課件是教師對課堂教學的一種預計和構想，在教學中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力。為大家準備了以下課件，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學目標：
1、認記７個生字，會寫８個生字
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同情他人，關心他人的品質
教學重難點：
1、認記７個生字，會寫８個生字
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同情他人，關心他人的品質。
教學方法：
情景識字讀中感悟
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認記：糕、盒、選、頁、枕、擋、賣7個字能正確規(guī)范書寫：頁、這、賣、給、選、留、趕、盒8個字
2、正確地朗讀課文
教學重難點：
1、識記7個字，會寫8個字
2、正確地朗讀全詩
教學方法：
情境中識字，直觀教學
教學過程：
一、質疑導入
孩子們，你們聽過安徒生爺爺寫的《賣火柴的小女孩》的故事嗎？可憐的賣火柴的小姑娘，引起了一個小孩的格外關注，想知道這個孩子是怎樣的關心她嗎？引出課題，板書課題，生齊讀
二、初讀課文，認記生字
1、師范讀
2、生自由讀，并畫出小節(jié)。對生字、新詞多讀幾遍
3、學認生字，課件出示帶有認記生字的句子
4、指名拼讀、開火車讀
5、多種形式測讀
三、再讀課文，學寫生字
1、生齊讀課文
2、小黑板出示yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé頁這賣給選留趕盒
3、生自由拼讀
4、小老師教讀
5、指名讀
6、分析字形，理解字義。組詞并說句子
四、指導書寫
1、識記方法：加一加：走+干=趕換一換：哈-口+纟=給哈-口+皿=盒減一減：溜-氵=留
2、生描紅，師巡視
五、布置作業(yè)
1、全體：抄寫生字詞
2、中上等：正確、流利地朗讀課文
第二課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文
2、體會關心他人，同情他人的品質
教學重難點：
有感情地朗讀課文，并背誦詩文
教學方法：
讀中感悟
教學過程：
一、復習舊知
課件出示所學生字、詞、句子進行測讀
二、學習課文
1、指名讀文。其他同學思考，全詩是按時間順序來寫的，在什么時間都做了什么事呢？
2、指名說
3、生質疑：作者這樣做是為什么？
4、生齊讀第5、6兩節(jié)
5、生介紹《賣火柴的小女孩》的故事，師補充
6、大家覺得小作者是個什么樣的孩子？（關心別人、有同情心的孩子）
7、這樣可愛的孩子，應該用什么口氣讀他的心愿，請大家讀一讀。
8、出示練習題（讓學生開拓思維去填空）我要把蛋糕送給她吃。
媽媽把_________。把_________。
三、背誦詩文
1、指導背誦
2、自由背誦
3、同桌試著背誦
四、小結
學習了這篇課文后，你準備怎樣做？課下說給小伙伴們聽一聽。
五、布置作業(yè)
1、全體：流利、有感情地朗讀課文
2、中上等：背誦詩文
板書設計：
蛋糕
“我”送棉衣
賣火柴的小姐姐
關心同情歌片
【篇二】
教學目標：
1、運用學過的識字方法，認識本課生字，會寫8個生字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，正確、工整的書寫生字。
2、初讀課文，了解詩歌內容。
教學重難點：
重點：認識11個生字，會寫8個生字。
難點：8個生字的正確運用。
教法：談話法、引導法、激勵法、示范法、情境創(chuàng)設發(fā)。
學法：自主學習法、合作交流展示法、觀察法、練習法。
教具：PPT課件、音樂、粘貼紅星若干個。
課時：
第一課時
教學流程：
一、導入課題。
課件展示：《賣火柴的小女孩》片段。
師：看了這個片段你有什么感想？
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌《你別問這是為什么》。請跟老師一起板書課題。
1、指名讓學生讀課題（注意輕聲的讀法）。多音字：為
2、齊讀課題。
師：現(xiàn)在讓我們一起走進識字大課堂。生（口號）：識字我棒！識字我！
二、初讀課文，學習生字。出示學習目標；
1、認識11個生字。學會8個生字。
2、能正確朗讀課文。
自學提示（一）
1、自由讀課文，圈出生字，對照拼音拼讀。
2、同桌考一考（拼讀、認讀）（5分鐘）
