課件是教師課堂教學過程中的重要依據(jù)，是教學活動正常開展的重要保障。課件，也稱課時計劃，教師經(jīng)過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，由于學科和教材的性質(zhì)﹑教學目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是整理分享的湘教版小學四年級語文下冊《蝦趣》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
【篇一】
【教學目標】
知識與技能：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：
1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟繪畫藝術之魅力，感受作者對蝦的喜愛之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教學重點】
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
【教學難點】
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教法與學法】
師：引導、點撥法；生：朗讀、感悟、交流討論。
【教學準備】
準備有關蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。
【教學過程】
一、復習導入、回顧內(nèi)容
1、聽寫生字詞。
2、你覺得小蝦有趣嗎？那么作者是如何來寫蝦趣？
3、過渡：這節(jié)課我們就來深入的了解蝦的特點，感受蝦的可愛，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。
二、讀書品悟，體會蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段，將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出來，并理解。
2、指導讀
3、交流明確：
（1）齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。
（2）更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學習第3、4、5自然段。
（1）自瀆自悟，體會特點。
（2）交流匯報和收獲。
（3）集體交流、資源共享。
5、學習第6自然段
（1）自讀自悟，出示自讀提示。
作者圍繞哪句話來寫？
作者又有哪些了解？
（2）小組匯報，交流收獲。
（3）全班交流，資源共享。
對大師的畫也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會蝦畫趣味。
（4）朗讀體會
6、學習第7自然段
（1）自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。
（2）交流明確：
總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。
“蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時感悟到養(yǎng)蝦的樂趣；養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫之中，“我”感悟到生活的無窮樂趣。
7、有感情的朗讀課文。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課中，我們有什么收獲呢？總結(jié)一下吧！
板書設計：
20、蝦趣
養(yǎng)蝦活蹦亂跳.
賞蝦畫惟妙惟肖出神入化
【篇二】
教學內(nèi)容:
有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，感悟課文，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養(yǎng)學生觀察生活、深入思考的習慣。
教學重點:
概括課文主要內(nèi)容，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養(yǎng)學生觀察生活、深入思考的習慣。
教學難點:
培養(yǎng)學生觀察生活、深入思考的習慣。
教具準備:
小黑板
教學過程:
一、復習導入
1、聽寫生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、學習課文，把握重點
1、齊讀課題，想想課題是什么意思。
2、默讀課文，根據(jù)課題意思找文章的中心句。
3、學生個別讀、齊讀文章的后一句。
4、找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)蝦的樂趣，哪些地方又體現(xiàn)了欣賞大師的嚇畫的樂趣呢？
5、學生匯報，教師隨機指導學生理解課文。
體現(xiàn)養(yǎng)蝦樂趣的地方：
（1）第三自然段重點講蝦的顏色變化多端，不同的顏色代表不同的生活狀態(tài)。
（2）第4自然段講了蝦嬉戲的場面。
想想這段該用什么語氣讀。隨來試試。
（3）第5自然段寫了蝦的有趣神態(tài)。
①你覺得蝦的`性格怎樣？你從哪些動詞看出來的？
②指導朗讀，讀“試探、后退、再試、再退”`這些動詞時速度要稍快一點。
③個別讀。
（4）能用幾個詞來概括蝦的特點嗎？
（5）是啊，蝦真是多彩多姿、變化萬千，那就讓我們懷著好奇的心情來朗讀這幾段吧。
我們再看哪些地方體現(xiàn)了欣賞大師蝦畫的無窮樂趣。
（1）生讀文章第1自然段。
惟妙惟肖是什么意思？
（2）你能用惟妙惟肖說句話嗎？
（3）課文中從哪看出齊白石的蝦只只“惟妙惟肖”呢？
（4）學生齊讀第6自然段，畫出“有……也有……更有”這個句子。
（5）朗讀句子，并模仿造句。
（6）你能用幾個詞形容一下齊白石的蝦嗎？
