《自信第一課》文章塑造了一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦舷壬蜗?表達(dá)了作者對(duì)老先生的感激和尊敬之情。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。
3．運(yùn)用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課通過(guò)抓住描寫(xiě)人物言行的詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，齊讀課題
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《自信第一課》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，老師請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話(huà)。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“鈍”“滄” “涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音?！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成 “kě”，“誨”不能讀成“huǐ”?！袄w”是個(gè)多音字，在本課讀“xiān”。
本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別；“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“兔”字，別丟掉后一筆“點(diǎn)”。）
三、默讀課文，理解文章大意
同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？
四、再讀課文，匯報(bào)交流
1．提出閱讀時(shí)遇到的困難，師生交流解答。
2．思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問(wèn)題?！?BR> （三個(gè)問(wèn)題的答案都能在文中直接找出來(lái)，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵；1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué)；老先生說(shuō)明了考試扣分的理由之后，“我”覺(jué)得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開(kāi)始用抗生素的話(huà)，就來(lái)不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀(guān)點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀(guān)點(diǎn)。）
3．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)
1．寫(xiě)要求回寫(xiě)的生字
2．讀熟課文
第二課時(shí)
一、再次學(xué)文，齊讀課題
二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事？
三、指導(dǎo)朗讀，選擇重點(diǎn)：
（第5、8、12、14、17、18自然段）
本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫(xiě)老先生語(yǔ)言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段落的時(shí)候，要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。讀第5自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)出老先生對(duì)亂加抗生素做法的不滿(mǎn)，讀出人物生氣的語(yǔ)氣。讀第12、14這兩個(gè)自然段的時(shí)候，語(yǔ)氣要平和，語(yǔ)速適中。讀第17、18這兩個(gè)自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)“我”的肯定、表?yè)P(yáng)、感謝、支持、教誨，語(yǔ)氣誠(chéng)懇、嚴(yán)肅。
課文第8自然段是描寫(xiě)“我”陳述自己“冤枉”時(shí)所講的一段話(huà)，指導(dǎo)讀這段話(huà)的時(shí)候也要聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的心情?！拔摇彪m是在講冤情，卻要用平和的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)椤拔摇笔怯欣碛袚?jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實(shí)事求是地講科學(xué)，不是來(lái)爭(zhēng)分吵架的。
四、默讀課文，理清文章的順序
這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講“我”因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股兀慌u(píng)并扣分。接著講“我”覺(jué)得老先生的講評(píng)不夠全面，找到教務(wù)老師說(shuō)明情況。再講老先生了解了“我”加抗生素的原因之后，肯定“我”的做法，把扣掉的分補(bǔ)回來(lái)。后講這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了深刻的教育和影響。理清文章的順序?qū)W(xué)生整體把握課文知很重要的。
五、再次默讀課文，感受兩個(gè)主人公的情感變化，并加以批注。
課文中兩個(gè)主人公的情感變化都是很大的?！拔摇苯拥酵ㄖ院?，并沒(méi)有向別人那樣喜出望外，似乎缺少對(duì)生活的向往和激情；在學(xué)?？荚囍幸?yàn)樵诔Ｒ?guī)的治療方案中加了抗生素而被批評(píng)和扣分，“我”感到冤枉；當(dāng)老先生讓“我”站起來(lái)很注意地看“我”的時(shí)候，“我”很害怕；當(dāng)老先生向“我”道謝，表?yè)P(yáng)“我”的時(shí)候， “我”深受感動(dòng)，敬仰老先生虛懷若谷的氣量和磊落的品格。文中的老先生是一位可敬學(xué)者。初，我們認(rèn)識(shí)的是一位正在發(fā)火的老先生，他有理有據(jù)地說(shuō)明了為什么要給使用抗生素的同學(xué)扣分，看得出來(lái)他很生氣；接著，我們看到的是令人敬仰的老先生。他一改多年的習(xí)慣站著講課，表情莊重嚴(yán)肅。聽(tīng)了他在了解“我”為什么在治療方案中添加抗生素的原因以后那一番話(huà)，我們看到了這位老先生的磊落的胸懷。