課件，即課文教學(xué)時(shí)的開(kāi)場(chǎng)白，教師一走上講臺(tái)，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開(kāi)了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫(xiě)作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《一個(gè)這樣的老師》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“覷、黠、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷、抿、轎、勉、惕”6個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“面面相覷、博學(xué)、抿嘴、小轎車、勉強(qiáng)、警惕”等詞語(yǔ)；
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容；
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神；
4、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有自己的老師，相信你們?cè)趲啄甑膶W(xué)習(xí)生活中也結(jié)識(shí)了不少的老師，一定有很多老師在你們的心目中留下了難以忘懷的印象。今天我們學(xué)習(xí)第24課，將會(huì)結(jié)實(shí)一位與眾不同的老師，大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出：這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老師有什么不同？等）帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
1、默讀課文，整體感知；
2、按自然段開(kāi)火車?yán)首x課文，注意做到正確流利。
3、提出并解決不理解的詞語(yǔ)。
三、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書(shū)上做個(gè)標(biāo)記。
2、匯報(bào)：
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）提出不懂的問(wèn)題：
問(wèn)題預(yù)計(jì)：
A、我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么？
B、為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？
C、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師？
D、“新懷疑主義”指什么？我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的？
E、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)？
、、、、、、、
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向
1、你覺(jué)得《一個(gè)這樣的老師》這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？（這是一個(gè)怎樣的老師？他給學(xué)生什么樣的影響？）
2、你認(rèn)為《一個(gè)這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰(shuí)?（可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容及課后第2題確定）
3、擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案：
學(xué)生自擬后師生交流，形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方案。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、練習(xí)朗讀課文
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2.了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，并寫(xiě)出對(duì)他的正確評(píng)價(jià)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要時(shí)刻保持清醒，用事實(shí)、科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與熱愛(ài)。
4.體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)研讀懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及學(xué)生們?cè)谡n上表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟懷特森老師用心良苦。
2.體會(huì)懷特森老師獨(dú)特的教育思想給學(xué)生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的重要作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑與探索。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生對(duì)話，引入課題。
1.同學(xué)們，每一位同學(xué)都有自己特別喜歡的老師，你心目中的老師是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出自己的真實(shí)想法。(學(xué)生們各抒己見(jiàn))今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新老師你們?cè)敢鈫幔?BR> 2.出示課題:齊讀課題——《一個(gè)這樣的老師》
3.想一想：讀了課題以后，你產(chǎn)生了那些疑問(wèn)？你想知道的是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文）
2.同桌互讀課文。（注意糾正字音，正確斷句）
3.指名讀課文。（注意生字讀音：狡黠凱蒂旺普斯……）
4.默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并提出不懂的問(wèn)題。
5.集體質(zhì)疑解疑
（1）質(zhì)疑
（2）結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
面面相覷（指導(dǎo)“覷”的字形）冰川期
胸有成竹鄭重其事狡黠（指導(dǎo)“黠”的字形，字音）
6.再讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)的是什么？懷特森老師給你留下的初印象是什么？(提示學(xué)生從以下三方面去說(shuō)。)
