教學課件輔助教學雖能充分調動學生的各種感官功能，激發(fā)學生學習語文的熱情和求知欲，然而多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，下面是整理分享的滬教版小學一年級下冊語文課件：《你像一個巨人》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1.在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化。
2.結合生活實際體會“快樂要與大家分享”的道理。
3.學習童話獨有的語言，續(xù)編故事。
教學重點：
在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。
教學難點：
感受童話的魅力，學習作者的表達方式續(xù)編故事。
教學過程：
一、復習回顧，學會積累運用
聽寫四字詞語，讀一讀說一說。鮮花盛開鮮花凋謝鮮果飄香白雪一片狂風大作雪花飛舞綠樹成陰樹葉飄落冰雪覆蓋巨人的花園以前是春天（）、夏天（）、秋天（）、冬天（），他趕走孩子們以后，花園里天天（）、（），孩子們偷偷鉆進來后又給了花園春意，可是巨人又訓斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時（）、（）、花園又被（）了。
師小結：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開書本繼續(xù)走進王爾德的《巨人的花園》。
二、對比朗讀，體會巨人的冷漠與改變
1.默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅趕孩子們？后來是怎么樣的？把描寫巨人言行的句子畫下來讀一讀。
2.學生畫一畫，讀一讀，交流反饋。
3.指導朗讀。
4.你感覺到這是怎樣的一個巨人？補充資料：巨人沒有朋友，他一個人呆在花園里。他每天都很孤獨，的朋友是一個妖怪。因為自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不愛說話，有他到妖怪家去，把他想說的話都說了，這一走就是七年。
5.小男孩的眼神仿佛在說什么？
6.這是一個普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來了什么？（冷酷、無情、訓斥；關愛、溫暖、改變。）
7.如果你是巨人，你明白了什么？（快樂要與人分享。）
三、結合生活，領悟童話中的道理
巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫面，這種美好的畫面，我們在童話世界里常常能夠看到，在生活中也能看到。孩子們你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎？（學生自由說。）
師小結：是啊，快樂就是與人分享。快樂就是給別人送去溫暖與關愛。雖然現(xiàn)實生活中的美好沒有童話中那么神奇，但同樣也會帶給人許多欣喜，對嗎？
四、續(xù)編故事，感受童話的魅力
1.讀完這個故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們愿意成為童話中的一員嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個故事寫下去吧。續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來了。（詞語提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）
2.故事交流。
3.完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。
4.補充資料袋。推薦《格林童話》《王爾德童話集》
板書設計：
巨人的花園四季如春第訓斥凄涼增添春意對比第二、三次驅趕冰雪覆蓋改變充滿歡樂想象分享、溫暖、關愛
【篇二】
教學目標：
1、能借助拼音認讀“巨、坪、藏、森、婚、禮、震、弱、保、護”10個生字；注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音；認識部首“示字旁”。會描寫“坪、保、護、弱、林、禮”
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，能把自己的感受讀出來；背誦課文。
3、理解課文意思，愛護綠化，愛護小生命。
教學媒體：
錄像、幻燈片、磁帶
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．多媒體引入