一位的醫(yī)學(xué)權(quán)威聽(tīng)到年輕學(xué)員的不同意見(jiàn)能認(rèn)真反思，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到這樣的做法是對(duì)的，積極肯定，而且把扣掉的分改過(guò)來(lái)。他維護(hù)的是學(xué)術(shù)的權(quán)威，而不是自己聲望的權(quán)威。第18自然段是講老先生為什么只給“我”一個(gè)人改分。與其說(shuō)是老先生在講述該分的理由，不如老先生在為我們每個(gè)人上了一堂課，告訴我們“忠誠(chéng)于病情和病人，要比忠實(shí)于導(dǎo)師更重要”。這時(shí)候的老先生從“我”身上看到了無(wú)論是做學(xué)問(wèn)還是做醫(yī)生都應(yīng)該具有的實(shí)事求態(tài)度，這份認(rèn)真求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)讓老先生感到欣慰。所以，他的表情和話(huà)語(yǔ)是嚴(yán)肅的，但是他的內(nèi)心是高興的。教學(xué)時(shí)，要結(jié)合閱讀相關(guān)段落，體會(huì)人物感情變化，把握人物的特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)文中兩個(gè)人物優(yōu)秀品質(zhì)。
六、回歸文本，總結(jié)全文
課文中主要是從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言這幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)這位老先生的。請(qǐng)你想一想，當(dāng)教務(wù)老師把“我”的意見(jiàn)轉(zhuǎn)給老先生的時(shí)候，老先生會(huì)想到什么？
七、布置作業(yè)，拓展練習(xí)
請(qǐng)你運(yùn)用心理描寫(xiě)的手法，寫(xiě)一寫(xiě)這位老先生。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。
3、運(yùn)行瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課通過(guò)描寫(xiě)人物言行的詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。
5、學(xué)習(xí)本文中授課老先生和我所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
1．積極探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2．通過(guò)各種方式促使學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。
3．力求個(gè)性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發(fā)感情。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導(dǎo)入。
1師：自信是成功的第一秘訣。人的一生總會(huì)遇到很多挫折，只有面對(duì)挫折仍能保持自信，頑強(qiáng)拼搏的人才能活得更精彩。居里夫人憑著對(duì)自己科學(xué)假設(shè)的堅(jiān)定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。愛(ài)迪生在尋找一種材料做電燈絲時(shí)，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對(duì)自己充滿(mǎn)信心，就不可能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。今天我們就一同去尋找我們的自信。
2．出示課題：“自信第一課”
二．學(xué)習(xí)新課。
1．看題質(zhì)疑。（看了題目，你想知道些什么？）
重要問(wèn)題：誰(shuí)給誰(shuí)上的一課，是什么樣的課，怎樣獲得的自信，為什么稱(chēng)為自信第一課？
2．初讀課文，解決問(wèn)題。
①解疑
課件逐步出示重點(diǎn)問(wèn)題。
②說(shuō)說(shuō)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)局以及我從中感悟到的人生真諦。
③學(xué)習(xí)生字、新詞。
學(xué)生聯(lián)系上下文，利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞，然后集體訂正。
重點(diǎn)理解
恩惠：給與或受到到的好處。
無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。
茹毛飲血:原指原始人連毛帶血的生吃動(dòng)物。
：本指老先生的醫(yī)術(shù)水平卓著，第一。
黢黑：很黑，很暗。
教條：比喻僵化死板，不知變通。
擲地有聲：說(shuō)話(huà)豪邁有力。、
鏗鏘有力：形容有節(jié)奏而響亮有力的聲音。
苛求：過(guò)嚴(yán)的要求。
虛懷若谷：胸懷像山谷那樣寬而且廣，形容十分謙虛。
磊落：（心地）正大光明。
高層建筑：形容居高臨下的形勢(shì)。
拳拳之心：形容十分懇切的心情。
教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
3．深讀課文。
①自讀課文。
要求：
1、注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來(lái)。
2、把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)反復(fù)品讀。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
①輕聲讀第一——三自然段，畫(huà)出我從軍的經(jīng)歷，體會(huì)我在部隊(duì)中養(yǎng)成了怎樣的性格。
②學(xué)生匯報(bào), 師插敘：（利用多媒體顯示）作者于1969年參軍入伍，時(shí)年17歲，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原當(dāng)兵3年時(shí)被調(diào)入新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在蒼茫的高原上，她親眼所見(jiàn)一些年輕人為祖國(guó)的安全富強(qiáng)而永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在冰層中的悲壯，那些驚心動(dòng)魄，可歌可泣的死亡，使她對(duì)生命有著特別的關(guān)注。從軍的經(jīng)歷不但培養(yǎng)了她淡泊處世的人格，也煉就了她自信、自強(qiáng)的品質(zhì)。引導(dǎo)體會(huì)“我”經(jīng)歷了三年的高原艱苦軍旅生活，養(yǎng)成了堅(jiān)毅淡然的性格.
