書(shū)是美景，讀書(shū)是飽覽美景。足不出戶(hù)，你可以遍游于千山萬(wàn)水，徜詳于長(zhǎng)江黃河之間，看一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅的春江勝景，感忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的雪景，更有那魚(yú)水之樂(lè)游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。歡迎閱讀為大家精心整理的“《陽(yáng)光少年》讀后感400字三篇”！更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
【篇一】
陽(yáng)光少年，誠(chéng)實(shí)守信，客觀(guān)向上；陽(yáng)光少年，勇于實(shí)踐，樂(lè)于助人；陽(yáng)光少年，勇于承擔(dān)，以身作則……走進(jìn)《陽(yáng)光少年》讀本，細(xì)細(xì)品讀，留給我印象最深的是這句話(huà)：每個(gè)成功者都相信“我能行”，當(dāng)“我能行”成為一種信念，我們真正就成長(zhǎng)了。
鏡頭一
“預(yù)備，跑！”這些聲音在運(yùn)動(dòng)會(huì)上經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)，但這也是難忘的一刻。
一聲槍響，比賽就開(kāi)始了。
運(yùn)動(dòng)員們蓄勢(shì)待發(fā)，如同一只獅子鎖定獵物時(shí)的速度沖了出去。
那強(qiáng)勁有利的小腿肌肉緊繃著，努力得像一個(gè)馬達(dá)一樣的動(dòng)力，風(fēng)使他們的頭發(fā)變得凌亂，但似乎一點(diǎn)兒沒(méi)有影響他們的氣勢(shì)。汗珠在風(fēng)下變得冷冷的，癢癢的從臉頰上流下，滴到操場(chǎng)上，甚至被風(fēng)直接灑了出去。他們一直爭(zhēng)先恐后，窮追不舍。衣服緊貼在他們的身上，但卻露出了比其他都要深的顏色。你有可能會(huì)不解地問(wèn)他們，但他們卻會(huì)用有力的話(huà)語(yǔ)告訴你，“是為班級(jí)爭(zhēng)光！”那因想努力的“表情包”，深深印入腦海，咬著牙，盯著人，不停抖動(dòng)的腮幫子，都印證了這句話(huà)。
鏡頭二
“快到了!快到了！三步，兩步，一步，到了！”那操場(chǎng)似乎也在為你的成績(jī)喝彩，你大大地喘著粗氣兒，那晶瑩的汗珠就是為了成功而喝彩，加油！盡管是那么累，但還是會(huì)舉舉拳頭，沙啞地帶著喘氣聲的“耶！太棒了！”
這是一個(gè)難忘的比賽與成功的鏡頭，就是這一刻，才是運(yùn)動(dòng)健兒們最真實(shí)的，不帶一點(diǎn)兒加工的寫(xiě)照。
陽(yáng)光少年，誠(chéng)實(shí)守信，客觀(guān)向上；陽(yáng)光少年，勇于實(shí)踐，樂(lè)于助人；陽(yáng)光少年，勇于承擔(dān)，以身作則……當(dāng)我們肩上背負(fù)起責(zé)任，心中有祖國(guó)，有集體，有他人，我們會(huì)更充滿(mǎn)自信地在風(fēng)雨中微笑。
【篇二】
人世間什么都有可能發(fā)生，對(duì)于那些遭遇不幸的家庭，我們除了以同情的目光看待他們之外，那些感人的故事會(huì)帶給我們什么思考呢？
------題記
今天在《讀者》上看到了一篇文章，看過(guò)之后感慨萬(wàn)端，我想如果讓我去面對(duì)那樣的生活，我是永遠(yuǎn)做不到的。那位令我敬佩的少年，名字叫張曉，十幾年來(lái)他一直背負(fù)著照顧癱瘓母親、洗衣燒飯的重?fù)?dān)。