教師讀自學提示，再簡化說一遍自學提示（讀課文，圈生字，拼讀，同桌檢查拼讀、認讀）。
（1）學生根據(jù)自學提示讀課文，圈生字，拼讀（根據(jù)學情況獎勵星星）。
（2）同桌互相檢查生字的拼讀和認讀（獎勵星星）。
（3）教師指名（重點檢查后進生，三位即可）讓學生拼讀。
（4）教師引導學生發(fā)現(xiàn)：整體認讀音節(jié)。yè頁，指名說整體認讀音節(jié)的讀法（練習讀兩遍）。
（5）同學們齊拼讀生字。
（6）給生字摘掉帽子，指名個人讀，分組認讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，獎勵星星，送掌聲）。
（7）齊讀生字。過渡：我們認識了這些生字寶寶，那么，這些生字能和哪些字成為朋友呢？
自學提示（二）
1、自己給下列生字口頭組詞，再選擇一個詞說一句話。頁賣選趕這給留盒
2、在小組內合作組詞、造句子。（6分鐘）出示提示二第1，教師讀自學提示，學生根據(jù)提示自學。出示提示二第2，教師讀自學提示，口頭強調：小組內合作至少組2個詞，選一個詞語造句子，小組長作好記錄，沒學的字用拼音代替。8個小組長到前臺各領一張學習任務（字卡）。
（1）學生在小組內交流自己的組詞和句子，傾聽本組成員的所組的詞語和句子，小組長認真在字卡上做記錄（表現(xiàn)好的獎勵星星）。
（2）各小組推薦代表到前臺展示。教師提出要求：匯報的同學要做到聲音響亮，吐字清晰，臺下的同學要認真傾聽。（點撥學習方法：會傾聽是一種很好的學習方法）
小組長先介紹自己是第幾小組，用什么字組詞，哪一個詞造句。
根據(jù)各小組展示，師生適時評價（獎勵星星，送掌聲）。
★出示詞語，記一記。學生自由讀、齊讀。
★出示造句子范例。
送給—哥哥把心愛的玩具送給了我。這些—這些花什么時候謝的？
挑選—媽媽為我挑選的衣服真是太漂亮了！教師強調：我們不但要把句子寫正確，而且要注意造句子的格式，及標點的使用。學生讀一遍這兩個句子。出示“看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么，怎樣記住我？”
頁給賣留盒選趕這學生自習觀察，談發(fā)現(xiàn)，指名說識字方法（換一換、加一加、減一減）。出示“寫一寫”。
☆教師在田字格中范寫“留趕、賣”邊板書講解。
☆學生跟著書空。
☆學生書上描紅這三個字（描一個寫一個，）。寫好之后，仔細觀察其他的字每一筆在田字格的位置，然后認認真真的把其他的字也描一個寫一個（播放音樂）。
★同桌互欣賞所寫的字，把你認為寫的漂亮的圈出來，欣賞后，再把后一個格寫上字，爭取比前一個更漂亮（教師點撥學習方法：會欣賞）。
出示詞語，學生抄一抄（積累詞語）。
三、再讀課文。
學生自由讀課文，現(xiàn)在你能把課文讀正確了嗎？（能讀正確，把掌聲送給自己）
四、鞏固練習。
1、讀要求，完成《練習冊》音同字不同，快來填一填。
yè綠（葉）作（業(yè)）書（頁）zhī（織）布（知）識樹（枝）hé（河）水（合）并（荷）花
2、教師出示答案，學生對一對，做全對的為自己鼓掌。
五、一課一得。
獎勵同學們的出色表現(xiàn)，送給同學們一個小游戲我能給下面的字加偏旁組成新字再組詞先、留、合、干。
六、總結。
1、出示學習目標，學生看看自己完成了嗎？
2、小組長統(tǒng)計本組的得星，表揚優(yōu)勝組，把掌聲送給該組。
【篇三】
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
前置學習：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
教具準備：
投影片4張，《你別問這是為什么》MTV視頻。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、學前重溫幸福2分鐘
1、主持學生：老師們同學們，大家好！今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……（其他學生：我幸福！）請***同學來交流！
2、學生交流（視情況點1-3名學生交流）。
3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們，開始本節(jié)課的幸福學習！我學習……（其他同學：我幸福?。?BR> 二、幸福學習
1、師生問好：（類似語言）
師：同學們，你們好嗎？（大聲）
生：好，很好，好極了。（大聲）
2、口述：本節(jié)課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課（完成板書1）。