（1）簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。
（2）試復(fù)述科學(xué)課上發(fā)生的事。
（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)懷特森老師的印象。
7.用歸并法給課文劃分段落，討論每部分的寫(xiě)的是什么。
三、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《一個(gè)這樣的老師》。課文主要寫(xiě)了什么？通過(guò)這件事，可以看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？你們是從哪兒得到這么多的感受呢？作者又是怎樣把一個(gè)“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢？這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文，深入感知
（一）凱蒂旺普斯事件，感悟懷特森老師用心良苦。
1.快速瀏覽1——10自然段，體會(huì)：懷特森老師是（）的一個(gè)老師。閱讀提示：
⑴.畫(huà)出描寫(xiě)懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)：懷特森老師是（）的一個(gè)老師。
⑵.邊讀邊做批注。
2.集體交流——懷特森老師是（）的一個(gè)老師。
教學(xué)估計(jì)一：懷特森老師是一個(gè)博學(xué)（知識(shí)豐富）的老師。
(關(guān)注1、2自然段，通過(guò)“面面相覷、驚奇、絕跡、沒(méi)有人知道”等詞語(yǔ)或句子，體會(huì)懷特森老師的博學(xué)，了解學(xué)生們對(duì)他的喜歡。)
教學(xué)估計(jì)二：懷特森老師是一個(gè)（捉弄人、狡猾、胡編亂造……）的老師。(關(guān)注5——8自然段，通過(guò)“狡黠、編造”等詞語(yǔ)和學(xué)生的反應(yīng)，體會(huì)懷特森老師是一個(gè)<捉弄人、狡猾、胡編亂造……>的老師。)
3.抓重點(diǎn)句，體會(huì)孩子們被捉弄后的氣惱與憤怒，指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：面對(duì)這樣一個(gè)捉弄人的老師，同學(xué)們有什么反應(yīng)？
（根據(jù)學(xué)情相機(jī)出示）
“那你為什么要在課堂上鄭重其事的講？為什么還要考試？這種老師算什么老師！”
“從來(lái)沒(méi)有過(guò)？那你那天拿的頭骨是怎么回事？”
（1）學(xué)生練讀――指名讀――教師引讀
（2）指名讀。
4.感悟老師的良苦用心。
引導(dǎo)：老師為什么要這樣做？他的目的是什么呢？
（1）師生角色體驗(yàn)，理解懷特森老師的用意：
“難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎？既然是‘絕跡"了，那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?BR> （2）依托文本，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：老師想通過(guò)這件事讓我們學(xué)會(huì)什么呢？讓大家學(xué)會(huì)思考，認(rèn)真分析，學(xué)會(huì)懷疑，敢于質(zhì)疑。還從哪兒看出來(lái)？
適時(shí)板書(shū)：思考分析懷疑質(zhì)疑
（3）我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚?？（出示課件）
（4）交流體會(huì)：懷特森老師是一個(gè)（）的老師？
估計(jì)：（特殊、用心良苦、與眾不同，教給我們學(xué)習(xí)方法……）
隨機(jī)板書(shū)：與眾不同
過(guò)渡：如果你是懷特森老師的學(xué)生，你受到這樣的戲弄心情會(huì)怎樣呢？
（二）、默讀課文，思考在“凱蒂旺普斯”事件中“我”的心情有哪些變化？用曲線畫(huà)出相關(guān)的句段并在旁邊作批注。
1.交流我的心情變化。
喜歡——吃驚——憤怒——領(lǐng)會(huì)良苦用心
2.學(xué)生江報(bào)，老師引讀。（出示課件）
過(guò)渡：上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索，他雖然只教我們科學(xué)課，但他那獨(dú)特的教學(xué)思想，給我們帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。下邊請(qǐng)同學(xué)們默讀12——14自然段，看看在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。
（三）“新懷疑主義”，體會(huì)懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。
1.默讀12——14自然段，思考：在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。（出示課件）
不習(xí)慣懷疑——學(xué)會(huì)了新懷疑主義——把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂——把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受到懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師
2.集體交流體會(huì)：
課堂上（接著他站起來(lái)，正視著老師的眼睛，說(shuō)出懷疑的理由。）
（1）提問(wèn)：“正視”什么意思？你從這個(gè)詞感受到了什么？
（聯(lián)系文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課堂上學(xué)生們理直氣壯、很有勇氣和自信心，以及敢于質(zhì)疑、堅(jiān)持真理的坦蕩和毅力。）
小結(jié)：當(dāng)我們的懷疑正確時(shí)，它促使老師也去糾正錯(cuò)誤，在這樣的課堂上，不僅是我們自己，就連老師也受益匪淺呀！
（2）生活中（我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯(cuò)了?！保?BR> 提問(wèn)：又一個(gè)“正視”，你從中體會(huì)到了什么？（聯(lián)系全文，幫助學(xué)生明確懷特森老師帶給作者本人的深遠(yuǎn)影響。①明白了老師的良苦用心后，“我”從心底里敬佩他。②我在生活中也能夠自然而然地運(yùn)用“新懷疑主義”，告訴對(duì)方“你錯(cuò)了”。）
（3）此時(shí)此刻，你認(rèn)為懷特森是一個(gè)怎樣的老師？
3.小結(jié)：看：思想的力量是多么的巨大，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣生活。這篇文章的作者是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文，他寫(xiě)的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。他取得這樣的卓越成就，我想，與懷特森老師帶給他的深遠(yuǎn)影響是分不開(kāi)的。