真的是世事難料，張曉的父親在他很小的時(shí)候就遭車(chē)禍去世，母親傷心欲絕隨即癱瘓，那年他才4歲，看著將要長(zhǎng)年臥床的母親，為了不讓母親挨餓，為了活下去，4歲的他開(kāi)始洗衣做飯，養(yǎng)活母親和自己?？吹竭@里，我在想自己4歲的時(shí)候在干什么？嘴里含著棒棒糖，成天只會(huì)瘋玩的小丫頭。而他卻在為生活苦惱，同是4歲的孩子，為什么會(huì)有如此的差距？可他的苦，誰(shuí)也不知道，他曾經(jīng)抱怨過(guò)，但只有一次，從此再也沒(méi)掉過(guò)一滴眼淚，因?yàn)樗哪赣H生養(yǎng)了他，雖然他在生活中苦苦掙扎，但他無(wú)法選擇生活，無(wú)法選擇母親，于是他含著眼淚勇敢地去面對(duì)一切。
張曉做出的一切早已超出了任何華麗的語(yǔ)言，在66萬(wàn)的青少年中有多少能做得不需要任何理由？他是66萬(wàn)青少年的楷模，沒(méi)有人知道他是怎樣做到的，一種信念？一種希望？誰(shuí)也不知道，但他絕對(duì)是一位孝子，他盡到了做為兒子的責(zé)任，他無(wú)微不至的照顧讓許多人都震撼了。
有記者問(wèn)過(guò)他是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的，他什么也沒(méi)說(shuō)，這種沉默已代替了千言萬(wàn)語(yǔ)。他在的日記中寫(xiě)過(guò)這樣一句話(huà)：
“真正的強(qiáng)者，不是流淚的人，而是含淚奔跑的人?！?BR> 他是真正的強(qiáng)者，這位含淚奔跑的陽(yáng)光少年——張曉。
【篇三】
初讀這本書(shū)時(shí)，是一個(gè)周末的午后，陰雨連綿數(shù)日后的一個(gè)晴天。也許是太陽(yáng)公公休息了好幾天的緣故，那天的陽(yáng)光格外耀眼、格外溫暖。我懶洋洋地靠在榻榻米上隨手從書(shū)柜上抓過(guò)一本書(shū)。書(shū)不厚，封面是一群朝氣蓬勃的少年。封面上方的兩行字格外醒目：《陽(yáng)光少年——我的好伙伴》。這是學(xué)校新發(fā)的教輔，我還沒(méi)看過(guò)，于是我漫不經(jīng)心地翻看起來(lái)。
扉頁(yè)中寫(xiě)道：陽(yáng)光少年，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)觀(guān)向上……
陽(yáng)光少年，勇于實(shí)踐，樂(lè)于助人……陽(yáng)光少年，敢于擔(dān)當(dāng)，以身作則……
我忽然有點(diǎn)小激動(dòng)，不由得坐直了身體，繼續(xù)看下去。
主題——“我能行”文中描寫(xiě)了我國(guó)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?4歲接到國(guó)家機(jī)密任務(wù)研制核武器時(shí)，發(fā)出的疑問(wèn)：“我能行嗎？”。這一問(wèn)是對(duì)祖國(guó)和人民囑托的重視；這一問(wèn)是對(duì)自己內(nèi)心的鼓舞和審慎。此后的幾十年他便隱身大漠。他不是古代的俠客，但我覺(jué)得他才稱(chēng)得上英雄。他的一生都獻(xiàn)給了兩彈事業(yè)，他用一生為自己作答：“我能行！我們能行！中國(guó)能行！”。
讀到這兒我熱血滂湃，我也想做鄧爺爺那樣的人。也許我沒(méi)有鄧爺爺那么聰明、那么偉大，可是我能做一個(gè)善良、樂(lè)于助人的人啊！我也能盡一己之力幫助身邊的人?。⌒⌒〉募?dòng)過(guò)后，我又平靜下來(lái)。我也輕輕地問(wèn)自己：“我能行嗎？”。回想轉(zhuǎn)學(xué)這幾個(gè)學(xué)期的一幕一幕：一開(kāi)始大家笑話(huà)我的東北口音，一開(kāi)始被別的同學(xué)惡作劇作弄，一開(kāi)始體育各項(xiàng)測(cè)試不合格……那時(shí)我常常覺(jué)得“我不行”，我自卑又急躁。可是后來(lái)，一切都在慢慢改變，同學(xué)也變得友善，體育也不再是我的弱項(xiàng)，老師也不時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)我。我在心中告送自己：“我能行，我一定能行！”。讀了鄧爺爺?shù)墓适拢矣X(jué)得我遇到的困難實(shí)在算不上什么，我又有什么資格說(shuō)“不行”呢？