3、第幸福學習
1）投影1：提出第幸福學習的任務
我會讀
找出你喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2）學生在小組內朗讀、交流（落實小組內的互幫互助；教師到各小組點撥指導，了解情況）。
3）學生以小組或以個人代表小組，在班級展示（教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受；3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星）。
4）教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好？為什么？（教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗）。
5）教師引導學生小結：朗讀應該注意什么；表揚和鼓勵朗讀的學生。
6）教師提議全班集體朗讀全詩。（組織語言：我朗讀……）
4、第二次幸福學習
1）投影2：提出第二次幸福學習的任務
我會想
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情？“我”為什么要這樣做？
2）學生朗讀、獨立思考問題。
3）學生在小組內討論、交流（落實小組內的互幫互助；教師到各小組點撥指導，了解情況）。
4）學生以小組為單位，在班級展示（教師注意，小組內補充意見和外組補充意見；讓學生及時表達學習感受，完成板書2；給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星）。
5）教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好？為什么？（教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗）。
6）教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的？
7）教師引導學生小結，完成板書3。
5、第三次幸福學習
1）投影3：提出第三次幸福學習的任務
我會說
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎？說一說，再把它寫下來。
2）學生獨立思考問題，寫出來。
3）學生在小組內交流（落實小組內的互幫互助；教師到各小組點撥指導，了解情況）。
4）學生以小組為單位，在班級展示（教師注意，小組內補充意見和外組補充意見；讓學生及時表達學習感受；給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星）。
5）教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好？為什么？（教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗）。
6、第四次幸福學習
1）投影4：提出第四次幸福學習的任務
我研究
小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
2）學生獨立思考問題。
3）學生在小組內交流（落實小組內的互幫互助；教師到各小組點撥指導，了解情況）。
4）學生以小組為單位，在班級展示（教師注意，小組內補充意見和外組補充意見；讓學生及時表達學習感受；給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星）。
5）教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好？為什么？（教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗）。
6）教師引導學生小結詩歌的特點。
7、欣賞《你別問這是為什么》的MTV。
三、集中表達幸福學習感受
1、主持學生：這節(jié)課的學習要結束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與積極，表現(xiàn)精彩？請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受？歡迎大家交流。我交流……（其他學生：我幸福）
（注意引導學生開闊思路，總結知識的獲得，學習的經驗與教訓，合作的愉快，友情交流等）
