教學課件輔助教學雖能充分調動學生的各種感官功能，激發(fā)學生學習語文的熱情和求知欲，然而多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，下面是整理分享的部編版小學三年級下冊語文課件：《習作·我做了一項小實驗》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1.借助圖表回憶做實驗的情景，將圖表填寫完整。
2.能夠流暢地介紹自己做實驗的情景。
3.把實驗經(jīng)過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。
4.適當加入做實驗時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。
教學重點：
把實驗經(jīng)過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。
教學難點：
適當加入做實驗時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。
教學準備：
準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
#課件# #部編版小學三年級下冊語文課件：《習作·我做了一項小實驗》#：
世界上什么神奇？科學的力量神奇?？茖W，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創(chuàng)造未來。今天，我們做一個科學小實驗。
【設計意圖：雖然是小實驗，但開頭就激發(fā)學生對科學的興趣，也許因為此次實驗學生熱愛了科學?！?BR> 一、培育思維
1.實驗開始前，你想說什么？
2.做這個小實驗，需要準備哪些器材？誰能說一說，請用上數(shù)量詞。
【設計意圖：練習了數(shù)量詞的用法，讓學生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習慣。】
3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進行小組間的比賽。比賽內容是說一說你是怎么做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想）
【設計意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進行實驗，有的放矢。】
實驗1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學生接著做此項實驗。
學生先在小組內練說，練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子，選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說，后進行小組間的比賽，老師仍然在表格內評分。
提供的詞語：
描寫觀眾的詞語：
目不轉睛歡呼雀躍議論紛紛爭先恐后
一眨不眨伸長脖子
描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：
晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞
描寫雞蛋雞蛋變化的句子：
雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。
雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。
雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。
（學生在小組內練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子，這樣充分發(fā)揮學生的潛能，不限制學生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進行比賽也是對學生小組學習結果的展示，同時老師要提升。
另外，分開實驗過程讓學生仔細觀察，把實驗過程放大，是在有意識地告訴學生，只要認真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）
實驗2：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況。（過程同上）
描寫觀眾的詞語：
疑惑不解手舞足蹈一眨不眨
伸長脖子拍手歡呼
描寫雞蛋變化的句子：
雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調皮的孩子從水里探出了腦袋。
雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。
雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。
為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）
二、命題（2分鐘）
三、習作（25分鐘）
要求：
1.不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。
2.口不出聲、頭不晃動、筆不停止。
四、討論修改：
寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他同學的感受了嗎？
五、評議
六、批改（結合語文園地的修改符號）
內容：
1.格式、卷面、錯別字、標點、語病
2.實驗過程是否具體
方法：
把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當面和作者交流，作者修改。
步驟：
1.邊讀邊改自己寫的作文。
2.和小組內同學互相修改。
3.找組外的同學修改。
七、反饋（2分鐘）
我的收獲是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
八、小結（1分鐘）
師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經(jīng)過，這是記敘文。不但要講清楚，還應把語句說得生動優(yōu)美。
【篇二】
【學習目標】
1.指導學生進行有趣的實驗，要求學生仔細觀察和及時記錄。
2．引導學生有順序地按照實驗的過程寫作，把實驗中精彩或關鍵的部分寫具體，寫生動。
3.通過交流平臺，學會利用關鍵句理解段落大意，并學會在習作中運用關鍵句。
4.通過詞句段運用，學會觀察時主動思考，提出問題。
5.學會用修改符號修改文段。
6.會讀會背古詩《滁州西澗》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學習重點】
1.選擇自己感興趣的小實驗，按照先后順序把實驗的經(jīng)過寫清楚，寫具體；注意寫出做實驗過程中的心情等。
2.學會用修改符號修改文段。
3.會背古詩《滁州西澗》。
【學前準備】
1.做小實驗，用圖表記錄實驗過程。（學生）
2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時安排】3課時
第一課時
（習作：我做了一項小實驗）
一、激趣入題，引導探究樂趣。
你們做過哪些實驗，還記得嗎？今天我們就來回憶一下這些實驗的內容和過程。
二、組織活動，示范引導。
同學們，我們以前學過《烏鴉喝水》這篇文章，烏鴉靠它的聰明才智喝到了水。我們今天就來做做這個實驗。那么做這個實驗需要準備什么呢？
1.出示實驗所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.開始實驗，引導學生觀察。
教師做實驗時動作是怎樣的？（先……再……后……）實驗過程中有哪些變化？……
3.你們剛才看到了什么？（學生討論，教師指導）
4.反饋、評價。
（1）小組討論，再派代表針對上述問題討論交流。
（2）師生共同評議。
5.口述練習，隨機指導。
三、回顧自己的實驗，完成習作。
1.把自己做的實驗過程寫下來，寫的時候可以用上“先……接著……然后……后……”這樣的句式把實驗的過程寫清楚。還可以寫實驗時的心情變化和實驗中有趣的現(xiàn)象。
2.學生自由習作，放手試寫全文，教師對學生進行指導。
四、作業(yè)。
完成習作。
第二課時（習作講評）
一、回顧上節(jié)課習作的情況。
二、小組交流習作。
1.指名讀完成的初稿，師生共同講評。
2.引導學生就實驗的經(jīng)過和自己的感受是否寫具體了，實驗的過程是否寫清楚了，有沒有用得不合適的詞語等方面發(fā)表自己的意見。
3.學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，以小組為單位進行評議修改。
三、文后指導。
