整個(gè)職業(yè)生涯的規(guī)劃，包括從求學(xué)階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃到退休之后的生活規(guī)劃，設(shè)定整個(gè)人生的發(fā)展目標(biāo)。那么我們?cè)撛鯓訌男∨囵B(yǎng)孩子職業(yè)規(guī)劃意識(shí)呢？從小培養(yǎng)孩子職業(yè)規(guī)劃意識(shí)要怎么做呢？整理了相關(guān)內(nèi)容，快來(lái)看看吧！希望能幫助到你~更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
怎么從小培養(yǎng)孩子職業(yè)規(guī)劃意識(shí)
在心理咨詢中，經(jīng)常會(huì)遇到因不了解自己的性格怎樣愛(ài)好什么，因此不知道如何填報(bào)志愿而來(lái)咨詢的考生。而生活中，我們也常聽(tīng)身邊的孩子說(shuō)著有些雷同的理想：“我長(zhǎng)大后要當(dāng)一名醫(yī)生”，“我長(zhǎng)大后想當(dāng)科學(xué)家”，“我長(zhǎng)大后想當(dāng)明星”，“我長(zhǎng)大后要做教師”……這些看似是理想，但更多的只是孩子們受大人影響喊的一個(gè)口號(hào)，而不是他們內(nèi)心真正的企盼，許多孩子并沒(méi)有自己真正的理想。其實(shí)，這對(duì)孩子將來(lái)的職業(yè)選擇和發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一件非常不利的事情
我們的父母和老師，很少有人關(guān)注孩子的理想，他們更關(guān)注的是孩子的分?jǐn)?shù)，覺(jué)得孩子有好分?jǐn)?shù)就可以上好大學(xué)，上好大學(xué)就可以有好工作。但事實(shí)并非如此，許多有好分?jǐn)?shù)的孩子上了大學(xué)卻突然發(fā)現(xiàn)自己除了考大學(xué)沒(méi)有別的理想，不知道自己將來(lái)想干什么，自己喜歡什么，適合什么?還有的孩子成績(jī)好，但工作選擇并不理想，要么感到選擇的工作不適合自己，要么就是即便找到了別人羨慕的工作但卻沒(méi)有幸福感，還有的人在工作崗位雖然很努力卻怎么也干不好。這些問(wèn)題中，很多是因?yàn)楹⒆訌男](méi)有理想，沒(méi)有職業(yè)意識(shí)，因此在職業(yè)選擇的方向上出了錯(cuò)，而在不對(duì)路的崗位上怎么能干出成績(jī)呢!
孩子學(xué)習(xí)的目的到底是什么?不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個(gè)自己喜歡的、讓自己感覺(jué)驕傲的工作。要做到這一點(diǎn)，在家庭教育里，建議家長(zhǎng)應(yīng)觀察并識(shí)別孩子的興趣優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好，有目的地引導(dǎo)孩子思考感興趣的話題，要把重點(diǎn)放在激發(fā)孩子活力、喚醒想象力、提升創(chuàng)造力上。使孩子的興趣點(diǎn)凸顯出來(lái)，并加以重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展。同時(shí)也要清楚地認(rèn)識(shí)到，因?yàn)槌砷L(zhǎng)的因素，他們好奇心很強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀仍沒(méi)有完全形成，在不斷接受新鮮事物的同時(shí)一會(huì)兒喜歡這個(gè)，一會(huì)兒又對(duì)那個(gè)興趣十足，這些都是很正常的，家長(zhǎng)不要對(duì)此懷疑甚至責(zé)怪孩子沒(méi)有耐性。
具體到小學(xué)期間，應(yīng)注重開(kāi)發(fā)孩子的職業(yè)意識(shí)，可以經(jīng)常帶孩子去參觀企業(yè)，接觸社會(huì)，了解一些行業(yè)的特點(diǎn)，積累對(duì)各種職業(yè)的感性認(rèn)識(shí);中學(xué)期間，則讓孩子盡早認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)，進(jìn)一步提高職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)興趣，認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會(huì)職業(yè)決策，根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。還可以讓孩子進(jìn)行一些實(shí)操練習(xí)，父母與孩子共同探討某個(gè)職業(yè)規(guī)劃話題。
家長(zhǎng)要注意一點(diǎn)，在為孩子進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要先聽(tīng)一聽(tīng)孩子的聲音，問(wèn)一問(wèn)孩子希望的是什么，可以幫他們分析，但切不可把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給子女。家長(zhǎng)是幫助孩子實(shí)現(xiàn)理想，而不是通過(guò)孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果給孩子更多這樣的空間成長(zhǎng)，孩子的潛能就會(huì)被充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。
