課件的選擇要依據(jù)教學的內(nèi)容、本人的教學風格、學生的理解和接受能力而定，以達到課堂教學效果優(yōu)化為準。好的課件像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。下面就由為大家?guī)聿烤幇娉踔衅吣昙壪聝哉Z文《寫作：語言簡明》課件，歡迎各位參考借鑒！
【篇一】
教學目標：
1、了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明”的內(nèi)涵。
2、總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗，把握使語言簡明的方法技巧。
3、修改習作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習慣。
教法指導：
1、學生帶著目標，認真閱讀教材，教師適時舉例點撥，為實戰(zhàn)寫作奠定基礎。
2、學生利用PPT上的方法指導進行實踐寫作。
3、小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。
4、班內(nèi)交流，教師點評。
5、學生自主修改。
6、教師批閱。
學法指導：
正確表達自己的想法
一是多讀?？纯磩e人在碰到一件事時怎么說，有幾種說法，雅的怎么說，俗的怎么說，書面的怎么說，口語的怎么說，從中得到借鑒和啟發(fā)。讀時應注意一點——盡可能讀出聲來。
二是多寫。多寫更能提高表達能力。古人曾說，訴之筆端，半折心始。意思是，有好多話要說，但真正能寫到紙上的，也就只有一半。這個道理說明，思路可能是很多的，只有通過多寫才能去粗取精，去偽存真，把自己想要說清的問題表達清楚。
三是多調(diào)查研究。對所要說清的事情，要充分掌握第一手材料，這樣話題才會多。對所要說清的事情一知半解，就不僅是表達能力不足的問題了。
四是多思。要先想一想再發(fā)表意見，使自己的話有條理，比如說問題，可圍繞這個問題是什么、是誰造成的、原因是什么、錯在什么地方、如何解決等小題目去展開。
一、導入新課：
寫作時，老師經(jīng)常要求大家在作文時語言簡明，那什么是語言簡明呢?簡，即簡要、簡潔。明，即明白，清楚。其本質(zhì)要求是用經(jīng)濟的語言材料傳送的信息量，達到的準確性和可理解性，取得的表達效果。今天，我們就進行這方面的寫作訓練。
寫作指導
怎樣才能做到語言簡明?
1.行文要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。
2.在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復。
3.還要注意不堆砌詞語。
作文一、修改片段
下面這段話不夠簡明，請加以修改。
籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個余暉滿天的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在暮色之中。
寫作提示：
1.抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。
2.刪掉語義重復的詞語，使表達更加簡明。
寫作示例：
籃球比賽結(jié)束后，隊友們一個個都坐上學校的大巴走了。我沒有上車，一個人默默地走回家。我心里很難受，無奈地嘆息，獨自佇立在暮色之中。
作文二、概括內(nèi)容
用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不超過150字，寫完后小組內(nèi)交流。
寫作提示：
1.概括主要內(nèi)容，要在立足原文的基礎上，把握中心和要點，刪減旁枝末節(jié)的部分。
2.概括的文字既要簡明，也要保持連續(xù)通暢，避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。
例文欣賞：
《河中石獸》講述的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的故事。根據(jù)石獸沉落河中的地點，寺僧到下游找沒有找著;講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深;老河兵講解應當?shù)缴嫌握业睦碛?，按照他的話果然找到石獸。
作文三、想象世界
航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領域的科學技術感興趣?請搜集相關資料，加深對這種科學技術的理解。在此基礎上，展開想象，寫一篇作文。不少于500字。
寫作提示：
1.可以想象科學技術在未來的發(fā)展情況，及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能帶來潛在的威脅和災難。
2.要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣，設置一些懸念和伏筆，那就更好了。
3.寫完后多讀幾遍，根據(jù)語言簡明的要求，做進一步的修改。
例文欣賞：
克隆地球
21世紀，世界人口暴增，人類面臨著一個國際性的難題——無家可歸。人們把大面積的森林田園變成了高樓大廈，政府也在毀滅山、海，建起一片片新居民區(qū)。可誰也沒想到，各種自然災害正向人類逼近。
我在加利福尼亞的地球科學研究小組工作。昨天，我們的辦公樓剛遭到了酸雨的猛烈襲擊，今天，我又頂著沙塵暴來到了地球科學研究領域有的老博士辦公室里，我向他闡述了我的一個大膽設想：克隆一個地球!