3、學生在班級交流學習收獲和感受。
4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝！
板書設計：
你別問這是為了什么
教學目標：
1、認記７個生字，會寫８個生字
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同情他人，關心他人的品質
教學重難點：
1、認記７個生字，會寫８個生字
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同情他人，關心他人的品質。
教學方法：
情景識字讀中感悟
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認記：糕、盒、選、頁、枕、擋、賣7個字能正確規(guī)范書寫：頁、這、賣、給、選、留、趕、盒8個字
2、正確地朗讀課文
教學重難點：
1、識記7個字，會寫8個字
2、正確地朗讀全詩
教學方法：
情境中識字，直觀教學
教學過程：
一、質疑導入
孩子們，你們聽過安徒生爺爺寫的《賣火柴的小女孩》的故事嗎？可憐的賣火柴的小姑娘，引起了一個小孩的格外關注，想知道這個孩子是怎樣的關心她嗎？引出課題，板書課題，生齊讀
二、初讀課文，認記生字
1、師范讀
2、生自由讀，并畫出小節(jié)。對生字、新詞多讀幾遍
3、學認生字，課件出示帶有認記生字的句子
4、指名拼讀、開火車讀
5、多種形式測讀
三、再讀課文，學寫生字
1、生齊讀課文
2、小黑板出示yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé頁這賣給選留趕盒
3、生自由拼讀
4、小老師教讀
5、指名讀
6、分析字形，理解字義。組詞并說句子
四、指導書寫
1、識記方法：加一加：走+干=趕換一換：哈-口+纟=給哈-口+皿=盒減一減：溜-氵=留
2、生描紅，師巡視
五、布置作業(yè)
1、全體：抄寫生字詞
2、中上等：正確、流利地朗讀課文
第二課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文
2、體會關心他人，同情他人的品質
教學重難點：
有感情地朗讀課文，并背誦詩文
教學方法：
讀中感悟
教學過程：
一、復習舊知
課件出示所學生字、詞、句子進行測讀
二、學習課文
1、指名讀文。其他同學思考，全詩是按時間順序來寫的，在什么時間都做了什么事呢？
2、指名說
3、生質疑：作者這樣做是為什么？
4、生齊讀第5、6兩節(jié)
5、生介紹《賣火柴的小女孩》的故事，師補充
6、大家覺得小作者是個什么樣的孩子？（關心別人、有同情心的孩子）
7、這樣可愛的孩子，應該用什么口氣讀他的心愿，請大家讀一讀。
8、出示練習題（讓學生開拓思維去填空）我要把蛋糕送給她吃。
媽媽把_________。把_________。
三、背誦詩文
1、指導背誦
2、自由背誦
3、同桌試著背誦
四、小結
學習了這篇課文后，你準備怎樣做？課下說給小伙伴們聽一聽。
五、布置作業(yè)
1、全體：流利、有感情地朗讀課文
2、中上等：背誦詩文
板書設計：
蛋糕
“我”送棉衣
賣火柴的小姐姐
關心同情歌片
教學目標：
1、運用學過的識字方法，認識本課生字，會寫8個生字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，正確、工整的書寫生字。
2、初讀課文，了解詩歌內容。
教學重難點：
重點：認識11個生字，會寫8個生字。
難點：8個生字的正確運用。
教法：談話法、引導法、激勵法、示范法、情境創(chuàng)設發(fā)。
學法：自主學習法、合作交流展示法、觀察法、練習法。
教具：PPT課件、音樂、粘貼紅星若干個。
課時：
第一課時
教學流程：
一、導入課題。
課件展示：《賣火柴的小女孩》片段。
師：看了這個片段你有什么感想？
師：有一個小女孩，名叫劉倩倩，她吃蛋糕時，會留下一塊；穿棉衣不把它弄破；她還選出了美的一頁歌片，留下來。你別問這是為什么。今天我們就來學習一首兒歌《你別問這是為什么》。請跟老師一起板書課題。
1、指名讓學生讀課題（注意輕聲的讀法）。多音字：為
2、齊讀課題。
師：現(xiàn)在讓我們一起走進識字大課堂。生（口號）：識字我棒！識字我！
二、初讀課文，學習生字。出示學習目標；
1、認識11個生字。學會8個生字。
2、能正確朗讀課文。
自學提示（一）
1、自由讀課文，圈出生字，對照拼音拼讀。
2、同桌考一考（拼讀、認讀）（5分鐘）
教師讀自學提示，再簡化說一遍自學提示（讀課文，圈生字，拼讀，同桌檢查拼讀、認讀）。
