中考記敘文主要都以記事為主，也有不少寫人的文章！通過(guò)一件具體的事來(lái)表現(xiàn)話題，是我們?cè)趯懽鳂?gòu)思時(shí)比較容易想到的一條途徑。那么，在記敘文中，如何寫出事件的波瀾？今天為大家整理了中考作文技法——記敘文專項(xiàng)訓(xùn)練，詳情如下：
一、搜集故事的能力
為什么武俠傳奇、偵探言情等故事叫人喜歡不商量？也許你會(huì)說(shuō)，是它們的情節(jié)太曲折吸引人了。是的，文似看山。文章曲平起伏，山重水復(fù)，峰回路轉(zhuǎn)，曲徑通幽，柳暗花明等等，說(shuō)的就是文章情節(jié)的曲折搖曳。
文章若一味平鋪直敘，沒(méi)有起伏變化，像流水賬，那是很難贏得讀者喜歡的。如何才能使自己筆下的文章波瀾起伏扣人心弦呢？我們首先必須具備搜集故事的能力。
蒲松齡的《聊齋志異》恐怕沒(méi)有人不喜歡看吧？為什么呢？因?yàn)槠阉升g學(xué)會(huì)了用耳朵閱讀，專門擺攤請(qǐng)人喝茶，喝茶是假，想聽(tīng)人家說(shuō)故事是真，那花妖鬼狐的故事多吸引人啊。這是因?yàn)楣适卤旧砭褪乔垭x奇搖曳多姿的。蒲松齡的本事在于善于搜集，于是成就了《聊齋》，也成就了蒲松齡。
身邊經(jīng)常揣一個(gè)本子，凡聽(tīng)到生動(dòng)的、曲折的故事，就把它記錄下來(lái)，稍作整理，就會(huì)因生活事件本身的曲折性而使你筆下的文章騰挪跌宕、變化多姿。平時(shí)閱讀時(shí)注意摘抄，凡是富有故事性的材料要用心記住，天長(zhǎng)日久，我們的腦海就會(huì)成為好故事的寶藏，什么時(shí)候需要，什么時(shí)候開(kāi)采，什么時(shí)候就能有豐碩的收獲。我國(guó)古代優(yōu)秀的章回小說(shuō)，哪一篇故事不是一波三折、張弛起伏、扣人心弦的。
二、曲說(shuō)故事的能力
什么叫"曲說(shuō)"？很簡(jiǎn)單，這是相對(duì)于"直說(shuō)"而言。本來(lái)曲折的生活你只要實(shí)說(shuō)出來(lái)，就是變化多端的。但生活和事件并不都是曲折的，多變的，有的本身就很平實(shí)。你不能說(shuō)，生活是寫作的源泉，生活是直的，我就讓它直，生活是平面的，我就讓它平面。因?yàn)槿藗兊拈喿x習(xí)慣不接受，審美的欲求不能滿足。如實(shí)直陳，要你作家、作者干什么，有照相機(jī)就行了，拍下來(lái)就得了，還多一點(diǎn)真實(shí)感呢。
常言道："文似看山不喜平。"這"不喜平"，就是閱讀習(xí)慣，就是審美要求，我們必須遵循。因此，"曲說(shuō)故事"就成了寫作者的一大能耐。說(shuō)書藝人都是"曲說(shuō)故事"的大師，你說(shuō)哪一段故事說(shuō)得不是煞有介事，讓你哭，讓你笑，讓你緊張，讓你瘋狂。其中奧妙就是一個(gè)"曲"字。即"尺水"也能"興波"，更何況是生活故事呢？
"曲說(shuō)"的哲學(xué)依據(jù)是事物的偶然性和多變性。我們不能只看到必然的一面，而忽略了偶然的一面。我們不能只看到常態(tài)的一面，而忘記了變態(tài)的一面。其實(shí)很多必然都是隱藏在偶然背后的，很多常態(tài)都是潛伏在變態(tài)之中的。只要善于把握事物的常態(tài)、變態(tài)、偶然、必然，我們就能在筆下展現(xiàn)事件的矛盾沖突，反映事件本身的曲折性和復(fù)雜性，就能
顯示出一定的波瀾。如小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，讓女主人公為之付出十年辛勞和青春的項(xiàng)鏈竟是贗品，直到后才被道破，這不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分意外，但仔細(xì)想想，看似在意料之外，卻又在情理之中。
三、技法例說(shuō)
如何"曲說(shuō)故事"？這就涉及到一個(gè)方法與技巧的問(wèn)題了。古人創(chuàng)造了許多技法技巧，應(yīng)該說(shuō)都很管用。比如：懸念法。在寫復(fù)雜記敘文時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，能夠使讀者產(chǎn)生一種對(duì)事件發(fā)展和人物命運(yùn)緊張的期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)。寫作時(shí)可抓住讀者的這種心理，在文章開(kāi)頭或情節(jié)展開(kāi)的關(guān)鍵時(shí)刻運(yùn)用各種手段造成神秘感，比如"先聞
