教案的使用應(yīng)該靈活多樣，教師可以根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。編寫(xiě)教案要注意提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和實(shí)例，以便學(xué)生更好地理解。這是一份精心編制的教案，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和借鑒。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇一
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。
1、正確書(shū)寫(xiě)卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫(huà)
今天，魏老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的`音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？
古時(shí)候的人們把蠶稱(chēng)作天蟲(chóng)蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱(chēng)作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱(chēng)作蠶姑娘誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯?ài)，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。
很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過(guò)蠶，對(duì)蠶感到很親切，相信讀了課文，你會(huì)更喜歡蠶。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語(yǔ)（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長(zhǎng)胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請(qǐng)你再看看這些帶有拼音的字，哪個(gè)難寫(xiě)而你又用好辦法記住了，請(qǐng)你介紹一下。重點(diǎn)指導(dǎo)卵的筆順（指名說(shuō)學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)）
1、學(xué)生自由讀課文。
2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
3、反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面。
可作如下點(diǎn)評(píng)：
〈1〉你一個(gè)字都沒(méi)讀錯(cuò)，真行??！
〈2〉這個(gè)詞語(yǔ)你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來(lái)再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒(méi)讀好，沒(méi)關(guān)系，你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。
當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí)，教師板書(shū)繭。讀第七小節(jié)時(shí)板書(shū)蛾
（1）自由準(zhǔn)備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫(huà)）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對(duì)
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
蠶
卵
繭
蛾
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
3、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
一、談話(huà)導(dǎo)入
2、說(shuō)得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美?。《矣帜敲炊?，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒(méi)有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰(shuí)呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題：a
、著個(gè)耗資是誰(shuí)？b、他是怎么數(shù)星星的.？（用什么方法）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，用筆圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽(tīng)老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字。
三、檢查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問(wèn)題。
5、說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題的答案。讀了課文你們知道張衡長(zhǎng)大以后成為一個(gè)什么樣的人嗎？（簡(jiǎn)介其人）
現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文，從課文中找到第二個(gè)問(wèn)題的答案。
四、細(xì)讀課文，解疑。
1、師生交流問(wèn)題，深入理解課文內(nèi)容。
a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導(dǎo)讀句。
c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺(jué)得能數(shù)得清嗎？（指導(dǎo)讀爺爺說(shuō)的話(huà)）
d、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
e、大家都覺(jué)得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說(shuō)應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的孩子？（有決心、信心）
h、后來(lái)，張衡就用什么方法來(lái)數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
i、學(xué)到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
j、專(zhuān)橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長(zhǎng)大后成為了一個(gè)什么樣的人？指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。
五、課堂總結(jié)
1、學(xué)完了課文，你喜歡這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
2、你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)嗎？
六、學(xué)寫(xiě)生字“星、晚”
一、檢查鞏固識(shí)字
1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開(kāi)火車(chē)讀）
2、用“注視”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
二、讀課文，講故事，加深對(duì)課文的理解
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎？你覺(jué)得他的個(gè)怎樣的人？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇三
句子：“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。”
“看得見(jiàn)，就能數(shù)得清?！?BR> “星星是在動(dòng)，可不是在亂動(dòng)。”
“爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，
三、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
電化星座或板畫(huà)星座圖。
三課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學(xué)生字詞。范讀課文。再學(xué)生字詞。鞏固生字詞。寫(xiě)字。
第二課時(shí)：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。
第三課時(shí)：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無(wú)數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)？
有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、讀后檢查。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！?BR> 教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長(zhǎng)）。
教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專(zhuān)家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點(diǎn)：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽(tīng)老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí)，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
六、再學(xué)習(xí)字詞（生字分批教，難點(diǎn)分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個(gè)生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑?huà)，晚上起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)？
（讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識(shí)記字形。抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、試讀全文。
全班每人輪讀一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤(pán)傻孩子。
二、分段學(xué)習(xí)。
第一節(jié)：
1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個(gè)問(wèn)題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。）。
誰(shuí)能把這個(gè)情景講出來(lái)？要求講清楚什么時(shí)候在哪兒，什么人，做什么。
學(xué)生各自讀課文，準(zhǔn)備講述。
學(xué)生口述。
2、齊讀第一段。
3、“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。出示：
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
對(duì)比讀：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?BR> 讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！
第二節(jié)：
1、奶奶怎么說(shuō)。小朋友自己讀讀看。
2、現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說(shuō)的話(huà)，注意奶奶是笑著說(shuō)的，要讀得親切。
女同學(xué)朗讀第二節(jié)。
3、奶奶說(shuō)的話(huà)里，哪個(gè)詞兒說(shuō)明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？
指點(diǎn)：“又”，說(shuō)明他經(jīng)常數(shù)的，今天又?jǐn)?shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦??！
第三節(jié)：
1、張衡是怎么說(shuō)？默讀張衡說(shuō)話(huà)，看看張衡說(shuō)了幾句話(huà)，再說(shuō)說(shuō)每句話(huà)是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清”）。
指點(diǎn)：這說(shuō)明他數(shù)星星不怕苦，決心大。
張衡說(shuō)“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，他的根據(jù)就是下面兩句話(huà)。(指名兩個(gè)小朋友讀)。
突出：是......不是......
總是。
（指導(dǎo)邏輯重音，齊讀）。
2、張衡怎么會(huì)知道這些的呢？
請(qǐng)你們說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)張衡怎么數(shù)星星的。
板書(shū)：
數(shù)
張衡〔〕看星星。
觀察。
如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說(shuō)？
（把體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練結(jié)合。）。
第四節(jié)：
9.爺爺走過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？你能把爺爺說(shuō)的話(huà)全部找出來(lái)嗎？
自由讀爺爺說(shuō)的話(huà)。
爺爺講的知識(shí)你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。
創(chuàng)設(shè)情境。出示星空的電化教具，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。
5我們看這七顆星邊起來(lái)成為一組，叫北斗星，離它們不遠(yuǎn)的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）。
9這里幾顆星連結(jié)起來(lái)又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。）。
23（出示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)。）地球自動(dòng)轉(zhuǎn)著，我們?cè)诘厍蛏?，不覺(jué)得地球動(dòng)，而覺(jué)得北斗星在繞著北極星轉(zhuǎn)，就像我們坐在汽車(chē)?yán)铮挥X(jué)得汽車(chē)跑，而覺(jué)得樹(shù)在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰(shuí)能用“星星”說(shuō)一句話(huà)?？梢哉f(shuō)星星眨眼可以打比方，（憑借學(xué)生觀察所得，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）。
（板書(shū)：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）。
結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，講讀第一段的一個(gè)比喻句：
“滿(mǎn)天的星星，像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里?！?BR> 2.現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)，爺爺告訴張衡哪些天文知識(shí)?指名兩年男同學(xué)扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿(mǎn)天的“星星”在談些什么。（通過(guò)擔(dān)當(dāng)角色，帶入情境，加深對(duì)課文的體會(huì)。）。
指名讀爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)人說(shuō)一句，用講話(huà)的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)，以加深理解課文內(nèi)容。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和藴含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：制作星星生字卡片，詞語(yǔ)卡片。課件（詞語(yǔ)、北斗星、北極星圖及其它星座圖）。
生：1、收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料。
2、收集古代科學(xué)家的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡數(shù)星星嗎？你知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個(gè)小孩子和我們一樣喜愛(ài)星星，他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過(guò)天上的星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)課題）。
2、板書(shū)課題：齊讀課題。
3、讀了課題，你想弄清哪些問(wèn)題？
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、你讀了課文，是不是有很多話(huà)想說(shuō)？趕快和同學(xué)交流交流吧！2、張衡仔細(xì)觀察天空，在天上找到了好多有特點(diǎn)的星星，我們也學(xué)他的樣，仔細(xì)讀課文，找找課文的生字有多少個(gè)。
3、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字。自己想辦法讀準(zhǔn)它。（可問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，可查課文下的拼音。）。
4、同桌互相檢查識(shí)字。
5、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師教大家識(shí)字。
7、猜一猜：（1）師出謎語(yǔ)，生猜字：“差點(diǎn)稱(chēng)王，不能作主”。
（2）、看老師的動(dòng)作猜字：如師抬頭……。
8、讀詞語(yǔ)：用詞語(yǔ)卡片檢查。
三、再讀課文，鞏固識(shí)字。
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了生字，這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
2、自由讀課文：邊讀邊想，課文里講了一件什么事？
3、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，互評(píng)，交流體會(huì)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、讓學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫(xiě)的字。以便教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、師范寫(xiě)“數(shù)、睡”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。
1、出示課件：認(rèn)識(shí)生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你弄懂了哪些問(wèn)題？還有哪些不懂的問(wèn)題？
二、朗讀課文、探究新知。
2、默讀第五段：讀了課文你知道了什么？
（1）、出示課件：了解張衡。
（2）、出示課件：觀看地動(dòng)儀，了解地動(dòng)儀的作用?！?。
3、張衡小時(shí)侯是個(gè)什么樣的孩子呢？
（1）、課件展示夜空的美景：你看見(jiàn)了什么？課文中是怎樣寫(xiě)的呢？把文中的句子劃出來(lái)。
（2）、比較句子：
天空中有無(wú)數(shù)顆星星。
滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
（3）、這兩句哪句寫(xiě)的好？好在哪兒？
4、觀看課件：
（1）、畫(huà)上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？?huì)說(shuō)些什么？
（2）、知道張衡和奶奶對(duì)數(shù)星星有什么不同看法。
（3）、指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說(shuō)的話(huà)。
指名讀奶奶的話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說(shuō)明什么。（“傻孩子”說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛(ài)，“又”說(shuō)明張衡不止一次這樣做。）讀張衡的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)了幾句話(huà)。再指三人每人讀一句并說(shuō)出句意。（第一句：能看得見(jiàn)就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動(dòng)。第三句：兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。）幫助學(xué)生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。
指名分角色讀奶奶和張衡的話(huà)，說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法。（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清，張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）。
6、默讀第四小段，看看爺爺說(shuō)了幾句話(huà)。
（1）指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?huà)，說(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)。
（2） 指名讀爺爺?shù)牡诙湓?huà)。出示北極星和北斗星的課件。根據(jù)爺爺?shù)脑?huà)找出北斗星和北極星。課件出示句子：那七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學(xué)生知道這句話(huà)把北斗星比成了一把勺子。再說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)行規(guī)律。
（3）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，張衡是怎么想的、怎么做的，用書(shū)里的話(huà)回答。再說(shuō)說(shuō)張衡觀察的結(jié)果是什么，“果然”說(shuō)明什么。用課件演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。
三、朗讀感悟，完成練習(xí)。
（1）、指名分角色讀全文，說(shuō)說(shuō)為什么張衡長(zhǎng)大以后成了著名的天文學(xué)家。
（2）、選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
（3）、小組說(shuō)說(shuō)自己選擇這些語(yǔ)句的原因。
（4）、出示課件“我會(huì)填”的練習(xí)填空。
四、課外拓展、激發(fā)興趣。