（7）什么樣的畫才算得上“出神入化”？
“雖然……但是……”說句話嗎？
（三）回顧全文，深化理解
1、你覺得齊白石為什么能畫出如此惟妙惟肖、出神入化的蝦呢？我們要向他學習什么？
2、你覺得文章可分為幾個部分呢？
（四）總結(jié)全文，模仿練筆
今天我們學習了這樣一篇描寫動物的文章，從中我們也感受到大師觀察的細致，描繪的逼真?；丶艺埻瑢W們也仿寫一篇文章。
板書設計：
養(yǎng)蝦：顏色變化喜歡嬉戲
進食小心
蝦趣
畫蝦：惟妙惟肖出神入化
【篇三】
教學目標：
1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
教學重點：
1、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
2、體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
教學難點：
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
教法與學法：
老師：引導、點撥法；
學生：朗讀、感悟、交流討論。
教學過程：
一、導入
1、駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前沒有血，死后滿身紅。
2、同學們，你看見過蝦嗎？誰能向大家介紹蝦的模樣？這節(jié)課，咱們跟隨作家秦牧的文筆，和他一起走進《蝦趣》。
二、讀中品悟，體會蝦趣。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文從哪兩方面寫了蝦趣？
2、朗讀第1、2自然段，交流問題。齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。
3、觀蝦之趣（學習第3、4、5自然段。）
（1）自讀自悟，體會特點。
（2）交流匯報和收獲。
①作者從哪幾方面描寫觀蝦之趣？
②你知道怎么運用所得知識、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎？
③找出描寫蝦嬉戲時的動作詞語，感受蝦的靈動與活潑。
④找出第5自然段中心句，畫出蝦小心翼翼吃食的詞語。
4、賞蝦畫之趣（學習第6自然段）
自讀自悟，出示自讀提示。
①作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫緊密聯(lián)系起來的？請畫出這個過渡句。
②說一說作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫？
三、課外拓展，妙筆生花
嘗試練筆，模仿課文描寫小動物的動態(tài)。
板書設計：
蝦趣
養(yǎng)蝦活蹦亂跳賞蝦畫
惟妙惟肖出神入化
【教學目標】
知識與技能：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：
1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
情感態(tài)度與價值觀：
感悟繪畫藝術之魅力，感受作者對蝦的喜愛之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教學重點】
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
【教學難點】
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教法與學法】
師：引導、點撥法；生：朗讀、感悟、交流討論。
【教學準備】
準備有關蝦的資料，齊白石的《蝦趣圖》。
【教學過程】
一、復習導入、回顧內(nèi)容
1、聽寫生字詞。
2、你覺得小蝦有趣嗎？那么作者是如何來寫蝦趣？
3、過渡：這節(jié)課我們就來深入的了解蝦的特點，感受蝦的可愛，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。
二、讀書品悟，體會蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段，將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出來，并理解。
2、指導讀
3、交流明確：
（1）齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。
（2）更引起“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學習第3、4、5自然段。
（1）自瀆自悟，體會特點。
（2）交流匯報和收獲。
（3）集體交流、資源共享。
5、學習第6自然段
（1）自讀自悟，出示自讀提示。
作者圍繞哪句話來寫？
作者又有哪些了解？
（2）小組匯報，交流收獲。
（3）全班交流，資源共享。
對大師的畫也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會蝦畫趣味。
（4）朗讀體會
6、學習第7自然段
（1）自讀自悟，這一段的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。
（2）交流明確：
總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內(nèi)涵。
“蝦趣”的內(nèi)涵：齊白石的蝦畫激起了“我”養(yǎng)蝦，觀察蝦的興趣，同時感悟到養(yǎng)蝦的樂趣；養(yǎng)蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫的妙趣，從養(yǎng)蝦，賞蝦畫之中，“我”感悟到生活的無窮樂趣。
7、有感情的朗讀課文。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課中，我們有什么收獲呢？總結(jié)一下吧！
板書設計：
20、蝦趣
養(yǎng)蝦活蹦亂跳.