③指導(dǎo)朗讀：
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“‘我’經(jīng)過(guò)三年的高原軍旅生活，養(yǎng)成了淡然的性格，那是不是她對(duì)什么都漠不關(guān)心，對(duì)什么都不感興趣呢?今天我就接著來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
1、學(xué)習(xí)課文二——五部分
學(xué)習(xí)四、五自然段。
自由讀四、五自然段，邊讀邊思考事件的起因，讀后把你讀懂的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)交流。
2、學(xué)習(xí)第三部分
①、默讀第三部分。畫(huà)出我加抗菌素的理由，以及體現(xiàn)教務(wù)老師反應(yīng)的句子。
②、匯報(bào)交流：我為什么覺(jué)得冤枉？我加抗菌素考慮到了什么？你認(rèn)為我的方案正確嗎？教務(wù)老師對(duì)我的反應(yīng)如何？你是從哪里看出來(lái)的。這說(shuō)明了什么？老教授的醫(yī)術(shù)水平如何？從哪里可以看出來(lái)。
師：老師也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字，做錯(cuò)事。但是卻很少有人提出質(zhì)疑。而文中的我作為一個(gè)初出茅廬的學(xué)生，竟敢向權(quán)威挑戰(zhàn)，可以看出文中的我是個(gè)怎樣的人。
③、指導(dǎo)朗讀
下面讓我們?cè)谄降恼Z(yǔ)氣中體會(huì)“我”的堅(jiān)持。
3、學(xué)習(xí)第四部分
①、自由讀第四部分，一邊讀一邊想一邊畫(huà)，重點(diǎn)體會(huì)老先生的言行舉止。②、讀后，小組交流
③、匯報(bào)交流：你讀懂了什么？想一想老先生為什么只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)了？我的方案在什么時(shí)候是正確的，在什么時(shí)候是錯(cuò)誤的？針對(duì)大多數(shù)病人，這樣治療正確的比例大還是錯(cuò)誤的比例大？你覺(jué)得，老先生給我改分?jǐn)?shù)的原因有哪些？
多媒體顯示18自然段中老先生的話(huà)。指名讀，思考老先生的話(huà)中講了幾層意思？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老先生的磊落胸懷以及我的優(yōu)秀品質(zhì)。
④、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第五部分
① 齊讀后一段，體會(huì)我從這件事中獲得的真諦。
②我從這件事中懂得了什么？
③ 你怎樣理解后一句話(huà)。
④ 品讀后一句話(huà)。
5、這自信第一課，是誰(shuí)的第一課？收獲了什么？
五、總結(jié)
文中的“我”堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這都源于我的自信。通過(guò)老先生對(duì)我的肯定，我更找到了珍惜生命、珍視生活的信心。同學(xué)們，你們知道自信來(lái)自那里嗎？它來(lái)自于自身知識(shí)的積累和對(duì)機(jī)會(huì)的把握。那么沒(méi)有淵博的知識(shí)就沒(méi)有真正的自信，所以，從現(xiàn)在起我們要努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，做一個(gè)有信心滿(mǎn)滿(mǎn)的人。你們要相信自己是棒的。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，了解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)作者從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言這幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)人物的方法。
3．通過(guò)閱讀課文，體會(huì)為什么這是帶給畢淑敏自信的第一課，體會(huì)作者對(duì)老先生的感激和尊敬之情。
教材特點(diǎn)：
這篇文章作者通過(guò)回憶自己在新疆軍區(qū)醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的臨床考試中，一 位的內(nèi)科主任認(rèn)真地聽(tīng)取了她的不同意見(jiàn)，給她該了分?jǐn)?shù)，并表?yè)P(yáng)了她終于病情和病人的精神，使作者大受感動(dòng)，也對(duì)自己有了更多的信任。文章塑造了一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦舷壬蜗?，表到了作者?duì)他的感激和尊敬之情。課文語(yǔ)言平實(shí)，主要從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言這幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)人物，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了范例。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文中對(duì)老先生神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受作者對(duì)他的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)文中對(duì)老先生神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受作者對(duì)他的感激和尊敬之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。
教學(xué)突破點(diǎn)：
本文篇幅較長(zhǎng)，可在默讀的基礎(chǔ)上，著重畫(huà)出作者對(duì)老先生神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)言的段落
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)單介紹畢淑敏的情況。 （畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。 從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、xx屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第xx屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第xx屆聯(lián)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。）
二、初讀課文，了解大意
學(xué)生自由讀課文，劃出生字和不理解的詞語(yǔ)。并思考，這篇課文講的是一件什么事？
三、匯報(bào)初讀結(jié)果，學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字 （校正字音。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音?！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”。“纖”是個(gè)多音字，在本課讀“xiān”。）