我能行！你也能行！讀好書(shū)，交好朋友，做的自己。
【篇一】
陽(yáng)光少年，誠(chéng)實(shí)守信，客觀(guān)向上；陽(yáng)光少年，勇于實(shí)踐，樂(lè)于助人；陽(yáng)光少年，勇于承擔(dān)，以身作則……走進(jìn)《陽(yáng)光少年》讀本，細(xì)細(xì)品讀，留給我印象最深的是這句話(huà)：每個(gè)成功者都相信“我能行”，當(dāng)“我能行”成為一種信念，我們真正就成長(zhǎng)了。
鏡頭一
“預(yù)備，跑！”這些聲音在運(yùn)動(dòng)會(huì)上經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)，但這也是難忘的一刻。
一聲槍響，比賽就開(kāi)始了。
運(yùn)動(dòng)員們蓄勢(shì)待發(fā)，如同一只獅子鎖定獵物時(shí)的速度沖了出去。
那強(qiáng)勁有利的小腿肌肉緊繃著，努力得像一個(gè)馬達(dá)一樣的動(dòng)力，風(fēng)使他們的頭發(fā)變得凌亂，但似乎一點(diǎn)兒沒(méi)有影響他們的氣勢(shì)。汗珠在風(fēng)下變得冷冷的，癢癢的從臉頰上流下，滴到操場(chǎng)上，甚至被風(fēng)直接灑了出去。他們一直爭(zhēng)先恐后，窮追不舍。衣服緊貼在他們的身上，但卻露出了比其他都要深的顏色。你有可能會(huì)不解地問(wèn)他們，但他們卻會(huì)用有力的話(huà)語(yǔ)告訴你，“是為班級(jí)爭(zhēng)光！”那因想努力的“表情包”，深深印入腦海，咬著牙，盯著人，不停抖動(dòng)的腮幫子，都印證了這句話(huà)。
鏡頭二
“快到了!快到了！三步，兩步，一步，到了！”那操場(chǎng)似乎也在為你的成績(jī)喝彩，你大大地喘著粗氣兒，那晶瑩的汗珠就是為了成功而喝彩，加油！盡管是那么累，但還是會(huì)舉舉拳頭，沙啞地帶著喘氣聲的“耶！太棒了！”
這是一個(gè)難忘的比賽與成功的鏡頭，就是這一刻，才是運(yùn)動(dòng)健兒們最真實(shí)的，不帶一點(diǎn)兒加工的寫(xiě)照。
陽(yáng)光少年，誠(chéng)實(shí)守信，客觀(guān)向上；陽(yáng)光少年，勇于實(shí)踐，樂(lè)于助人；陽(yáng)光少年，勇于承擔(dān)，以身作則……當(dāng)我們肩上背負(fù)起責(zé)任，心中有祖國(guó)，有集體，有他人，我們會(huì)更充滿(mǎn)自信地在風(fēng)雨中微笑。
【篇二】
人世間什么都有可能發(fā)生，對(duì)于那些遭遇不幸的家庭，我們除了以同情的目光看待他們之外，那些感人的故事會(huì)帶給我們什么思考呢？
------題記
今天在《讀者》上看到了一篇文章，看過(guò)之后感慨萬(wàn)端，我想如果讓我去面對(duì)那樣的生活，我是永遠(yuǎn)做不到的。那位令我敬佩的少年，名字叫張曉，十幾年來(lái)他一直背負(fù)著照顧癱瘓母親、洗衣燒飯的重?fù)?dān)。
真的是世事難料，張曉的父親在他很小的時(shí)候就遭車(chē)禍去世，母親傷心欲絕隨即癱瘓，那年他才4歲，看著將要長(zhǎng)年臥床的母親，為了不讓母親挨餓，為了活下去，4歲的他開(kāi)始洗衣做飯，養(yǎng)活母親和自己?？吹竭@里，我在想自己4歲的時(shí)候在干什么？嘴里含著棒棒糖，成天只會(huì)瘋玩的小丫頭。而他卻在為生活苦惱，同是4歲的孩子，為什么會(huì)有如此的差距？可他的苦，誰(shuí)也不知道，他曾經(jīng)抱怨過(guò)，但只有一次，從此再也沒(méi)掉過(guò)一滴眼淚，因?yàn)樗哪赣H生養(yǎng)了他，雖然他在生活中苦苦掙扎，但他無(wú)法選擇生活，無(wú)法選擇母親，于是他含著眼淚勇敢地去面對(duì)一切。
