《童年與蝸?！芬徽n通過(guò)作者描述童年時(shí)代和蝸牛之間發(fā)生的有趣之事，向讀者介紹了蝸牛的特性并告訴大家懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立識(shí)記本課“謠、莫、毅、勵(lì)、螺、謹(jǐn)、慎煩、跤、途、登、尚”12個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中理解“莫大、堅(jiān)毅、激勵(lì)、螺旋形、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉”6個(gè)詞語(yǔ)；積累“世上無(wú)難事，只怕有心人”等3句名言。
2、能正確流利地朗讀全文，按課文內(nèi)容完成填空；能有感情地朗讀課文第2、3節(jié)，能按要求圈劃詞句，并能說(shuō)出自己的感受。
3、懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，能按要求圈劃詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物、多媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭題
1、出示蝸牛圖片。同學(xué)們，你們瞧，這是什么？
2、請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察圖片，誰(shuí)能來(lái)介紹一下蝸牛。
3、這么小的蝸牛在一個(gè)孩子的心中留下了很深的印象，今天跟蔣老師一起學(xué)習(xí) 揭示課題：48童年與蝸牛
二、整體感知，完成填空。
1、師：蝸牛對(duì)我的童年產(chǎn)生了怎樣的影響？ 現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，完成填空。
2、填空： 小小的蝸牛給了我莫大的 和 ，它讓我明白一個(gè)道理： 。
3、現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀課文。
4、完成填空，自由讀讀這句話，你有什么想問(wèn)的？
三、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
1、師過(guò)渡：給我莫大啟示和力量的究竟是一只怎樣的蝸牛呢，請(qǐng)你自學(xué)課文第2節(jié)?？纯次伵＝o我初的感覺(jué)是怎樣的？為什么這么說(shuō)？邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句思考。
2、交流。 出示句子。 我感到蝸牛 ，因?yàn)?。
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“螺旋形 謹(jǐn)慎” 原來(lái)小小的蝸牛給作者初的印象是膽小謹(jǐn)慎的，接下來(lái)請(qǐng)你們跟我把課文第二節(jié)讀一讀。 面對(duì)這個(gè)膽小鬼，我會(huì)（瞧不起它），然而，在玩耍時(shí)，卻讓我對(duì)蝸牛產(chǎn)生了另外一種情感，那是怎樣的情感呢？看課文動(dòng)畫。
4、是什么使我對(duì)蝸牛有了新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)自由讀課文第三節(jié)，用曲線劃出描寫蝸牛爬壁的句子。
5、學(xué)生交流。
6、讀讀這些句子，思考：我感到蝸牛 ，因?yàn)?。 交流。 隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“長(zhǎng)途跋涉”
7、為什么蝸牛的爬行是長(zhǎng)途跋涉，想一想這一路上，它會(huì)碰到哪些困難？
8、一路上，困難重重，對(duì)蝸牛而言是長(zhǎng)途跋涉，在這么多困難面前，蝸牛還是勇往直前，真了不起。此時(shí)此刻，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么？ 我 想 對(duì) 蝸 牛 說(shuō)： 。
9、下面讓我們帶著敬佩之情讀讀課文第三節(jié)。男同學(xué)和我讀怎樣做的句子。女同學(xué)讀蝸牛爬壁的句子。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)，明白道理。
過(guò)渡：盡管這件事過(guò)去很久，這篇文章的作者也已長(zhǎng)大，但只要他聽(tīng)到： 又似乎把他帶到了童年時(shí)代。在那個(gè)充滿天真幻想的金色時(shí)代，是小小的蝸牛給了我 。它讓我明白了一個(gè)道理：。
1、出示句子：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理。
2、出示句子：“一個(gè)小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢？”
3、老師送給你們幾句警句。
拓展出示名言： 世上無(wú)難事，只怕有心人。
只要功夫深，鐵杵磨成針。 完成偉大的事業(yè)不在于體力，而在于堅(jiān)韌不拔的毅力。 齊讀。
設(shè)計(jì)板書：
童年與蝸牛
瞧不起 膽小 謹(jǐn)慎
敬佩 堅(jiān)持不懈 勇往直前
啟示和力量 世上無(wú)難事，只要肯登攀