2.學(xué)生講生字老師補(bǔ)充，檢查預(yù)習(xí)成果。 （重點(diǎn)解釋一些詞語(yǔ)的意思。本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別；“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“兔”字，別丟掉后一筆“點(diǎn)”。）
3.學(xué)生匯報(bào)自己思考的課文大意 四、再讀課文，回答課后問(wèn)題 思考：P74第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問(wèn)題?！?（三個(gè)問(wèn)題的答案都能在文中直接找出來(lái)，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵；1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué)；老先生說(shuō)明了考試扣分的理由之后，“我”覺(jué)得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開(kāi)始用抗生素的話(huà)，就來(lái)不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀(guān)點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀(guān)點(diǎn)。）
作業(yè)：
寫(xiě)生字和課后詞語(yǔ) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老先生的優(yōu)秀品質(zhì)，感受兩個(gè)主人公的情感變化。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 恩情、纖細(xì)、惡劣、教授、冤枉、教誨、無(wú)動(dòng)于衷、滄海桑田
2.給字注音： 恩惠、氧氣、纖維、遲鈍、優(yōu)裕、流涕、苛求、磊落、教誨、邊陲、黢黑、名額、抗菌素、摳出來(lái)、目光如錐、茹毛飲血、鏗鏘有力 二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事？
三、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報(bào)、交流，體會(huì)作者對(duì)老先生的尊敬和感激之情。 （本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫(xiě)老先生語(yǔ)言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段落的時(shí)候，要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。讀第5自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)出老先生對(duì)亂加抗生素做法的不滿(mǎn)，讀出人物生氣的語(yǔ)氣。讀第12、14這兩個(gè)自然段的時(shí)候，語(yǔ)氣要平和，語(yǔ)速適中。讀第17、18這兩個(gè)自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)“我”的肯定、表?yè)P(yáng)、感謝、支持、教誨，語(yǔ)氣誠(chéng)懇、嚴(yán)肅。課文第8自然段是描寫(xiě)“我”陳述自己“冤枉”時(shí)所講的一段話(huà)，指導(dǎo)讀這段話(huà)的時(shí)候也要聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的心情?！拔摇彪m是在講冤情，卻要用平和的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)椤拔摇笔怯欣碛袚?jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實(shí)事求是地講科學(xué)，不是來(lái)爭(zhēng)分吵架的。）
四、老師總結(jié)，給學(xué)生理清文章的順序
這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講“我”因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股?，被批評(píng)并扣分。接著講“我”覺(jué)得老先生的講評(píng)不夠全面，找到教務(wù)老師說(shuō)明情況。再講老先生了解了“我”加抗生素的原因之后，肯定“我”的做法，把扣掉的分補(bǔ)回來(lái)。后講這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了深刻的教育和影響。理清文章的順序?qū)W(xué)生整體把握課文知很重要的。
五、快速瀏覽課文，感受兩個(gè)主人公的情感變化，并加以批注。
課文中兩個(gè)主人公的情感變化都是很大的。
【板書(shū)：作者、老先生】
“我”接到通知以后，并沒(méi)有向別人那樣喜出望外，似乎缺少對(duì)生活的向往和激情；在學(xué)?？荚囍幸?yàn)樵诔Ｒ?guī)的治療方案中加了抗生素而被批評(píng)和扣分，“我”感到冤枉；
【板書(shū)：考試、冤枉】
當(dāng)老先生讓“我”站起來(lái)很注意地看“我”的時(shí)候，“我”很害怕；當(dāng)老先生向“我”道謝，表?yè)P(yáng)“我”的時(shí)候，“我”深受感動(dòng)，敬仰老先生虛懷若谷的氣量和磊落的品格。文中的老先生是一位可敬學(xué)者。初，我們認(rèn)識(shí)的是一位正在發(fā)火的老先生，他有理有據(jù)地說(shuō)明了為什么要給使用抗生素的同學(xué)扣分，看得出來(lái)他很生氣；
【板書(shū)：生氣】
接著，我們看到的是令人敬仰的老先生。他一改多年的習(xí)慣站著講課，表情莊重嚴(yán)肅。聽(tīng)了他在了解“我”為什么在治療方案中添加抗生素的原因以后那一番話(huà)，我們看到了這位老先生的磊落的胸懷。一位的醫(yī)學(xué)權(quán)威聽(tīng)到年輕學(xué)員的不同意見(jiàn)能認(rèn)真反思，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到這樣的做法是對(duì)的，積極肯定，而且把扣掉的分改過(guò)來(lái)。他維護(hù)的是學(xué)術(shù)的權(quán)威，而不是自己聲望的權(quán)威。
【板書(shū)：改分、表?yè)P(yáng)】
第18自然段是講老先生為什么只給“我”一個(gè)人改分。與其說(shuō)是老先生在講述該分的理由，不如老先生在為我們每個(gè)人上了一堂課，告訴我們“忠誠(chéng)于病情和病人，要比忠實(shí)于導(dǎo)師更重要”。這時(shí)候的老先生從“我”身上看到了無(wú)論是做學(xué)問(wèn)還是做醫(yī)生都應(yīng)該具有的實(shí)事求態(tài)度，這份認(rèn)真求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)讓老先生感到欣慰。所以，他的表情和話(huà)語(yǔ)是嚴(yán)肅的，但是他的內(nèi)心是高興的。文章讓我們體會(huì)了人物感情變化，作者把