老博士一聽，拍案而起，說：“好啊!人們還沒想到這一點，我們說干就干吧!”老博士還吩咐他的助手幫助我們完成這項計劃。
我們用從技術分析師那兒找來的土、水、動植物、煤炭等克隆地球所需的基本物質(zhì)，提取基因后，制成了一個藍色的小球體。我們還用微型計算機做了納米檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基因非常合理，我們就把它放進了溫室中。
兩個半月以后，我和助手來到了溫室，不出我所料，這時的“二號地球”可以離開溫室了。我們對它做了后的檢查：重27噸，12個大洋，五個大洲，水陸面積比例為5：4。做好記錄后，我們用高科技發(fā)射器把它發(fā)射到太空中。半年后，“二號地球”越變越大，大部分地球人搬了上去，新“地球”上陸續(xù)建起了許多公園、居民區(qū)等，到處生機勃勃。
我和助手已經(jīng)筋疲力盡，但我們知道有一件事還沒做。這時，老博士來到我們的辦公室，他問：“你們下一步要干什么?”我和助手異口同聲地說：“當然是治理一下我們的‘老家’嘍!”
【點評】作者以豐富的想象力、極具新意的構(gòu)思，向我們介紹了克隆地球的原因、經(jīng)過，從而表達了對地球環(huán)境的憂思，結(jié)尾處發(fā)人深省，意在喚起人們保護地球的憂患意識。
【篇二】
教學目標
1．把握簡明的內(nèi)涵、特點。(重點)
2．掌握使語言“簡明”的基本方法，并運用于語言實踐。(難點)
教學方法
寫作——修改——點評
教學過程
寫作時，老師經(jīng)常要求大家在作文時語言簡明，那什么是語言簡明呢？簡，即簡要、簡潔。明，即明白，清楚。其本質(zhì)要求是用經(jīng)濟的語言材料傳送的信息量，達到的準確性和可理解性，取得的表達效果。今天，我們就進行這方面的寫作訓練。 一、導入新課：
寫作指導
怎樣才能做到語言簡明？
1．行文要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。
2．在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復。
3．還要注意不堆砌詞語。
作文一、修改片段
下面這段話不夠簡明，請加以修改。
籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個余暉滿天的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在暮色之中。
寫作提示：
1．抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。
2．刪掉語義重復的詞語，使表達更加簡明。
籃球比賽結(jié)束后，隊友們一個個都坐上學校的大巴走了。我沒有上車，一個人默默地走回家。我心里很難受，無奈地嘆息，獨自佇立在暮色之中。 寫作示例：
作文二、概括內(nèi)容
用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不超過150字，寫完后小組內(nèi)交流。
寫作提示：
1．概括主要內(nèi)容，要在立足原文的基礎上，把握中心和要點，刪減旁枝末節(jié)的部分。
2．概括的文字既要簡明，也要保持連續(xù)通暢，避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。
例文欣賞：
《河中石獸》講述的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的故事。根據(jù)石獸沉落河中的地點，寺僧到下游找沒有找著；講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深；老河兵講解應當?shù)缴嫌握业睦碛?，按照他的話果然找到石獸。
作文三、想象世界
航天、生物、計算機、新能源„„你對哪個領域的科學技術感興趣？請搜集相關資料，加深對這種科學技術的理解。在此基礎上，展開想象，寫一篇作文。不少于500字。
寫作提示：
1．可以想象科學技術在未來的發(fā)展情況，及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的，
也可能帶來潛在的威脅和災難。
2．要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣，設置一些懸念和伏筆，那就更好了。
3．寫完后多讀幾遍，根據(jù)語言簡明的要求，做進一步的修改。
例文欣賞：
克隆地球
21世紀，世界人口暴增，人類面臨著一個國際性的難題——無家可歸。人們把大面積的森林田園變成了高樓大廈，政府也在毀滅山、海，建起一片片新居民區(qū)?？烧l也沒想到，各種自然災害正向人類逼近。
我在加利福尼亞的地球科學研究小組工作。昨天，我們的辦公樓剛遭到了酸雨的猛烈襲擊，今天，我又頂著沙塵暴來到了地球科學研究領域有的老博士辦公室里，我向他闡述了我的一個大膽設想：克隆一個地球！
老博士一聽，拍案而起，說：“好?。∪藗冞€沒想到這一點，我們說干就干吧！”老博士還吩咐他的助手幫助我們完成這項計劃。