其聲后見(jiàn)其人"，先寫結(jié)局后敘過(guò)程，先寫問(wèn)題(事件)暫后交代為什么(背景介紹)，或者借助間接描寫，或"猶抱琵琶半遮面"，等等，就會(huì)讓讀者產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈沖動(dòng)，從而獲得引人人勝的效果。再比如：巧合法。俗話說(shuō)，無(wú)巧不成書。天下就有許多巧合的事，巧，要巧得出入意料；合，要合乎事理合乎人之常情，就是既要讓讀者感到意外吃驚，又要感覺(jué)結(jié)局本該如此。又如：誤會(huì)法。就是利用人物間的或多次誤會(huì)，并且又不急于解釋，于是一波連一波，推進(jìn)事件矛盾復(fù)雜變化，造成情節(jié)的不斷展開(kāi)，后誤會(huì)解除。有時(shí)還可以是一個(gè)誤會(huì)剛剛消除，一個(gè)新的誤會(huì)又產(chǎn)生，而且誤會(huì)之間都有前
因后果的聯(lián)系，形成連環(huán)誤會(huì)。誤會(huì)法的巧妙運(yùn)用，使文章如山上看山，一峰背后又聳一峰，美不勝收。還有抑揚(yáng)法。"抑揚(yáng)"本指聲音的高低起伏。在寫作中則指作者情調(diào)先低沉后高昂、觀點(diǎn)先含蓄后顯露、筆力由柔變健的控制和運(yùn)用。可分為欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)和抑揚(yáng)交錯(cuò)三種。先抑后揚(yáng)或欲抑先揚(yáng)運(yùn)用得體，就會(huì)造成如同平緩的水流突然跌人深巖，隨即激起千朵浪花的效果。這種手法的運(yùn)用不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，首尾正反照應(yīng)，而且曲折生姿。抑揚(yáng)交錯(cuò)的寫法更使行文波瀾起伏，跌宕多姿，生動(dòng)感人。當(dāng)然，還有倒敘法、補(bǔ)敘法、夸張法等等。這些方法和技巧的得體運(yùn)用都能使事件或故事收到懾人心魄、扣人心弦的藝術(shù)效果。
為了把這些技法說(shuō)得具體一點(diǎn)，這里結(jié)合下面一篇為小說(shuō)《項(xiàng)鏈》續(xù)寫的短文來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。
我這兩天才發(fā)現(xiàn)在精神病院工作真難，尤其是當(dāng)一個(gè)女護(hù)士，我都快被那個(gè)新來(lái)的患者折磨死了，而且女護(hù)士都不敢戴項(xiàng)鏈了。
(開(kāi)篇就設(shè)計(jì)了一系列懸念：這究竟是一個(gè)什么樣的精神病患者？女護(hù)士為什么不敢?guī)ы?xiàng)鏈？倒敘手法引人入境。)
你想知道這是為什么嗎？昨天我們醫(yī)院來(lái)了一位女患者，是由一位婦女和兩位警察送來(lái)的。那位婦女和警察都是一副狼狽相--那位婦女的脖子之上露著一道鮮紅的血痕。兩個(gè)警察的紐扣也所剩無(wú)幾。
(為什么會(huì)有如此狼狽相呢？又是一個(gè)懸念，留給讀者想象。)
昨天我當(dāng)班。只見(jiàn)那兩個(gè)警察正按著一個(gè)看上去五十歲左右(后來(lái)知道她才三十多歲)、頭發(fā)披散著的女人。她的鞋只剩下一只，眼睛半睜著，一副精疲力竭的樣子。我想湊近看清她的臉，可沒(méi)想到竟惹下了大麻煩。我的項(xiàng)鏈從頸上墜到她臉的正上方。("項(xiàng)鏈從頸上墜到她臉的正上方"這一句表達(dá)不太妥當(dāng)。)她半睜著的雙眼突然全睜開(kāi)，直勾勾地盯著我的項(xiàng)鏈。她仿佛從哪兒又獲得了許多力量，掙開(kāi)了人們的手。她那雙瞪得大大的眼睛露出兇惡的目光，嚇得我直往后退。可她誰(shuí)都不追單追我，她那雙手伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，手指叉開(kāi)，仿佛要撲上來(lái)掏走我的心似的。