（1）學生根據(jù)自學提示讀課文，圈生字，拼讀（根據(jù)學情況獎勵星星）。
（2）同桌互相檢查生字的拼讀和認讀（獎勵星星）。
（3）教師指名（重點檢查后進生，三位即可）讓學生拼讀。
（4）教師引導學生發(fā)現(xiàn)：整體認讀音節(jié)。yè頁，指名說整體認讀音節(jié)的讀法（練習讀兩遍）。
（5）同學們齊拼讀生字。
（6）給生字摘掉帽子，指名個人讀，分組認讀（發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，獎勵星星，送掌聲）。
（7）齊讀生字。過渡：我們認識了這些生字寶寶，那么，這些生字能和哪些字成為朋友呢？
自學提示（二）
1、自己給下列生字口頭組詞，再選擇一個詞說一句話。頁賣選趕這給留盒
2、在小組內合作組詞、造句子。（6分鐘）出示提示二第1，教師讀自學提示，學生根據(jù)提示自學。出示提示二第2，教師讀自學提示，口頭強調：小組內合作至少組2個詞，選一個詞語造句子，小組長作好記錄，沒學的字用拼音代替。8個小組長到前臺各領一張學習任務（字卡）。
（1）學生在小組內交流自己的組詞和句子，傾聽本組成員的所組的詞語和句子，小組長認真在字卡上做記錄（表現(xiàn)好的獎勵星星）。
（2）各小組推薦代表到前臺展示。教師提出要求：匯報的同學要做到聲音響亮，吐字清晰，臺下的同學要認真傾聽。（點撥學習方法：會傾聽是一種很好的學習方法）
小組長先介紹自己是第幾小組，用什么字組詞，哪一個詞造句。
根據(jù)各小組展示，師生適時評價（獎勵星星，送掌聲）。
★出示詞語，記一記。學生自由讀、齊讀。
★出示造句子范例。
送給—哥哥把心愛的玩具送給了我。這些—這些花什么時候謝的？
挑選—媽媽為我挑選的衣服真是太漂亮了！教師強調：我們不但要把句子寫正確，而且要注意造句子的格式，及標點的使用。學生讀一遍這兩個句子。出示“看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么，怎樣記住我？”
頁給賣留盒選趕這學生自習觀察，談發(fā)現(xiàn)，指名說識字方法（換一換、加一加、減一減）。出示“寫一寫”。
☆教師在田字格中范寫“留趕、賣”邊板書講解。
☆學生跟著書空。
☆學生書上描紅這三個字（描一個寫一個，）。寫好之后，仔細觀察其他的字每一筆在田字格的位置，然后認認真真的把其他的字也描一個寫一個（播放音樂）。
★同桌互欣賞所寫的字，把你認為寫的漂亮的圈出來，欣賞后，再把后一個格寫上字，爭取比前一個更漂亮（教師點撥學習方法：會欣賞）。
出示詞語，學生抄一抄（積累詞語）。
三、再讀課文。
學生自由讀課文，現(xiàn)在你能把課文讀正確了嗎？（能讀正確，把掌聲送給自己）
四、鞏固練習。
1、讀要求，完成《練習冊》音同字不同，快來填一填。
yè綠（葉）作（業(yè)）書（頁）zhī（織）布（知）識樹（枝）hé（河）水（合）并（荷）花
2、教師出示答案，學生對一對，做全對的為自己鼓掌。
五、一課一得。
獎勵同學們的出色表現(xiàn)，送給同學們一個小游戲我能給下面的字加偏旁組成新字再組詞先、留、合、干。
六、總結。
1、出示學習目標，學生看看自己完成了嗎？
2、小組長統(tǒng)計本組的得星，表揚優(yōu)勝組，把掌聲送給該組。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良、美好的情感。
2、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會純真、善良的美好情感。
前置學習：
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。
2、郎讀課文，想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個主題，準備“學前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
教具準備：
投影片4張，《你別問這是為什么》MTV視頻。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、學前重溫幸福2分鐘
1、主持學生：老師們同學們，大家好！今天的“學前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請大家圍繞著“愛心”這個主題來交流。我交流……（其他學生：我幸福！）請***同學來交流！
2、學生交流（視情況點1-3名學生交流）。