總之如果能夠順應(yīng)孩子的發(fā)展時(shí)期，及早為孩子做生涯規(guī)劃，引導(dǎo)孩子樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展十分有好處，比如在選擇高考志愿、找工作時(shí)就有了明確的目標(biāo)，孩子就有大的可能從事他們喜愛(ài)的職業(yè)，享受工作過(guò)程中所獲得的成功和喜悅。
職業(yè)規(guī)劃應(yīng)注意的問(wèn)題
一、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)要契合自己的性格、特長(zhǎng)與興趣。
職業(yè)生涯能夠成功發(fā)展的核心，就在于所從事的工作要求正是自己所擅長(zhǎng)的。從事自己擅長(zhǎng)的工作，我們會(huì)工作得游刃有余;從事自己所喜歡的工作，我們會(huì)工作得很愉快。如果所從事的工作，既是自己所擅長(zhǎng)又是喜歡，那么我們必能快速?gòu)闹忻摲f而出。而這正是成功的職業(yè)規(guī)劃核心所在。為了更好的給員工提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，企業(yè)內(nèi)部可以培養(yǎng)各個(gè)類(lèi)型的企業(yè)培訓(xùn)師或培訓(xùn)講師，跟蹤式的培訓(xùn)整體員工。
二、職業(yè)規(guī)劃要考慮到實(shí)際情況，并具有可執(zhí)行性。
有些職場(chǎng)人士很有雄心壯志，但營(yíng)銷(xiāo)工作雖具有一定飛躍性，但更多時(shí)候卻是一種積累的過(guò)程——資歷的積累、經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)的積累，所以職業(yè)規(guī)劃不能太過(guò)好高騖遠(yuǎn)，而要根據(jù)自己實(shí)際情況，一步一個(gè)腳印，層層晉升，終方才能成就夢(mèng)想。
三、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)必須有可持續(xù)發(fā)展性。
職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不是一個(gè)階段性的目標(biāo)，而是一種可以貫穿自己整個(gè)職業(yè)發(fā)展生涯的遠(yuǎn)景展望，所以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須具有可持續(xù)發(fā)展性。如果職業(yè)發(fā)展目標(biāo)太過(guò)短淺，這不僅會(huì)抑制個(gè)人奮斗的熱情，而且不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
四、八大原則必不可少：
1.利益整合原則。利益整合是指員工利益與組織利益的整合。這種整合不是犧牲員工的利益，而是處理好員工個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，尋找個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。每個(gè)個(gè)體都是在一定的組織環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展的，因此，個(gè)體必須認(rèn)可組織的目的和價(jià)值觀，并把他的價(jià)值觀、知識(shí)和努力集中于組織的需要和機(jī)會(huì)上。
2.公平、公開(kāi)原則。在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，企業(yè)在提供有關(guān)職業(yè)發(fā)展的各種信息、教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)、任職機(jī)會(huì)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)公開(kāi)其條件標(biāo)準(zhǔn)，保持高度的透明度。這是組織成員的人格受到尊重的體現(xiàn)，是維護(hù)管理人員整體積極性的保證。
3.協(xié)作進(jìn)行原則。協(xié)作進(jìn)行原則，即職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng)，都要由組織與員工雙方共同制定、共同實(shí)施、共同參與完成。職業(yè)生涯規(guī)劃本是好事，應(yīng)當(dāng)有利于組織與員工雙方。但如果缺乏溝通，就可能造成雙方的不理解、不配合以至造成風(fēng)險(xiǎn)，因此必須在職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)管理戰(zhàn)略開(kāi)始前和進(jìn)行中，建立相互信任的上下級(jí)關(guān)系。建立互信關(guān)系的有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實(shí)施職業(yè)規(guī)劃。
4.動(dòng)態(tài)目標(biāo)原則。一般來(lái)說(shuō)，組織是變動(dòng)的，組織的職位是動(dòng)態(tài)的，因此組織對(duì)于員工的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的。在“未來(lái)職位”的供給方面，組織除了要用自身的良好成長(zhǎng)加以保證外，還要注重員工在成長(zhǎng)中所能開(kāi)拓和創(chuàng)造的崗位。
5.時(shí)間梯度原則。由于人生具有發(fā)展階段和職業(yè)生涯周期發(fā)展的任務(wù)，職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的內(nèi)容就必須分解為若干個(gè)階段，并劃分到不同的時(shí)間段內(nèi)完成。每一時(shí)間階段又有“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”，即“開(kāi)始執(zhí)行”和“完成目標(biāo)”兩個(gè)時(shí)間坐標(biāo)。如果沒(méi)有明確的時(shí)間規(guī)定，會(huì)使職業(yè)生涯規(guī)劃陷于空談和失敗。