我早嚇得六神無(wú)主，繞著醫(yī)院的長(zhǎng)凳拼命跑。她那張恐怖的臉，那披散的頭發(fā)，那伸得直直的胳膊……你能想象出有多嚇人嗎！更要命的是她那驚人的速度--頭發(fā)都直了，幸虧這時(shí)送她來(lái)的那個(gè)中年婦女叫嚷著："快扔掉你的項(xiàng)鏈！"這一招還真靈。由于在那種情況下我早被嚇壞了，便扔了出去--我那漂亮的項(xiàng)鏈被我一把拉斷。她看到了扔在地上的項(xiàng)鏈，便撲了上去。她那時(shí)的樣子，讓你覺(jué)得你面前的這位不是一個(gè)人，而是一頭猛獸，一只餓虎。她上去把項(xiàng)鏈當(dāng)作她的仇敵，又唾又踩又踩，把我那可憐的項(xiàng)鏈弄成幾截撒得滿地都是。
(這段文字里用夸張、比喻等修辭手法渲染了緊張氣氛。她為什么見(jiàn)到項(xiàng)鏈并不撿卻是"又唾又踩又跺"呢？三設(shè)懸念。)
我被嚇了個(gè)半死才逃離了她。那三個(gè)送她來(lái)的人告訴了我她奇怪的病癥：她早晨去公園散步時(shí)不知怎的瘋了。她的瘋與眾不同：她既不說(shuō)瘋話.也不亂跑。只要見(jiàn)了戴項(xiàng)鏈的少女便開(kāi)始發(fā)瘋。先是追那些少女，速度驚人，絕不亞于一頭獵豹；追上后猛抓猛撲，像一頭餓虎。將別人的項(xiàng)鏈拽下來(lái)后便又唾又跺直至項(xiàng)鏈達(dá)到不可修復(fù)的地步，然后她便滿頭大汗地笑著走開(kāi)。
("她早晨去公園時(shí)不知怎的瘋了。"莫泊桑再三捉弄小說(shuō)主人公命運(yùn)的正是這個(gè)時(shí)候、這個(gè)地方；此處關(guān)照一筆便于讀者追溯事情原委，為文章解釋懸念作暗示，也使文章的文脈與原文更貫通，不過(guò)導(dǎo)致奇怪病癥的原因是什么？這個(gè)患者到底是什么人？依然是懸念。)
我真不懂天下竟有這樣的病人。她的那位送她的朋友在那兒不住地嘆氣，也讓人搞不懂，(她的這位朋友是什么人？也是懸念)可后來(lái)的事更令我搞不懂。不久，一個(gè)叫路瓦栽的先生趕到醫(yī)院，為她辦理了登記手續(xù)，我才得知那個(gè)病人叫瑪?shù)贍柕隆?噢，文章到此，前面的懸念基本都得到解釋了：患者的不幸又是源于項(xiàng)鏈；依據(jù)原文信息推知，她的朋友就是弗來(lái)思節(jié)夫人，她嘆息也是因?yàn)轫?xiàng)鏈。)他自稱是她的朋友，但我的一個(gè)同事認(rèn)出他是那女人的丈夫。(無(wú)巧不成書，有人認(rèn)識(shí)路瓦栽先生，這為下文的情節(jié)作了伏筆。)
我才不關(guān)心這些，我只關(guān)心他能否替那個(gè)瘋子賠我的項(xiàng)鏈。我本想詐他一筆錢來(lái)賠我的假項(xiàng)鏈，可看他那蒼白沮喪的臉，我便決定說(shuō)實(shí)話："路瓦栽先生。您的朋友弄壞了我的項(xiàng)鏈。您能否對(duì)此負(fù)責(zé)呢？我的那串項(xiàng)鏈雖然是假的，但也還值五百法郎……"當(dāng)我說(shuō)到他的名字，他面無(wú)表情；當(dāng)我提到項(xiàng)鏈時(shí)，他的臉開(kāi)始抽搐了起來(lái)；當(dāng)我說(shuō)到項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臅r(shí)，他非但沒(méi)有感謝上帝，卻突然怔住，說(shuō)了兩個(gè)字"又是……"便昏過(guò)去了。
(結(jié)尾出人意料，而且作者細(xì)致地刻畫人物內(nèi)在情感的漸變過(guò)程：面無(wú)表情--開(kāi)始抽搐--突然怔住--昏過(guò)去。起因是項(xiàng)鏈，高潮是一個(gè)"假"字。)