握住了人物的特點(diǎn)，進(jìn)而讓我們認(rèn)識(shí)到了文中兩個(gè)人物優(yōu)秀品質(zhì)。
【板書(shū)：忠誠(chéng)病情、深入思考 虛懷若谷、拳拳之心】
篇一
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。
3．運(yùn)用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課通過(guò)抓住描寫(xiě)人物言行的詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，齊讀課題
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《自信第一課》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，老師請(qǐng)幾名同學(xué)分自然段朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀清每一句話(huà)。（指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“鈍”“滄” “涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音?！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成 “kě”，“誨”不能讀成“huǐ”?！袄w”是個(gè)多音字，在本課讀“xiān”。
本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別；“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“兔”字，別丟掉后一筆“點(diǎn)”。）
三、默讀課文，理解文章大意
同學(xué)們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事？
四、再讀課文，匯報(bào)交流
1．提出閱讀時(shí)遇到的困難，師生交流解答。
2．思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問(wèn)題?！?BR> （三個(gè)問(wèn)題的答案都能在文中直接找出來(lái)，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵；1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué)；老先生說(shuō)明了考試扣分的理由之后，“我”覺(jué)得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開(kāi)始用抗生素的話(huà)，就來(lái)不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀(guān)點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀(guān)點(diǎn)。）
3．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)
1．寫(xiě)要求回寫(xiě)的生字
2．讀熟課文
第二課時(shí)
一、再次學(xué)文，齊讀課題
二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事？
三、指導(dǎo)朗讀，選擇重點(diǎn)：
（第5、8、12、14、17、18自然段）
本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫(xiě)老先生語(yǔ)言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段落的時(shí)候，要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。讀第5自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)出老先生對(duì)亂加抗生素做法的不滿(mǎn)，讀出人物生氣的語(yǔ)氣。讀第12、14這兩個(gè)自然段的時(shí)候，語(yǔ)氣要平和，語(yǔ)速適中。讀第17、18這兩個(gè)自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)“我”的肯定、表?yè)P(yáng)、感謝、支持、教誨，語(yǔ)氣誠(chéng)懇、嚴(yán)肅。
課文第8自然段是描寫(xiě)“我”陳述自己“冤枉”時(shí)所講的一段話(huà)，指導(dǎo)讀這段話(huà)的時(shí)候也要聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的心情?！拔摇彪m是在講冤情，卻要用平和的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)椤拔摇笔怯欣碛袚?jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實(shí)事求是地講科學(xué)，不是來(lái)爭(zhēng)分吵架的。
四、默讀課文，理清文章的順序
這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講“我”因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股兀慌u(píng)并扣分。接著講“我”覺(jué)得老先生的講評(píng)不夠全面，找到教務(wù)老師說(shuō)明情況。再講老先生了解了“我”加抗生素的原因之后，肯定“我”的做法，把扣掉的分補(bǔ)回來(lái)。后講這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了深刻的教育和影響。理清文章的順序?qū)W(xué)生整體把握課文知很重要的。
五、再次默讀課文，感受兩個(gè)主人公的情感變化，并加以批注。
課文中兩個(gè)主人公的情感變化都是很大的?！拔摇苯拥酵ㄖ院?，并沒(méi)有向別人那樣喜出望外，似乎缺少對(duì)生活的向往和激情；在學(xué)?？荚囍幸?yàn)樵诔Ｒ?guī)的治療方案中加了抗生素而被批評(píng)和扣分，“我”感到冤枉；當(dāng)老先生讓“我”站起來(lái)很注意地看“我”的時(shí)候，“我”很害怕；當(dāng)老先生向“我”道謝，表?yè)P(yáng)“我”的時(shí)候， “我”深受感動(dòng)，敬仰老先生虛懷若谷的氣量和磊落的品格。文中的老先生是一位可敬學(xué)者。初，我們認(rèn)識(shí)的是一位正在發(fā)火的老先生，他有理有據(jù)地說(shuō)明了為什么要給使用抗生素的同學(xué)扣分，看得出來(lái)他很生氣；接著，我們看到的是令人敬仰的老先生。他一改多年的習(xí)慣站著講課，表情莊重嚴(yán)肅。聽(tīng)了他在了解“我”為什么在治療方案中添加抗生素的原因以后那一番話(huà)，我們看到了這位老先生的磊落的胸懷。一位的醫(yī)學(xué)權(quán)威聽(tīng)到年輕學(xué)員的不同意見(jiàn)能認(rèn)真反思，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到這樣的做法是對(duì)的，積極肯定，而且把扣掉的分改過(guò)來(lái)。他維護(hù)的是學(xué)術(shù)的權(quán)威，而不是自己聲望的權(quán)威。第18自然段是講老先生為什么只給“我”一個(gè)人改分。與其說(shuō)是老先生在講述該分的理由，不如老先生在為我們每個(gè)人上了一堂課，告訴我們“忠誠(chéng)于病情和病人，要比忠實(shí)于導(dǎo)師更重要”。這時(shí)候的老先生從“我”身上看到了無(wú)論是做學(xué)問(wèn)還是做醫(yī)生都應(yīng)該具有的實(shí)事求態(tài)度，這份認(rèn)真求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)讓老先生感到欣慰。所以，他的表情和話(huà)語(yǔ)是嚴(yán)肅的，但是他的內(nèi)心是高興的。教學(xué)時(shí)，要結(jié)合閱讀相關(guān)段落，體會(huì)人物感情變化，把握人物的特點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)文中兩個(gè)人物優(yōu)秀品質(zhì)。