1、你還知道哪些星星的名字？
2、觀看課件：了解牛郎星、織女星……。
3、組間交流收集的關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料。
4、把收集的古代科學(xué)家的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)反思：在本課中共運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)、游戲識(shí)字、動(dòng)作表演、
分角色朗讀、自主識(shí)字等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握知識(shí)與技能；引導(dǎo)學(xué)生充分思考，受到思想教育。
整個(gè)課堂相對(duì)以前的教學(xué)有了顯著進(jìn)步，但仍有一些不足，需要改進(jìn)。如：在用“果然”說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該把它上成亮點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行說(shuō)話(huà)，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生的思維才能進(jìn)一步得到拓展，他們的回答會(huì)更精彩，同樣也會(huì)為整堂課增添光彩。
又如：在讓學(xué)生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問(wèn)學(xué)生有什么感受？教師心目中是希望學(xué)生說(shuō)累，但有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“他靠著奶奶，應(yīng)該是不累的！”在此處，我只是草草帶過(guò)，處理不夠恰當(dāng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做自己喜歡的事，再苦再累也不會(huì)覺(jué)得累。
因此，我在今后的教學(xué)中要不斷提高自身的教學(xué)機(jī)智，學(xué)會(huì)靈活地處理課堂上的不同問(wèn)題，讓自己的課活起來(lái)、亮起來(lái)。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇五
１、識(shí)別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個(gè)生字。
２、正確書(shū)寫(xiě)公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識(shí)別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個(gè)生字。
２、正確書(shū)寫(xiě)公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導(dǎo)入
１、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話(huà)，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円患装嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?？咱們這就出發(fā)吧！小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)！
（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）
啊！美麗的森林王國(guó)到了。
２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫(xiě)的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道?。克麄冄?，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來(lái)讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦！
二、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物
１、這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說(shuō)了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。）
３、認(rèn)識(shí)部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫(xiě)著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙??？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰(shuí)的.衣服?。?BR> （生答，帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
（生讀詞語(yǔ)）
5、把這些動(dòng)物的名稱(chēng)讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀動(dòng)物名稱(chēng)，看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意?。∷鼈円粋€(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目（師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問(wèn)句）
師：你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手？
（指名讀六個(gè)問(wèn)句）
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問(wèn)號(hào)的六句話(huà)，講解問(wèn)句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧！
（開(kāi)火車(chē)時(shí)讀六個(gè)句子）
四、鞏固識(shí)字
１、這些貪玩的小動(dòng)物啊，在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了，大家一起來(lái)幫幫他們把尾巴找回來(lái)好嗎？課件出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，如：兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長(zhǎng)、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
（師拿出公字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）
２、師范寫(xiě)并講解偏旁，生觀察并練寫(xiě)。比尾巴第一課時(shí)教案
３、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表?yè)P(yáng)。
六、形成性練習(xí)
１、寫(xiě)生字，每個(gè)生字各寫(xiě)一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、.理解課文內(nèi)容。了解張衡長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文，具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：星空?qǐng)D。
教學(xué)過(guò)程：?????。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
生：很多很多。
生：無(wú)數(shù)。
生：多的數(shù)不清。
生：沒(méi)有。
師：古時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二：初讀課文，自學(xué)生字詞。
師：現(xiàn)在看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，記住字形。
（學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞）。
三：學(xué)習(xí)課文最后一段。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？
生：這個(gè)故事寫(xiě)的是張衡，張衡是漢朝著名的文學(xué)家。
師：回答的真不錯(cuò)，你是從哪個(gè)自然段中找到的呢？請(qǐng)你讀一讀。
生：最后一個(gè)自然段。
（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！保?BR> 生：研究太陽(yáng)，星星的，月亮的。
生：就是研究天上的東西的。
（學(xué)生齊讀）。
四、分段學(xué)習(xí)。
師：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽(tīng)老師讀課文。
（師范讀課文）。
生：第一自然段。
師：自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生：滿(mǎn)天的星星象無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里，一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？
生：都是很亮的，會(huì)一閃一閃的。
師：對(duì)，回答的真不錯(cuò)，很有想像力！碧玉盤(pán)又指的是什么呢？
生：藍(lán)藍(lán)的天空。
師：你們還能用什么比喻星星和藍(lán)天嗎？
生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。
生：藍(lán)藍(lán)的天空象海洋。
生：我說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空象藍(lán)色的布幕。
生：我想說(shuō)閃閃的星星想露珠。因?yàn)槁吨樵陉?yáng)光的照射下一閃一閃的和星星很像。
生：我覺(jué)得閃閃的星星想仙女姐姐手里的魔棒，輕輕一灑就飄灑下來(lái)的亮點(diǎn)。
生：撒魚(yú)網(wǎng)是這個(gè)撒。
生：農(nóng)民伯伯播撒種子。
師：對(duì)呀，那么你們覺(jué)得為什么這里用撒呢？
生：我覺(jué)得碧玉盤(pán)就象魚(yú)網(wǎng)，而無(wú)數(shù)的星星就象那些有小魚(yú)。
生：那些小魚(yú)也會(huì)游動(dòng)的呀！
生：我覺(jué)得象農(nóng)民伯伯播撒種子。
（教師把石頭撒在地上，學(xué)生認(rèn)真觀察）。
生：我發(fā)現(xiàn)石頭有的地方密，有的地方稀。
生：我發(fā)現(xiàn)石頭很多。老師，天上的星星有這么多嗎？
生：（另一學(xué)生馬上接口，神氣的說(shuō)）天上的星星可多了，數(shù)都數(shù)不清！
生：天上的星星比這里的小石頭還多。
師：對(duì)呀，天上的星星比小石頭還多，那么星星多不多呢？
生：（異口同聲）多。
生：老師，你少讀了一個(gè)“無(wú)數(shù)。”
師：我可不可以丟掉呢？為什么？
生：不可以，從這里可以看出星星很多。
師：那是什么樣的情景。閉上眼睛，想像一下。（學(xué)生閉眼想像）教師配樂(lè)讀： 一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無(wú)數(shù)的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！
師：你們想像到了什么？
生：很美很美的天空，藍(lán)藍(lán)的天上有著一閃一閃的星星。
生：老師，我想到了一首歌《小星星》，一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星。。。。。。（學(xué)生情不自禁地唱起來(lái)）。
師：（帶頭鼓掌）唱的真不錯(cuò)，好像讓我看到了一閃一閃的星星，這么美的星空，你們?cè)敢庾x一讀嗎？請(qǐng)你們美美的讀一讀吧！讀好后讀給你的同桌或者你前后的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
（學(xué)生有的晃頭晃腦，有的閉著眼睛讀）。
師：面對(duì)這么美的星空，小張衡開(kāi)始數(shù)星星了，他是怎么數(shù)的呢？在課文里面快速找一找，圈出描寫(xiě)張衡數(shù)星星時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（學(xué)生找出并回答，教師板書(shū)：坐靠仰指數(shù)）。
師：看掛圖，張衡數(shù)的多認(rèn)真呀，我們也來(lái)學(xué)學(xué)張衡的樣子數(shù)一數(shù)星星。你們就試著數(shù)到60吧！
（學(xué)生仰起來(lái)，手指天空數(shù)星星）。
師：你們有什么感覺(jué)呢？
生：頭累。
生：胳膊酸。
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
（學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)）。
出示：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?BR> 師：大家按照黑板上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試著讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一句子是頓號(hào)，第二個(gè)是逗號(hào)。逗號(hào)停留的時(shí)間更長(zhǎng)，頓號(hào)停留的更短。
師：張衡這樣滿(mǎn)，慢慢的數(shù)著是為什么呢？
生：他要把星星數(shù)清楚。
師：你覺(jué)得張衡怎么樣？
生：喜歡星星，做事有恒心，有耐心。
師：對(duì)呀，可是天空中無(wú)數(shù)的星星就是再數(shù)上幾百顆，能數(shù)得完嗎？所以奶奶說(shuō)話(huà)了。奶奶怎么說(shuō)。小朋友自己讀讀看。
（學(xué)生讀）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說(shuō)的話(huà)，注意奶奶是笑著說(shuō)的，要讀得親切。
（指名學(xué)生讀，一字一頓讀）。
師：老師也來(lái)讀一下，好嗎？待會(huì)我請(qǐng)小朋友幫我們?cè)u(píng)一評(píng)。（學(xué)生很興奮，聽(tīng)的特別認(rèn)真）。
生：我認(rèn)為老師讀的更好一些，小晶讀的沒(méi)有感情，奶奶應(yīng)該是很親切的說(shuō)話(huà)。
（小晶低下頭）。
師：咱們?cè)u(píng)別人的時(shí)候，要先說(shuō)他的閃光點(diǎn)。
生：我覺(jué)得她今天能主動(dòng)舉手站起來(lái)讀就已經(jīng)很勇敢了。
生：我覺(jué)得她的聲音特別響亮。（小晶看著他，眼力充滿(mǎn)了感激之情）。
生：我也覺(jué)得她的聲音很響亮，如果他不一字一頓讀就更好了。
生：我覺(jué)得要把這個(gè)“又”字讀長(zhǎng)一點(diǎn)，讀重一點(diǎn)。
師：為什么呢？
生：這個(gè)字可以看出張衡不止一次數(shù)星星。
師：小晶，你能再讀一遍嗎？
（生點(diǎn)頭，學(xué)生鼓掌）。
師：比剛才讀的好多了，咱們送她一顆進(jìn)步星。（貼在衣服上）。
生：（充滿(mǎn)了感激）謝謝大家。
師：我想再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
（指名讀）。
師：大家再來(lái)評(píng)一評(píng)。
生：她讀的有感情。
生：她讀的聲音洪亮。
生：她沒(méi)有漏一個(gè)字也沒(méi)有加一個(gè)字。
生：她不是兩個(gè)字一頓一頓地讀。
師：你們都聽(tīng)的很仔細(xì)，她讀的真不錯(cuò)，了不起，是個(gè)“小小朗誦家”！我們也要象她這樣讀好。
（生齊讀）。
師：“你能數(shù)得清嗎？”這句你讀懂了什么嗎？
生：奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
師：針對(duì)奶奶的這種說(shuō)法，張衡是怎么說(shuō)的呢？默讀第三自然段。?????。
教學(xué)反思：
一：重視語(yǔ)言文字積累。
在本課的教學(xué)中我力求通過(guò)多種教學(xué)形式充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的美麗所在。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自身感悟、領(lǐng)悟了什么，有什么進(jìn)步和提高。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我重視學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生展開(kāi)相像的翅膀，讓他們想像星星和天空并引導(dǎo)他們說(shuō)出來(lái)，這樣學(xué)生興致也高。在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品位感悟，在想像、表演、體驗(yàn)中感悟。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃還給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難，再?gòu)摹叭觥弊中蜗蟮慕虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感悟理解，學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解了“撒”，擴(kuò)展了學(xué)生思維，讓學(xué)生從感性上體會(huì)數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。
二：注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是非常平等的、互動(dòng)的，老師也完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的形式來(lái)到了學(xué)生中間，與學(xué)生比賽讀。課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等。對(duì)學(xué)生的回答，既有即時(shí)評(píng)價(jià)，又有延時(shí)評(píng)價(jià)，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，或者讓學(xué)生互幫互改，而非老師的直接灌輸。面對(duì)學(xué)生的缺漏，有足夠的耐心去關(guān)注與等待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇七
《數(shù)星星的孩于》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八組課文中的一篇.主要講述了漢朝的張衡從小就愛(ài)好天文,具有認(rèn)真鉆研的精神,長(zhǎng)大成為著名的天文學(xué)家的故事.課文向我們展示了一幅充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面,而在小張衡天真爛漫的求知故事里,卻又蘊(yùn)涵著深刻的成才之理,是一篇向?qū)W生滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材.學(xué)習(xí)本篇課文要反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,以便形成一定的閱讀能力.
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;正確,流利有感情朗讀課文.
過(guò)程與方法目標(biāo):在自由拼讀中掌握識(shí)字方法,了解課文主要內(nèi)容.
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).
教學(xué)重難點(diǎn):正確,流利有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
分角色有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):珍珠鉆研距離一組清楚。
2.說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。
二,指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文找出描寫(xiě)孩子可愛(ài)的句子。
(1).小組派代表匯報(bào)。
生:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星.一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆.
生:奶奶能看得見(jiàn),就能數(shù)得清.星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng).
生:這孩子一夜沒(méi)睡好,幾次起來(lái)看星星.……。
(2).指導(dǎo)朗讀(讀出張衡的天真,可愛(ài))。
(1).組內(nèi)交流匯報(bào)。
(2).指名匯報(bào):。
生:我從一顆,兩顆,幾百顆體會(huì)到張衡很有耐心。
生:我從奶奶笑著說(shuō):"傻孩子,又在數(shù)星星了.那么多星星,一閃一閃地亂動(dòng),眼睛都看花了,你能數(shù)的清嗎"這段話(huà)可以看出奶奶特別喜歡張衡,她關(guān)心張衡.
生:我從第四段爺爺給張衡講有關(guān)星星的知識(shí)可以看出來(lái)爺爺喜歡張衡.從中體會(huì)到張衡喜歡探究天上知識(shí).
師:你能給大家讀一讀第四段好嗎。
指名讀第四段(讀出爺爺?shù)牟W(xué)以及對(duì)張衡的鼓勵(lì))。
齊讀第四段。
生:老師,我特別喜歡張衡,我是從第三段他對(duì)奶奶說(shuō):"星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)".這句話(huà)中可以看出張衡勤于觀察,善于觀察.
師:你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子.你給大家讀一讀第三段好嗎。
指名讀第三段(讀出張衡的可愛(ài)天真)。
男生齊讀.
生:我從"果然"這個(gè)詞可以看出張衡認(rèn)真觀察的好品質(zhì)。
生:老師,我給同學(xué)們讀一讀最后一段,張衡通過(guò)刻苦鉆研成為天文學(xué)家.
師:通過(guò)剛才聽(tīng)同學(xué)們的匯報(bào),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們棒極了,你們也像張衡一樣是善于思考樂(lè)于學(xué)習(xí)的好孩子.
師:同學(xué)們,看到小張衡這么天真可愛(ài),爺爺奶奶喜歡他,老師不由得也喜歡他,相信同學(xué)們更喜歡他.看到課文插圖中他們一家人其樂(lè)融融的情景,想不想走進(jìn)文中一起讀一讀(想)。
三,指導(dǎo)朗讀課文。
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(1).讀出張衡的天真,可愛(ài);奶奶的慈祥;爺爺?shù)牟W(xué)以及對(duì)張衡的鼓勵(lì).
(2).組內(nèi)分角色朗讀課文.
(3).全班分組進(jìn)行分角色朗讀.
2.齊讀課文.
四,整體朗讀感悟。
1.學(xué)了課文你明白了什么(學(xué)生自由表達(dá)自己的感受)。
2.朗讀課文,把你的體會(huì)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái).
五,作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文.
2.收集有關(guān)天文知識(shí).
六,板書(shū)設(shè)計(jì)。
仔刻。
看得見(jiàn)數(shù)得清細(xì)苦天文學(xué)家。
一夜幾次果然觀鉆。
察研。
課后記:。
《數(shù)星星的孩子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第八組的一篇文章.這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的.《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí),但確實(shí)是加強(qiáng)思想品德教育的好教材.