《項(xiàng)鏈》原文情節(jié)層層推進(jìn)，好比一步一步登上滑梯的高處，然后從上面直落而下，爬得越高，跌得也越重。層層推進(jìn)就是文章的蓄勢(shì)、鋪墊，后的直落而下則是蓄勢(shì)之后的總爆發(fā)，是震憾人心的爆響。一盤好菜，會(huì)令人有滿嘴余香的感覺(jué)，同樣，一個(gè)好的結(jié)尾，也會(huì)令人回味不絕。這樣的結(jié)尾，又可稱之為"豹尾"。我們學(xué)過(guò)的課文如《藥》、《荷花淀》等都有這樣的藝術(shù)特點(diǎn)。續(xù)寫文以第一人稱講述瑪?shù)贍柕略诼?tīng)到"假項(xiàng)鏈"這個(gè)消息時(shí)，終于經(jīng)受不了再次的打擊，精神崩潰了的不幸。情節(jié)合乎人物性格發(fā)展規(guī)律，合乎生活實(shí)際。文章結(jié)束時(shí)，她的丈夫也昏過(guò)去，應(yīng)該是可能的，因?yàn)榫褪羌夙?xiàng)鏈弄得他家破人瘋的。文章情節(jié)跌宕不多，但想象豐富，懸念迭出，前呼后應(yīng)，扣人心弦，"藏頭"技巧用得不錯(cuò)。文章內(nèi)容給讀者的震撼比原文更強(qiáng)烈，讀者不能不深思悲劇發(fā)生的深層原因。
四、課文鏈接
1.《德軍剩下來(lái)的東西》片段。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講："到哪兒去？是不是上我那里？"他笑笑，說(shuō)："不。不上你那里--我找我的情婦。"他回頭看了女人一下。他們兩個(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來(lái)："??！"他也不由得抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著："約安！"把女人抱起來(lái)了。
一個(gè)落泊女人在街上拉客，拉的竟是自己的戀人！她該是怎樣的羞愧難當(dāng)，痛苦萬(wàn)分??！讀者不能不思考起來(lái)：侵略者剩下來(lái)的是些什么東西？文章正是運(yùn)用了合乎事理的巧合，收到了巨大的藝術(shù)力量，震憾了每一個(gè)讀者。
2.《在柏林》片段。
一列火車緩緩地駛出柏林.車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著"一、二、三"，聲音蓋過(guò)了車輪的"咔嚓"聲。停頓了一會(huì)兒。她又重復(fù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。
"一、二、三"，這個(gè)神智不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著，兩個(gè)小姑娘再次笑了起來(lái)。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)了口："小姐，"他說(shuō)，"當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我妻子時(shí)，你們大概就不會(huì)笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的。現(xiàn)在輪到我們自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊 ?車廂里一片寂靜，靜得可怕。
作者不厭其煩地描寫老婦人重復(fù)數(shù)數(shù)，又加以小姑娘們又笑的渲染，然后再陳述原委。文筆看似平常，實(shí)際上是在設(shè)置懸念。正因?yàn)橛辛饲懊娴膽夷詈弯秩?，后面的陳述才有懾心?dòng)魄的力量，才會(huì)收到"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的效果：戰(zhàn)爭(zhēng)多么可怕。
3.《范進(jìn)中舉》片段。
范進(jìn)向丈人借錢去參加鄉(xiāng)試，不僅被拒絕，還遭到奚落。如果范進(jìn)因此不去鄉(xiāng)試了呢，也就沒(méi)有了后來(lái)的矛盾沖突，而范進(jìn)偏偏要去，他覺(jué)得不去試一試對(duì)不起老師的教誨；范進(jìn)去鄉(xiāng)試如果不中也就罷了，他偏偏中了；中了之后如果從此一帆風(fēng)順也就萬(wàn)事大吉，而他偏偏又狂喜得發(fā)瘋了；他如果從此瘋癲一生，也就沒(méi)有續(xù)寫的必要了，而胡屠戶一巴掌下去，他又清醒過(guò)來(lái)了。是不是一波未平，一波又起，處處出人意料，讓人非一口氣讀完不可呢？
4.《裝在套子里的人》片段。