六、回歸文本，總結(jié)全文
課文中主要是從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言這幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)這位老先生的。請(qǐng)你想一想，當(dāng)教務(wù)老師把“我”的意見(jiàn)轉(zhuǎn)給老先生的時(shí)候，老先生會(huì)想到什么？
七、布置作業(yè)，拓展練習(xí)
請(qǐng)你運(yùn)用心理描寫(xiě)的手法，寫(xiě)一寫(xiě)這位老先生。
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。
3、運(yùn)行瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課通過(guò)描寫(xiě)人物言行的詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。
5、學(xué)習(xí)本文中授課老先生和我所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
1．積極探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2．通過(guò)各種方式促使學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。
3．力求個(gè)性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發(fā)感情。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導(dǎo)入。
1師：自信是成功的第一秘訣。人的一生總會(huì)遇到很多挫折，只有面對(duì)挫折仍能保持自信，頑強(qiáng)拼搏的人才能活得更精彩。居里夫人憑著對(duì)自己科學(xué)假設(shè)的堅(jiān)定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。愛(ài)迪生在尋找一種材料做電燈絲時(shí)，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對(duì)自己充滿(mǎn)信心，就不可能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。今天我們就一同去尋找我們的自信。
2．出示課題：“自信第一課”
二．學(xué)習(xí)新課。
1．看題質(zhì)疑。（看了題目，你想知道些什么？）
重要問(wèn)題：誰(shuí)給誰(shuí)上的一課，是什么樣的課，怎樣獲得的自信，為什么稱(chēng)為自信第一課？
2．初讀課文，解決問(wèn)題。
①解疑
課件逐步出示重點(diǎn)問(wèn)題。
②說(shuō)說(shuō)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)局以及我從中感悟到的人生真諦。
③學(xué)習(xí)生字、新詞。
學(xué)生聯(lián)系上下文，利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞，然后集體訂正。
重點(diǎn)理解
恩惠：給與或受到到的好處。
無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。
茹毛飲血:原指原始人連毛帶血的生吃動(dòng)物。
：本指老先生的醫(yī)術(shù)水平卓著，第一。
黢黑：很黑，很暗。
教條：比喻僵化死板，不知變通。
擲地有聲：說(shuō)話(huà)豪邁有力。、
鏗鏘有力：形容有節(jié)奏而響亮有力的聲音。
苛求：過(guò)嚴(yán)的要求。
虛懷若谷：胸懷像山谷那樣寬而且廣，形容十分謙虛。
磊落：（心地）正大光明。
高層建筑：形容居高臨下的形勢(shì)。
拳拳之心：形容十分懇切的心情。
教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
3．深讀課文。
①自讀課文。
要求：
1、注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來(lái)。
2、把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)反復(fù)品讀。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
①輕聲讀第一——三自然段，畫(huà)出我從軍的經(jīng)歷，體會(huì)我在部隊(duì)中養(yǎng)成了怎樣的性格。
②學(xué)生匯報(bào), 師插敘：（利用多媒體顯示）作者于1969年參軍入伍，時(shí)年17歲，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原當(dāng)兵3年時(shí)被調(diào)入新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在蒼茫的高原上，她親眼所見(jiàn)一些年輕人為祖國(guó)的安全富強(qiáng)而永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在冰層中的悲壯，那些驚心動(dòng)魄，可歌可泣的死亡，使她對(duì)生命有著特別的關(guān)注。從軍的經(jīng)歷不但培養(yǎng)了她淡泊處世的人格，也煉就了她自信、自強(qiáng)的品質(zhì)。引導(dǎo)體會(huì)“我”經(jīng)歷了三年的高原艱苦軍旅生活，養(yǎng)成了堅(jiān)毅淡然的性格.
③指導(dǎo)朗讀：
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“‘我’經(jīng)過(guò)三年的高原軍旅生活，養(yǎng)成了淡然的性格，那是不是她對(duì)什么都漠不關(guān)心，對(duì)什么都不感興趣呢?今天我就接著來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
1、學(xué)習(xí)課文二——五部分
學(xué)習(xí)四、五自然段。
自由讀四、五自然段，邊讀邊思考事件的起因，讀后把你讀懂的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)交流。
2、學(xué)習(xí)第三部分
①、默讀第三部分。畫(huà)出我加抗菌素的理由，以及體現(xiàn)教務(wù)老師反應(yīng)的句子。
