《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課10個生字。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入
精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧！
二、識字寫字
1、識字指導(dǎo)
本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可作一些簡單的解釋。
讀音方面，注意“類”（lèi）不讀léi，“哺”（bǔ）不讀bù，“或”（huò）不讀huó。
2、寫字指導(dǎo)
⑴寫正確
“染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，后寫走之?！昂弊窒逻吺莾牲c。
⑵寫美觀
長橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
結(jié)合“類”字的書寫，再次強調(diào)“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點”。
第二課時
一、導(dǎo)入
交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料。
二、朗讀感悟
1、教師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說法
2、朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。
3、自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機感悟理解一些重點詞語。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。
5、認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?？稍谛〗M里開展討論。
三、積累運用
1、除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
2、在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴(yán)寒恐龍滅絕
地球上哺乳動物增多塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍
四、實踐活動
課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個小型展覽。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“恐”等15個生字，會寫“亡”“肉”兩個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，了解恐龍的相關(guān)的知識。
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣定標(biāo)
1.播放恐龍的錄像片。
看到這些，誰能來提一些有關(guān)于恐龍的問題。
2.板書課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。學(xué)生齊讀課題。
3.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？現(xiàn)在讓我們一起去讀讀課文吧。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)要點。
二、自學(xué)互動，合作交流
（一）小組合作學(xué)習(xí)
1.初讀課文，自主識字
（1）.自由輕聲讀課文，畫出帶生字的詞語，多讀幾遍。
（2）.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。（小組長給讀得好的同學(xué)發(fā)一顆星）
（3）.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與小組成員討論等方式初步理解。
2.課件出示本課生字詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀（采用多種形式進(jìn)行拼讀，帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞后齊讀）。集體正音。
師：詞語都能讀得這樣好了，相信大家朗讀課文就更能讀得好了。
（二）小組合作學(xué)習(xí)
1.整體感知，展示朗讀
（1）.自由朗讀課文，看誰先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因。
（2）.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
（3）.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
2.討論交流
恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一是寒冷；二是撞擊。但又不一定是，人類至今還在探索。（老師根據(jù)學(xué)生回答板書：氣候變冷 凍死 行星撞擊 餓死 其他說法……）
3.正確、流利地朗讀課文。（全班朗讀）
4.指導(dǎo)書寫
“亡”點居中；橫要長，左低右高；豎折起筆偏左，穩(wěn)住重心。
“肉”“開口（ ）”豎短，橫短折長，收筆比左豎要低，上下豎直；“ ”上下對正，大小適當(dāng)。
5.質(zhì)疑問難
師：對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？
三、達(dá)標(biāo)測試
A、找朋友
Kǒng páng wěi wáng bǔ rǔ mí huò zhě
恐 萎 龐 哺 乳 謎 亡 或 者
B、看拼音寫詞語，我能行。
Chuán rǎn yán hán nài xīn mí yǔ
（?。?（ ） （ ） （ ）
C、組詞
內(nèi)（ ） 迷（ ） 亡（ ）
肉（ ） 謎（ ） 忙（ ）
板書設(shè)計：
氣候變冷 凍死
恐龍的滅絕 行星撞擊 餓死
其他說法……
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個生字，會寫9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語
3.感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重、難點：
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍圖片。
一、談話導(dǎo)入，借圖激趣
1.屏幕展示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生識別不同種類的恐龍，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.屏幕展示大的恐龍。教師用數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單介紹：到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材大的恐龍是震龍，它身長39至52米，身高達(dá)18米，體重在130噸。據(jù)說它在原野上行走時，那碩大的巨腳每踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣，所以叫震龍。
3.板書課題，讓學(xué)生跟隨老師書寫，強調(diào)“龍”的筆順，解釋“滅絕”的意思。
二、初讀課文，識記生字
1.學(xué)生略讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并且用自己喜歡的符號標(biāo)記出不認(rèn)識的字。
2.學(xué)生“開火車”試讀課文，教師隨著讀書內(nèi)容在屏幕里的蘋果樹上逐一掛上寫有生字及其音節(jié)的蘋果。
