對（）
【設計意圖】驗收學生對知識的掌握情況，鍛煉學生的寫作能力。
教學目標
1．認識1個生字，會寫3個字；
2．能在教師指導下，按對子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對子歌》；
3．初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。
教學準備
1．生字卡片或識字教學課件；
2．相關(guān)的對子歌；
3．指導學生提前搜集、預習對子歌。
課時安排
1課時
相關(guān)資料
時詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開始這種文學修養(yǎng)的訓練，對聲調(diào)、音律、格律等都有嚴格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應運而生，而其中清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，則是其中較有代表性的一種?！堵暵蓡⒚伞肥怯柧殐和瘧獙Α⒄莆章曧嵏衤傻膯⒚勺x物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨具一格，經(jīng)久不衰。明清以來，如《訓蒙駢句》、《笠翁對韻》等書，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。
設計方案一
教學過程
一、談話導入，介紹“對子”。
對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語言的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。古人在學律詩時，就先學寫對子。學好對仗句，是學好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學童首先學“對對子”。
二、自由朗讀，學習基礎知識。
1．蓑suō，“衰”本為草雨衣的象形字。因為與草有關(guān)，所以后來增加一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導書寫時應著重強調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。
2．“鴻”、“鈞”的學習可以通過觀察，練習書寫。
三、再讀對子歌，指導朗讀。
1．小組內(nèi)讀。
2．教師示范讀。
3．在停頓、延長和語調(diào)的高低變化上。
4．找一找，對子歌中蘊含了哪些相對的詞語。
5．小組討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂？現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書解決問題。
6．讀出對子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。
四、拓展與運用。
1．讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對聯(lián)，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累；再讓學生試著畫一畫，說一說，上下兩聯(lián)哪些詞語相對。
水水山山處處明明秀秀
│││││
晴晴雨雨時時好好奇奇
2．寫一寫：
溪對谷，
水對—，
峻嶺對——。
〔積累〕
要求熟讀背誦。個別生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。
設計方案二
教學過程
一、導入新課。
二、讀一讀，背一背。
1．學生自讀，感知對偶的修辭方法：
（1）正確朗讀下面的對聯(lián)。
（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2．學生提出自己不懂的問題。
3．學生討論，相機點撥。
4．再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。
5．背一背：看誰記得快。
6．學生展示自己收集的對聯(lián)。
三、完成閱讀。
1．指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2．自讀這些對聯(lián)，體會對聯(lián)的節(jié)奏感和韻律感。
四、交流從生活中找到的對聯(lián)。
1．各小組內(nèi)交流這些對聯(lián)。
2．說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3．了解對聯(lián)這種蘊含了中華民族幾千年來的歷史文化，從而更深刻地認識漢字文化。