②、匯報(bào)交流：我為什么覺(jué)得冤枉？我加抗菌素考慮到了什么？你認(rèn)為我的方案正確嗎？教務(wù)老師對(duì)我的反應(yīng)如何？你是從哪里看出來(lái)的。這說(shuō)明了什么？老教授的醫(yī)術(shù)水平如何？從哪里可以看出來(lái)。
師：老師也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字，做錯(cuò)事。但是卻很少有人提出質(zhì)疑。而文中的我作為一個(gè)初出茅廬的學(xué)生，竟敢向權(quán)威挑戰(zhàn)，可以看出文中的我是個(gè)怎樣的人。
③、指導(dǎo)朗讀
下面讓我們?cè)谄降恼Z(yǔ)氣中體會(huì)“我”的堅(jiān)持。
3、學(xué)習(xí)第四部分
①、自由讀第四部分，一邊讀一邊想一邊畫(huà)，重點(diǎn)體會(huì)老先生的言行舉止。②、讀后，小組交流
③、匯報(bào)交流：你讀懂了什么？想一想老先生為什么只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)了？我的方案在什么時(shí)候是正確的，在什么時(shí)候是錯(cuò)誤的？針對(duì)大多數(shù)病人，這樣治療正確的比例大還是錯(cuò)誤的比例大？你覺(jué)得，老先生給我改分?jǐn)?shù)的原因有哪些？
多媒體顯示18自然段中老先生的話(huà)。指名讀，思考老先生的話(huà)中講了幾層意思？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老先生的磊落胸懷以及我的優(yōu)秀品質(zhì)。
④、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第五部分
① 齊讀后一段，體會(huì)我從這件事中獲得的真諦。
②我從這件事中懂得了什么？
③ 你怎樣理解后一句話(huà)。
④ 品讀后一句話(huà)。
5、這自信第一課，是誰(shuí)的第一課？收獲了什么？
五、總結(jié)
文中的“我”堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這都源于我的自信。通過(guò)老先生對(duì)我的肯定，我更找到了珍惜生命、珍視生活的信心。同學(xué)們，你們知道自信來(lái)自那里嗎？它來(lái)自于自身知識(shí)的積累和對(duì)機(jī)會(huì)的把握。那么沒(méi)有淵博的知識(shí)就沒(méi)有真正的自信，所以，從現(xiàn)在起我們要努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，做一個(gè)有信心滿(mǎn)滿(mǎn)的人。你們要相信自己是棒的。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，了解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)作者從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言這幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)人物的方法。
3．通過(guò)閱讀課文，體會(huì)為什么這是帶給畢淑敏自信的第一課，體會(huì)作者對(duì)老先生的感激和尊敬之情。
教材特點(diǎn)：
這篇文章作者通過(guò)回憶自己在新疆軍區(qū)醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的臨床考試中，一 位的內(nèi)科主任認(rèn)真地聽(tīng)取了她的不同意見(jiàn)，給她該了分?jǐn)?shù)，并表?yè)P(yáng)了她終于病情和病人的精神，使作者大受感動(dòng)，也對(duì)自己有了更多的信任。文章塑造了一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦舷壬蜗?，表到了作者?duì)他的感激和尊敬之情。課文語(yǔ)言平實(shí)，主要從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言這幾個(gè)方面來(lái)具體描寫(xiě)人物，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了范例。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文中對(duì)老先生神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受作者對(duì)他的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)文中對(duì)老先生神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受作者對(duì)他的感激和尊敬之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。
教學(xué)突破點(diǎn)：
本文篇幅較長(zhǎng)，可在默讀的基礎(chǔ)上，著重畫(huà)出作者對(duì)老先生神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)言的段落
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)單介紹畢淑敏的情況。 （畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。 從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。曾獲莊重文文學(xué)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、xx屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第xx屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第xx屆聯(lián)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。國(guó)家一級(jí)作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。）
二、初讀課文，了解大意
學(xué)生自由讀課文，劃出生字和不理解的詞語(yǔ)。并思考，這篇課文講的是一件什么事？
三、匯報(bào)初讀結(jié)果，學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字 （校正字音。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個(gè)字都是形聲字，但是認(rèn)讀都有一定難度，在認(rèn)讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音?！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”。“纖”是個(gè)多音字，在本課讀“xiān”。）
2.學(xué)生講生字老師補(bǔ)充，檢查預(yù)習(xí)成果。 （重點(diǎn)解釋一些詞語(yǔ)的意思。本課要求會(huì)寫(xiě)的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別；“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個(gè)“兔”字，別丟掉后一筆“點(diǎn)”。）