6.發(fā)展創(chuàng)新原則。發(fā)揮員工的“創(chuàng)造性”這一點(diǎn)，在確定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)就應(yīng)得到體現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃和管理工作，并不是指制定一套規(guī)章程序，讓員工循規(guī)蹈矩、按部就班地完成，而是要讓員工發(fā)揮自己的能力和潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造組織效益的目的。還應(yīng)當(dāng)看到，一個(gè)人職業(yè)生涯的成功，不僅僅是職務(wù)上的提升，還包括工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)換或增加、責(zé)任范圍的擴(kuò)大、創(chuàng)造性的增強(qiáng)等內(nèi)在質(zhì)量的變化。
7.全程推動(dòng)原則。在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)上，對(duì)員工進(jìn)行全過(guò)程的觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)施和調(diào)整，以保證職業(yè)生涯規(guī)劃與管理活動(dòng)的持續(xù)性，使其效果得到保證。
8.全面評(píng)價(jià)原則。為了對(duì)員工的職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理工作狀況有正確的了解，要由組織、員工個(gè)人、上級(jí)管理者、家庭成員以及社會(huì)有關(guān)方面對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，要特別注意下級(jí)對(duì)上級(jí)的評(píng)價(jià)。
職業(yè)規(guī)劃的注意事項(xiàng)
1.正確的職業(yè)理想，明確的職業(yè)目標(biāo)。
職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。一個(gè)人選擇什么樣的職業(yè)，以及為什么選擇某種職業(yè)，通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)的。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。
社會(huì)發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀依據(jù)，凡是符合社會(huì)發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是高尚的、正確的，并具有現(xiàn)實(shí)的可行性。大學(xué)生的職業(yè)理想更應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
2.正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。
首先，要通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。避免設(shè)計(jì)中的盲目性，達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。其次，現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)。
要對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范等;還要了解職業(yè)所需要的特殊能力。
3.構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
知識(shí)的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件，但單純的知識(shí)數(shù)量并不足以表明一個(gè)人真正的知識(shí)水平，人不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí)，還必須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般指寶塔型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。
4.培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。
綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇人才的依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入崗位的新人，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。
5.參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。
職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)自我職業(yè)的適應(yīng)性考核、職業(yè)意向的科學(xué)測(cè)定等?？梢酝ㄟ^(guò)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)校園創(chuàng)業(yè)及從事社會(huì)兼職、模擬性職業(yè)實(shí)踐、職業(yè)意向測(cè)評(píng)等進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。