張曉做出的一切早已超出了任何華麗的語(yǔ)言，在66萬(wàn)的青少年中有多少能做得不需要任何理由？他是66萬(wàn)青少年的楷模，沒(méi)有人知道他是怎樣做到的，一種信念？一種希望？誰(shuí)也不知道，但他絕對(duì)是一位孝子，他盡到了做為兒子的責(zé)任，他無(wú)微不至的照顧讓許多人都震撼了。
有記者問(wèn)過(guò)他是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的，他什么也沒(méi)說(shuō)，這種沉默已代替了千言萬(wàn)語(yǔ)。他在的日記中寫(xiě)過(guò)這樣一句話(huà)：
“真正的強(qiáng)者，不是流淚的人，而是含淚奔跑的人?！?BR> 他是真正的強(qiáng)者，這位含淚奔跑的陽(yáng)光少年——張曉。
【篇三】
初讀這本書(shū)時(shí)，是一個(gè)周末的午后，陰雨連綿數(shù)日后的一個(gè)晴天。也許是太陽(yáng)公公休息了好幾天的緣故，那天的陽(yáng)光格外耀眼、格外溫暖。我懶洋洋地靠在榻榻米上隨手從書(shū)柜上抓過(guò)一本書(shū)。書(shū)不厚，封面是一群朝氣蓬勃的少年。封面上方的兩行字格外醒目：《陽(yáng)光少年——我的好伙伴》。這是學(xué)校新發(fā)的教輔，我還沒(méi)看過(guò)，于是我漫不經(jīng)心地翻看起來(lái)。
扉頁(yè)中寫(xiě)道：陽(yáng)光少年，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)觀(guān)向上……
陽(yáng)光少年，勇于實(shí)踐，樂(lè)于助人……陽(yáng)光少年，敢于擔(dān)當(dāng)，以身作則……
我忽然有點(diǎn)小激動(dòng)，不由得坐直了身體，繼續(xù)看下去。
主題——“我能行”文中描寫(xiě)了我國(guó)兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?4歲接到國(guó)家機(jī)密任務(wù)研制核武器時(shí)，發(fā)出的疑問(wèn)：“我能行嗎？”。這一問(wèn)是對(duì)祖國(guó)和人民囑托的重視；這一問(wèn)是對(duì)自己內(nèi)心的鼓舞和審慎。此后的幾十年他便隱身大漠。他不是古代的俠客，但我覺(jué)得他才稱(chēng)得上英雄。他的一生都獻(xiàn)給了兩彈事業(yè)，他用一生為自己作答：“我能行！我們能行！中國(guó)能行！”。
讀到這兒我熱血滂湃，我也想做鄧爺爺那樣的人。也許我沒(méi)有鄧爺爺那么聰明、那么偉大，可是我能做一個(gè)善良、樂(lè)于助人的人啊！我也能盡一己之力幫助身邊的人?。⌒⌒〉募?dòng)過(guò)后，我又平靜下來(lái)。我也輕輕地問(wèn)自己：“我能行嗎？”。回想轉(zhuǎn)學(xué)這幾個(gè)學(xué)期的一幕一幕：一開(kāi)始大家笑話(huà)我的東北口音，一開(kāi)始被別的同學(xué)惡作劇作弄，一開(kāi)始體育各項(xiàng)測(cè)試不合格……那時(shí)我常常覺(jué)得“我不行”，我自卑又急躁。可是后來(lái)，一切都在慢慢改變，同學(xué)也變得友善，體育也不再是我的弱項(xiàng)，老師也不時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)我。我在心中告送自己：“我能行，我一定能行！”。讀了鄧爺爺?shù)墓适拢矣X(jué)得我遇到的困難實(shí)在算不上什么，我又有什么資格說(shuō)“不行”呢？
我能行！你也能行！讀好書(shū)，交好朋友，做的自己。