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 閱讀過(guò)程中正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)，能正確描摹生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)。能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)“莫大、其實(shí)、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉”的意思。
2、 正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成相應(yīng)的填空。
3、 有感情地朗讀課文第三節(jié)。能用已學(xué)的摘錄詞句的方法圈劃出體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說(shuō)出理由。
4、 懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成填空。
2、 有感情地朗讀課文第三節(jié)。圈劃出能夠體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說(shuō)出理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 多媒體課件
2、 生字卡片
3、 動(dòng)畫，音樂(lè)《蝸牛》
4、 范文《滑雪》
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)練習(xí)、揭示課題：
1、詞語(yǔ)拓展練習(xí)：
（1）（媒體出示）青蛙（配圖片）、王子{配圖片}
師：你看到是一只怎么樣的青蛙？一位怎么樣的王子？（指名學(xué)生回答）
看似毫無(wú)關(guān)系的兩個(gè)詞語(yǔ)，放在一起，就成了的童話故事《青蛙王子》。
（2）（媒體出示）蕭伯納（配圖片）、小女孩{配圖片}
師：蕭伯納是誰(shuí)？（指名學(xué)生回答）
一位大名鼎鼎的劇作家和一位普普通通的小女孩放在了一篇課文里，那就是《蕭伯納和小女孩》。
（3）（媒體出示）童年（配圖片）、蝸牛{配圖片}
師：在你印象中童年是什么樣的？蝸牛又是什么樣的？（指名學(xué)生回答）
大家說(shuō)得真好。這兩者之間會(huì)有什么關(guān)系，發(fā)生了怎樣的一件事呢？
2、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：47、童年與蝸牛（板書），齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、自由朗讀課文第二小節(jié)，要求：
（1）將句子讀通順，讀準(zhǔn)生字的字音。
（2）用直線劃出描寫蝸牛外形的句子。
（3）用點(diǎn)點(diǎn)出突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語(yǔ)。
2、指名交流（描寫蝸牛外形的句子）。
（媒體用橫線劃出）“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。”
3、學(xué)習(xí)生字：螺。（媒體出示：大蝸牛）
讓學(xué)生通過(guò)圖片直接理解“螺旋形”是指：一圈接著一圈，從小到大，由里到外。
4、指名交流（突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語(yǔ)）。（板書：膽小鬼）
（媒體用點(diǎn)標(biāo)出）“慢騰騰、探出、東張西望、謹(jǐn)慎”
5、學(xué)習(xí)生字：謹(jǐn)、慎。（正音：都是前鼻音）
6、全班齊讀第四句，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)模仿表演。
師有感情地讀好第四句，全班學(xué)生一起根據(jù)老師念地做動(dòng)作。
7、復(fù)習(xí)摘錄詞句的方法：（根據(jù)剛才的順序幫助學(xué)生回憶并板書）
（1）了解內(nèi)容 （2）抓住重點(diǎn) （3）提出要求 （4）摘錄詞句
三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
1、過(guò)渡：對(duì)啊，第二小節(jié)很多地方都說(shuō)明了蝸牛是個(gè)膽小鬼，但后來(lái)發(fā)生了一件事改變了我對(duì)它的看法。一起來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2、小組討論：以四人一小組為單位，用摘錄詞句的方法，摘錄第三小節(jié)中的好詞好句，并向全班推薦。（媒體出示討論要求）
3、請(qǐng)小組交流。（師指導(dǎo)）
4、師總結(jié)：讀了第三小節(jié)以后，我們了解到它的重點(diǎn)在于我的心理變化和蝸牛的舉動(dòng)。
所以，這有幾個(gè)體現(xiàn)作者心理變化的詞語(yǔ)我們可以點(diǎn)下來(lái)：不耐煩、擔(dān)心、敬佩。（板書）
還有，“經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它終于爬到了頂端?！蔽覀兛梢园阉鼊澫聛?lái)。因?yàn)檫@正說(shuō)明了作者為什么敬佩它的原因。
5、學(xué)習(xí)生字：跋、涉。（理解：跋山涉水——翻過(guò)山嶺、趟水渡河，形容走遠(yuǎn)路艱苦。）
這里蝸牛明明只是在光滑的石壁上爬，為什么作者要用“長(zhǎng)途跋涉”呢？（指名回答）
（為了突出對(duì)于小蝸牛來(lái)說(shuō)要爬到頂端是多么困難的事情?。。?BR> 6、師生配合讀第三小節(jié)后半部分。（配動(dòng)畫，音樂(lè)《蝸牛》高潮）