在教學(xué)過(guò)程中,突出了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),朗讀為主線的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.可是在教的過(guò)程我忽略教學(xué)上的直觀形象,沒(méi)有用直觀的形象畫(huà)面來(lái)讓學(xué)生在滿(mǎn)是星斗的夜空?qǐng)D上找出哪是北斗七星,以及忽視了第一自然段中動(dòng)詞的運(yùn)用.語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生的讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質(zhì).在我這節(jié)課中,讀得少了些.
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇八
文章中有一幅插圖，月下刺猹。
1、（出示：出示看瓜刺猹圖片）觀察圖片誰(shuí)能用一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)少年的印象？（勇敢、機(jī)靈、聰明……）。
2、用自己的話(huà)介紹這張圖片。
3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢？出示第一段。
4、將2.3環(huán)節(jié)對(duì)比，閏土介紹的好，好在哪？（金黃的圓月一望無(wú)際碧綠掛捏……感受重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
6、師：我陶醉了，多想與閏土一起，望著深藍(lán)的天空中……（生接背）。
第一課結(jié)束，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成，孩子們基本上會(huì)背誦第一段。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))。
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚(yú)吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋(píng)果。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、小結(jié)。
板書(shū)：在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡(jiǎn)析。
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱(chēng)“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，要求認(rèn)的字多，寫(xiě)的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見(jiàn)面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫(huà)，說(shuō)出物品名稱(chēng)，閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫(huà)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
我設(shè)計(jì)了小魚(yú)吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書(shū)要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過(guò)平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說(shuō)出認(rèn)字的途徑，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說(shuō)“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒(méi)有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫(xiě)字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫(xiě)得更漂亮。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十
出示：我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。
風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
1）師：我們精心地做著風(fēng)箏，在做風(fēng)箏的時(shí)候大家會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能想象一下？
師：你說(shuō)，想象著風(fēng)箏做好了大家快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景，
你說(shuō)，你來(lái)，多希望這美好的時(shí)刻快點(diǎn)到來(lái)。
師（小結(jié)）：是啊，放風(fēng)箏是一種有趣的游戲，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的、幸福的。我閃因?yàn)橄矏?ài)它才去放飛它，向往著放風(fēng)箏時(shí)的幸福和快樂(lè)，這種向往就是（憧憬）。
師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂(lè)和幸福的憧憬，讀一讀這句話(huà)。先自由讀。誰(shuí)來(lái)？你來(lái)，你對(duì)放風(fēng)箏充滿(mǎn)了渴望，你都忍不住笑了。
2）師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時(shí)候大家的心情（依然快活）。
依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。
3）此時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎？師：為什么呢？為什么做出來(lái)的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說(shuō)，你說(shuō)，你來(lái)，（板書(shū)：快活）。
4）師：是啊，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。
5）師：誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。你來(lái)，你來(lái)。
讀著讀著，你們還讀懂了什么？
師：你說(shuō)，就用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的幸福吧?。ò鍟?shū)：幸福）。
你說(shuō)，你們的心也要飛上藍(lán)天？來(lái)讀出你的快樂(lè)。
齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！
能用：雖然但是說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)的意思嗎？你來(lái)。
4、小結(jié)：
雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂(lè)，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風(fēng)箏送上藍(lán)天，讓自己的名字飛上藍(lán)天，讓做風(fēng)箏的快樂(lè)飛上藍(lán)天，這是我么令人激動(dòng)的事??！
（二）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣：
1）師：風(fēng)箏做好了，此時(shí)大家最想干什么？（放風(fēng)箏）。
2）師：那就讓我們一起來(lái)體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，仔細(xì)體會(huì)哪些地方寫(xiě)出了我們放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話(huà)里哪個(gè)詞最能反映出我們當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情？（拼命）。
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺(jué)得他們會(huì)在喊叫些什么呢？
你說(shuō)，幸福鳥(niǎo)！幸福鳥(niǎo)！世界上最偉大的幸福鳥(niǎo)！
你說(shuō)，幸福鳥(niǎo)！飛吧！飛到白云上面去！
師：那我們就一起來(lái)快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊？你來(lái)，你來(lái)/article。
師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）。
師：我開(kāi)心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂(lè)的.心情，把這句話(huà)給讀一讀。你來(lái)，你來(lái)。你今天的表現(xiàn)真棒啊！
4）師：真開(kāi)心啊，你覺(jué)得此時(shí)飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？
你說(shuō)，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的快樂(lè)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的激動(dòng)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的自豪也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的幸福也飛起來(lái)了！
師引導(dǎo)：
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的快樂(lè)也就越飛越高；
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的幸福也就越飛越高。
5）小結(jié)：是啊，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心，我們的希望，我們的快樂(lè)，我們的幸福也都飛起來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下放風(fēng)箏的快樂(lè)！
6）品讀文中描寫(xiě)怎么放風(fēng)箏的文字。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)放風(fēng)箏的？生你說(shuō)。
師：你用了先、再、然后，條理很清楚。
師：我們來(lái)看看書(shū)上是怎么來(lái)描寫(xiě)放風(fēng)箏的。品讀，討論。
四、結(jié)束課堂。
同學(xué)們，我們就帶著做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂(lè)，來(lái)把課文讀一下。用你們的朗讀來(lái)表達(dá)你的快樂(lè)。
五、欣賞放風(fēng)箏的片段，感受快樂(lè)的心情。
看到這樣的情景，有記得我們學(xué)過(guò)哪些描繪放風(fēng)箏情景的古詩(shī)？你說(shuō)《村居》。和學(xué)生一齊背誦。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，排堤場(chǎng)柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
詞語(yǔ)：精心憧憬依然磨坊。
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞。
大驚失色歇不下來(lái)千呼萬(wàn)喚。
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十一
《數(shù)星星的孩子》這是一篇深受孩子喜歡的文章，故事的趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性融為一體，課本精美的插圖為文章添了彩。教學(xué)本課時(shí)我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空?qǐng)D，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。
一、抓主線。
整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開(kāi)。
二、扣詞。
如教學(xué)“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，從哪些詞你可以看出天上的星星很多。學(xué)生抓住“無(wú)數(shù)、滿(mǎn)天、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的.?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。又如教學(xué)第2句時(shí)，我讓學(xué)生抓住張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)詞，“仰”、“一顆一顆”“一直數(shù)”等，讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。從談自己數(shù)星星的體會(huì)自然引到“一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆?！边@個(gè)句子，學(xué)生很容易理解了小張衡數(shù)星星的那一份認(rèn)真和不容易。
三、以讀代講。
在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會(huì)感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過(guò)范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽(tīng)錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生都有參與讀書(shū)的機(jī)會(huì)，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后，覺(jué)得有幾點(diǎn)值得我去思考：
1．我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時(shí)的語(yǔ)言是多么生動(dòng)形象，但在朗讀時(shí)，學(xué)生的感覺(jué)沒(méi)有充分地滲透和表現(xiàn)，我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀，回過(guò)頭想想總覺(jué)得這句話(huà)的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。
2．加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十二
{課堂實(shí)錄}。
一、導(dǎo)入新課。聽(tīng)課文錄音。
(學(xué)生一邊看書(shū)，一邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀。)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
(學(xué)生選擇自己喜歡的自然段按要求自學(xué)。讀后與同桌交流。)。
三、學(xué)習(xí)課文。
生：愿意!
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)到黑板前為草地畫(huà)上鮮花。)。
師：畫(huà)得這么美，能把它讀美嗎?
(指一名學(xué)生讀課文第一自然段。)。
(指名一邊讀課文，一邊表演。教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
師：你們真像一朵朵既美麗又可愛(ài)的花兒，都想讀嗎?
生：(情緒激動(dòng))想!
師：喜歡花兒的小朋友站起來(lái)，。我們一邊讀，一邊表演。
(學(xué)生一邊有感情地讀課文，一邊表演。)。
師：喜歡星星的同學(xué)知道了什么呢?
生：我知道天上的星星很多很多。
師：從哪兒看出來(lái)的?
生：“我數(shù)著滿(mǎn)天的星星”，從“滿(mǎn)天”看出來(lái)的。
生：我也知道天上的星星很多很多，因?yàn)樗鹊厣系幕▋哼€多。
生：我還知道天上的星星很美麗，一閃一閃的，好像在眨眼睛。
師：想得真好!愿意用亮晶晶的星星裝扮天空嗎?
生：(齊聲)愿意!
(學(xué)生拿著“星星”裝扮“天空”)。
師：(指著黑板上學(xué)生自己貼上去的星星)喜歡這些星星嗎?為什么喜歡它?
生：因?yàn)樾切嵌嗔涟?它們好像在眨眼睛。
生：因?yàn)樘焐系男切钦娑?，它們?cè)谧鲇螒蚰?
生：那一顆最大、最亮的星星還是我貼上去的呢!
師：我們來(lái)讀第二段課文，你想怎么讀?
生：我一邊讀，一邊想。
生：我一邊讀，一邊記。
生：我一邊讀，一邊表演。
師：用你們自己喜歡的方式讀一讀第二段。
(學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀第二段。)。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(指名讀課文第二段。)。
師：你剛才是如何讀的?
生：我是一邊讀，一邊記的。
(學(xué)生有感情地背誦課文第二段。)。
師：你真是一顆聰明的小星星!大家表?yè)P(yáng)他。
師：真是一群智慧星!喜歡星星的同學(xué)站起來(lái)大聲地朗誦第二段。
(學(xué)生起立，有感情地朗誦課文。)。
四、引導(dǎo)想象，拓展延伸。
(師生共同戴上頭飾，一邊唱歌，一邊表演《閃閃的星星》。)。
師：夜晚到了，你們就是那一顆顆可愛(ài)的小星星，你們看到了什么呢?
生：我看到地上的小草、花兒都睡覺(jué)了。
生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她還和我一起做游戲。
生：我的小伙伴可多了!
生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在說(shuō)話(huà)。
生：有!
出示投影：
我最喜歡。
(學(xué)生對(duì)照投影，分四人小組，你一言我一語(yǔ)合作寫(xiě)小詩(shī)。)。
師：讀一讀你們的小詩(shī)吧!’。
生：我最喜歡。
夏天的樹(shù)木：
這里一棵，
那里一棵，
真比天上的星星還多。
生：我最喜歡。
春天的小鳥(niǎo)：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
(學(xué)生以小組為單位，展示自己寫(xiě)的小詩(shī)。)。
五、布置作業(yè)。
師：把自己寫(xiě)的小詩(shī)念給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也夸夸你，好不好?
生：好!
1.以美景促美讀。
2.教給學(xué)生朗讀的方法。
3.為學(xué)生營(yíng)造想象、創(chuàng)造的空間。
4.激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。
恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立自信心?！白x得真好，美得如黑板上的鮮花!”“真是一朵可愛(ài)的鮮花!”“多么聰明的小星星!”“多能干的小星星，獎(jiǎng)你一顆智慧星?！薄懊逼鋵?shí)的小詩(shī)人!”與課文內(nèi)容相聯(lián)系的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，怎不令學(xué)生充滿(mǎn)自信，爭(zhēng)先恐后呢!