我們用從技術分析師那兒找來的土、水、動植物、煤炭等克隆地球所需的基本物質(zhì)，提取基因后，制成了一個藍色的小球體。我們還用微型計算機做了納米檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基因非常合理，我們就把它放進了溫室中。
兩個半月以后，我和助手來到了溫室，不出我所料，這時的“二號地球”可以離開溫室了。我們對它做了后的檢查：重27噸，12個大洋，五個大洲，水陸面積比例為5：4。做好記錄后，我們用高科技發(fā)射器把它發(fā)射到太空中。半年后，“二號地球”越變越大，大部分地球人搬了上去，新“地球”上陸續(xù)建起了許多公園、居民區(qū)等，到處生機勃勃。
我和助手已經(jīng)筋疲力盡，但我們知道有一件事還沒做。這時，老博士來到我們的辦公室，他問：“你們下一步要干什么？”我和助手異口同聲地說：“當然是治理一下我們的‘老家’嘍！”
【點評】作者以豐富的想象力、極具新意的構(gòu)思，向我們介紹了克隆地球的原因、經(jīng)過，從而表達了對地球環(huán)境的憂思，結(jié)尾處發(fā)人深省，意在喚起人們保護地球的憂患意識。
作文
根據(jù)作文三，完成作文，字數(shù)不少于500字。
【篇三】
【教材分析】
簡明，就是簡要、明白。簡要，就是用較少的文字，把主要的意思說出來，不重復，不啰嗦;明白，意思清楚明白，不會令人費解或誤解。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確和理解度。
寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教師既要為學生的自主寫作提供有力條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。又要在學生表達的過程中，讓學生了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明”的內(nèi)涵;在總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗的基礎上逐漸掌握語言簡明的方法技巧;在修改習作中，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習慣。
【學情分析】
1.對“語言簡明”的內(nèi)涵不夠清晰，可在語段的對比中，逐漸明晰。
2.欠缺使“語言簡明”的方法。
【教學目標】
1.了解語言簡明的基本要求，通過對比體會“簡明”的內(nèi)涵。
2.總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗，把握使語言簡明的方法技巧，并運用于語言實踐。
3.修改習作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習慣。
【教學重點】
總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗，把握使語言簡明的方法技巧，并運用于語言實踐。
【教學難點】
修改習作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習慣。
【教學過程】
一、情境導入
學生觀看馬季先生的相聲——《打電話》
談感受，明確語言簡明的重要性。
二、體會簡明之內(nèi)涵。
1.引導學生分析教材中的語料，發(fā)現(xiàn)問題并做修改。
A.近我發(fā)現(xiàn),魚尾紋已悄然爬上媽媽的眼角。我拿出平日好不容易積攢下來的零用錢，跑到商店里,想給媽媽買支眼霜。各種品牌的眼霜看得我眼花繚亂，昂貴的價格更讓我感到囊中羞澀。我想，眼霜那么貴，利潤一定很高，看來賣化妝品能掙不少錢呢!后，我只好失落地走出了商店。
B.10月15日是這個促銷活動的截止日期的后一天。
C.小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結(jié)實、強壯有力、敦實健碩。
2.學生獨立思考，分組討論“簡明”內(nèi)涵。
3.教師適時補充，明確：
簡明——簡要、明白。簡要，就是用較少的文字，把主要的意思說出來，不重復，不啰嗦;明白，意思清楚明白，不會令人費解或誤解。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確和理解度。
三、學習簡明之方法。
小組活動，用簡明的語言概括《河中石獸》的主要內(nèi)容。
1.獨立寫。
2.小組交流，提出修改意見并陳述理由。
3.總結(jié)“語言簡明”的技巧。
預設：
1.避免啰嗦，不說廢話。
注意相同詞語、相近詞語的辨析和使用，注意保留的文言用法。
2.避免歧義，防止誤解。
注意：添加語境;變換詞語;加注標點;調(diào)整語序等。
3.避免晦澀或過于隨意，便于理解。
注意把握近義詞之間的細微差別;盡量按照約定俗稱的用法來運用;少用生僻詞語或網(wǎng)絡流行語等。
4.巧用成語。
四、演練提升。
學生修改平日習作，本著簡明的原則進行修改并陳述理由。
教學目標：