怎么從小培養(yǎng)孩子職業(yè)規(guī)劃意識(shí)
在心理咨詢中，經(jīng)常會(huì)遇到因不了解自己的性格怎樣愛(ài)好什么，因此不知道如何填報(bào)志愿而來(lái)咨詢的考生。而生活中，我們也常聽(tīng)身邊的孩子說(shuō)著有些雷同的理想：“我長(zhǎng)大后要當(dāng)一名醫(yī)生”，“我長(zhǎng)大后想當(dāng)科學(xué)家”，“我長(zhǎng)大后想當(dāng)明星”，“我長(zhǎng)大后要做教師”……這些看似是理想，但更多的只是孩子們受大人影響喊的一個(gè)口號(hào)，而不是他們內(nèi)心真正的企盼，許多孩子并沒(méi)有自己真正的理想。其實(shí)，這對(duì)孩子將來(lái)的職業(yè)選擇和發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一件非常不利的事情
我們的父母和老師，很少有人關(guān)注孩子的理想，他們更關(guān)注的是孩子的分?jǐn)?shù)，覺(jué)得孩子有好分?jǐn)?shù)就可以上好大學(xué)，上好大學(xué)就可以有好工作。但事實(shí)并非如此，許多有好分?jǐn)?shù)的孩子上了大學(xué)卻突然發(fā)現(xiàn)自己除了考大學(xué)沒(méi)有別的理想，不知道自己將來(lái)想干什么，自己喜歡什么，適合什么?還有的孩子成績(jī)好，但工作選擇并不理想，要么感到選擇的工作不適合自己，要么就是即便找到了別人羨慕的工作但卻沒(méi)有幸福感，還有的人在工作崗位雖然很努力卻怎么也干不好。這些問(wèn)題中，很多是因?yàn)楹⒆訌男](méi)有理想，沒(méi)有職業(yè)意識(shí)，因此在職業(yè)選擇的方向上出了錯(cuò)，而在不對(duì)路的崗位上怎么能干出成績(jī)呢!
孩子學(xué)習(xí)的目的到底是什么?不是為了考大學(xué)，也不是為了一紙文憑，而是為了今后有一個(gè)自己喜歡的、讓自己感覺(jué)驕傲的工作。要做到這一點(diǎn)，在家庭教育里，建議家長(zhǎng)應(yīng)觀察并識(shí)別孩子的興趣優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)培養(yǎng)孩子的興趣、愛(ài)好，有目的地引導(dǎo)孩子思考感興趣的話題，要把重點(diǎn)放在激發(fā)孩子活力、喚醒想象力、提升創(chuàng)造力上。使孩子的興趣點(diǎn)凸顯出來(lái)，并加以重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展。同時(shí)也要清楚地認(rèn)識(shí)到，因?yàn)槌砷L(zhǎng)的因素，他們好奇心很強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀仍沒(méi)有完全形成，在不斷接受新鮮事物的同時(shí)一會(huì)兒喜歡這個(gè)，一會(huì)兒又對(duì)那個(gè)興趣十足，這些都是很正常的，家長(zhǎng)不要對(duì)此懷疑甚至責(zé)怪孩子沒(méi)有耐性。
具體到小學(xué)期間，應(yīng)注重開(kāi)發(fā)孩子的職業(yè)意識(shí)，可以經(jīng)常帶孩子去參觀企業(yè)，接觸社會(huì)，了解一些行業(yè)的特點(diǎn)，積累對(duì)各種職業(yè)的感性認(rèn)識(shí);中學(xué)期間，則讓孩子盡早認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)，進(jìn)一步提高職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)興趣，認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會(huì)職業(yè)決策，根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。還可以讓孩子進(jìn)行一些實(shí)操練習(xí)，父母與孩子共同探討某個(gè)職業(yè)規(guī)劃話題。
家長(zhǎng)要注意一點(diǎn)，在為孩子進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要先聽(tīng)一聽(tīng)孩子的聲音，問(wèn)一問(wèn)孩子希望的是什么，可以幫他們分析，但切不可把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給子女。家長(zhǎng)是幫助孩子實(shí)現(xiàn)理想，而不是通過(guò)孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果給孩子更多這樣的空間成長(zhǎng)，孩子的潛能就會(huì)被充分開(kāi)發(fā)出來(lái)。
總之如果能夠順應(yīng)孩子的發(fā)展時(shí)期，及早為孩子做生涯規(guī)劃，引導(dǎo)孩子樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展十分有好處，比如在選擇高考志愿、找工作時(shí)就有了明確的目標(biāo)，孩子就有大的可能從事他們喜愛(ài)的職業(yè)，享受工作過(guò)程中所獲得的成功和喜悅。
職業(yè)規(guī)劃應(yīng)注意的問(wèn)題
一、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)要契合自己的性格、特長(zhǎng)與興趣。