賞蝦畫惟妙惟肖出神入化
教學內(nèi)容:
有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，感悟課文，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養(yǎng)學生觀察生活、深入思考的習慣。
教學重點:
概括課文主要內(nèi)容，體會了解是怎樣把蝦趣寫具體的，培養(yǎng)學生觀察生活、深入思考的習慣。
教學難點:
培養(yǎng)學生觀察生活、深入思考的習慣。
教具準備:
小黑板
教學過程:
一、復習導入
1、聽寫生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、學習課文，把握重點
1、齊讀課題，想想課題是什么意思。
2、默讀課文，根據(jù)課題意思找文章的中心句。
3、學生個別讀、齊讀文章的后一句。
4、找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)蝦的樂趣，哪些地方又體現(xiàn)了欣賞大師的嚇畫的樂趣呢？
5、學生匯報，教師隨機指導學生理解課文。
體現(xiàn)養(yǎng)蝦樂趣的地方：
（1）第三自然段重點講蝦的顏色變化多端，不同的顏色代表不同的生活狀態(tài)。
（2）第4自然段講了蝦嬉戲的場面。
想想這段該用什么語氣讀。隨來試試。
（3）第5自然段寫了蝦的有趣神態(tài)。
①你覺得蝦的`性格怎樣？你從哪些動詞看出來的？
②指導朗讀，讀“試探、后退、再試、再退”`這些動詞時速度要稍快一點。
③個別讀。
（4）能用幾個詞來概括蝦的特點嗎？
（5）是啊，蝦真是多彩多姿、變化萬千，那就讓我們懷著好奇的心情來朗讀這幾段吧。
我們再看哪些地方體現(xiàn)了欣賞大師蝦畫的無窮樂趣。
（1）生讀文章第1自然段。
惟妙惟肖是什么意思？
（2）你能用惟妙惟肖說句話嗎？
（3）課文中從哪看出齊白石的蝦只只“惟妙惟肖”呢？
（4）學生齊讀第6自然段，畫出“有……也有……更有”這個句子。
（5）朗讀句子，并模仿造句。
（6）你能用幾個詞形容一下齊白石的蝦嗎？
（7）什么樣的畫才算得上“出神入化”？
“雖然……但是……”說句話嗎？
（三）回顧全文，深化理解
1、你覺得齊白石為什么能畫出如此惟妙惟肖、出神入化的蝦呢？我們要向他學習什么？
2、你覺得文章可分為幾個部分呢？
（四）總結(jié)全文，模仿練筆
今天我們學習了這樣一篇描寫動物的文章，從中我們也感受到大師觀察的細致，描繪的逼真?；丶艺埻瑢W們也仿寫一篇文章。
板書設計：
養(yǎng)蝦：顏色變化喜歡嬉戲
進食小心
蝦趣
畫蝦：惟妙惟肖出神入化
教學目標：
1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
教學重點：
1、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
2、體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
教學難點：
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
教法與學法：
老師：引導、點撥法；
學生：朗讀、感悟、交流討論。
教學過程：
一、導入
1、駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前沒有血，死后滿身紅。
2、同學們，你看見過蝦嗎？誰能向大家介紹蝦的模樣？這節(jié)課，咱們跟隨作家秦牧的文筆，和他一起走進《蝦趣》。
二、讀中品悟，體會蝦趣。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文從哪兩方面寫了蝦趣？
2、朗讀第1、2自然段，交流問題。齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。
3、觀蝦之趣（學習第3、4、5自然段。）
（1）自讀自悟，體會特點。
（2）交流匯報和收獲。
①作者從哪幾方面描寫觀蝦之趣？
②你知道怎么運用所得知識、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎？
③找出描寫蝦嬉戲時的動作詞語，感受蝦的靈動與活潑。
④找出第5自然段中心句，畫出蝦小心翼翼吃食的詞語。
4、賞蝦畫之趣（學習第6自然段）
自讀自悟，出示自讀提示。
①作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫緊密聯(lián)系起來的？請畫出這個過渡句。
②說一說作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫？
三、課外拓展，妙筆生花
嘗試練筆，模仿課文描寫小動物的動態(tài)。
板書設計：
蝦趣
養(yǎng)蝦活蹦亂跳賞蝦畫
惟妙惟肖出神入化