7、填空：（媒體出示）
經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它終于爬到了頂端。它轉(zhuǎn)過(guò)小腦袋向下看了看，似乎在向我訴說(shuō)它的成功：“_______________________________________________”
四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、過(guò)渡：這段童年的回憶源于一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠。（媒體出示課文第一小節(jié)）
2、全班齊讀歌謠。
3、學(xué)習(xí)生字：謠（換部首：搖、遙），（媒體出示三個(gè)字所組成的詞語(yǔ)）全班齊讀。
4、師：正是這小小的蝸牛給了我莫大的啟事和力量。
5、學(xué)習(xí)生字：莫、示（從字形上分析，書空）
五、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)
1、過(guò)渡：這莫大的啟事和力量指的是什么呢？
2、（媒體出示課文第四小節(jié)）全班齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字：登。（書空，提醒學(xué)生寫的時(shí)候需要注意的地方）
六、說(shuō)話訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固
1、讀一讀范文《滑雪》，仿照說(shuō)一說(shuō)自己克服困難的小故事。（配樂(lè)《蝸牛》）
2、復(fù)習(xí)生字：讀一讀生字所帶的詞語(yǔ)。
3、總結(jié)填空：（媒體出示）
小小的蝸牛給了我莫大的____________和____________，它讓我明白了一個(gè)道理：_______________________________________________。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
2、 積累詞語(yǔ)句子若干。
3、 正確流利地朗讀課文。
4、 邊讀課文邊按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。
5、 懂得世上無(wú)難事，只要肯登攀的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能邊讀課文邊按要求圈劃詞句。
分層目標(biāo)：
1、 能正確朗讀課文，正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。能摘抄文章的中心句。（后）
2、 能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。（中）
3、正確流利地朗讀課文，能夠感悟文章所揭示的道理。并初步學(xué)習(xí)課文以“童謠引入”的寫作方法。（優(yōu)）
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)知沖突
1、出示圖片：看，這是什么？你能用一句話來(lái)介紹一下它嗎？
2、生自由說(shuō)
3、揭題 48、童年與蝸牛
4、讀題、質(zhì)疑 讀了課題，你想知道一些什么？
二、主動(dòng)探究
（一） 初讀課文 整體感知
1、學(xué)生自由輕讀課文要求
（1）把課文讀正確
（2）自學(xué)課文中的生字
2、學(xué)生交流自學(xué)情況
（1）指名認(rèn)讀生字
（2）重點(diǎn) 字音：犄、謹(jǐn)、跋、涉 字形：毅
（3）讀讀詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹尽⒛?、?jiān)毅、激勵(lì)、謹(jǐn)慎、敬佩、跋涉、醒悟、何況、慢騰騰
（二）再讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句、釋疑
1、指名分小節(jié)讀 讀后評(píng)議
2、出示句子：小小的蝸牛給了我莫大的啟示和力量，也正是它堅(jiān)毅的品格不斷激勵(lì)我走上新的生活道路。
（1）讀讀句子（指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀）
（2）質(zhì)疑
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
（1）輕聲讀讀第2節(jié)，用直線劃出描寫蝸牛膽小的語(yǔ)句。
完成填空：蝸牛喜歡住在（ ），它總是藏在（ ）不肯出來(lái)。如果我們磨它們的殼，它們就慢騰騰地鉆出來(lái)，而且非常（ ），真是個(gè)（ ）。
（2）指名讀第3節(jié) 思考：是什么讓我改變了對(duì)它的看法？交流
4、這件小小的事，卻讓我明白了一個(gè)大道理
（1）齊讀第4節(jié)
（2）出示句子：一個(gè)小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢？
5、 這是一句反問(wèn)句，你能把它改成陳述句嗎？
三、實(shí)踐運(yùn)用
1、齊讀課文：說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了些什么？
2、摘抄中心句：世上無(wú)難事，只要肯登攀。
3、形近字組詞
犄（ ）謹(jǐn)（ ）跋（ ）
椅（ ）勤（ ）拔（ ）
四、拓展延伸