職業(yè)生涯能夠成功發(fā)展的核心，就在于所從事的工作要求正是自己所擅長(zhǎng)的。從事自己擅長(zhǎng)的工作，我們會(huì)工作得游刃有余;從事自己所喜歡的工作，我們會(huì)工作得很愉快。如果所從事的工作，既是自己所擅長(zhǎng)又是喜歡，那么我們必能快速?gòu)闹忻摲f而出。而這正是成功的職業(yè)規(guī)劃核心所在。為了更好的給員工提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，企業(yè)內(nèi)部可以培養(yǎng)各個(gè)類(lèi)型的企業(yè)培訓(xùn)師或培訓(xùn)講師，跟蹤式的培訓(xùn)整體員工。
二、職業(yè)規(guī)劃要考慮到實(shí)際情況，并具有可執(zhí)行性。
有些職場(chǎng)人士很有雄心壯志，但營(yíng)銷(xiāo)工作雖具有一定飛躍性，但更多時(shí)候卻是一種積累的過(guò)程——資歷的積累、經(jīng)驗(yàn)的積累、知識(shí)的積累，所以職業(yè)規(guī)劃不能太過(guò)好高騖遠(yuǎn)，而要根據(jù)自己實(shí)際情況，一步一個(gè)腳印，層層晉升，終方才能成就夢(mèng)想。
三、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)必須有可持續(xù)發(fā)展性。
職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不是一個(gè)階段性的目標(biāo)，而是一種可以貫穿自己整個(gè)職業(yè)發(fā)展生涯的遠(yuǎn)景展望，所以職業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須具有可持續(xù)發(fā)展性。如果職業(yè)發(fā)展目標(biāo)太過(guò)短淺，這不僅會(huì)抑制個(gè)人奮斗的熱情，而且不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
四、八大原則必不可少：
1.利益整合原則。利益整合是指員工利益與組織利益的整合。這種整合不是犧牲員工的利益，而是處理好員工個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系，尋找個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。每個(gè)個(gè)體都是在一定的組織環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展的，因此，個(gè)體必須認(rèn)可組織的目的和價(jià)值觀，并把他的價(jià)值觀、知識(shí)和努力集中于組織的需要和機(jī)會(huì)上。
2.公平、公開(kāi)原則。在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，企業(yè)在提供有關(guān)職業(yè)發(fā)展的各種信息、教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)、任職機(jī)會(huì)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)公開(kāi)其條件標(biāo)準(zhǔn)，保持高度的透明度。這是組織成員的人格受到尊重的體現(xiàn)，是維護(hù)管理人員整體積極性的保證。
3.協(xié)作進(jìn)行原則。協(xié)作進(jìn)行原則，即職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng)，都要由組織與員工雙方共同制定、共同實(shí)施、共同參與完成。職業(yè)生涯規(guī)劃本是好事，應(yīng)當(dāng)有利于組織與員工雙方。但如果缺乏溝通，就可能造成雙方的不理解、不配合以至造成風(fēng)險(xiǎn)，因此必須在職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)管理戰(zhàn)略開(kāi)始前和進(jìn)行中，建立相互信任的上下級(jí)關(guān)系。建立互信關(guān)系的有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實(shí)施職業(yè)規(guī)劃。
4.動(dòng)態(tài)目標(biāo)原則。一般來(lái)說(shuō)，組織是變動(dòng)的，組織的職位是動(dòng)態(tài)的，因此組織對(duì)于員工的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的。在“未來(lái)職位”的供給方面，組織除了要用自身的良好成長(zhǎng)加以保證外，還要注重員工在成長(zhǎng)中所能開(kāi)拓和創(chuàng)造的崗位。
5.時(shí)間梯度原則。由于人生具有發(fā)展階段和職業(yè)生涯周期發(fā)展的任務(wù)，職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的內(nèi)容就必須分解為若干個(gè)階段，并劃分到不同的時(shí)間段內(nèi)完成。每一時(shí)間階段又有“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”，即“開(kāi)始執(zhí)行”和“完成目標(biāo)”兩個(gè)時(shí)間坐標(biāo)。如果沒(méi)有明確的時(shí)間規(guī)定，會(huì)使職業(yè)生涯規(guī)劃陷于空談和失敗。