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說(shuō)的4個(gè)小故事；
2、學(xué)會(huì)“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語(yǔ)言美；
3、能試背第1節(jié)。
重點(diǎn)（難點(diǎn)）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。
課時(shí)板書(shū)：
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十四
1.在語(yǔ)境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫(xiě)“影、倒、游”三個(gè)生字。
2.在畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、玩一玩小青蛙的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫(huà)畫(huà)波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。
游戲：請(qǐng)你跟我這樣做
這個(gè)教室好大呀！
臺(tái)下坐著許多老師和家長(zhǎng)呢！
讓我們掌聲歡迎他們吧！
學(xué)習(xí)、積累第一段，走進(jìn)故事
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方【出示圖片】，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課的八個(gè)生字和有關(guān)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“滿(mǎn)”
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、讓孩子感受詩(shī)歌的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活和自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞，讀通讀好課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、談話(huà)導(dǎo)入，讀好課題：
師：孩子們，夏天就要到了，你知道有哪些鮮花會(huì)盛開(kāi)嗎？
生：荷花、葵花、茉莉花。
師：你喜歡鮮花嗎？誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這個(gè)詞（出示詞語(yǔ)“鮮花”，生讀。）。
師：在晴朗的夜晚，抬起頭，我們還能看到（星星）。我請(qǐng)喜歡星星的孩子讀讀這個(gè)詞（出示“星星”，指名學(xué)生讀）。
師：今天我們要學(xué)一首優(yōu)美的詩(shī)歌，課題就叫——鮮花和星星。學(xué)生齊讀課題。
過(guò)渡：預(yù)習(xí)時(shí)讀過(guò)課文了沒(méi)有？生字和詞語(yǔ)劃了沒(méi)有？請(qǐng)大家現(xiàn)在拿起書(shū)，再把課文和課后生字讀一讀。
二、讀準(zhǔn)課文，整體感知：
1、師：首先考察我們的，是一群新朋友。他們是——（指名學(xué)生讀生字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“真”這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？）全班一起讀兩遍。他們的好朋友也來(lái)了，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、師：接下來(lái)，我們把詞寶寶送回課文里，看誰(shuí)來(lái)把課文讀正確。
兩名學(xué)生分別讀一、二小節(jié)。
男生、女生分別讀一、二小節(jié)。
3、教師指名學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自己朗讀課文，你都知道些什么了？
生：我知道了鮮花和星星都很多。（師板書(shū)：多）。
生：我知道了白天看見(jiàn)鮮花，晚上看見(jiàn)星星。
……。
師：小朋友們能邊讀邊思考，真棒！
三、細(xì)讀體會(huì)，練讀練背：
指名學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、師：聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得鮮花怎么樣？你是怎么知道的？
生：我覺(jué)得鮮花很多，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)是“滿(mǎn)地的鮮花”。
生：因?yàn)闀?shū)上說(shuō)“比天上的星星還多”。
生：還有“這里一顆，那里一顆”，表示到處都有。
師：小朋友剛才說(shuō)得都很對(duì)，從這些地方都能看出鮮花很多。（點(diǎn)紅：滿(mǎn)地、這里、那里、比……還多）。
3、理解“滿(mǎn)地”
師：有誰(shuí)知道“滿(mǎn)地”是什么意思嗎？
生：“滿(mǎn)地”就是地上全部都是的。
師：我聽(tīng)到了一個(gè)關(guān)鍵詞“全部都是”
生：“滿(mǎn)地”就是地上到處都是，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)空地方。
師：他還特意強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有一點(diǎn)空地方。真是夠多的。孩子們，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)滿(mǎn)地的鮮花呀？（沒(méi)有）。
師：沒(méi)關(guān)系，老師今天帶來(lái)了一片綠地，我們也來(lái)種上“滿(mǎn)地的”花好不好？
生拿出事先自制的小花，先有一組學(xué)生上去貼花。
師：這樣算不算滿(mǎn)地？為什么？
生：不算，因?yàn)檫€有很多地方?jīng)]有種上呢。
師：我們接著種……（全班學(xué)生都把花貼上去）。
師：哇，孩子們看，現(xiàn)在，草地上到處都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，這才算“滿(mǎn)地”。誰(shuí)來(lái)把滿(mǎn)地的鮮花讀出來(lái)。
學(xué)生有感情地朗讀。
師：孩子們，一個(gè)滿(mǎn)字，寫(xiě)出了鮮花的多。你能不能也用上這個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)下面幾幅圖。
（挨個(gè)出示圖片）。
生描述：滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果滿(mǎn)池的荷花滿(mǎn)山的梅花滿(mǎn)頭的白發(fā)滿(mǎn)臉的皺紋……（師積極給與表?yè)P(yáng)）。
（師配樂(lè)范讀第一小節(jié)）。
生：我好像真的看到了滿(mǎn)地的鮮花。
生：我好像真的看到了五彩繽紛的鮮花。
師：多美的詞語(yǔ)呀。真棒。
生：我好像真的看到了各種各樣的花，千姿百態(tài)。
師：你不僅想象豐富，而且說(shuō)得也精彩。
生：……。
5、師：孩子們，讓我們來(lái)欣賞吧?。ǔ鍪緢D片，學(xué)生欣賞）你看到的鮮花怎么樣？（學(xué)生答：美師板書(shū).）。
師：是啊，那么多的顏色，那么多的形狀，那么多的種類(lèi)，真是美極了，誰(shuí)能像老師一樣，美美地讀一讀這一節(jié)（指名兩三個(gè)學(xué)生）。
師：伴著優(yōu)美的音樂(lè)，想象我們就坐在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上，看著，數(shù)著，一朵、兩朵，不由得朗誦起來(lái)（齊背）。
過(guò)渡：孩子們，這一行行的文字多美妙啊！讓我們仿佛看到了夏天燦爛的陽(yáng)光，繽紛的鮮花。當(dāng)夜晚悄悄地降臨，花兒們進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，你站在院子里，抬起頭，看到什么？（星星），星星怎么樣呢？（很多）。
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀第二小節(jié)（指名讀）。
師：你讀的星星還不夠多。孩子們，看吧，（出示圖片），這就是（滿(mǎn)天）的星星？數(shù)一數(shù)，（生數(shù)）數(shù)得清嗎？誰(shuí)能讀到數(shù)不清的程度。（再指名讀，）。
師：孩子們，你們喜歡星星嗎？看著滿(mǎn)天的星星，你想說(shuō)什么？
生：哇，星星真是太美了。
師：你覺(jué)得它怎么美？
生：他在天上一閃一閃的，發(fā)著亮光，很美。
生：它就像小朋友的眼睛在一眨一眨的，很可愛(ài)。
……。
師：是的，星星多可愛(ài)多美麗呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀第二小節(jié)。（學(xué)生感情朗讀，再全班一起讀）。
師：孩子們，你們看，夏夜，花兒甜甜地睡了，星星象無(wú)數(shù)的珍珠灑落在天上，（圖片變幻，音樂(lè)響起），多么美妙的夜晚啊，讓我們輕輕地背誦——（齊背）。
師：這首小詩(shī)寫(xiě)得多美呀，我們小朋友讀得更美，捧起書(shū)，再一次讓所有的老師欣賞我們精彩的朗讀。（齊讀）。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，多數(shù)人認(rèn)為數(shù)不清，沒(méi)法比。
師總結(jié)：是啊，其實(shí)誰(shuí)也數(shù)不清，他們到底有多少，但我們知道鮮花和星星都是又多又美!難怪小朋友看到一個(gè)，就會(huì)想起另一個(gè)。
四：指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：今天我們小朋友真棒，不僅讀得美，而且想得美，說(shuō)得也美，下面，我們還要來(lái)比比誰(shuí)的字寫(xiě)得最美。
出示“滿(mǎn)”：
1、自由觀察，你知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）。
2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情。
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫(huà)面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象。
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）。
捕鳥(niǎo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
2、了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚(yú)兒：
指導(dǎo)朗讀。
2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話(huà)，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情。
四、小結(jié)。
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，體會(huì)文中描繪的意境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捕鳥(niǎo)。
20.少年閏土拾貝。
刺猹。
看跳魚(yú)兒。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十七
作者：陳群。
摘自《揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)?！肪W(wǎng)站。
執(zhí)教班級(jí)：一（三）班執(zhí)教時(shí)間：xx年4月4日。
執(zhí)教教師：李曉斌聽(tīng)課、評(píng)課教師：陳群。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
一朵一顆滿(mǎn)天真好晚上數(shù)著那里最喜歡。
3老師這有幾個(gè)字寶寶找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫他們找到家？
朵只頭顆。
一白云一小鳥(niǎo)。
一珍珠一頭。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫(huà)面。（出示：一邊讀一邊想）。
2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）。
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過(guò)哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿(mǎn)地、這里、那里、還”下面劃線。
誰(shuí)能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開(kāi)著朵朵鮮花，它美嗎？誰(shuí)想夸夸它？它美在哪里？指名說(shuō)。
看著滿(mǎn)地的鮮花，我真想。
【評(píng):口語(yǔ)訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來(lái)，有道理！】。
小朋友真會(huì)想，能不能把鮮花的美讀出來(lái)呢？誰(shuí)想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評(píng)議。）。
【評(píng):這一步前面應(yīng)該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了。】。
（你讀出了鮮花的美麗！聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得鮮花更美了！）。
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩(shī)句背下來(lái)呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動(dòng)作那就更好了！）。
（2）誰(shuí)能上講臺(tái)加上動(dòng)作來(lái)背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）。
（3）這么多人都想上臺(tái)背誦?。肯氡车男∨笥岩黄饋?lái)背吧！
【評(píng):指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了?！俊?BR> （二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿(mǎn)地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評(píng)：總結(jié)學(xué)法，由扶到放。】。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們交流的結(jié)果？
說(shuō)明星星的多：劃詞：滿(mǎn)天、這里一顆那里一顆、還多。
3、誰(shuí)能讀出星星的美、星星的多？（你真會(huì)讀！你看，她把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，讓星星更美了?。?BR> 賽讀，誰(shuí)來(lái)跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿(mǎn)天的星星，我真想。
三、背誦。
1、這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來(lái)嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常?。
（你背得真有感情！誰(shuí)來(lái)跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員?。?。
2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩(shī)歌朗誦會(huì)就要開(kāi)始啦?。?BR> 四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫(huà)，所以仿照課文寫(xiě)了一首小詩(shī)。指名讀。
我最喜歡。
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢！
你會(huì)說(shuō)嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？
我最喜歡。
天空中飛翔的小鳥(niǎo)：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚(yú)圖】。
我最喜歡。
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4我最喜歡。
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì)寫(xiě)好，我們來(lái)記幾個(gè)字吧！
朵最真。
1、寫(xiě)“朵”
（1）誰(shuí)有好辦法記住它？
在“朵”這個(gè)字里面隱藏著一個(gè)偏旁：幾字頭。
寫(xiě)這個(gè)字該注意什么？（幾沒(méi)有鉤，木的一橫很長(zhǎng)。）。
（4）師范寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
2、寫(xiě)“真”
（1）怎樣記這個(gè)字呢？
（2）在“真”這個(gè)字里面也隱藏著一個(gè)偏旁：十字頭。
（3）寫(xiě)“真”時(shí)該注意什么？（真里面有三橫）。
（4）師范寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
評(píng)課：
從教材的角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來(lái)看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來(lái)看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
這閃爍著智慧光芒的話(huà)語(yǔ)不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著智慧光芒的話(huà)語(yǔ)更激勵(lì)我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對(duì)個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩(shī)歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的理解與感知。而加上動(dòng)作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩(shī)歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的創(chuàng)作會(huì)更貼切。
實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時(shí)間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書(shū)、寫(xiě)字呀！
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十八
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3．理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨。
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過(guò)程:。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門(mén)：
教師講解：
1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯。
2．文言文的古今義和一詞多義。
3．通假字。
4．朗讀與背誦。
5．四種特殊句式：
四、朗讀指導(dǎo)。
1．教師范讀課文。2．學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。3．抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。
注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
（l）弄懂每個(gè)字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（5）調(diào)整句子的`語(yǔ)序。（6）揣摩句子的語(yǔ)氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1－－5則：
處理方法：
1．第一則由老師示范性翻譯：
由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2．每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
3．分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
4．師生共同評(píng)價(jià)，糾正。
七、指導(dǎo)背誦。
八、小結(jié)。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊(cè)明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò).