其實(shí)生活中有很多小動(dòng)物，別看它們不怎么起眼，但它們卻能給我們?cè)S多啟示。小組討論
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立識(shí)記本課“謠、莫、毅、勵(lì)、螺、謹(jǐn)、慎煩、跤、途、登、尚”12個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中理解“莫大、堅(jiān)毅、激勵(lì)、螺旋形、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉”6個(gè)詞語(yǔ)；積累“世上無(wú)難事，只怕有心人”等3句名言。
2、能正確流利地朗讀全文，按課文內(nèi)容完成填空；能有感情地朗讀課文第2、3節(jié)，能按要求圈劃詞句，并能說(shuō)出自己的感受。
3、懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，能按要求圈劃詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物、多媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭題
1、出示蝸牛圖片。同學(xué)們，你們瞧，這是什么？
2、請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察圖片，誰(shuí)能來(lái)介紹一下蝸牛。
3、這么小的蝸牛在一個(gè)孩子的心中留下了很深的印象，今天跟蔣老師一起學(xué)習(xí) 揭示課題：48童年與蝸牛
二、整體感知，完成填空。
1、師：蝸牛對(duì)我的童年產(chǎn)生了怎樣的影響？ 現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，完成填空。
2、填空： 小小的蝸牛給了我莫大的 和 ，它讓我明白一個(gè)道理： 。
3、現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車讀課文。
4、完成填空，自由讀讀這句話，你有什么想問(wèn)的？
三、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
1、師過(guò)渡：給我莫大啟示和力量的究竟是一只怎樣的蝸牛呢，請(qǐng)你自學(xué)課文第2節(jié)?？纯次伵＝o我初的感覺(jué)是怎樣的？為什么這么說(shuō)？邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句思考。
2、交流。 出示句子。 我感到蝸牛 ，因?yàn)?。
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“螺旋形 謹(jǐn)慎” 原來(lái)小小的蝸牛給作者初的印象是膽小謹(jǐn)慎的，接下來(lái)請(qǐng)你們跟我把課文第二節(jié)讀一讀。 面對(duì)這個(gè)膽小鬼，我會(huì)（瞧不起它），然而，在玩耍時(shí)，卻讓我對(duì)蝸牛產(chǎn)生了另外一種情感，那是怎樣的情感呢？看課文動(dòng)畫。
4、是什么使我對(duì)蝸牛有了新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)自由讀課文第三節(jié)，用曲線劃出描寫蝸牛爬壁的句子。
5、學(xué)生交流。
6、讀讀這些句子，思考：我感到蝸牛 ，因?yàn)?。 交流。 隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“長(zhǎng)途跋涉”
7、為什么蝸牛的爬行是長(zhǎng)途跋涉，想一想這一路上，它會(huì)碰到哪些困難？
8、一路上，困難重重，對(duì)蝸牛而言是長(zhǎng)途跋涉，在這么多困難面前，蝸牛還是勇往直前，真了不起。此時(shí)此刻，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么？ 我 想 對(duì) 蝸 牛 說(shuō)： 。
9、下面讓我們帶著敬佩之情讀讀課文第三節(jié)。男同學(xué)和我讀怎樣做的句子。女同學(xué)讀蝸牛爬壁的句子。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)，明白道理。
過(guò)渡：盡管這件事過(guò)去很久，這篇文章的作者也已長(zhǎng)大，但只要他聽(tīng)到： 又似乎把他帶到了童年時(shí)代。在那個(gè)充滿天真幻想的金色時(shí)代，是小小的蝸牛給了我 。它讓我明白了一個(gè)道理：。
1、出示句子：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理。
2、出示句子：“一個(gè)小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢？”
3、老師送給你們幾句警句。
拓展出示名言： 世上無(wú)難事，只怕有心人。
只要功夫深，鐵杵磨成針。 完成偉大的事業(yè)不在于體力，而在于堅(jiān)韌不拔的毅力。 齊讀。
設(shè)計(jì)板書：
童年與蝸牛
瞧不起 膽小 謹(jǐn)慎
敬佩 堅(jiān)持不懈 勇往直前
啟示和力量 世上無(wú)難事，只要肯登攀