他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床，就拉過(guò)被子來(lái)蒙上腦袋。房里又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來(lái)嘆息聲--不祥的嘆息聲……他躺在被子底下。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會(huì)出什么事，深怕小賊溜進(jìn)來(lái)。他通宵做噩夢(mèng)，
到早晨我們一塊兒到學(xué)校去的時(shí)候。他沒(méi)精打采，臉色蒼白。
這是一段描寫別里科夫多疑和膽怯性格的文字。作者以夸張的手法，描寫人物可惡又可悲的命運(yùn)，達(dá)到了批判沙皇專制制度的罪惡的目的。
當(dāng)然，一篇文章往往不只用到一種方法，而是綜合運(yùn)用幾種方法，筆底生瀾，尺水興波，讓文章平中見(jiàn)奇。比如《祝?！?，先寫祥林嫂在魯鎮(zhèn)人的新年祝福聲中凄慘地死去，再寫她的不幸遭遇。這是倒敘的方法。祥林嫂被捆綁的原因以及后來(lái)的遭遇，則是在祥林嫂第二次來(lái)到魯四老爺家才讓讀者知道，這是補(bǔ)敘的方法。《林黛玉進(jìn)賈府》中"寶黛相會(huì)"時(shí)，黛玉早在心里有了"這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童？--倒不見(jiàn)那蠢物也罷了"的陳見(jiàn)，這是先抑后揚(yáng)。寫黛玉見(jiàn)王熙風(fēng)時(shí)設(shè)置了懸念："這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？"而且還有對(duì)比手法運(yùn)用其中，這就突出了人物的特殊地位。同時(shí)也要注意，文章騰挪跌宕，波瀾起伏，激發(fā)閱讀興味，但一定要適度、自然，不可脫離生活，故弄玄虛，或者節(jié)外生枝，故作驚人之筆。
五、實(shí)戰(zhàn)演練
1.題目設(shè)計(jì)。
(1)請(qǐng)以《相處時(shí)難別亦難》為題寫一篇作文，不少于800字，要求敘事有一定的起伏變化。
(2)請(qǐng)以《笑聲》為題寫一篇記敘文，要求敘事有一定的起伏變化。
2.寫作導(dǎo)引。
題(1)是寫人寫事的，要寫出波瀾起伏、變化過(guò)程，不能平平淡淡地說(shuō)一件事，輕描淡抹寫一個(gè)人。如何設(shè)計(jì)出跌宕起伏、跳躍轉(zhuǎn)折的情節(jié)來(lái)，這就要把握準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵信息，即兩個(gè)"難"字。相處時(shí)困難離別時(shí)也困難，這題目本身已有了曲折。這就既要表現(xiàn)充分的理解、深深的依戀，更要表現(xiàn)彼此的誤會(huì)、尖銳的矛盾；要寫得跌宕起伏，并給人一定的啟迪。
題(2)是寫"笑聲"的，如何使"笑聲"曲折有致呢？看來(lái)不寫誤會(huì)、矛盾，甚至哭鬧之類的變奏曲是曲折不起來(lái)的。事情可以是發(fā)生在同學(xué)間的、家人間的，可以是自己經(jīng)歷的、耳聞目睹的，結(jié)局是大團(tuán)圓，更好。
3.范文展示。
相處時(shí)難別亦難
吳敏敏
"新聞，新聞，據(jù)本臺(tái)新報(bào)道。我們的班主任要換了！怎么樣，英語(yǔ)本子買多了吧？哈哈哈……"不知什么時(shí)候。我們班的"萬(wàn)事通"竄進(jìn)了教室，給大家?guī)?lái)了這樣一個(gè)重大新聞。頓時(shí)，教室里猶如剛燒開(kāi)的水沸騰起來(lái)。這是怎樣的一種熱烈氣氛?。≌?tīng)這一消息，我的心里也掠過(guò)一絲興奮，但這絲興奮很快便被一種無(wú)名的失落所替代。真是相處時(shí)難別亦難呀。
此刻.班主任的一招一式就像放電影一樣一幕幕在我眼前顯現(xiàn)……