1、了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明”的內(nèi)涵。
2、總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗，把握使語言簡明的方法技巧。
3、修改習作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習慣。
教法指導：
1、學生帶著目標，認真閱讀教材，教師適時舉例點撥，為實戰(zhàn)寫作奠定基礎。
2、學生利用PPT上的方法指導進行實踐寫作。
3、小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。
4、班內(nèi)交流，教師點評。
5、學生自主修改。
6、教師批閱。
學法指導：
正確表達自己的想法
一是多讀?？纯磩e人在碰到一件事時怎么說，有幾種說法，雅的怎么說，俗的怎么說，書面的怎么說，口語的怎么說，從中得到借鑒和啟發(fā)。讀時應注意一點——盡可能讀出聲來。
二是多寫。多寫更能提高表達能力。古人曾說，訴之筆端，半折心始。意思是，有好多話要說，但真正能寫到紙上的，也就只有一半。這個道理說明，思路可能是很多的，只有通過多寫才能去粗取精，去偽存真，把自己想要說清的問題表達清楚。
三是多調(diào)查研究。對所要說清的事情，要充分掌握第一手材料，這樣話題才會多。對所要說清的事情一知半解，就不僅是表達能力不足的問題了。
四是多思。要先想一想再發(fā)表意見，使自己的話有條理，比如說問題，可圍繞這個問題是什么、是誰造成的、原因是什么、錯在什么地方、如何解決等小題目去展開。
一、導入新課：
寫作時，老師經(jīng)常要求大家在作文時語言簡明，那什么是語言簡明呢?簡，即簡要、簡潔。明，即明白，清楚。其本質(zhì)要求是用經(jīng)濟的語言材料傳送的信息量，達到的準確性和可理解性，取得的表達效果。今天，我們就進行這方面的寫作訓練。
寫作指導
怎樣才能做到語言簡明?
1.行文要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。
2.在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復。
3.還要注意不堆砌詞語。
作文一、修改片段
下面這段話不夠簡明，請加以修改。
籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個余暉滿天的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在暮色之中。
寫作提示：
1.抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。
2.刪掉語義重復的詞語，使表達更加簡明。
寫作示例：
籃球比賽結(jié)束后，隊友們一個個都坐上學校的大巴走了。我沒有上車，一個人默默地走回家。我心里很難受，無奈地嘆息，獨自佇立在暮色之中。
作文二、概括內(nèi)容
用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不超過150字，寫完后小組內(nèi)交流。
寫作提示：
1.概括主要內(nèi)容，要在立足原文的基礎上，把握中心和要點，刪減旁枝末節(jié)的部分。
2.概括的文字既要簡明，也要保持連續(xù)通暢，避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。
例文欣賞：
《河中石獸》講述的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的故事。根據(jù)石獸沉落河中的地點，寺僧到下游找沒有找著;講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深;老河兵講解應當?shù)缴嫌握业睦碛?，按照他的話果然找到石獸。
作文三、想象世界
航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領域的科學技術感興趣?請搜集相關資料，加深對這種科學技術的理解。在此基礎上，展開想象，寫一篇作文。不少于500字。
寫作提示：
1.可以想象科學技術在未來的發(fā)展情況，及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能帶來潛在的威脅和災難。
2.要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣，設置一些懸念和伏筆，那就更好了。
3.寫完后多讀幾遍，根據(jù)語言簡明的要求，做進一步的修改。
例文欣賞：
克隆地球
21世紀，世界人口暴增，人類面臨著一個國際性的難題——無家可歸。人們把大面積的森林田園變成了高樓大廈，政府也在毀滅山、海，建起一片片新居民區(qū)。可誰也沒想到，各種自然災害正向人類逼近。
我在加利福尼亞的地球科學研究小組工作。昨天，我們的辦公樓剛遭到了酸雨的猛烈襲擊，今天，我又頂著沙塵暴來到了地球科學研究領域有的老博士辦公室里，我向他闡述了我的一個大膽設想：克隆一個地球!