九、作業(yè)。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇一
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學(xué)習(xí)生字。朗讀課文。
1、正確書(shū)寫(xiě)卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫(huà)
今天，魏老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的`音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？
古時(shí)候的人們把蠶稱(chēng)作天蟲(chóng)蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱(chēng)作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱(chēng)作蠶姑娘誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非?？蓯?ài)，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。
很多同學(xué)都了解蠶，有的同學(xué)可能還養(yǎng)過(guò)蠶，對(duì)蠶感到很親切，相信讀了課文，你會(huì)更喜歡蠶。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語(yǔ)（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長(zhǎng)胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請(qǐng)你再看看這些帶有拼音的字，哪個(gè)難寫(xiě)而你又用好辦法記住了，請(qǐng)你介紹一下。重點(diǎn)指導(dǎo)卵的筆順（指名說(shuō)學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)）
1、學(xué)生自由讀課文。
2、挑選自己認(rèn)為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
3、反饋、評(píng)議。要求把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。評(píng)的重點(diǎn)就是上面兩方面。
可作如下點(diǎn)評(píng)：
〈1〉你一個(gè)字都沒(méi)讀錯(cuò)，真行??！
〈2〉這個(gè)詞語(yǔ)你讀的特別準(zhǔn)，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來(lái)再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒(méi)讀好，沒(méi)關(guān)系，你可以請(qǐng)同學(xué)幫你讀。
當(dāng)學(xué)生讀第六小節(jié)時(shí)，教師板書(shū)繭。讀第七小節(jié)時(shí)板書(shū)蛾
（1）自由準(zhǔn)備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫(huà)）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對(duì)
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
蠶
卵
繭
蛾
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
3、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
一、談話(huà)導(dǎo)入
2、說(shuō)得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美?。《矣帜敲炊?，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒(méi)有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰(shuí)呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題：a
、著個(gè)耗資是誰(shuí)？b、他是怎么數(shù)星星的.？（用什么方法）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，用筆圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽(tīng)老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字。
三、檢查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問(wèn)題。
5、說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題的答案。讀了課文你們知道張衡長(zhǎng)大以后成為一個(gè)什么樣的人嗎？（簡(jiǎn)介其人）
現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文，從課文中找到第二個(gè)問(wèn)題的答案。
四、細(xì)讀課文，解疑。
1、師生交流問(wèn)題，深入理解課文內(nèi)容。
a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導(dǎo)讀句。
c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺(jué)得能數(shù)得清嗎？（指導(dǎo)讀爺爺說(shuō)的話(huà)）
d、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
e、大家都覺(jué)得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說(shuō)應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的孩子？（有決心、信心）
h、后來(lái)，張衡就用什么方法來(lái)數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
i、學(xué)到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
j、專(zhuān)橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長(zhǎng)大后成為了一個(gè)什么樣的人？指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。
五、課堂總結(jié)
1、學(xué)完了課文，你喜歡這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
2、你有什么話(huà)想對(duì)他說(shuō)嗎？
六、學(xué)寫(xiě)生字“星、晚”
一、檢查鞏固識(shí)字
1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開(kāi)火車(chē)讀）
2、用“注視”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
二、讀課文，講故事，加深對(duì)課文的理解
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎？你覺(jué)得他的個(gè)怎樣的人？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇三
句子：“滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。”
“看得見(jiàn)，就能數(shù)得清?！?BR> “星星是在動(dòng)，可不是在亂動(dòng)。”
“爺爺說(shuō)的話(huà)是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，
三、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
電化星座或板畫(huà)星座圖。
三課時(shí)。
第一課時(shí)：導(dǎo)入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學(xué)生字詞。范讀課文。再學(xué)生字詞。鞏固生字詞。寫(xiě)字。
第二課時(shí)：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。
第三課時(shí)：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無(wú)數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒(méi)有數(shù)過(guò)？
有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
三、讀后檢查。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！?BR> 教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長(zhǎng)）。
教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專(zhuān)家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點(diǎn)：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽(tīng)老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí)，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
六、再學(xué)習(xí)字詞（生字分批教，難點(diǎn)分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個(gè)生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑?huà)，晚上起來(lái)看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)？
（讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識(shí)記字形。抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、試讀全文。
全班每人輪讀一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤(pán)傻孩子。
二、分段學(xué)習(xí)。
第一節(jié)：
1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個(gè)問(wèn)題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。）。
誰(shuí)能把這個(gè)情景講出來(lái)？要求講清楚什么時(shí)候在哪兒，什么人，做什么。
學(xué)生各自讀課文，準(zhǔn)備講述。
學(xué)生口述。
2、齊讀第一段。
3、“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。出示：
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
對(duì)比讀：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?BR> 讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！
第二節(jié)：
1、奶奶怎么說(shuō)。小朋友自己讀讀看。
2、現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說(shuō)的話(huà)，注意奶奶是笑著說(shuō)的，要讀得親切。
女同學(xué)朗讀第二節(jié)。
3、奶奶說(shuō)的話(huà)里，哪個(gè)詞兒說(shuō)明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？
指點(diǎn)：“又”，說(shuō)明他經(jīng)常數(shù)的，今天又?jǐn)?shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦??！
第三節(jié)：
1、張衡是怎么說(shuō)？默讀張衡說(shuō)話(huà)，看看張衡說(shuō)了幾句話(huà)，再說(shuō)說(shuō)每句話(huà)是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見(jiàn)，就能數(shù)得清”）。
指點(diǎn)：這說(shuō)明他數(shù)星星不怕苦，決心大。
張衡說(shuō)“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，他的根據(jù)就是下面兩句話(huà)。(指名兩個(gè)小朋友讀)。
突出：是......不是......
總是。
（指導(dǎo)邏輯重音，齊讀）。
2、張衡怎么會(huì)知道這些的呢？
請(qǐng)你們說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)張衡怎么數(shù)星星的。
板書(shū)：
數(shù)
張衡〔〕看星星。
觀察。
如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說(shuō)？
（把體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練結(jié)合。）。
第四節(jié)：
9.爺爺走過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？你能把爺爺說(shuō)的話(huà)全部找出來(lái)嗎？
自由讀爺爺說(shuō)的話(huà)。
爺爺講的知識(shí)你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。
創(chuàng)設(shè)情境。出示星空的電化教具，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。
5我們看這七顆星邊起來(lái)成為一組，叫北斗星，離它們不遠(yuǎn)的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）。
9這里幾顆星連結(jié)起來(lái)又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。）。
23（出示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)。）地球自動(dòng)轉(zhuǎn)著，我們?cè)诘厍蛏?，不覺(jué)得地球動(dòng)，而覺(jué)得北斗星在繞著北極星轉(zhuǎn)，就像我們坐在汽車(chē)?yán)铮挥X(jué)得汽車(chē)跑，而覺(jué)得樹(shù)在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰(shuí)能用“星星”說(shuō)一句話(huà)?？梢哉f(shuō)星星眨眼可以打比方，（憑借學(xué)生觀察所得，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）。
（板書(shū)：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）。
結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，講讀第一段的一個(gè)比喻句：
“滿(mǎn)天的星星，像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里?！?BR> 2.現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)，爺爺告訴張衡哪些天文知識(shí)?指名兩年男同學(xué)扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿(mǎn)天的“星星”在談些什么。（通過(guò)擔(dān)當(dāng)角色，帶入情境，加深對(duì)課文的體會(huì)。）。
指名讀爺爺?shù)脑?huà)，一個(gè)人說(shuō)一句，用講話(huà)的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)，以加深理解課文內(nèi)容。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和藴含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：制作星星生字卡片，詞語(yǔ)卡片。課件（詞語(yǔ)、北斗星、北極星圖及其它星座圖）。
生：1、收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料。
2、收集古代科學(xué)家的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡數(shù)星星嗎？你知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個(gè)小孩子和我們一樣喜愛(ài)星星，他曾經(jīng)認(rèn)真地?cái)?shù)過(guò)天上的星星，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書(shū)課題）。
2、板書(shū)課題：齊讀課題。
3、讀了課題，你想弄清哪些問(wèn)題？
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、你讀了課文，是不是有很多話(huà)想說(shuō)？趕快和同學(xué)交流交流吧！2、張衡仔細(xì)觀察天空，在天上找到了好多有特點(diǎn)的星星，我們也學(xué)他的樣，仔細(xì)讀課文，找找課文的生字有多少個(gè)。
3、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字。自己想辦法讀準(zhǔn)它。（可問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，可查課文下的拼音。）。
4、同桌互相檢查識(shí)字。
5、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師教大家識(shí)字。
7、猜一猜：（1）師出謎語(yǔ)，生猜字：“差點(diǎn)稱(chēng)王，不能作主”。
（2）、看老師的動(dòng)作猜字：如師抬頭……。
8、讀詞語(yǔ)：用詞語(yǔ)卡片檢查。
三、再讀課文，鞏固識(shí)字。
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了生字，這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認(rèn)識(shí)它嗎？
2、自由讀課文：邊讀邊想，課文里講了一件什么事？
3、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，互評(píng)，交流體會(huì)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、讓學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫(xiě)的字。以便教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、師范寫(xiě)“數(shù)、睡”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。
1、出示課件：認(rèn)識(shí)生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你弄懂了哪些問(wèn)題？還有哪些不懂的問(wèn)題？
二、朗讀課文、探究新知。
2、默讀第五段：讀了課文你知道了什么？
（1）、出示課件：了解張衡。
（2）、出示課件：觀看地動(dòng)儀，了解地動(dòng)儀的作用?！?。
3、張衡小時(shí)侯是個(gè)什么樣的孩子呢？
（1）、課件展示夜空的美景：你看見(jiàn)了什么？課文中是怎樣寫(xiě)的呢？把文中的句子劃出來(lái)。
（2）、比較句子：
天空中有無(wú)數(shù)顆星星。
滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
（3）、這兩句哪句寫(xiě)的好？好在哪兒？
4、觀看課件：
（1）、畫(huà)上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？?huì)說(shuō)些什么？
（2）、知道張衡和奶奶對(duì)數(shù)星星有什么不同看法。
（3）、指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說(shuō)的話(huà)。
指名讀奶奶的話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說(shuō)明什么。（“傻孩子”說(shuō)明奶奶對(duì)張衡很疼愛(ài)，“又”說(shuō)明張衡不止一次這樣做。）讀張衡的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)了幾句話(huà)。再指三人每人讀一句并說(shuō)出句意。（第一句：能看得見(jiàn)就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動(dòng)。第三句：兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。）幫助學(xué)生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。
指名分角色讀奶奶和張衡的話(huà)，說(shuō)說(shuō)奶奶和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法。（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清，張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）。
6、默讀第四小段，看看爺爺說(shuō)了幾句話(huà)。
（1）指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?huà)，說(shuō)說(shuō)爺爺同意誰(shuí)的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)。
（2） 指名讀爺爺?shù)牡诙湓?huà)。出示北極星和北斗星的課件。根據(jù)爺爺?shù)脑?huà)找出北斗星和北極星。課件出示句子：那七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學(xué)生知道這句話(huà)把北斗星比成了一把勺子。再說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)行規(guī)律。
（3）說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，張衡是怎么想的、怎么做的，用書(shū)里的話(huà)回答。再說(shuō)說(shuō)張衡觀察的結(jié)果是什么，“果然”說(shuō)明什么。用課件演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。
三、朗讀感悟，完成練習(xí)。
（1）、指名分角色讀全文，說(shuō)說(shuō)為什么張衡長(zhǎng)大以后成了著名的天文學(xué)家。
（2）、選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
（3）、小組說(shuō)說(shuō)自己選擇這些語(yǔ)句的原因。
（4）、出示課件“我會(huì)填”的練習(xí)填空。
四、課外拓展、激發(fā)興趣。
1、你還知道哪些星星的名字？
2、觀看課件：了解牛郎星、織女星……。
3、組間交流收集的關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料。
4、把收集的古代科學(xué)家的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)反思：在本課中共運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)、游戲識(shí)字、動(dòng)作表演、
分角色朗讀、自主識(shí)字等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握知識(shí)與技能；引導(dǎo)學(xué)生充分思考，受到思想教育。