"你.竟敢抄作業(yè)？"猶如一聲炸雷在我腦后響起。接著，便是"嘶嘶嘶"一陣亂響，我后面那位仁兄的作業(yè)本子霎時(shí)間化成了片片飛蝶。班內(nèi)鴉雀無(wú)聲，我的心"咚咚"跳個(gè)不停，要知道那位抄的正是我的作業(yè)！我嚇呆了，靈魂似乎已經(jīng)出竅。等回過(guò)神來(lái)的時(shí)候。那招禍的作業(yè)本亦已飛到了我的桌上。"重抄兩遍！"老師從牙縫里摒出幾個(gè)字來(lái)。這是發(fā)生在開(kāi)學(xué)第三天的事。我當(dāng)時(shí)真的很疑惑。那同學(xué)抄的并不是什么別的作業(yè)，只是課文里面的詞語(yǔ)，抄書上的跟抄本子上的有什么兩樣？這便是我們班主任給我留下的第一印象。大概也是我們師生不諧和的第一粒種子吧？我想。
班主任是體育老師，同學(xué)們本以為她只是一個(gè)尚武之材，沒(méi)想到她在別的學(xué)科中竟然也是那么"酷"。初一的Endish是她的拿手好戲。每天晚上她總會(huì)把一些同學(xué)留下來(lái)親自主教。噢，對(duì)了。我們每個(gè)人都備有一疊英語(yǔ)本，那正是為班主任所準(zhǔn)備的。只要你英語(yǔ)默寫有不過(guò)關(guān)，那么，你的手指頭就有得罪受了。一星期下來(lái)，手臂力量可以大大增強(qiáng)。真可謂一舉兩得，又利于英語(yǔ)又利于體育。初中數(shù)學(xué)，似乎也是她的強(qiáng)項(xiàng)。凡考試成績(jī)?cè)?0分以下的便成了她當(dāng)然的學(xué)徒。而一旦成了她的學(xué)徒，你每天便享有了與星星相伴著回家的"優(yōu)待"。
隨著時(shí)間的推移，班主任的"*"似乎與日俱增，同學(xué)們的不滿情緒也越來(lái)越強(qiáng)烈了。學(xué)校這次換"帥"，一定程度上也許是為了照顧同學(xué)們的情緒吧?？墒?這種因換"帥"而帶來(lái)的興奮并不持久。同學(xué)們一個(gè)個(gè)相繼安靜下來(lái)，連"萬(wàn)事通"也若有所思地
望著窗外，臉上分明寫著一絲茫然和失落?？粗诎迳戏降哪且粡垙埅?jiǎng)狀，還有那似乎已經(jīng)扎根在我們教室的鮮艷的流動(dòng)紅旗.想到每次考試我們班都是全年級(jí)第一的榮耀，我的臉開(kāi)始發(fā)燙：這一切之中，班主任老師付出了多少心血?。?BR> 老師，如果你知道教室里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的一幕，也許你的心里會(huì)涌起陣陣悲哀；其實(shí)。我們的心里又何嘗不充滿著愧意？有人曾說(shuō)，世界上各種各樣的愛(ài)，其實(shí)，都可以歸為兩類：一種是嚴(yán)厲的，一種是溫和的。愛(ài)的形式不同，但本質(zhì)都是無(wú)私的。老師，您為什么不能讓兩種愛(ài)兼容呢？那樣，您會(huì)在秋季收獲甜蜜；我們會(huì)在夏季享受清涼。
(選自2001年2月5日《成才導(dǎo)報(bào)》)
點(diǎn)評(píng)：
"相處時(shí)難別亦難"，這題目耐人尋味。文中的老師具有很好的知識(shí)素養(yǎng)，也具有滿腔育人熱情，但為什么得不到學(xué)生的理解而被換了"帥"呢？學(xué)生有集體榮譽(yù)感，也有學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，但為什么卻任憑不滿情緒泛濫而只等到換了"帥"才去品嘗"愧意"呢？文章超出了一般層面的敘事，而具有深度的蘊(yùn)含，引人思索；倒敘起筆，首段點(diǎn)題，主體部分取總分式結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，收結(jié)時(shí)悄然變換了人稱，由記敘而傾訴，情意真切。構(gòu)思上擺脫了欲揚(yáng)先抑的老套，富有新意；行文流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，具有較強(qiáng)的可讀性。
一、搜集故事的能力
為什么武俠傳奇、偵探言情等故事叫人喜歡不商量？也許你會(huì)說(shuō)，是它們的情節(jié)太曲折吸引人了。是的，文似看山。文章曲平起伏，山重水復(fù)，峰回路轉(zhuǎn)，曲徑通幽，柳暗花明等等，說(shuō)的就是文章情節(jié)的曲折搖曳。
文章若一味平鋪直敘，沒(méi)有起伏變化，像流水賬，那是很難贏得讀者喜歡的。如何才能使自己筆下的文章波瀾起伏扣人心弦呢？我們首先必須具備搜集故事的能力。