（板書(shū)：深遠(yuǎn)影響）
三、快速閱讀，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用
1.瀏覽課文第一部分（凱蒂旺普斯事件），找一找除了描寫(xiě)懷特森老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，還有哪些內(nèi)容的敘述？體會(huì)這樣的表達(dá)方式有什么好處？
2.討論體會(huì)：后3個(gè)自然段是否可以刪去？為什么？
（要點(diǎn)：①“怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫(xiě)的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了”等多處作者心理活動(dòng)的描寫(xiě)，使敘述過(guò)程飽含了強(qiáng)烈的感情色彩，故事情節(jié)更加真實(shí)，懷特森老師的心想因而更加豐富、可信。②后三個(gè)自然段，講述了三段事實(shí)，三個(gè)方面，更全面地說(shuō)明：懷特森老師的教育是成功的，這樣的老師是的老師。）
3.總結(jié)：本文的主要人物是懷特森老師，文中既有作者對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言、行為、神態(tài)等細(xì)致地正面描寫(xiě)，也有對(duì)“我”心理活動(dòng)以及“我們”行為的前后變化，加深了我們對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過(guò)對(duì)有關(guān)的人、事、物、景的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特征的寫(xiě)作手法叫側(cè)面描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感受。我們也可以學(xué)習(xí)這樣的表達(dá)方式，組織我們的習(xí)材素材。（課件出示）
四、積累有關(guān)質(zhì)疑的名言，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。
1.讀下面幾則名言。
不能則學(xué)，疑則問(wèn)。
學(xué)貴心悟，守舊無(wú)功。
悟從疑生，樂(lè)知苦生。
盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。
學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。
2.感受這幾句話的意思。
五、總結(jié)
看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正讀懂了懷特森老師，也讀懂了新懷疑主義。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中思考，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)。
六、作業(yè)
1.試著把這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式帶到你的學(xué)習(xí)生活中去。
2.采用本文學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)你認(rèn)為獨(dú)特的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24一個(gè)這樣的老師
與眾不同學(xué)會(huì)懷疑
學(xué)會(huì)探索
影響深遠(yuǎn)學(xué)習(xí)方式
【教學(xué)目標(biāo)】
1、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“覷、黠、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷、抿、轎、勉、惕”6個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“面面相覷、博學(xué)、抿嘴、小轎車、勉強(qiáng)、警惕”等詞語(yǔ)；
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把握課文內(nèi)容；
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神；
4、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有自己的老師，相信你們?cè)趲啄甑膶W(xué)習(xí)生活中也結(jié)識(shí)了不少的老師，一定有很多老師在你們的心目中留下了難以忘懷的印象。今天我們學(xué)習(xí)第24課，將會(huì)結(jié)實(shí)一位與眾不同的老師，大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎？（預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出：這是一個(gè)怎樣的老師？這個(gè)老師與別的老師有什么不同？等）帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
1、默讀課文，整體感知；
2、按自然段開(kāi)火車?yán)首x課文，注意做到正確流利。
3、提出并解決不理解的詞語(yǔ)。
三、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書(shū)上做個(gè)標(biāo)記。
2、匯報(bào)：
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）提出不懂的問(wèn)題：
問(wèn)題預(yù)計(jì)：
A、我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么？
B、為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？
C、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師？
D、“新懷疑主義”指什么？我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的？
E、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)？
、、、、、、、
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向
1、你覺(jué)得《一個(gè)這樣的老師》這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？（這是一個(gè)怎樣的老師？他給學(xué)生什么樣的影響？）
2、你認(rèn)為《一個(gè)這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰(shuí)?（可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容及課后第2題確定）