3、主持學生：今天的“學前重溫幸福2分鐘”交流到此結束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領我們，開始本節(jié)課的幸福學習！我學習……（其他同學：我幸福?。?BR> 二、幸福學習
1、師生問好：（類似語言）
師：同學們，你們好嗎？（大聲）
生：好，很好，好極了。（大聲）
2、口述：本節(jié)課我們一起來學習《你別問這是為了什么》這一課（完成板書1）。
3、第幸福學習
1）投影1：提出第幸福學習的任務
我會讀
找出你喜歡的一段話，并有感情地朗讀。
2）學生在小組內朗讀、交流（落實小組內的互幫互助；教師到各小組點撥指導，了解情況）。
3）學生以小組或以個人代表小組，在班級展示（教師注意，1、組織語言：我展示……，2、讓學生及時表達學習感受；3、給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星）。
4）教師組織學生評價，讓學生說一說，哪個小組或者哪個人朗讀得好？為什么？（教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗）。
5）教師引導學生小結：朗讀應該注意什么；表揚和鼓勵朗讀的學生。
6）教師提議全班集體朗讀全詩。（組織語言：我朗讀……）
4、第二次幸福學習
1）投影2：提出第二次幸福學習的任務
我會想
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情？“我”為什么要這樣做？
2）學生朗讀、獨立思考問題。
3）學生在小組內討論、交流（落實小組內的互幫互助；教師到各小組點撥指導，了解情況）。
4）學生以小組為單位，在班級展示（教師注意，小組內補充意見和外組補充意見；讓學生及時表達學習感受，完成板書2；給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星）。
5）教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好？為什么？（教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗）。
6）教師引導學生表揚：我班上有哪些同學是怎么樣奉獻自己的愛心的？
7）教師引導學生小結，完成板書3。
5、第三次幸福學習
1）投影3：提出第三次幸福學習的任務
我會說
你也想為賣火柴的小女孩做點什么嗎？說一說，再把它寫下來。
2）學生獨立思考問題，寫出來。
3）學生在小組內交流（落實小組內的互幫互助；教師到各小組點撥指導，了解情況）。
4）學生以小組為單位，在班級展示（教師注意，小組內補充意見和外組補充意見；讓學生及時表達學習感受；給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星）。
5）教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好？為什么？（教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗）。
6、第四次幸福學習
1）投影4：提出第四次幸福學習的任務
我研究
小研究：結合本課，說說詩歌有什么特點。
2）學生獨立思考問題。
3）學生在小組內交流（落實小組內的互幫互助；教師到各小組點撥指導，了解情況）。
4）學生以小組為單位，在班級展示（教師注意，小組內補充意見和外組補充意見；讓學生及時表達學習感受；給在班級展示的小組或者個人發(fā)表示參與的小紅星）。
5）教師組織學生評價，哪個小組或者哪個人表現(xiàn)得好？為什么？（教師注意，讓學生及時表達學習感受，給在班級展示精彩的小組或者個人發(fā)表示精彩的小紅旗）。
6）教師引導學生小結詩歌的特點。
7、欣賞《你別問這是為什么》的MTV。
三、集中表達幸福學習感受
1、主持學生：這節(jié)課的學習要結束了，讓我們來比一比，賽一賽，看哪個組的同學參與積極，表現(xiàn)精彩？請各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺上來。
2、主持學生：今天的幸福學習，同學們有什么收獲，有什么感受？歡迎大家交流。我交流……（其他學生：我幸福）
（注意引導學生開闊思路，總結知識的獲得，學習的經驗與教訓，合作的愉快，友情交流等）
3、學生在班級交流學習收獲和感受。
4、主持學生：對老師和同學配合學習表示感謝！
板書設計：
你別問這是為了什么