蒲松齡的《聊齋志異》恐怕沒(méi)有人不喜歡看吧？為什么呢？因?yàn)槠阉升g學(xué)會(huì)了用耳朵閱讀，專門擺攤請(qǐng)人喝茶，喝茶是假，想聽(tīng)人家說(shuō)故事是真，那花妖鬼狐的故事多吸引人啊。這是因?yàn)楣适卤旧砭褪乔垭x奇搖曳多姿的。蒲松齡的本事在于善于搜集，于是成就了《聊齋》，也成就了蒲松齡。
身邊經(jīng)常揣一個(gè)本子，凡聽(tīng)到生動(dòng)的、曲折的故事，就把它記錄下來(lái)，稍作整理，就會(huì)因生活事件本身的曲折性而使你筆下的文章騰挪跌宕、變化多姿。平時(shí)閱讀時(shí)注意摘抄，凡是富有故事性的材料要用心記住，天長(zhǎng)日久，我們的腦海就會(huì)成為好故事的寶藏，什么時(shí)候需要，什么時(shí)候開(kāi)采，什么時(shí)候就能有豐碩的收獲。我國(guó)古代優(yōu)秀的章回小說(shuō)，哪一篇故事不是一波三折、張弛起伏、扣人心弦的。
二、曲說(shuō)故事的能力
什么叫"曲說(shuō)"？很簡(jiǎn)單，這是相對(duì)于"直說(shuō)"而言。本來(lái)曲折的生活你只要實(shí)說(shuō)出來(lái)，就是變化多端的。但生活和事件并不都是曲折的，多變的，有的本身就很平實(shí)。你不能說(shuō)，生活是寫作的源泉，生活是直的，我就讓它直，生活是平面的，我就讓它平面。因?yàn)槿藗兊拈喿x習(xí)慣不接受，審美的欲求不能滿足。如實(shí)直陳，要你作家、作者干什么，有照相機(jī)就行了，拍下來(lái)就得了，還多一點(diǎn)真實(shí)感呢。
常言道："文似看山不喜平。"這"不喜平"，就是閱讀習(xí)慣，就是審美要求，我們必須遵循。因此，"曲說(shuō)故事"就成了寫作者的一大能耐。說(shuō)書藝人都是"曲說(shuō)故事"的大師，你說(shuō)哪一段故事說(shuō)得不是煞有介事，讓你哭，讓你笑，讓你緊張，讓你瘋狂。其中奧妙就是一個(gè)"曲"字。即"尺水"也能"興波"，更何況是生活故事呢？
"曲說(shuō)"的哲學(xué)依據(jù)是事物的偶然性和多變性。我們不能只看到必然的一面，而忽略了偶然的一面。我們不能只看到常態(tài)的一面，而忘記了變態(tài)的一面。其實(shí)很多必然都是隱藏在偶然背后的，很多常態(tài)都是潛伏在變態(tài)之中的。只要善于把握事物的常態(tài)、變態(tài)、偶然、必然，我們就能在筆下展現(xiàn)事件的矛盾沖突，反映事件本身的曲折性和復(fù)雜性，就能
顯示出一定的波瀾。如小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，讓女主人公為之付出十年辛勞和青春的項(xiàng)鏈竟是贗品，直到后才被道破，這不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分意外，但仔細(xì)想想，看似在意料之外，卻又在情理之中。
三、技法例說(shuō)
如何"曲說(shuō)故事"？這就涉及到一個(gè)方法與技巧的問(wèn)題了。古人創(chuàng)造了許多技法技巧，應(yīng)該說(shuō)都很管用。比如：懸念法。在寫復(fù)雜記敘文時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，能夠使讀者產(chǎn)生一種對(duì)事件發(fā)展和人物命運(yùn)緊張的期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)。寫作時(shí)可抓住讀者的這種心理，在文章開(kāi)頭或情節(jié)展開(kāi)的關(guān)鍵時(shí)刻運(yùn)用各種手段造成神秘感，比如"先聞
其聲后見(jiàn)其人"，先寫結(jié)局后敘過(guò)程，先寫問(wèn)題(事件)暫后交代為什么(背景介紹)，或者借助間接描寫，或"猶抱琵琶半遮面"，等等，就會(huì)讓讀者產(chǎn)生一種非看下去不可的強(qiáng)烈沖動(dòng)，從而獲得引人人勝的效果。再比如：巧合法。俗話說(shuō)，無(wú)巧不成書。天下就有許多巧合的事，巧，要巧得出入意料；合，要合乎事理合乎人之常情，就是既要讓讀者感到意外吃驚，又要感覺(jué)結(jié)局本該如此。又如：誤會(huì)法。就是利用人物間的或多次誤會(huì)，并且又不急于解釋，于是一波連一波，推進(jìn)事件矛盾復(fù)雜變化，造成情節(jié)的不斷展開(kāi)，后誤會(huì)解除。有時(shí)還可以是一個(gè)誤會(huì)剛剛消除，一個(gè)新的誤會(huì)又產(chǎn)生，而且誤會(huì)之間都有前