3、擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案：
學(xué)生自擬后師生交流，形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方案。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、練習(xí)朗讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2.了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、思想，及其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，并寫(xiě)出對(duì)他的正確評(píng)價(jià)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要時(shí)刻保持清醒，用事實(shí)、科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與熱愛(ài)。
4.體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)研讀懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及學(xué)生們?cè)谡n上表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生感悟懷特森老師用心良苦。
2.體會(huì)懷特森老師獨(dú)特的教育思想給學(xué)生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的重要作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的習(xí)慣，學(xué)會(huì)質(zhì)疑與探索。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生對(duì)話，引入課題。
1.同學(xué)們，每一位同學(xué)都有自己特別喜歡的老師，你心目中的老師是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出自己的真實(shí)想法。(學(xué)生們各抒己見(jiàn))今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新老師你們?cè)敢鈫幔?BR> 2.出示課題:齊讀課題——《一個(gè)這樣的老師》
3.想一想：讀了課題以后，你產(chǎn)生了那些疑問(wèn)？你想知道的是什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文）
2.同桌互讀課文。（注意糾正字音，正確斷句）
3.指名讀課文。（注意生字讀音：狡黠凱蒂旺普斯……）
4.默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，并提出不懂的問(wèn)題。
5.集體質(zhì)疑解疑
（1）質(zhì)疑
（2）結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
面面相覷（指導(dǎo)“覷”的字形）冰川期
胸有成竹鄭重其事狡黠（指導(dǎo)“黠”的字形，字音）
6.再讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)的是什么？懷特森老師給你留下的初印象是什么？(提示學(xué)生從以下三方面去說(shuō)。)
（1）簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。
（2）試復(fù)述科學(xué)課上發(fā)生的事。
（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)懷特森老師的印象。
7.用歸并法給課文劃分段落，討論每部分的寫(xiě)的是什么。
三、布置作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《一個(gè)這樣的老師》。課文主要寫(xiě)了什么？通過(guò)這件事，可以看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢？你們是從哪兒得到這么多的感受呢？作者又是怎樣把一個(gè)“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢？這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文。
二、細(xì)讀課文，深入感知
（一）凱蒂旺普斯事件，感悟懷特森老師用心良苦。
1.快速瀏覽1——10自然段，體會(huì)：懷特森老師是（）的一個(gè)老師。閱讀提示：
⑴.畫(huà)出描寫(xiě)懷特森老師語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀，體會(huì)：懷特森老師是（）的一個(gè)老師。
⑵.邊讀邊做批注。
2.集體交流——懷特森老師是（）的一個(gè)老師。
教學(xué)估計(jì)一：懷特森老師是一個(gè)博學(xué)（知識(shí)豐富）的老師。
(關(guān)注1、2自然段，通過(guò)“面面相覷、驚奇、絕跡、沒(méi)有人知道”等詞語(yǔ)或句子，體會(huì)懷特森老師的博學(xué)，了解學(xué)生們對(duì)他的喜歡。)
教學(xué)估計(jì)二：懷特森老師是一個(gè)（捉弄人、狡猾、胡編亂造……）的老師。(關(guān)注5——8自然段，通過(guò)“狡黠、編造”等詞語(yǔ)和學(xué)生的反應(yīng)，體會(huì)懷特森老師是一個(gè)<捉弄人、狡猾、胡編亂造……>的老師。)
3.抓重點(diǎn)句，體會(huì)孩子們被捉弄后的氣惱與憤怒，指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：面對(duì)這樣一個(gè)捉弄人的老師，同學(xué)們有什么反應(yīng)？
（根據(jù)學(xué)情相機(jī)出示）
“那你為什么要在課堂上鄭重其事的講？為什么還要考試？這種老師算什么老師！”
“從來(lái)沒(méi)有過(guò)？那你那天拿的頭骨是怎么回事？”
（1）學(xué)生練讀――指名讀――教師引讀
（2）指名讀。
4.感悟老師的良苦用心。
引導(dǎo)：老師為什么要這樣做？他的目的是什么呢？
（1）師生角色體驗(yàn)，理解懷特森老師的用意：
“難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎？既然是‘絕跡"了，那就什么也沒(méi)留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?BR> （2）依托文本，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：老師想通過(guò)這件事讓我們學(xué)會(huì)什么呢？讓大家學(xué)會(huì)思考，認(rèn)真分析，學(xué)會(huì)懷疑，敢于質(zhì)疑。還從哪兒看出來(lái)？