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 閱讀過(guò)程中正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)，能正確描摹生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)。能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)“莫大、其實(shí)、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉”的意思。
2、 正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成相應(yīng)的填空。
3、 有感情地朗讀課文第三節(jié)。能用已學(xué)的摘錄詞句的方法圈劃出體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說(shuō)出理由。
4、 懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成填空。
2、 有感情地朗讀課文第三節(jié)。圈劃出能夠體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說(shuō)出理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 多媒體課件
2、 生字卡片
3、 動(dòng)畫，音樂(lè)《蝸牛》
4、 范文《滑雪》
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)練習(xí)、揭示課題：
1、詞語(yǔ)拓展練習(xí)：
（1）（媒體出示）青蛙（配圖片）、王子{配圖片}
師：你看到是一只怎么樣的青蛙？一位怎么樣的王子？（指名學(xué)生回答）
看似毫無(wú)關(guān)系的兩個(gè)詞語(yǔ)，放在一起，就成了的童話故事《青蛙王子》。
（2）（媒體出示）蕭伯納（配圖片）、小女孩{配圖片}
師：蕭伯納是誰(shuí)？（指名學(xué)生回答）
一位大名鼎鼎的劇作家和一位普普通通的小女孩放在了一篇課文里，那就是《蕭伯納和小女孩》。
（3）（媒體出示）童年（配圖片）、蝸牛{配圖片}
師：在你印象中童年是什么樣的？蝸牛又是什么樣的？（指名學(xué)生回答）
大家說(shuō)得真好。這兩者之間會(huì)有什么關(guān)系，發(fā)生了怎樣的一件事呢？
2、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文：47、童年與蝸牛（板書），齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、自由朗讀課文第二小節(jié)，要求：
（1）將句子讀通順，讀準(zhǔn)生字的字音。
（2）用直線劃出描寫蝸牛外形的句子。
（3）用點(diǎn)點(diǎn)出突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語(yǔ)。
2、指名交流（描寫蝸牛外形的句子）。
（媒體用橫線劃出）“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。”
3、學(xué)習(xí)生字：螺。（媒體出示：大蝸牛）
讓學(xué)生通過(guò)圖片直接理解“螺旋形”是指：一圈接著一圈，從小到大，由里到外。
4、指名交流（突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語(yǔ)）。（板書：膽小鬼）
（媒體用點(diǎn)標(biāo)出）“慢騰騰、探出、東張西望、謹(jǐn)慎”
5、學(xué)習(xí)生字：謹(jǐn)、慎。（正音：都是前鼻音）
6、全班齊讀第四句，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)模仿表演。
師有感情地讀好第四句，全班學(xué)生一起根據(jù)老師念地做動(dòng)作。
7、復(fù)習(xí)摘錄詞句的方法：（根據(jù)剛才的順序幫助學(xué)生回憶并板書）
（1）了解內(nèi)容 （2）抓住重點(diǎn) （3）提出要求 （4）摘錄詞句
三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
1、過(guò)渡：對(duì)啊，第二小節(jié)很多地方都說(shuō)明了蝸牛是個(gè)膽小鬼，但后來(lái)發(fā)生了一件事改變了我對(duì)它的看法。一起來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2、小組討論：以四人一小組為單位，用摘錄詞句的方法，摘錄第三小節(jié)中的好詞好句，并向全班推薦。（媒體出示討論要求）
3、請(qǐng)小組交流。（師指導(dǎo)）
4、師總結(jié)：讀了第三小節(jié)以后，我們了解到它的重點(diǎn)在于我的心理變化和蝸牛的舉動(dòng)。
所以，這有幾個(gè)體現(xiàn)作者心理變化的詞語(yǔ)我們可以點(diǎn)下來(lái)：不耐煩、擔(dān)心、敬佩。（板書）
還有，“經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它終于爬到了頂端?！蔽覀兛梢园阉鼊澫聛?lái)。因?yàn)檫@正說(shuō)明了作者為什么敬佩它的原因。
5、學(xué)習(xí)生字：跋、涉。（理解：跋山涉水——翻過(guò)山嶺、趟水渡河，形容走遠(yuǎn)路艱苦。）
這里蝸牛明明只是在光滑的石壁上爬，為什么作者要用“長(zhǎng)途跋涉”呢？（指名回答）
（為了突出對(duì)于小蝸牛來(lái)說(shuō)要爬到頂端是多么困難的事情?。。?BR> 6、師生配合讀第三小節(jié)后半部分。（配動(dòng)畫，音樂(lè)《蝸牛》高潮）