整個(gè)課堂相對(duì)以前的教學(xué)有了顯著進(jìn)步，但仍有一些不足，需要改進(jìn)。如：在用“果然”說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該把它上成亮點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行說(shuō)話(huà)，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生的思維才能進(jìn)一步得到拓展，他們的回答會(huì)更精彩，同樣也會(huì)為整堂課增添光彩。
又如：在讓學(xué)生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問(wèn)學(xué)生有什么感受？教師心目中是希望學(xué)生說(shuō)累，但有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“他靠著奶奶，應(yīng)該是不累的！”在此處，我只是草草帶過(guò)，處理不夠恰當(dāng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做自己喜歡的事，再苦再累也不會(huì)覺(jué)得累。
因此，我在今后的教學(xué)中要不斷提高自身的教學(xué)機(jī)智，學(xué)會(huì)靈活地處理課堂上的不同問(wèn)題，讓自己的課活起來(lái)、亮起來(lái)。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇五
１、識(shí)別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個(gè)生字。
２、正確書(shū)寫(xiě)公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識(shí)別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個(gè)生字。
２、正確書(shū)寫(xiě)公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導(dǎo)入
１、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話(huà)，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円患装嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，他們邀請(qǐng)我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?？咱們這就出發(fā)吧！小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)！
（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）
啊！美麗的森林王國(guó)到了。
２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫(xiě)的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行的是什么比賽呢？你們想不想知道?。克麄冄?，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來(lái)讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦！
二、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物
１、這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說(shuō)了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。）
３、認(rèn)識(shí)部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫(xiě)著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙??？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰(shuí)的.衣服?。?BR> （生答，帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
（生讀詞語(yǔ)）
5、把這些動(dòng)物的名稱(chēng)讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀動(dòng)物名稱(chēng)，看看哪個(gè)小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意?。∷鼈円粋€(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目（師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問(wèn)句）
師：你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手？
（指名讀六個(gè)問(wèn)句）
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問(wèn)號(hào)的六句話(huà)，講解問(wèn)句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧！
（開(kāi)火車(chē)時(shí)讀六個(gè)句子）
四、鞏固識(shí)字
１、這些貪玩的小動(dòng)物啊，在玩的時(shí)候不小心把尾巴給掉了，大家一起來(lái)幫幫他們把尾巴找回來(lái)好嗎？課件出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，如：兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長(zhǎng)、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
（師拿出公字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）
２、師范寫(xiě)并講解偏旁，生觀察并練寫(xiě)。比尾巴第一課時(shí)教案
３、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表?yè)P(yáng)。
六、形成性練習(xí)
１、寫(xiě)生字，每個(gè)生字各寫(xiě)一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、.理解課文內(nèi)容。了解張衡長(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文，具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：星空?qǐng)D。
教學(xué)過(guò)程：?????。
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
生：很多很多。
生：無(wú)數(shù)。
生：多的數(shù)不清。
生：沒(méi)有。
師：古時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二：初讀課文，自學(xué)生字詞。
師：現(xiàn)在看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫(xiě)的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，記住字形。
（學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞）。
三：學(xué)習(xí)課文最后一段。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？
生：這個(gè)故事寫(xiě)的是張衡，張衡是漢朝著名的文學(xué)家。
師：回答的真不錯(cuò)，你是從哪個(gè)自然段中找到的呢？請(qǐng)你讀一讀。
生：最后一個(gè)自然段。
（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！保?BR> 生：研究太陽(yáng)，星星的，月亮的。
生：就是研究天上的東西的。
（學(xué)生齊讀）。
四、分段學(xué)習(xí)。
師：這篇課文就是寫(xiě)張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽(tīng)老師讀課文。
（師范讀課文）。
生：第一自然段。
師：自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生：滿(mǎn)天的星星象無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里，一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？
生：都是很亮的，會(huì)一閃一閃的。
師：對(duì)，回答的真不錯(cuò)，很有想像力！碧玉盤(pán)又指的是什么呢？
生：藍(lán)藍(lán)的天空。
師：你們還能用什么比喻星星和藍(lán)天嗎？
生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。
生：藍(lán)藍(lán)的天空象海洋。
生：我說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空象藍(lán)色的布幕。
生：我想說(shuō)閃閃的星星想露珠。因?yàn)槁吨樵陉?yáng)光的照射下一閃一閃的和星星很像。
生：我覺(jué)得閃閃的星星想仙女姐姐手里的魔棒，輕輕一灑就飄灑下來(lái)的亮點(diǎn)。
生：撒魚(yú)網(wǎng)是這個(gè)撒。
生：農(nóng)民伯伯播撒種子。
師：對(duì)呀，那么你們覺(jué)得為什么這里用撒呢？
生：我覺(jué)得碧玉盤(pán)就象魚(yú)網(wǎng)，而無(wú)數(shù)的星星就象那些有小魚(yú)。
生：那些小魚(yú)也會(huì)游動(dòng)的呀！
生：我覺(jué)得象農(nóng)民伯伯播撒種子。
（教師把石頭撒在地上，學(xué)生認(rèn)真觀察）。
生：我發(fā)現(xiàn)石頭有的地方密，有的地方稀。
生：我發(fā)現(xiàn)石頭很多。老師，天上的星星有這么多嗎？
生：（另一學(xué)生馬上接口，神氣的說(shuō)）天上的星星可多了，數(shù)都數(shù)不清！
生：天上的星星比這里的小石頭還多。
師：對(duì)呀，天上的星星比小石頭還多，那么星星多不多呢？
生：（異口同聲）多。
生：老師，你少讀了一個(gè)“無(wú)數(shù)。”
師：我可不可以丟掉呢？為什么？
生：不可以，從這里可以看出星星很多。
師：那是什么樣的情景。閉上眼睛，想像一下。（學(xué)生閉眼想像）教師配樂(lè)讀： 一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無(wú)數(shù)的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！
師：你們想像到了什么？
生：很美很美的天空，藍(lán)藍(lán)的天上有著一閃一閃的星星。
生：老師，我想到了一首歌《小星星》，一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星。。。。。。（學(xué)生情不自禁地唱起來(lái)）。
師：（帶頭鼓掌）唱的真不錯(cuò)，好像讓我看到了一閃一閃的星星，這么美的星空，你們?cè)敢庾x一讀嗎？請(qǐng)你們美美的讀一讀吧！讀好后讀給你的同桌或者你前后的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
（學(xué)生有的晃頭晃腦，有的閉著眼睛讀）。
師：面對(duì)這么美的星空，小張衡開(kāi)始數(shù)星星了，他是怎么數(shù)的呢？在課文里面快速找一找，圈出描寫(xiě)張衡數(shù)星星時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（學(xué)生找出并回答，教師板書(shū)：坐靠仰指數(shù)）。
師：看掛圖，張衡數(shù)的多認(rèn)真呀，我們也來(lái)學(xué)學(xué)張衡的樣子數(shù)一數(shù)星星。你們就試著數(shù)到60吧！
（學(xué)生仰起來(lái)，手指天空數(shù)星星）。
師：你們有什么感覺(jué)呢？
生：頭累。
生：胳膊酸。
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
（學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)）。
出示：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”
“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?BR> 師：大家按照黑板上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)試著讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一句子是頓號(hào)，第二個(gè)是逗號(hào)。逗號(hào)停留的時(shí)間更長(zhǎng)，頓號(hào)停留的更短。
師：張衡這樣滿(mǎn)，慢慢的數(shù)著是為什么呢？
生：他要把星星數(shù)清楚。
師：你覺(jué)得張衡怎么樣？
生：喜歡星星，做事有恒心，有耐心。
師：對(duì)呀，可是天空中無(wú)數(shù)的星星就是再數(shù)上幾百顆，能數(shù)得完嗎？所以奶奶說(shuō)話(huà)了。奶奶怎么說(shuō)。小朋友自己讀讀看。
（學(xué)生讀）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說(shuō)的話(huà)，注意奶奶是笑著說(shuō)的，要讀得親切。
（指名學(xué)生讀，一字一頓讀）。
師：老師也來(lái)讀一下，好嗎？待會(huì)我請(qǐng)小朋友幫我們?cè)u(píng)一評(píng)。（學(xué)生很興奮，聽(tīng)的特別認(rèn)真）。
生：我認(rèn)為老師讀的更好一些，小晶讀的沒(méi)有感情，奶奶應(yīng)該是很親切的說(shuō)話(huà)。
（小晶低下頭）。
師：咱們?cè)u(píng)別人的時(shí)候，要先說(shuō)他的閃光點(diǎn)。
生：我覺(jué)得她今天能主動(dòng)舉手站起來(lái)讀就已經(jīng)很勇敢了。
生：我覺(jué)得她的聲音特別響亮。（小晶看著他，眼力充滿(mǎn)了感激之情）。
生：我也覺(jué)得她的聲音很響亮，如果他不一字一頓讀就更好了。
生：我覺(jué)得要把這個(gè)“又”字讀長(zhǎng)一點(diǎn)，讀重一點(diǎn)。
師：為什么呢？
生：這個(gè)字可以看出張衡不止一次數(shù)星星。
師：小晶，你能再讀一遍嗎？
（生點(diǎn)頭，學(xué)生鼓掌）。
師：比剛才讀的好多了，咱們送她一顆進(jìn)步星。（貼在衣服上）。
生：（充滿(mǎn)了感激）謝謝大家。
師：我想再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
（指名讀）。
師：大家再來(lái)評(píng)一評(píng)。
生：她讀的有感情。
生：她讀的聲音洪亮。
生：她沒(méi)有漏一個(gè)字也沒(méi)有加一個(gè)字。
生：她不是兩個(gè)字一頓一頓地讀。
師：你們都聽(tīng)的很仔細(xì)，她讀的真不錯(cuò)，了不起，是個(gè)“小小朗誦家”！我們也要象她這樣讀好。
（生齊讀）。
師：“你能數(shù)得清嗎？”這句你讀懂了什么嗎？
生：奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。
師：針對(duì)奶奶的這種說(shuō)法，張衡是怎么說(shuō)的呢？默讀第三自然段。?????。
教學(xué)反思：
一：重視語(yǔ)言文字積累。
在本課的教學(xué)中我力求通過(guò)多種教學(xué)形式充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的美麗所在。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自身感悟、領(lǐng)悟了什么，有什么進(jìn)步和提高。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我重視學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生展開(kāi)相像的翅膀，讓他們想像星星和天空并引導(dǎo)他們說(shuō)出來(lái)，這樣學(xué)生興致也高。在教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品位感悟，在想像、表演、體驗(yàn)中感悟。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃還給張衡數(shù)星星帶來(lái)困難，再?gòu)摹叭觥弊中蜗蟮慕虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感悟理解，學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解了“撒”，擴(kuò)展了學(xué)生思維，讓學(xué)生從感性上體會(huì)數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。
二：注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是非常平等的、互動(dòng)的，老師也完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的形式來(lái)到了學(xué)生中間，與學(xué)生比賽讀。課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等。對(duì)學(xué)生的回答，既有即時(shí)評(píng)價(jià)，又有延時(shí)評(píng)價(jià)，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，或者讓學(xué)生互幫互改，而非老師的直接灌輸。面對(duì)學(xué)生的缺漏，有足夠的耐心去關(guān)注與等待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇七
《數(shù)星星的孩于》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八組課文中的一篇.主要講述了漢朝的張衡從小就愛(ài)好天文,具有認(rèn)真鉆研的精神,長(zhǎng)大成為著名的天文學(xué)家的故事.課文向我們展示了一幅充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面,而在小張衡天真爛漫的求知故事里,卻又蘊(yùn)涵著深刻的成才之理,是一篇向?qū)W生滲透愛(ài)科學(xué)思想的好教材.學(xué)習(xí)本篇課文要反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,以便形成一定的閱讀能力.
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;正確,流利有感情朗讀課文.
過(guò)程與方法目標(biāo):在自由拼讀中掌握識(shí)字方法,了解課文主要內(nèi)容.
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理;學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).
教學(xué)重難點(diǎn):正確,流利有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
分角色有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):珍珠鉆研距離一組清楚。
2.說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。
二,指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文找出描寫(xiě)孩子可愛(ài)的句子。
(1).小組派代表匯報(bào)。
生:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星.一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆.
生:奶奶能看得見(jiàn),就能數(shù)得清.星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng).
生:這孩子一夜沒(méi)睡好,幾次起來(lái)看星星.……。
(2).指導(dǎo)朗讀(讀出張衡的天真,可愛(ài))。
(1).組內(nèi)交流匯報(bào)。
(2).指名匯報(bào):。
生:我從一顆,兩顆,幾百顆體會(huì)到張衡很有耐心。
生:我從奶奶笑著說(shuō):"傻孩子,又在數(shù)星星了.那么多星星,一閃一閃地亂動(dòng),眼睛都看花了,你能數(shù)的清嗎"這段話(huà)可以看出奶奶特別喜歡張衡,她關(guān)心張衡.
生:我從第四段爺爺給張衡講有關(guān)星星的知識(shí)可以看出來(lái)爺爺喜歡張衡.從中體會(huì)到張衡喜歡探究天上知識(shí).
師:你能給大家讀一讀第四段好嗎。
指名讀第四段(讀出爺爺?shù)牟W(xué)以及對(duì)張衡的鼓勵(lì))。
齊讀第四段。
生:老師,我特別喜歡張衡,我是從第三段他對(duì)奶奶說(shuō):"星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)".這句話(huà)中可以看出張衡勤于觀察,善于觀察.
師:你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子.你給大家讀一讀第三段好嗎。
指名讀第三段(讀出張衡的可愛(ài)天真)。
男生齊讀.
生:我從"果然"這個(gè)詞可以看出張衡認(rèn)真觀察的好品質(zhì)。
生:老師,我給同學(xué)們讀一讀最后一段,張衡通過(guò)刻苦鉆研成為天文學(xué)家.
師:通過(guò)剛才聽(tīng)同學(xué)們的匯報(bào),老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們棒極了,你們也像張衡一樣是善于思考樂(lè)于學(xué)習(xí)的好孩子.
師:同學(xué)們,看到小張衡這么天真可愛(ài),爺爺奶奶喜歡他,老師不由得也喜歡他,相信同學(xué)們更喜歡他.看到課文插圖中他們一家人其樂(lè)融融的情景,想不想走進(jìn)文中一起讀一讀(想)。
三,指導(dǎo)朗讀課文。
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(1).讀出張衡的天真,可愛(ài);奶奶的慈祥;爺爺?shù)牟W(xué)以及對(duì)張衡的鼓勵(lì).
(2).組內(nèi)分角色朗讀課文.
(3).全班分組進(jìn)行分角色朗讀.
2.齊讀課文.
四,整體朗讀感悟。
1.學(xué)了課文你明白了什么(學(xué)生自由表達(dá)自己的感受)。
2.朗讀課文,把你的體會(huì)通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái).
五,作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文.
2.收集有關(guān)天文知識(shí).
六,板書(shū)設(shè)計(jì)。
仔刻。
看得見(jiàn)數(shù)得清細(xì)苦天文學(xué)家。
一夜幾次果然觀鉆。
察研。
課后記:。
《數(shù)星星的孩子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第八組的一篇文章.這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識(shí)的.《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識(shí),但確實(shí)是加強(qiáng)思想品德教育的好教材.
在教學(xué)過(guò)程中,突出了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),朗讀為主線的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.可是在教的過(guò)程我忽略教學(xué)上的直觀形象,沒(méi)有用直觀的形象畫(huà)面來(lái)讓學(xué)生在滿(mǎn)是星斗的夜空?qǐng)D上找出哪是北斗七星,以及忽視了第一自然段中動(dòng)詞的運(yùn)用.語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是通過(guò)學(xué)生的讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質(zhì).在我這節(jié)課中,讀得少了些.