適時(shí)板書(shū)：思考分析懷疑質(zhì)疑
（3）我們?cè)倏纯磻烟厣蠋熛蛭覀兘榻B的凱蒂旺普斯，看看我們?cè)摬辉撈鹨尚?？（出示課件）
（4）交流體會(huì)：懷特森老師是一個(gè)（）的老師？
估計(jì)：（特殊、用心良苦、與眾不同，教給我們學(xué)習(xí)方法……）
隨機(jī)板書(shū)：與眾不同
過(guò)渡：如果你是懷特森老師的學(xué)生，你受到這樣的戲弄心情會(huì)怎樣呢？
（二）、默讀課文，思考在“凱蒂旺普斯”事件中“我”的心情有哪些變化？用曲線畫(huà)出相關(guān)的句段并在旁邊作批注。
1.交流我的心情變化。
喜歡——吃驚——憤怒——領(lǐng)會(huì)良苦用心
2.學(xué)生江報(bào)，老師引讀。（出示課件）
過(guò)渡：上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索，他雖然只教我們科學(xué)課，但他那獨(dú)特的教學(xué)思想，給我們帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。下邊請(qǐng)同學(xué)們默讀12——14自然段，看看在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。
（三）“新懷疑主義”，體會(huì)懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。
1.默讀12——14自然段，思考：在今后的學(xué)習(xí)、生活中我們發(fā)生了怎樣的變化。（出示課件）
不習(xí)慣懷疑——學(xué)會(huì)了新懷疑主義——把新懷疑主義帶進(jìn)了所有的課堂——把新懷疑主義帶進(jìn)了我們的生活，感受到懷特森老師是一個(gè)對(duì)我們影響深遠(yuǎn)的老師
2.集體交流體會(huì)：
課堂上（接著他站起來(lái)，正視著老師的眼睛，說(shuō)出懷疑的理由。）
（1）提問(wèn)：“正視”什么意思？你從這個(gè)詞感受到了什么？
（聯(lián)系文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課堂上學(xué)生們理直氣壯、很有勇氣和自信心，以及敢于質(zhì)疑、堅(jiān)持真理的坦蕩和毅力。）
小結(jié)：當(dāng)我們的懷疑正確時(shí)，它促使老師也去糾正錯(cuò)誤，在這樣的課堂上，不僅是我們自己，就連老師也受益匪淺呀！
（2）生活中（我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯(cuò)了?！保?BR> 提問(wèn)：又一個(gè)“正視”，你從中體會(huì)到了什么？（聯(lián)系全文，幫助學(xué)生明確懷特森老師帶給作者本人的深遠(yuǎn)影響。①明白了老師的良苦用心后，“我”從心底里敬佩他。②我在生活中也能夠自然而然地運(yùn)用“新懷疑主義”，告訴對(duì)方“你錯(cuò)了”。）
（3）此時(shí)此刻，你認(rèn)為懷特森是一個(gè)怎樣的老師？
3.小結(jié)：看：思想的力量是多么的巨大，懷特森老師用自己獨(dú)特的教學(xué)方式教會(huì)了孩子們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣生活。這篇文章的作者是美國(guó)作家大衛(wèi).歐文，他寫(xiě)的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。他取得這樣的卓越成就，我想，與懷特森老師帶給他的深遠(yuǎn)影響是分不開(kāi)的。
（板書(shū)：深遠(yuǎn)影響）
三、快速閱讀，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用
1.瀏覽課文第一部分（凱蒂旺普斯事件），找一找除了描寫(xiě)懷特森老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，還有哪些內(nèi)容的敘述？體會(huì)這樣的表達(dá)方式有什么好處？
2.討論體會(huì)：后3個(gè)自然段是否可以刪去？為什么？
（要點(diǎn)：①“怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫(xiě)的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了”等多處作者心理活動(dòng)的描寫(xiě)，使敘述過(guò)程飽含了強(qiáng)烈的感情色彩，故事情節(jié)更加真實(shí)，懷特森老師的心想因而更加豐富、可信。②后三個(gè)自然段，講述了三段事實(shí)，三個(gè)方面，更全面地說(shuō)明：懷特森老師的教育是成功的，這樣的老師是的老師。）
3.總結(jié)：本文的主要人物是懷特森老師，文中既有作者對(duì)懷特森老師的語(yǔ)言、行為、神態(tài)等細(xì)致地正面描寫(xiě)，也有對(duì)“我”心理活動(dòng)以及“我們”行為的前后變化，加深了我們對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過(guò)對(duì)有關(guān)的人、事、物、景的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特征的寫(xiě)作手法叫側(cè)面描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感受。我們也可以學(xué)習(xí)這樣的表達(dá)方式，組織我們的習(xí)材素材。（課件出示）
四、積累有關(guān)質(zhì)疑的名言，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。
1.讀下面幾則名言。
不能則學(xué)，疑則問(wèn)。
學(xué)貴心悟，守舊無(wú)功。
悟從疑生，樂(lè)知苦生。
盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。
學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。
2.感受這幾句話的意思。
五、總結(jié)
看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，真正讀懂了懷特森老師，也讀懂了新懷疑主義。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中思考，在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)，在質(zhì)疑中成長(zhǎng)。
六、作業(yè)
1.試著把這種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式帶到你的學(xué)習(xí)生活中去。
2.采用本文學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)你認(rèn)為獨(dú)特的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24一個(gè)這樣的老師
與眾不同學(xué)會(huì)懷疑
學(xué)會(huì)探索
影響深遠(yuǎn)學(xué)習(xí)方式