3.學(xué)習(xí)生字。
（1）以摘蘋果游戲的方式，讓學(xué)生“開火車”朗讀帶音節(jié)的生字，特別要求學(xué)生咬準(zhǔn)“類、哺、或”的讀音。
（2）隱去音節(jié)后讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
①教師在田字格中逐一示范“染、亡、傳、嚴(yán)、寒、類”6個字，讓學(xué)生觀察這些字的書寫筆順和在田字格中的位置，著重強調(diào)易錯的地方，如“染”字中的“九”不能寫成“丸”，“傳”字共有6畫，第五畫是“ㄅ”。
②學(xué)生在田字格中練寫。
③用投影儀展示學(xué)生書寫的字，讓其他學(xué)生進(jìn)行評議，指出優(yōu)點及不足。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀，邊讀邊想：讀了這段我知道了什么？
（2）學(xué)生發(fā)表自己的見解。
（3）屏幕展示句子“我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年?！庇谩啊碑嫵觥叭陌偃f年”和“兩億年”，并用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，引導(dǎo)學(xué)生比較“4000000與200000000”的大小，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解句意。
（4）輪讀：男生朗讀第一句，女生朗讀第二句，老師朗讀第三句。
2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
（1）屏幕展示思考題：用序號標(biāo)出恐龍滅絕的幾種說法。
（2）學(xué)生帶著問題閱讀課文。
（3）學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書“寒冷、撞擊、偷吃、傳染、降溫”五個關(guān)鍵詞。
（4）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，要求他們邊讀邊琢磨：我還有哪些詞句沒有讀懂？用自己喜歡的符號標(biāo)記出來。
（5）小組討論，質(zhì)疑、釋疑。小組解決不了的問題，提交全班討論。
（6）引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段中“……”的意思，讓學(xué)生舉例，假想恐龍滅絕的其他原因。
（7）引讀：教師朗讀每個自然段的開頭，如第二自然段“一種說法是……”學(xué)生齊讀這個自然段的后續(xù)部分。
（8）放映“行星撞擊地球?qū)е驴铸埶劳觥钡木室粝衿危寣W(xué)生產(chǎn)生遐想。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）讓學(xué)生自由朗讀，并明示讀的要求：邊讀邊想，這段話告訴我們什么？
（2）學(xué)生發(fā)表自己的見解。
（3）屏幕顯示后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。
四、精讀課文，積累語言
1.屏幕出示：積累下列詞語。
人類 歷史 地球 氣溫 寒冷 時間 道理 生活
植物 滅絕 龐大 冬眠 躲避 耐不住 塵埃 遮住
枯萎 哺乳動物 偷吃 傳染病 孵出 雄性 書籍
2.教師范讀第二至第四自然段，然后要求學(xué)生用“因為……所以……”句式，把自己贊同的恐龍滅絕的那種原因說一說，并寫出來。
3.學(xué)生發(fā)表自己的見解，小組交流。
五、課外拓展，鞏固練習(xí)
1.課后收集有關(guān)恐龍的文字或圖片資料。
2.寫一寫：長大后，我想怎樣研究恐龍滅絕的原因。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)15個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課10個生字。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入
精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧！
二、識字寫字
1、識字指導(dǎo)
本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可作一些簡單的解釋。
讀音方面，注意“類”（lèi）不讀léi，“哺”（bǔ）不讀bù，“或”（huò）不讀huó。
2、寫字指導(dǎo)
⑴寫正確
“染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，后寫走之?！昂弊窒逻吺莾牲c。
⑵寫美觀
長橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴(yán)”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
結(jié)合“類”字的書寫，再次強調(diào)“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點”。
第二課時
一、導(dǎo)入
交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料。
二、朗讀感悟
1、教師可提問導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說法
2、朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。
3、自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落，教師隨機檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機感悟理解一些重點詞語。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。
5、認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?？稍谛〗M里開展討論。
三、積累運用
1、除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外，建議再積累如下詞語：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
2、在科學(xué)探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴(yán)寒恐龍滅絕
地球上哺乳動物增多塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍
四、實踐活動
課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個小型展覽。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“恐”等15個生字，會寫“亡”“肉”兩個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，了解恐龍的相關(guān)的知識。
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣定標(biāo)
1.播放恐龍的錄像片。
看到這些，誰能來提一些有關(guān)于恐龍的問題。
2.板書課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。學(xué)生齊讀課題。
3.大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？現(xiàn)在讓我們一起去讀讀課文吧。
4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)要點。
二、自學(xué)互動，合作交流
（一）小組合作學(xué)習(xí)