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇八
文章中有一幅插圖，月下刺猹。
1、（出示：出示看瓜刺猹圖片）觀察圖片誰(shuí)能用一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)少年的印象？（勇敢、機(jī)靈、聰明……）。
2、用自己的話(huà)介紹這張圖片。
3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢？出示第一段。
4、將2.3環(huán)節(jié)對(duì)比，閏土介紹的好，好在哪？（金黃的圓月一望無(wú)際碧綠掛捏……感受重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
6、師：我陶醉了，多想與閏土一起，望著深藍(lán)的天空中……（生接背）。
第一課結(jié)束，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成，孩子們基本上會(huì)背誦第一段。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，漢字部件拼字卡片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個(gè)詞語(yǔ))。
2、出示8個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由匯報(bào)讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、借助拼音。拼讀書(shū)上的八個(gè)詞語(yǔ)。
4、匯報(bào)認(rèn)讀情況（1）同桌互相讀（2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個(gè)字（生練讀老師指導(dǎo)；學(xué)生讀，指名讀）。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個(gè)生字。
三、游戲中學(xué)。
1、游戲“小魚(yú)吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽，同桌兩個(gè)合作完成。
4、摘蘋(píng)果。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
五、小結(jié)。
板書(shū)：在家里。
氵、扌、火。
上下。
一、教材簡(jiǎn)析。
《在家里》是第一冊(cè)教材識(shí)字教學(xué)的第三課，本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱(chēng)“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)偏旁和一個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想。
一年級(jí)識(shí)字教學(xué)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，要求認(rèn)的字多，寫(xiě)的少。認(rèn)字的任務(wù)重，課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的重心落在以下兩點(diǎn)：一是一見(jiàn)面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
（一）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始，展示彩色主題圖，學(xué)生看彩色圖畫(huà)，說(shuō)出物品名稱(chēng)，閃現(xiàn)的詞語(yǔ)驗(yàn)證學(xué)生回答正確了，使學(xué)生體會(huì)了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力，個(gè)個(gè)興趣盎然地觀看圖畫(huà)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，達(dá)到“課伊始，生乃興”的教學(xué)效果。
（二）字的呈現(xiàn)力求新穎、生動(dòng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字，于是首先出示8個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生試讀。此時(shí)學(xué)生積極性很高，良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
（三）在多種方式鞏固認(rèn)字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
我設(shè)計(jì)了小魚(yú)吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動(dòng)。學(xué)生在生動(dòng)有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。課堂上我還不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識(shí)字，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識(shí)字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)教科書(shū)要求認(rèn)的字；一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識(shí)字。通過(guò)平素的教學(xué)，我深深地感受到：小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識(shí)字潛能，所以，在識(shí)字之前，我先讓學(xué)生匯報(bào)讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字并說(shuō)出認(rèn)字的途徑，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生課外識(shí)字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思。
由于教師教學(xué)水平有限，課堂教學(xué)中亦存在不足。如：課上一名學(xué)生說(shuō)“秋天”的“秋”是“火”字旁，我沒(méi)有及時(shí)糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間不夠充沛，若能把學(xué)生寫(xiě)字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感，促使他們把字寫(xiě)得更漂亮。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十
出示：我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。
風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
1）師：我們精心地做著風(fēng)箏，在做風(fēng)箏的時(shí)候大家會(huì)想些什么呢？誰(shuí)能想象一下？
師：你說(shuō)，想象著風(fēng)箏做好了大家快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景，
你說(shuō)，你來(lái)，多希望這美好的時(shí)刻快點(diǎn)到來(lái)。
師（小結(jié)）：是啊，放風(fēng)箏是一種有趣的游戲，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的、幸福的。我閃因?yàn)橄矏?ài)它才去放飛它，向往著放風(fēng)箏時(shí)的幸福和快樂(lè)，這種向往就是（憧憬）。
師：那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂(lè)和幸福的憧憬，讀一讀這句話(huà)。先自由讀。誰(shuí)來(lái)？你來(lái)，你對(duì)放風(fēng)箏充滿(mǎn)了渴望，你都忍不住笑了。
2）師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時(shí)候大家的心情（依然快活）。
依然它可以換成什么詞？（依然、仍舊、還是）。
3）此時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎？師：為什么呢？為什么做出來(lái)的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？你說(shuō)，你說(shuō)，你來(lái)，（板書(shū)：快活）。
4）師：是啊，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。
5）師：誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。你來(lái)，你來(lái)。
讀著讀著，你們還讀懂了什么？
師：你說(shuō)，就用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的幸福吧?。ò鍟?shū)：幸福）。
你說(shuō)，你們的心也要飛上藍(lán)天？來(lái)讀出你的快樂(lè)。
齊讀：一起釋放我們的快活幸福吧！
能用：雖然但是說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)的意思嗎？你來(lái)。
4、小結(jié)：
雖然做好的風(fēng)箏什么也不像，但那里面有孩子們的快樂(lè)，寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風(fēng)箏送上藍(lán)天，讓自己的名字飛上藍(lán)天，讓做風(fēng)箏的快樂(lè)飛上藍(lán)天，這是我么令人激動(dòng)的事??！
（二）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣：
1）師：風(fēng)箏做好了，此時(shí)大家最想干什么？（放風(fēng)箏）。
2）師：那就讓我們一起來(lái)體會(huì)放風(fēng)箏的樂(lè)趣吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，仔細(xì)體會(huì)哪些地方寫(xiě)出了我們放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話(huà)里哪個(gè)詞最能反映出我們當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情？（拼命）。
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺(jué)得他們會(huì)在喊叫些什么呢？
你說(shuō)，幸福鳥(niǎo)！幸福鳥(niǎo)！世界上最偉大的幸福鳥(niǎo)！
你說(shuō)，幸福鳥(niǎo)！飛吧！飛到白云上面去！
師：那我們就一起來(lái)快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊？你來(lái)，你來(lái)/article。
師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著（生）。
師：我開(kāi)心呀，現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂(lè)的.心情，把這句話(huà)給讀一讀。你來(lái)，你來(lái)。你今天的表現(xiàn)真棒啊！
4）師：真開(kāi)心啊，你覺(jué)得此時(shí)飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？
你說(shuō)，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的快樂(lè)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的激動(dòng)也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的自豪也飛起來(lái)了！
你說(shuō)，我們的幸福也飛起來(lái)了！
師引導(dǎo)：
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的快樂(lè)也就越飛越高；
風(fēng)箏越來(lái)越高，他們的幸福也就越飛越高。
5）小結(jié)：是啊，風(fēng)箏飛起來(lái)了，我們的心，我們的希望，我們的快樂(lè)，我們的幸福也都飛起來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下放風(fēng)箏的快樂(lè)！
6）品讀文中描寫(xiě)怎么放風(fēng)箏的文字。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)放風(fēng)箏的？生你說(shuō)。
師：你用了先、再、然后，條理很清楚。
師：我們來(lái)看看書(shū)上是怎么來(lái)描寫(xiě)放風(fēng)箏的。品讀，討論。
四、結(jié)束課堂。
同學(xué)們，我們就帶著做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂(lè)，來(lái)把課文讀一下。用你們的朗讀來(lái)表達(dá)你的快樂(lè)。
五、欣賞放風(fēng)箏的片段，感受快樂(lè)的心情。
看到這樣的情景，有記得我們學(xué)過(guò)哪些描繪放風(fēng)箏情景的古詩(shī)？你說(shuō)《村居》。和學(xué)生一齊背誦。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，排堤場(chǎng)柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
詞語(yǔ)：精心憧憬依然磨坊。
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞。
大驚失色歇不下來(lái)千呼萬(wàn)喚。
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十一
《數(shù)星星的孩子》這是一篇深受孩子喜歡的文章，故事的趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性融為一體，課本精美的插圖為文章添了彩。教學(xué)本課時(shí)我采用變序法進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)課文的最后一段，讓學(xué)生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學(xué)家。那么，他小時(shí)侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學(xué)習(xí)前面的課文，抓住張衡認(rèn)真耐心的詞句進(jìn)行教學(xué)。充分運(yùn)用課件，演示星空?qǐng)D，讓學(xué)生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而有助于學(xué)生的感情朗讀。
一、抓主線。
整個(gè)課堂教學(xué)用兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？小時(shí)候的他是怎樣一個(gè)人？所有教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞主線索展開(kāi)。
二、扣詞。
如教學(xué)“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，從哪些詞你可以看出天上的星星很多。學(xué)生抓住“無(wú)數(shù)、滿(mǎn)天、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的.?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。又如教學(xué)第2句時(shí)，我讓學(xué)生抓住張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)詞，“仰”、“一顆一顆”“一直數(shù)”等，讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，又通過(guò)訓(xùn)練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。從談自己數(shù)星星的體會(huì)自然引到“一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆?！边@個(gè)句子，學(xué)生很容易理解了小張衡數(shù)星星的那一份認(rèn)真和不容易。
三、以讀代講。
在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會(huì)感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過(guò)范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽(tīng)錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對(duì)比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生都有參與讀書(shū)的機(jī)會(huì)，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后，覺(jué)得有幾點(diǎn)值得我去思考：
1．我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時(shí)的語(yǔ)言是多么生動(dòng)形象，但在朗讀時(shí)，學(xué)生的感覺(jué)沒(méi)有充分地滲透和表現(xiàn)，我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀，回過(guò)頭想想總覺(jué)得這句話(huà)的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。
2．加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十二
{課堂實(shí)錄}。
一、導(dǎo)入新課。聽(tīng)課文錄音。
(學(xué)生一邊看書(shū)，一邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀。)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
(學(xué)生選擇自己喜歡的自然段按要求自學(xué)。讀后與同桌交流。)。
三、學(xué)習(xí)課文。
生：愿意!
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后來(lái)到黑板前為草地畫(huà)上鮮花。)。
師：畫(huà)得這么美，能把它讀美嗎?
(指一名學(xué)生讀課文第一自然段。)。
(指名一邊讀課文，一邊表演。教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
師：你們真像一朵朵既美麗又可愛(ài)的花兒，都想讀嗎?
生：(情緒激動(dòng))想!
師：喜歡花兒的小朋友站起來(lái)，。我們一邊讀，一邊表演。
(學(xué)生一邊有感情地讀課文，一邊表演。)。
師：喜歡星星的同學(xué)知道了什么呢?
生：我知道天上的星星很多很多。
師：從哪兒看出來(lái)的?
生：“我數(shù)著滿(mǎn)天的星星”，從“滿(mǎn)天”看出來(lái)的。
生：我也知道天上的星星很多很多，因?yàn)樗鹊厣系幕▋哼€多。
生：我還知道天上的星星很美麗，一閃一閃的，好像在眨眼睛。
師：想得真好!愿意用亮晶晶的星星裝扮天空嗎?
生：(齊聲)愿意!
(學(xué)生拿著“星星”裝扮“天空”)。
師：(指著黑板上學(xué)生自己貼上去的星星)喜歡這些星星嗎?為什么喜歡它?
生：因?yàn)樾切嵌嗔涟?它們好像在眨眼睛。
生：因?yàn)樘焐系男切钦娑?，它們?cè)谧鲇螒蚰?
生：那一顆最大、最亮的星星還是我貼上去的呢!
師：我們來(lái)讀第二段課文，你想怎么讀?
生：我一邊讀，一邊想。
生：我一邊讀，一邊記。
生：我一邊讀，一邊表演。
師：用你們自己喜歡的方式讀一讀第二段。
(學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀第二段。)。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(指名讀課文第二段。)。
師：你剛才是如何讀的?
生：我是一邊讀，一邊記的。
(學(xué)生有感情地背誦課文第二段。)。
師：你真是一顆聰明的小星星!大家表?yè)P(yáng)他。
師：真是一群智慧星!喜歡星星的同學(xué)站起來(lái)大聲地朗誦第二段。
(學(xué)生起立，有感情地朗誦課文。)。
四、引導(dǎo)想象，拓展延伸。
(師生共同戴上頭飾，一邊唱歌，一邊表演《閃閃的星星》。)。
師：夜晚到了，你們就是那一顆顆可愛(ài)的小星星，你們看到了什么呢?
生：我看到地上的小草、花兒都睡覺(jué)了。
生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她還和我一起做游戲。
生：我的小伙伴可多了!
生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在說(shuō)話(huà)。
生：有!
出示投影：
我最喜歡。
(學(xué)生對(duì)照投影，分四人小組，你一言我一語(yǔ)合作寫(xiě)小詩(shī)。)。
師：讀一讀你們的小詩(shī)吧!’。
生：我最喜歡。
夏天的樹(shù)木：
這里一棵，
那里一棵，
真比天上的星星還多。
生：我最喜歡。
春天的小鳥(niǎo)：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
(學(xué)生以小組為單位，展示自己寫(xiě)的小詩(shī)。)。
五、布置作業(yè)。
師：把自己寫(xiě)的小詩(shī)念給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也夸夸你，好不好?
生：好!
1.以美景促美讀。
2.教給學(xué)生朗讀的方法。
3.為學(xué)生營(yíng)造想象、創(chuàng)造的空間。
4.激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。
恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立自信心?！白x得真好，美得如黑板上的鮮花!”“真是一朵可愛(ài)的鮮花!”“多么聰明的小星星!”“多能干的小星星，獎(jiǎng)你一顆智慧星?！薄懊逼鋵?shí)的小詩(shī)人!”與課文內(nèi)容相聯(lián)系的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，怎不令學(xué)生充滿(mǎn)自信，爭(zhēng)先恐后呢!