老博士一聽，拍案而起，說：“好啊!人們還沒想到這一點，我們說干就干吧!”老博士還吩咐他的助手幫助我們完成這項計劃。
我們用從技術分析師那兒找來的土、水、動植物、煤炭等克隆地球所需的基本物質(zhì)，提取基因后，制成了一個藍色的小球體。我們還用微型計算機做了納米檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基因非常合理，我們就把它放進了溫室中。
兩個半月以后，我和助手來到了溫室，不出我所料，這時的“二號地球”可以離開溫室了。我們對它做了后的檢查：重27噸，12個大洋，五個大洲，水陸面積比例為5：4。做好記錄后，我們用高科技發(fā)射器把它發(fā)射到太空中。半年后，“二號地球”越變越大，大部分地球人搬了上去，新“地球”上陸續(xù)建起了許多公園、居民區(qū)等，到處生機勃勃。
我和助手已經(jīng)筋疲力盡，但我們知道有一件事還沒做。這時，老博士來到我們的辦公室，他問：“你們下一步要干什么?”我和助手異口同聲地說：“當然是治理一下我們的‘老家’嘍!”
【點評】作者以豐富的想象力、極具新意的構(gòu)思，向我們介紹了克隆地球的原因、經(jīng)過，從而表達了對地球環(huán)境的憂思，結(jié)尾處發(fā)人深省，意在喚起人們保護地球的憂患意識。
教學目標
1．把握簡明的內(nèi)涵、特點。(重點)
2．掌握使語言“簡明”的基本方法，并運用于語言實踐。(難點)
教學方法
寫作——修改——點評
教學過程
寫作時，老師經(jīng)常要求大家在作文時語言簡明，那什么是語言簡明呢？簡，即簡要、簡潔。明，即明白，清楚。其本質(zhì)要求是用經(jīng)濟的語言材料傳送的信息量，達到的準確性和可理解性，取得的表達效果。今天，我們就進行這方面的寫作訓練。 一、導入新課：
寫作指導
怎樣才能做到語言簡明？
1．行文要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。
2．在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復。
3．還要注意不堆砌詞語。
作文一、修改片段
下面這段話不夠簡明，請加以修改。
籃球比賽結(jié)束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個余暉滿天的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在暮色之中。
寫作提示：
1．抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。
2．刪掉語義重復的詞語，使表達更加簡明。
籃球比賽結(jié)束后，隊友們一個個都坐上學校的大巴走了。我沒有上車，一個人默默地走回家。我心里很難受，無奈地嘆息，獨自佇立在暮色之中。 寫作示例：
作文二、概括內(nèi)容
用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不超過150字，寫完后小組內(nèi)交流。
寫作提示：
1．概括主要內(nèi)容，要在立足原文的基礎上，把握中心和要點，刪減旁枝末節(jié)的部分。
2．概括的文字既要簡明，也要保持連續(xù)通暢，避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。
例文欣賞：
《河中石獸》講述的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的故事。根據(jù)石獸沉落河中的地點，寺僧到下游找沒有找著；講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深；老河兵講解應當?shù)缴嫌握业睦碛?，按照他的話果然找到石獸。
作文三、想象世界
航天、生物、計算機、新能源„„你對哪個領域的科學技術感興趣？請搜集相關資料，加深對這種科學技術的理解。在此基礎上，展開想象，寫一篇作文。不少于500字。
寫作提示：
1．可以想象科學技術在未來的發(fā)展情況，及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的，
也可能帶來潛在的威脅和災難。
2．要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣，設置一些懸念和伏筆，那就更好了。
3．寫完后多讀幾遍，根據(jù)語言簡明的要求，做進一步的修改。
例文欣賞：
克隆地球
21世紀，世界人口暴增，人類面臨著一個國際性的難題——無家可歸。人們把大面積的森林田園變成了高樓大廈，政府也在毀滅山、海，建起一片片新居民區(qū)?？烧l也沒想到，各種自然災害正向人類逼近。
我在加利福尼亞的地球科學研究小組工作。昨天，我們的辦公樓剛遭到了酸雨的猛烈襲擊，今天，我又頂著沙塵暴來到了地球科學研究領域有的老博士辦公室里，我向他闡述了我的一個大膽設想：克隆一個地球！