1.出示優(yōu)秀片段或者全文，教師相機指導。
2.學生先自己修改，然后同桌互改，后自己再次修改習作。
四、謄寫張貼。
1.謄寫自己的作文。
2.將優(yōu)秀習作張貼在班級的學習園地里展覽。
教學目標：
1.借助圖表回憶做實驗的情景，將圖表填寫完整。
2.能夠流暢地介紹自己做實驗的情景。
3.把實驗經(jīng)過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。
4.適當加入做實驗時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。
教學重點：
把實驗經(jīng)過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。
教學難點：
適當加入做實驗時的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。
教學準備：
準備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
#課件# #部編版小學三年級下冊語文課件：《習作·我做了一項小實驗》#：
世界上什么神奇？科學的力量神奇?？茖W，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替潛水員到海底探險。科學，能讓遠隔重洋的親人面對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創(chuàng)造未來。今天，我們做一個科學小實驗。
【設計意圖：雖然是小實驗，但開頭就激發(fā)學生對科學的興趣，也許因為此次實驗學生熱愛了科學?！?BR> 一、培育思維
1.實驗開始前，你想說什么？
2.做這個小實驗，需要準備哪些器材？誰能說一說，請用上數(shù)量詞。
【設計意圖：練習了數(shù)量詞的用法，讓學生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習慣。】
3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進行小組間的比賽。比賽內容是說一說你是怎么做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想）
【設計意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進行實驗，有的放矢。】
實驗1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學生接著做此項實驗。
學生先在小組內練說，練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子，選擇運用所給的詞語和句子再次進行練說，后進行小組間的比賽，老師仍然在表格內評分。
提供的詞語：
描寫觀眾的詞語：
目不轉睛歡呼雀躍議論紛紛爭先恐后
一眨不眨伸長脖子
描寫雞蛋雞蛋變化的詞語：
晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞
描寫雞蛋雞蛋變化的句子：
雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。
雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。
雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。
（學生在小組內練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子，這樣充分發(fā)揮學生的潛能，不限制學生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進行比賽也是對學生小組學習結果的展示，同時老師要提升。
另外，分開實驗過程讓學生仔細觀察，把實驗過程放大，是在有意識地告訴學生，只要認真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）
實驗2：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況。（過程同上）
描寫觀眾的詞語：
疑惑不解手舞足蹈一眨不眨
伸長脖子拍手歡呼
描寫雞蛋變化的句子：
雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調皮的孩子從水里探出了腦袋。
雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。
雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。
為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）
二、命題（2分鐘）
三、習作（25分鐘）
要求：
1.不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。
2.口不出聲、頭不晃動、筆不停止。
四、討論修改：
寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他同學的感受了嗎？
五、評議
六、批改（結合語文園地的修改符號）
內容：
1.格式、卷面、錯別字、標點、語病
2.實驗過程是否具體
方法：
把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當面和作者交流，作者修改。
步驟：
1.邊讀邊改自己寫的作文。
2.和小組內同學互相修改。
3.找組外的同學修改。
七、反饋（2分鐘）
我的收獲是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
八、小結（1分鐘）
師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經(jīng)過，這是記敘文。不但要講清楚，還應把語句說得生動優(yōu)美。
【學習目標】
1.指導學生進行有趣的實驗，要求學生仔細觀察和及時記錄。
2．引導學生有順序地按照實驗的過程寫作，把實驗中精彩或關鍵的部分寫具體，寫生動。
3.通過交流平臺，學會利用關鍵句理解段落大意，并學會在習作中運用關鍵句。
4.通過詞句段運用，學會觀察時主動思考，提出問題。
5.學會用修改符號修改文段。
6.會讀會背古詩《滁州西澗》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學習重點】
1.選擇自己感興趣的小實驗，按照先后順序把實驗的經(jīng)過寫清楚，寫具體；注意寫出做實驗過程中的心情等。
2.學會用修改符號修改文段。
3.會背古詩《滁州西澗》。
【學前準備】
1.做小實驗，用圖表記錄實驗過程。（學生）
2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時安排】3課時
第一課時
（習作：我做了一項小實驗）
一、激趣入題，引導探究樂趣。
你們做過哪些實驗，還記得嗎？今天我們就來回憶一下這些實驗的內容和過程。
二、組織活動，示范引導。
同學們，我們以前學過《烏鴉喝水》這篇文章，烏鴉靠它的聰明才智喝到了水。我們今天就來做做這個實驗。那么做這個實驗需要準備什么呢？
1.出示實驗所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。
2.開始實驗，引導學生觀察。
教師做實驗時動作是怎樣的？（先……再……后……）實驗過程中有哪些變化？……
3.你們剛才看到了什么？（學生討論，教師指導）
4.反饋、評價。
（1）小組討論，再派代表針對上述問題討論交流。
（2）師生共同評議。
5.口述練習，隨機指導。
三、回顧自己的實驗，完成習作。
1.把自己做的實驗過程寫下來，寫的時候可以用上“先……接著……然后……后……”這樣的句式把實驗的過程寫清楚。還可以寫實驗時的心情變化和實驗中有趣的現(xiàn)象。
2.學生自由習作，放手試寫全文，教師對學生進行指導。
四、作業(yè)。
完成習作。
第二課時（習作講評）
一、回顧上節(jié)課習作的情況。
二、小組交流習作。
1.指名讀完成的初稿，師生共同講評。
2.引導學生就實驗的經(jīng)過和自己的感受是否寫具體了，實驗的過程是否寫清楚了，有沒有用得不合適的詞語等方面發(fā)表自己的意見。
3.學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，以小組為單位進行評議修改。
三、文后指導。
1.出示優(yōu)秀片段或者全文，教師相機指導。
2.學生先自己修改，然后同桌互改，后自己再次修改習作。
四、謄寫張貼。
1.謄寫自己的作文。
2.將優(yōu)秀習作張貼在班級的學習園地里展覽。