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說(shuō)的4個(gè)小故事；
2、學(xué)會(huì)“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語(yǔ)言美；
3、能試背第1節(jié)。
重點(diǎn)（難點(diǎn)）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。
課時(shí)板書(shū)：
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十四
1.在語(yǔ)境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫(xiě)“影、倒、游”三個(gè)生字。
2.在畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、玩一玩小青蛙的話(huà)中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫(huà)畫(huà)波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。
游戲：請(qǐng)你跟我這樣做
這個(gè)教室好大呀！
臺(tái)下坐著許多老師和家長(zhǎng)呢！
讓我們掌聲歡迎他們吧！
學(xué)習(xí)、積累第一段，走進(jìn)故事
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方【出示圖片】，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課的八個(gè)生字和有關(guān)的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“滿(mǎn)”
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、讓孩子感受詩(shī)歌的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活和自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞，讀通讀好課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、談話(huà)導(dǎo)入，讀好課題：
師：孩子們，夏天就要到了，你知道有哪些鮮花會(huì)盛開(kāi)嗎？
生：荷花、葵花、茉莉花。
師：你喜歡鮮花嗎？誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這個(gè)詞（出示詞語(yǔ)“鮮花”，生讀。）。
師：在晴朗的夜晚，抬起頭，我們還能看到（星星）。我請(qǐng)喜歡星星的孩子讀讀這個(gè)詞（出示“星星”，指名學(xué)生讀）。
師：今天我們要學(xué)一首優(yōu)美的詩(shī)歌，課題就叫——鮮花和星星。學(xué)生齊讀課題。
過(guò)渡：預(yù)習(xí)時(shí)讀過(guò)課文了沒(méi)有？生字和詞語(yǔ)劃了沒(méi)有？請(qǐng)大家現(xiàn)在拿起書(shū)，再把課文和課后生字讀一讀。
二、讀準(zhǔn)課文，整體感知：
1、師：首先考察我們的，是一群新朋友。他們是——（指名學(xué)生讀生字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，“真”這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？）全班一起讀兩遍。他們的好朋友也來(lái)了，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、師：接下來(lái)，我們把詞寶寶送回課文里，看誰(shuí)來(lái)把課文讀正確。
兩名學(xué)生分別讀一、二小節(jié)。
男生、女生分別讀一、二小節(jié)。
3、教師指名學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)自己朗讀課文，你都知道些什么了？
生：我知道了鮮花和星星都很多。（師板書(shū)：多）。
生：我知道了白天看見(jiàn)鮮花，晚上看見(jiàn)星星。
……。
師：小朋友們能邊讀邊思考，真棒！
三、細(xì)讀體會(huì)，練讀練背：
指名學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、師：聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得鮮花怎么樣？你是怎么知道的？
生：我覺(jué)得鮮花很多，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)是“滿(mǎn)地的鮮花”。
生：因?yàn)闀?shū)上說(shuō)“比天上的星星還多”。
生：還有“這里一顆，那里一顆”，表示到處都有。
師：小朋友剛才說(shuō)得都很對(duì)，從這些地方都能看出鮮花很多。（點(diǎn)紅：滿(mǎn)地、這里、那里、比……還多）。
3、理解“滿(mǎn)地”
師：有誰(shuí)知道“滿(mǎn)地”是什么意思嗎？
生：“滿(mǎn)地”就是地上全部都是的。
師：我聽(tīng)到了一個(gè)關(guān)鍵詞“全部都是”
生：“滿(mǎn)地”就是地上到處都是，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)空地方。
師：他還特意強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有一點(diǎn)空地方。真是夠多的。孩子們，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)滿(mǎn)地的鮮花呀？（沒(méi)有）。
師：沒(méi)關(guān)系，老師今天帶來(lái)了一片綠地，我們也來(lái)種上“滿(mǎn)地的”花好不好？
生拿出事先自制的小花，先有一組學(xué)生上去貼花。
師：這樣算不算滿(mǎn)地？為什么？
生：不算，因?yàn)檫€有很多地方?jīng)]有種上呢。
師：我們接著種……（全班學(xué)生都把花貼上去）。
師：哇，孩子們看，現(xiàn)在，草地上到處都開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，這才算“滿(mǎn)地”。誰(shuí)來(lái)把滿(mǎn)地的鮮花讀出來(lái)。
學(xué)生有感情地朗讀。
師：孩子們，一個(gè)滿(mǎn)字，寫(xiě)出了鮮花的多。你能不能也用上這個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)下面幾幅圖。
（挨個(gè)出示圖片）。
生描述：滿(mǎn)樹(shù)的蘋(píng)果滿(mǎn)池的荷花滿(mǎn)山的梅花滿(mǎn)頭的白發(fā)滿(mǎn)臉的皺紋……（師積極給與表?yè)P(yáng)）。
（師配樂(lè)范讀第一小節(jié)）。
生：我好像真的看到了滿(mǎn)地的鮮花。
生：我好像真的看到了五彩繽紛的鮮花。
師：多美的詞語(yǔ)呀。真棒。
生：我好像真的看到了各種各樣的花，千姿百態(tài)。
師：你不僅想象豐富，而且說(shuō)得也精彩。
生：……。
5、師：孩子們，讓我們來(lái)欣賞吧?。ǔ鍪緢D片，學(xué)生欣賞）你看到的鮮花怎么樣？（學(xué)生答：美師板書(shū).）。
師：是啊，那么多的顏色，那么多的形狀，那么多的種類(lèi)，真是美極了，誰(shuí)能像老師一樣，美美地讀一讀這一節(jié)（指名兩三個(gè)學(xué)生）。
師：伴著優(yōu)美的音樂(lè)，想象我們就坐在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上，看著，數(shù)著，一朵、兩朵，不由得朗誦起來(lái)（齊背）。
過(guò)渡：孩子們，這一行行的文字多美妙啊！讓我們仿佛看到了夏天燦爛的陽(yáng)光，繽紛的鮮花。當(dāng)夜晚悄悄地降臨，花兒們進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，你站在院子里，抬起頭，看到什么？（星星），星星怎么樣呢？（很多）。
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀第二小節(jié)（指名讀）。
師：你讀的星星還不夠多。孩子們，看吧，（出示圖片），這就是（滿(mǎn)天）的星星？數(shù)一數(shù)，（生數(shù)）數(shù)得清嗎？誰(shuí)能讀到數(shù)不清的程度。（再指名讀，）。
師：孩子們，你們喜歡星星嗎？看著滿(mǎn)天的星星，你想說(shuō)什么？
生：哇，星星真是太美了。
師：你覺(jué)得它怎么美？
生：他在天上一閃一閃的，發(fā)著亮光，很美。
生：它就像小朋友的眼睛在一眨一眨的，很可愛(ài)。
……。
師：是的，星星多可愛(ài)多美麗呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀第二小節(jié)。（學(xué)生感情朗讀，再全班一起讀）。
師：孩子們，你們看，夏夜，花兒甜甜地睡了，星星象無(wú)數(shù)的珍珠灑落在天上，（圖片變幻，音樂(lè)響起），多么美妙的夜晚啊，讓我們輕輕地背誦——（齊背）。
師：這首小詩(shī)寫(xiě)得多美呀，我們小朋友讀得更美，捧起書(shū)，再一次讓所有的老師欣賞我們精彩的朗讀。（齊讀）。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，多數(shù)人認(rèn)為數(shù)不清，沒(méi)法比。
師總結(jié)：是啊，其實(shí)誰(shuí)也數(shù)不清，他們到底有多少，但我們知道鮮花和星星都是又多又美!難怪小朋友看到一個(gè)，就會(huì)想起另一個(gè)。
四：指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：今天我們小朋友真棒，不僅讀得美，而且想得美，說(shuō)得也美，下面，我們還要來(lái)比比誰(shuí)的字寫(xiě)得最美。
出示“滿(mǎn)”：
1、自由觀察，你知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）。
2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土喜愛(ài)地感情。
1、（多媒體出示圖片）教師描述畫(huà)面后，要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)，理解課文，讀出感情，感知人物形象。
1、分小組討論，自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法，以組為單位談理解，說(shuō)感受，練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
（下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主）。
捕鳥(niǎo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的情景，不僅把這件事情讀出趣味來(lái)，還要能演示出來(lái)。
2、了解作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚(yú)兒：
指導(dǎo)朗讀。
2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有”這句話(huà)，想象“鬼見(jiàn)怕、觀音手”的樣子，指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見(jiàn)猹了，你便刺，這牲畜很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險(xiǎn)、刺激的情境，體會(huì)閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段，理解重點(diǎn)句子，體會(huì)我對(duì)閏土的羨慕贊美之情。
四、小結(jié)。
五、運(yùn)用多媒體手段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段，想象畫(huà)面，體會(huì)文中描繪的意境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捕鳥(niǎo)。
20.少年閏土拾貝。
刺猹。
看跳魚(yú)兒。
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十七
作者：陳群。
摘自《揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)?！肪W(wǎng)站。
執(zhí)教班級(jí)：一（三）班執(zhí)教時(shí)間：xx年4月4日。
執(zhí)教教師：李曉斌聽(tīng)課、評(píng)課教師：陳群。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：
齊讀課題。
這些字你還認(rèn)識(shí)嗎?開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
一朵一顆滿(mǎn)天真好晚上數(shù)著那里最喜歡。
3老師這有幾個(gè)字寶寶找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫他們找到家？
朵只頭顆。
一白云一小鳥(niǎo)。
一珍珠一頭。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫(huà)面。（出示：一邊讀一邊想）。
2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）。
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過(guò)哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿(mǎn)地、這里、那里、還”下面劃線。
誰(shuí)能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開(kāi)著朵朵鮮花，它美嗎？誰(shuí)想夸夸它？它美在哪里？指名說(shuō)。
看著滿(mǎn)地的鮮花，我真想。
【評(píng):口語(yǔ)訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來(lái)，有道理！】。
小朋友真會(huì)想，能不能把鮮花的美讀出來(lái)呢？誰(shuí)想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評(píng)議。）。
【評(píng):這一步前面應(yīng)該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了。】。
（你讀出了鮮花的美麗！聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得鮮花更美了！）。
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩(shī)句背下來(lái)呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動(dòng)作那就更好了！）。
（2）誰(shuí)能上講臺(tái)加上動(dòng)作來(lái)背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）。
（3）這么多人都想上臺(tái)背誦?。肯氡车男∨笥岩黄饋?lái)背吧！
【評(píng):指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了?！俊?BR> （二）、學(xué)習(xí)第二段。
1、過(guò)渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿(mǎn)地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學(xué)習(xí)了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學(xué)好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評(píng)：總結(jié)學(xué)法，由扶到放。】。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們交流的結(jié)果？
說(shuō)明星星的多：劃詞：滿(mǎn)天、這里一顆那里一顆、還多。
3、誰(shuí)能讀出星星的美、星星的多？（你真會(huì)讀！你看，她把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，讓星星更美了?。?BR> 賽讀，誰(shuí)來(lái)跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿(mǎn)天的星星，我真想。
三、背誦。
1、這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來(lái)嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常?。
（你背得真有感情！誰(shuí)來(lái)跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員?。?。
2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩(shī)歌朗誦會(huì)就要開(kāi)始啦?。?BR> 四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫(huà)，所以仿照課文寫(xiě)了一首小詩(shī)。指名讀。
我最喜歡。
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過(guò)渡：老師說(shuō)的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢！
你會(huì)說(shuō)嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫(xiě)一段小詩(shī)嗎？
我最喜歡。
天空中飛翔的小鳥(niǎo)：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚(yú)圖】。
我最喜歡。
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4我最喜歡。
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì)寫(xiě)好，我們來(lái)記幾個(gè)字吧！
朵最真。
1、寫(xiě)“朵”
（1）誰(shuí)有好辦法記住它？
在“朵”這個(gè)字里面隱藏著一個(gè)偏旁：幾字頭。
寫(xiě)這個(gè)字該注意什么？（幾沒(méi)有鉤，木的一橫很長(zhǎng)。）。
（4）師范寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
2、寫(xiě)“真”
（1）怎樣記這個(gè)字呢？
（2）在“真”這個(gè)字里面也隱藏著一個(gè)偏旁：十字頭。
（3）寫(xiě)“真”時(shí)該注意什么？（真里面有三橫）。
（4）師范寫(xiě)。
（5）學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
評(píng)課：
從教材的角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來(lái)看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來(lái)看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。
這閃爍著智慧光芒的話(huà)語(yǔ)不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著智慧光芒的話(huà)語(yǔ)更激勵(lì)我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。
當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對(duì)個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩(shī)歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的理解與感知。而加上動(dòng)作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩(shī)歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的創(chuàng)作會(huì)更貼切。
實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時(shí)間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書(shū)、寫(xiě)字呀！
數(shù)星星的孩子第一課時(shí)的教案設(shè)計(jì)篇十八
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3．理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3。
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
慍罔殆謂哉焉誨。
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過(guò)程:。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門(mén)：
教師講解：
1．文言文的翻譯方法：直譯和意譯。
2．文言文的古今義和一詞多義。
3．通假字。
4．朗讀與背誦。
5．四種特殊句式：
四、朗讀指導(dǎo)。
1．教師范讀課文。2．學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。3．抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。
注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
（l）弄懂每個(gè)字的含義。（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。（3）弄清虛詞的用法。（4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（5）調(diào)整句子的`語(yǔ)序。（6）揣摩句子的語(yǔ)氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1－－5則：
處理方法：
1．第一則由老師示范性翻譯：
由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
2．每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
3．分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
4．師生共同評(píng)價(jià)，糾正。
七、指導(dǎo)背誦。
八、小結(jié)。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊(cè)明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò).
九、作業(yè)。