老博士一聽，拍案而起，說：“好?。∪藗冞€沒想到這一點，我們說干就干吧！”老博士還吩咐他的助手幫助我們完成這項計劃。
我們用從技術分析師那兒找來的土、水、動植物、煤炭等克隆地球所需的基本物質(zhì)，提取基因后，制成了一個藍色的小球體。我們還用微型計算機做了納米檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)基因非常合理，我們就把它放進了溫室中。
兩個半月以后，我和助手來到了溫室，不出我所料，這時的“二號地球”可以離開溫室了。我們對它做了后的檢查：重27噸，12個大洋，五個大洲，水陸面積比例為5：4。做好記錄后，我們用高科技發(fā)射器把它發(fā)射到太空中。半年后，“二號地球”越變越大，大部分地球人搬了上去，新“地球”上陸續(xù)建起了許多公園、居民區(qū)等，到處生機勃勃。
我和助手已經(jīng)筋疲力盡，但我們知道有一件事還沒做。這時，老博士來到我們的辦公室，他問：“你們下一步要干什么？”我和助手異口同聲地說：“當然是治理一下我們的‘老家’嘍！”
【點評】作者以豐富的想象力、極具新意的構(gòu)思，向我們介紹了克隆地球的原因、經(jīng)過，從而表達了對地球環(huán)境的憂思，結(jié)尾處發(fā)人深省，意在喚起人們保護地球的憂患意識。
作文
根據(jù)作文三，完成作文，字數(shù)不少于500字。
【教材分析】
簡明，就是簡要、明白。簡要，就是用較少的文字，把主要的意思說出來，不重復，不啰嗦;明白，意思清楚明白，不會令人費解或誤解。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確和理解度。
寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教師既要為學生的自主寫作提供有力條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。又要在學生表達的過程中，讓學生了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明”的內(nèi)涵;在總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗的基礎上逐漸掌握語言簡明的方法技巧;在修改習作中，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習慣。
【學情分析】
1.對“語言簡明”的內(nèi)涵不夠清晰，可在語段的對比中，逐漸明晰。
2.欠缺使“語言簡明”的方法。
【教學目標】
1.了解語言簡明的基本要求，通過對比體會“簡明”的內(nèi)涵。
2.總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗，把握使語言簡明的方法技巧，并運用于語言實踐。
3.修改習作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習慣。
【教學重點】
總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗，把握使語言簡明的方法技巧，并運用于語言實踐。
【教學難點】
修改習作，使其更加簡明，培養(yǎng)良好的寫作習慣。
【教學過程】
一、情境導入
學生觀看馬季先生的相聲——《打電話》
談感受，明確語言簡明的重要性。
二、體會簡明之內(nèi)涵。
1.引導學生分析教材中的語料，發(fā)現(xiàn)問題并做修改。
A.近我發(fā)現(xiàn),魚尾紋已悄然爬上媽媽的眼角。我拿出平日好不容易積攢下來的零用錢，跑到商店里,想給媽媽買支眼霜。各種品牌的眼霜看得我眼花繚亂，昂貴的價格更讓我感到囊中羞澀。我想，眼霜那么貴，利潤一定很高，看來賣化妝品能掙不少錢呢!后，我只好失落地走出了商店。
B.10月15日是這個促銷活動的截止日期的后一天。
C.小伙子天天鍛煉,身體顯得很健壯結(jié)實、強壯有力、敦實健碩。
2.學生獨立思考，分組討論“簡明”內(nèi)涵。
3.教師適時補充，明確：
簡明——簡要、明白。簡要，就是用較少的文字，把主要的意思說出來，不重復，不啰嗦;明白，意思清楚明白，不會令人費解或誤解。概括起來說，簡明就是用盡可能少的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確和理解度。
三、學習簡明之方法。
小組活動，用簡明的語言概括《河中石獸》的主要內(nèi)容。
1.獨立寫。
2.小組交流，提出修改意見并陳述理由。
3.總結(jié)“語言簡明”的技巧。
預設：
1.避免啰嗦，不說廢話。
注意相同詞語、相近詞語的辨析和使用，注意保留的文言用法。
2.避免歧義，防止誤解。
注意：添加語境;變換詞語;加注標點;調(diào)整語序等。
3.避免晦澀或過于隨意，便于理解。
注意把握近義詞之間的細微差別;盡量按照約定俗稱的用法來運用;少用生僻詞語或網(wǎng)絡流行語等。
4.巧用成語。
四、演練提升。
學生修改平日習作，本著簡明的原則進行修改并陳述理由。