師：你們知道嗎？在一個奇妙的世界里，一束草葉就是濃密壯觀的叢林，小小的露珠比籃球都大，在這里，小小的草葉會變得巨大無比，小小的雨點就如狂風暴雨，在這里，住著一些特別的小居民……這就是屬于昆蟲的微觀世界，睜大眼睛，我們來做昆蟲世界的探險旅行吧！
放錄像
看了片子，你想說什么？
我覺得——
2．對于這里的居民——各種小昆蟲來說，你，人類世界中的你，就像是一個巨人。
3．板書課題
教學生字：巨（筆順）。
二、感知課文，學習生字。
1．為什么這樣說呢？我們聽聽錄音，注意聽清生字的讀音
2．交流自學情況
讀詞語（注意平翹舌音）
藏進、森林、地震、保護、巨人、弱小草坪、婚禮
交流注意點——
禮，部首“示字旁”
品字結構——三木森，坪——換部首，弱——書空
開雙軌火車讀生字
比比誰快
3．老師很想聽聽你們能把音讀準嗎，把句子讀通嗎？
齊讀課文
三、課文學習，拓展說話
1．學習第三節(jié)課文
面對這些可愛的、滑稽的、同時又是弱小的小精靈們，詩人呼吁我們要——
出示第三節(jié)
別踐踏它們的家園哪！
它們也在享受著親情。
它們的世界還很弱小，
你是保護它們的主人。
（1）指名讀
（2）哪個詞的意思不明白？
預設：解釋親情——小動物們會有些什么親情呢？比如說，他們也會_________
2．學習第一、二節(jié)課文。
思考：從課文什么地方可以看出這些小動物們在享受著親情？什么地方可以看出這些小動物們確實很弱?。?BR> （1）自己讀讀一二小節(jié)
（2）同桌合作讀，嘗試表情朗讀課文，還可以加上動作表演讀，齊讀
（3）想想，還會有哪些動物來參加婚禮？
拿出自己準備的昆蟲卡片，交流
（4）親情，不僅人類具備，小昆蟲們也具備，你們看，小昆蟲們在和我們說話呢！
放映昆蟲燈片，感受昆蟲的“趣”
（5）這些精靈們在草叢里還會有些什么有趣的活動呢？你能仿造課文說一說嗎？
出示句式
它們也許正在_________
自己準備交流
如果把你說的內(nèi)容當成標語，掛在草叢前，花壇邊。
相信別人看了你的話，一定會被你感動的，會輕輕地放下準備踩草坪的腳，會_________
四、總結全文，適當拓展
1．對呀！我們是巨人，我們更應當好巨人，只有能夠保護弱小的，才是真正的巨人，（板書）現(xiàn)在，我們再來讀讀第三節(jié)
2．老師相信懷著一顆關愛動物植物的心去讀這首詩歌，一定會讀的很好，讓我們一起來試一試。
3．也許，今天你會突然對昆蟲世界產(chǎn)生了興趣，向你的同桌介紹你感興趣的昆蟲（拿出自己制作的昆蟲卡，交流）
4．老師介紹益蟲，并推薦
國家地理——昆蟲悟語
野生動物之家
中國自然
板書設計：
52你是一個巨人
弱小的世界——保護——
人類強大的世界
蝴蝶甲蟲等
巨人——你
大森林——草叢
一場地震——腳
教學目標：
1.在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化。
2.結合生活實際體會“快樂要與大家分享”的道理。
3.學習童話獨有的語言，續(xù)編故事。
教學重點：
在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。
教學難點：
感受童話的魅力，學習作者的表達方式續(xù)編故事。
教學過程：
一、復習回顧，學會積累運用
聽寫四字詞語，讀一讀說一說。鮮花盛開鮮花凋謝鮮果飄香白雪一片狂風大作雪花飛舞綠樹成陰樹葉飄落冰雪覆蓋巨人的花園以前是春天（）、夏天（）、秋天（）、冬天（），他趕走孩子們以后，花園里天天（）、（），孩子們偷偷鉆進來后又給了花園春意，可是巨人又訓斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時（）、（）、花園又被（）了。
師小結：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開書本繼續(xù)走進王爾德的《巨人的花園》。
二、對比朗讀，體會巨人的冷漠與改變
1.默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅趕孩子們？后來是怎么樣的？把描寫巨人言行的句子畫下來讀一讀。
2.學生畫一畫，讀一讀，交流反饋。
3.指導朗讀。
4.你感覺到這是怎樣的一個巨人？補充資料：巨人沒有朋友，他一個人呆在花園里。他每天都很孤獨，的朋友是一個妖怪。因為自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不愛說話，有他到妖怪家去，把他想說的話都說了，這一走就是七年。
5.小男孩的眼神仿佛在說什么？
6.這是一個普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來了什么？（冷酷、無情、訓斥；關愛、溫暖、改變。）
7.如果你是巨人，你明白了什么？（快樂要與人分享。）
三、結合生活，領悟童話中的道理
巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫面，這種美好的畫面，我們在童話世界里常常能夠看到，在生活中也能看到。孩子們你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎？（學生自由說。）
師小結：是啊，快樂就是與人分享。快樂就是給別人送去溫暖與關愛。雖然現(xiàn)實生活中的美好沒有童話中那么神奇，但同樣也會帶給人許多欣喜，對嗎？
四、續(xù)編故事，感受童話的魅力
1.讀完這個故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們愿意成為童話中的一員嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個故事寫下去吧。續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來了。（詞語提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）
2.故事交流。
3.完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。
4.補充資料袋。推薦《格林童話》《王爾德童話集》
板書設計：
巨人的花園四季如春第訓斥凄涼增添春意對比第二、三次驅趕冰雪覆蓋改變充滿歡樂想象分享、溫暖、關愛
教學目標：
1、能借助拼音認讀“巨、坪、藏、森、婚、禮、震、弱、保、護”10個生字；注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音；認識部首“示字旁”。會描寫“坪、保、護、弱、林、禮”
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，能把自己的感受讀出來；背誦課文。
3、理解課文意思，愛護綠化，愛護小生命。
教學媒體：
錄像、幻燈片、磁帶
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．多媒體引入
師：你們知道嗎？在一個奇妙的世界里，一束草葉就是濃密壯觀的叢林，小小的露珠比籃球都大，在這里，小小的草葉會變得巨大無比，小小的雨點就如狂風暴雨，在這里，住著一些特別的小居民……這就是屬于昆蟲的微觀世界，睜大眼睛，我們來做昆蟲世界的探險旅行吧！
放錄像
看了片子，你想說什么？
我覺得——
2．對于這里的居民——各種小昆蟲來說，你，人類世界中的你，就像是一個巨人。
3．板書課題
教學生字：巨（筆順）。
二、感知課文，學習生字。
1．為什么這樣說呢？我們聽聽錄音，注意聽清生字的讀音
2．交流自學情況
讀詞語（注意平翹舌音）
藏進、森林、地震、保護、巨人、弱小草坪、婚禮
交流注意點——
禮，部首“示字旁”
品字結構——三木森，坪——換部首，弱——書空
開雙軌火車讀生字
比比誰快
3．老師很想聽聽你們能把音讀準嗎，把句子讀通嗎？
齊讀課文
三、課文學習，拓展說話
1．學習第三節(jié)課文
面對這些可愛的、滑稽的、同時又是弱小的小精靈們，詩人呼吁我們要——
出示第三節(jié)
別踐踏它們的家園哪！
它們也在享受著親情。
它們的世界還很弱小，
你是保護它們的主人。
（1）指名讀
（2）哪個詞的意思不明白？
預設：解釋親情——小動物們會有些什么親情呢？比如說，他們也會_________
2．學習第一、二節(jié)課文。
思考：從課文什么地方可以看出這些小動物們在享受著親情？什么地方可以看出這些小動物們確實很弱?。?BR> （1）自己讀讀一二小節(jié)
（2）同桌合作讀，嘗試表情朗讀課文，還可以加上動作表演讀，齊讀
（3）想想，還會有哪些動物來參加婚禮？
拿出自己準備的昆蟲卡片，交流
（4）親情，不僅人類具備，小昆蟲們也具備，你們看，小昆蟲們在和我們說話呢！
放映昆蟲燈片，感受昆蟲的“趣”
（5）這些精靈們在草叢里還會有些什么有趣的活動呢？你能仿造課文說一說嗎？
出示句式
它們也許正在_________
自己準備交流
如果把你說的內(nèi)容當成標語，掛在草叢前，花壇邊。
相信別人看了你的話，一定會被你感動的，會輕輕地放下準備踩草坪的腳，會_________
四、總結全文，適當拓展
1．對呀！我們是巨人，我們更應當好巨人，只有能夠保護弱小的，才是真正的巨人，（板書）現(xiàn)在，我們再來讀讀第三節(jié)
2．老師相信懷著一顆關愛動物植物的心去讀這首詩歌，一定會讀的很好，讓我們一起來試一試。
3．也許，今天你會突然對昆蟲世界產(chǎn)生了興趣，向你的同桌介紹你感興趣的昆蟲（拿出自己制作的昆蟲卡，交流）
4．老師介紹益蟲，并推薦
國家地理——昆蟲悟語
野生動物之家
中國自然
板書設計：
52你是一個巨人
弱小的世界——保護——
人類強大的世界
蝴蝶甲蟲等
巨人——你
大森林——草叢
一場地震——腳