3.學(xué)生匯報(bào)自己思考的課文大意 四、再讀課文，回答課后問(wèn)題 思考：P74第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問(wèn)題?！?（三個(gè)問(wèn)題的答案都能在文中直接找出來(lái)，1969年“我”從北京到西藏當(dāng)兵；1972年“我”來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校上學(xué)；老先生說(shuō)明了考試扣分的理由之后，“我”覺(jué)得冤枉是因?yàn)樵?000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時(shí)不用抗生素，很可能合并細(xì)菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時(shí)才開(kāi)始用抗生素的話(huà)，就來(lái)不及了，病員的生命已受到嚴(yán)重威脅了。老先生只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)是因?yàn)椤拔摇痹诟咴闆r下使用抗生素的做法是正確的，還因?yàn)椤拔摇备矣趫?jiān)持自己正確的觀(guān)點(diǎn)，不是因?yàn)榻淌谧约褐R(shí)的老師是權(quán)威就放棄自己的觀(guān)點(diǎn)。）
作業(yè)：
寫(xiě)生字和課后詞語(yǔ) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)老先生的優(yōu)秀品質(zhì)，感受兩個(gè)主人公的情感變化。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 恩情、纖細(xì)、惡劣、教授、冤枉、教誨、無(wú)動(dòng)于衷、滄海桑田
2.給字注音： 恩惠、氧氣、纖維、遲鈍、優(yōu)裕、流涕、苛求、磊落、教誨、邊陲、黢黑、名額、抗菌素、摳出來(lái)、目光如錐、茹毛飲血、鏗鏘有力 二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事？
三、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生匯報(bào)、交流，體會(huì)作者對(duì)老先生的尊敬和感激之情。 （本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫(xiě)老先生語(yǔ)言的段落，指導(dǎo)朗讀這些段落的時(shí)候，要聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。讀第5自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)出老先生對(duì)亂加抗生素做法的不滿(mǎn)，讀出人物生氣的語(yǔ)氣。讀第12、14這兩個(gè)自然段的時(shí)候，語(yǔ)氣要平和，語(yǔ)速適中。讀第17、18這兩個(gè)自然段的時(shí)候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)“我”的肯定、表?yè)P(yáng)、感謝、支持、教誨，語(yǔ)氣誠(chéng)懇、嚴(yán)肅。課文第8自然段是描寫(xiě)“我”陳述自己“冤枉”時(shí)所講的一段話(huà)，指導(dǎo)讀這段話(huà)的時(shí)候也要聯(lián)系上下文，體會(huì)人物的心情?！拔摇彪m是在講冤情，卻要用平和的語(yǔ)氣來(lái)讀。因?yàn)椤拔摇笔怯欣碛袚?jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實(shí)事求是地講科學(xué)，不是來(lái)爭(zhēng)分吵架的。）
四、老師總結(jié)，給學(xué)生理清文章的順序
這篇課文的篇幅較長(zhǎng)，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來(lái)到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。然后講“我”因?yàn)樵谔岢龅闹委煼桨钢刑砑恿丝股?，被批評(píng)并扣分。接著講“我”覺(jué)得老先生的講評(píng)不夠全面，找到教務(wù)老師說(shuō)明情況。再講老先生了解了“我”加抗生素的原因之后，肯定“我”的做法，把扣掉的分補(bǔ)回來(lái)。后講這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了深刻的教育和影響。理清文章的順序?qū)W(xué)生整體把握課文知很重要的。
五、快速瀏覽課文，感受兩個(gè)主人公的情感變化，并加以批注。
課文中兩個(gè)主人公的情感變化都是很大的。
【板書(shū)：作者、老先生】
“我”接到通知以后，并沒(méi)有向別人那樣喜出望外，似乎缺少對(duì)生活的向往和激情；在學(xué)?？荚囍幸?yàn)樵诔Ｒ?guī)的治療方案中加了抗生素而被批評(píng)和扣分，“我”感到冤枉；
【板書(shū)：考試、冤枉】
當(dāng)老先生讓“我”站起來(lái)很注意地看“我”的時(shí)候，“我”很害怕；當(dāng)老先生向“我”道謝，表?yè)P(yáng)“我”的時(shí)候，“我”深受感動(dòng)，敬仰老先生虛懷若谷的氣量和磊落的品格。文中的老先生是一位可敬學(xué)者。初，我們認(rèn)識(shí)的是一位正在發(fā)火的老先生，他有理有據(jù)地說(shuō)明了為什么要給使用抗生素的同學(xué)扣分，看得出來(lái)他很生氣；
【板書(shū)：生氣】
接著，我們看到的是令人敬仰的老先生。他一改多年的習(xí)慣站著講課，表情莊重嚴(yán)肅。聽(tīng)了他在了解“我”為什么在治療方案中添加抗生素的原因以后那一番話(huà)，我們看到了這位老先生的磊落的胸懷。一位的醫(yī)學(xué)權(quán)威聽(tīng)到年輕學(xué)員的不同意見(jiàn)能認(rèn)真反思，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到這樣的做法是對(duì)的，積極肯定，而且把扣掉的分改過(guò)來(lái)。他維護(hù)的是學(xué)術(shù)的權(quán)威，而不是自己聲望的權(quán)威。
【板書(shū)：改分、表?yè)P(yáng)】
第18自然段是講老先生為什么只給“我”一個(gè)人改分。與其說(shuō)是老先生在講述該分的理由，不如老先生在為我們每個(gè)人上了一堂課，告訴我們“忠誠(chéng)于病情和病人，要比忠實(shí)于導(dǎo)師更重要”。這時(shí)候的老先生從“我”身上看到了無(wú)論是做學(xué)問(wèn)還是做醫(yī)生都應(yīng)該具有的實(shí)事求態(tài)度，這份認(rèn)真求實(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)讓老先生感到欣慰。所以，他的表情和話(huà)語(yǔ)是嚴(yán)肅的，但是他的內(nèi)心是高興的。文章讓我們體會(huì)了人物感情變化，作者把
握住了人物的特點(diǎn)，進(jìn)而讓我們認(rèn)識(shí)到了文中兩個(gè)人物優(yōu)秀品質(zhì)。
【板書(shū)：忠誠(chéng)病情、深入思考 虛懷若谷、拳拳之心】