7、填空：（媒體出示）
經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它終于爬到了頂端。它轉(zhuǎn)過(guò)小腦袋向下看了看，似乎在向我訴說(shuō)它的成功：“_______________________________________________”
四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、過(guò)渡：這段童年的回憶源于一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠。（媒體出示課文第一小節(jié)）
2、全班齊讀歌謠。
3、學(xué)習(xí)生字：謠（換部首：搖、遙），（媒體出示三個(gè)字所組成的詞語(yǔ)）全班齊讀。
4、師：正是這小小的蝸牛給了我莫大的啟事和力量。
5、學(xué)習(xí)生字：莫、示（從字形上分析，書空）
五、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)
1、過(guò)渡：這莫大的啟事和力量指的是什么呢？
2、（媒體出示課文第四小節(jié)）全班齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字：登。（書空，提醒學(xué)生寫的時(shí)候需要注意的地方）
六、說(shuō)話訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固
1、讀一讀范文《滑雪》，仿照說(shuō)一說(shuō)自己克服困難的小故事。（配樂(lè)《蝸牛》）
2、復(fù)習(xí)生字：讀一讀生字所帶的詞語(yǔ)。
3、總結(jié)填空：（媒體出示）
小小的蝸牛給了我莫大的____________和____________，它讓我明白了一個(gè)道理：_______________________________________________。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
2、 積累詞語(yǔ)句子若干。
3、 正確流利地朗讀課文。
4、 邊讀課文邊按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。
5、 懂得世上無(wú)難事，只要肯登攀的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能邊讀課文邊按要求圈劃詞句。
分層目標(biāo)：
1、 能正確朗讀課文，正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。能摘抄文章的中心句。（后）
2、 能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。（中）
3、正確流利地朗讀課文，能夠感悟文章所揭示的道理。并初步學(xué)習(xí)課文以“童謠引入”的寫作方法。（優(yōu)）
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)知沖突
1、出示圖片：看，這是什么？你能用一句話來(lái)介紹一下它嗎？
2、生自由說(shuō)
3、揭題 48、童年與蝸牛
4、讀題、質(zhì)疑 讀了課題，你想知道一些什么？
二、主動(dòng)探究
（一） 初讀課文 整體感知
1、學(xué)生自由輕讀課文要求
（1）把課文讀正確
（2）自學(xué)課文中的生字
2、學(xué)生交流自學(xué)情況
（1）指名認(rèn)讀生字
（2）重點(diǎn) 字音：犄、謹(jǐn)、跋、涉 字形：毅
（3）讀讀詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹尽⒛?、?jiān)毅、激勵(lì)、謹(jǐn)慎、敬佩、跋涉、醒悟、何況、慢騰騰
（二）再讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句、釋疑
1、指名分小節(jié)讀 讀后評(píng)議
2、出示句子：小小的蝸牛給了我莫大的啟示和力量，也正是它堅(jiān)毅的品格不斷激勵(lì)我走上新的生活道路。
（1）讀讀句子（指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀）
（2）質(zhì)疑
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
（1）輕聲讀讀第2節(jié)，用直線劃出描寫蝸牛膽小的語(yǔ)句。
完成填空：蝸牛喜歡住在（ ），它總是藏在（ ）不肯出來(lái)。如果我們磨它們的殼，它們就慢騰騰地鉆出來(lái)，而且非常（ ），真是個(gè)（ ）。
（2）指名讀第3節(jié) 思考：是什么讓我改變了對(duì)它的看法？交流
4、這件小小的事，卻讓我明白了一個(gè)大道理
（1）齊讀第4節(jié)
（2）出示句子：一個(gè)小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢？
5、 這是一句反問(wèn)句，你能把它改成陳述句嗎？
三、實(shí)踐運(yùn)用
1、齊讀課文：說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了些什么？
2、摘抄中心句：世上無(wú)難事，只要肯登攀。
3、形近字組詞
犄（ ）謹(jǐn)（ ）跋（ ）
椅（ ）勤（ ）拔（ ）
四、拓展延伸
其實(shí)生活中有很多小動(dòng)物，別看它們不怎么起眼，但它們卻能給我們?cè)S多啟示。小組討論