6.發(fā)展創(chuàng)新原則。發(fā)揮員工的“創(chuàng)造性”這一點(diǎn)，在確定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)就應(yīng)得到體現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃和管理工作，并不是指制定一套規(guī)章程序，讓員工循規(guī)蹈矩、按部就班地完成，而是要讓員工發(fā)揮自己的能力和潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造組織效益的目的。還應(yīng)當(dāng)看到，一個(gè)人職業(yè)生涯的成功，不僅僅是職務(wù)上的提升，還包括工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)換或增加、責(zé)任范圍的擴(kuò)大、創(chuàng)造性的增強(qiáng)等內(nèi)在質(zhì)量的變化。
7.全程推動(dòng)原則。在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)上，對(duì)員工進(jìn)行全過(guò)程的觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)施和調(diào)整，以保證職業(yè)生涯規(guī)劃與管理活動(dòng)的持續(xù)性，使其效果得到保證。
8.全面評(píng)價(jià)原則。為了對(duì)員工的職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理工作狀況有正確的了解，要由組織、員工個(gè)人、上級(jí)管理者、家庭成員以及社會(huì)有關(guān)方面對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，要特別注意下級(jí)對(duì)上級(jí)的評(píng)價(jià)。
職業(yè)規(guī)劃的注意事項(xiàng)
1.正確的職業(yè)理想，明確的職業(yè)目標(biāo)。
職業(yè)理想在人們職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中起著調(diào)節(jié)和指南作用。一個(gè)人選擇什么樣的職業(yè)，以及為什么選擇某種職業(yè)，通常都是以其職業(yè)理想為出發(fā)點(diǎn)的。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。
社會(huì)發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀依據(jù)，凡是符合社會(huì)發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是高尚的、正確的，并具有現(xiàn)實(shí)的可行性。大學(xué)生的職業(yè)理想更應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
2.正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。
首先，要通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。避免設(shè)計(jì)中的盲目性，達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。其次，現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特點(diǎn)。
要對(duì)該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團(tuán)體規(guī)范等;還要了解職業(yè)所需要的特殊能力。
3.構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
知識(shí)的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件，但單純的知識(shí)數(shù)量并不足以表明一個(gè)人真正的知識(shí)水平，人不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí)，還必須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能發(fā)揮其創(chuàng)造的功能。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般指寶塔型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。
4.培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。
綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇人才的依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入崗位的新人，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。
5.參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。
職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)自我職業(yè)的適應(yīng)性考核、職業(yè)意向的科學(xué)測(cè)定等?？梢酝ㄟ^(guò)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)校園創(chuàng)業(yè)及從事社會(huì)兼職、模擬性職業(yè)實(shí)踐、職業(yè)意向測(cè)評(píng)等進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。