1.初讀課文，自主識字
（1）.自由輕聲讀課文，畫出帶生字的詞語，多讀幾遍。
（2）.在小組內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。（小組長給讀得好的同學(xué)發(fā)一顆星）
（3）.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、與小組成員討論等方式初步理解。
2.課件出示本課生字詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀（采用多種形式進(jìn)行拼讀，帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞后齊讀）。集體正音。
師：詞語都能讀得這樣好了，相信大家朗讀課文就更能讀得好了。
（二）小組合作學(xué)習(xí)
1.整體感知，展示朗讀
（1）.自由朗讀課文，看誰先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因。
（2）.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
（3）.自愿在班上展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
2.討論交流
恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一是寒冷；二是撞擊。但又不一定是，人類至今還在探索。（老師根據(jù)學(xué)生回答板書：氣候變冷 凍死 行星撞擊 餓死 其他說法……）
3.正確、流利地朗讀課文。（全班朗讀）
4.指導(dǎo)書寫
“亡”點居中；橫要長，左低右高；豎折起筆偏左，穩(wěn)住重心。
“肉”“開口（ ）”豎短，橫短折長，收筆比左豎要低，上下豎直；“ ”上下對正，大小適當(dāng)。
5.質(zhì)疑問難
師：對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？
三、達(dá)標(biāo)測試
A、找朋友
Kǒng páng wěi wáng bǔ rǔ mí huò zhě
恐 萎 龐 哺 乳 謎 亡 或 者
B、看拼音寫詞語，我能行。
Chuán rǎn yán hán nài xīn mí yǔ
（?。?（ ） （ ） （ ）
C、組詞
內(nèi)（ ） 迷（ ） 亡（ ）
肉（ ） 謎（ ） 忙（ ）
板書設(shè)計：
氣候變冷 凍死
恐龍的滅絕 行星撞擊 餓死
其他說法……
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識15個生字，會寫9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語
3.感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重、難點：
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍圖片。
一、談話導(dǎo)入，借圖激趣
1.屏幕展示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生識別不同種類的恐龍，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.屏幕展示大的恐龍。教師用數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單介紹：到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材大的恐龍是震龍，它身長39至52米，身高達(dá)18米，體重在130噸。據(jù)說它在原野上行走時，那碩大的巨腳每踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣，所以叫震龍。
3.板書課題，讓學(xué)生跟隨老師書寫，強調(diào)“龍”的筆順，解釋“滅絕”的意思。
二、初讀課文，識記生字
1.學(xué)生略讀課文，給自然段標(biāo)上序號，并且用自己喜歡的符號標(biāo)記出不認(rèn)識的字。
2.學(xué)生“開火車”試讀課文，教師隨著讀書內(nèi)容在屏幕里的蘋果樹上逐一掛上寫有生字及其音節(jié)的蘋果。
3.學(xué)習(xí)生字。
（1）以摘蘋果游戲的方式，讓學(xué)生“開火車”朗讀帶音節(jié)的生字，特別要求學(xué)生咬準(zhǔn)“類、哺、或”的讀音。
（2）隱去音節(jié)后讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
①教師在田字格中逐一示范“染、亡、傳、嚴(yán)、寒、類”6個字，讓學(xué)生觀察這些字的書寫筆順和在田字格中的位置，著重強調(diào)易錯的地方，如“染”字中的“九”不能寫成“丸”，“傳”字共有6畫，第五畫是“ㄅ”。
②學(xué)生在田字格中練寫。
③用投影儀展示學(xué)生書寫的字，讓其他學(xué)生進(jìn)行評議，指出優(yōu)點及不足。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）學(xué)生自由讀，邊讀邊想：讀了這段我知道了什么？
（2）學(xué)生發(fā)表自己的見解。
（3）屏幕展示句子“我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年?！庇谩啊碑嫵觥叭陌偃f年”和“兩億年”，并用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，引導(dǎo)學(xué)生比較“4000000與200000000”的大小，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解句意。
（4）輪讀：男生朗讀第一句，女生朗讀第二句，老師朗讀第三句。
2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
（1）屏幕展示思考題：用序號標(biāo)出恐龍滅絕的幾種說法。
（2）學(xué)生帶著問題閱讀課文。
（3）學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書“寒冷、撞擊、偷吃、傳染、降溫”五個關(guān)鍵詞。
（4）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，要求他們邊讀邊琢磨：我還有哪些詞句沒有讀懂？用自己喜歡的符號標(biāo)記出來。
（5）小組討論，質(zhì)疑、釋疑。小組解決不了的問題，提交全班討論。
（6）引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段中“……”的意思，讓學(xué)生舉例，假想恐龍滅絕的其他原因。
（7）引讀：教師朗讀每個自然段的開頭，如第二自然段“一種說法是……”學(xué)生齊讀這個自然段的后續(xù)部分。
（8）放映“行星撞擊地球?qū)е驴铸埶劳觥钡木室粝衿危寣W(xué)生產(chǎn)生遐想。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）讓學(xué)生自由朗讀，并明示讀的要求：邊讀邊想，這段話告訴我們什么？
（2）學(xué)生發(fā)表自己的見解。
（3）屏幕顯示后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。
四、精讀課文，積累語言
1.屏幕出示：積累下列詞語。
人類 歷史 地球 氣溫 寒冷 時間 道理 生活
植物 滅絕 龐大 冬眠 躲避 耐不住 塵埃 遮住
枯萎 哺乳動物 偷吃 傳染病 孵出 雄性 書籍
2.教師范讀第二至第四自然段，然后要求學(xué)生用“因為……所以……”句式，把自己贊同的恐龍滅絕的那種原因說一說，并寫出來。
3.學(xué)生發(fā)表自己的見解，小組交流。
五、課外拓展，鞏固練習(xí)
1.課后收集有關(guān)恐龍的文字或圖片資料。
2.寫一寫：長大后，我想怎樣研究恐龍滅絕的原因。