因后果的聯(lián)系，形成連環(huán)誤會(huì)。誤會(huì)法的巧妙運(yùn)用，使文章如山上看山，一峰背后又聳一峰，美不勝收。還有抑揚(yáng)法。"抑揚(yáng)"本指聲音的高低起伏。在寫作中則指作者情調(diào)先低沉后高昂、觀點(diǎn)先含蓄后顯露、筆力由柔變健的控制和運(yùn)用。可分為欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)和抑揚(yáng)交錯(cuò)三種。先抑后揚(yáng)或欲抑先揚(yáng)運(yùn)用得體，就會(huì)造成如同平緩的水流突然跌人深巖，隨即激起千朵浪花的效果。這種手法的運(yùn)用不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，首尾正反照應(yīng)，而且曲折生姿。抑揚(yáng)交錯(cuò)的寫法更使行文波瀾起伏，跌宕多姿，生動(dòng)感人。當(dāng)然，還有倒敘法、補(bǔ)敘法、夸張法等等。這些方法和技巧的得體運(yùn)用都能使事件或故事收到懾人心魄、扣人心弦的藝術(shù)效果。
為了把這些技法說(shuō)得具體一點(diǎn)，這里結(jié)合下面一篇為小說(shuō)《項(xiàng)鏈》續(xù)寫的短文來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。
我這兩天才發(fā)現(xiàn)在精神病院工作真難，尤其是當(dāng)一個(gè)女護(hù)士，我都快被那個(gè)新來(lái)的患者折磨死了，而且女護(hù)士都不敢戴項(xiàng)鏈了。
(開(kāi)篇就設(shè)計(jì)了一系列懸念：這究竟是一個(gè)什么樣的精神病患者？女護(hù)士為什么不敢?guī)ы?xiàng)鏈？倒敘手法引人入境。)
你想知道這是為什么嗎？昨天我們醫(yī)院來(lái)了一位女患者，是由一位婦女和兩位警察送來(lái)的。那位婦女和警察都是一副狼狽相--那位婦女的脖子之上露著一道鮮紅的血痕。兩個(gè)警察的紐扣也所剩無(wú)幾。
(為什么會(huì)有如此狼狽相呢？又是一個(gè)懸念，留給讀者想象。)
昨天我當(dāng)班。只見(jiàn)那兩個(gè)警察正按著一個(gè)看上去五十歲左右(后來(lái)知道她才三十多歲)、頭發(fā)披散著的女人。她的鞋只剩下一只，眼睛半睜著，一副精疲力竭的樣子。我想湊近看清她的臉，可沒(méi)想到竟惹下了大麻煩。我的項(xiàng)鏈從頸上墜到她臉的正上方。("項(xiàng)鏈從頸上墜到她臉的正上方"這一句表達(dá)不太妥當(dāng)。)她半睜著的雙眼突然全睜開(kāi)，直勾勾地盯著我的項(xiàng)鏈。她仿佛從哪兒又獲得了許多力量，掙開(kāi)了人們的手。她那雙瞪得大大的眼睛露出兇惡的目光，嚇得我直往后退。可她誰(shuí)都不追單追我，她那雙手伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，手指叉開(kāi)，仿佛要撲上來(lái)掏走我的心似的。我早嚇得六神無(wú)主，繞著醫(yī)院的長(zhǎng)凳拼命跑。她那張恐怖的臉，那披散的頭發(fā)，那伸得直直的胳膊……你能想象出有多嚇人嗎！更要命的是她那驚人的速度--頭發(fā)都直了，幸虧這時(shí)送她來(lái)的那個(gè)中年婦女叫嚷著："快扔掉你的項(xiàng)鏈！"這一招還真靈。由于在那種情況下我早被嚇壞了，便扔了出去--我那漂亮的項(xiàng)鏈被我一把拉斷。她看到了扔在地上的項(xiàng)鏈，便撲了上去。她那時(shí)的樣子，讓你覺(jué)得你面前的這位不是一個(gè)人，而是一頭猛獸，一只餓虎。她上去把項(xiàng)鏈當(dāng)作她的仇敵，又唾又踩又踩，把我那可憐的項(xiàng)鏈弄成幾截撒得滿地都是。
(這段文字里用夸張、比喻等修辭手法渲染了緊張氣氛。她為什么見(jiàn)到項(xiàng)鏈并不撿卻是"又唾又踩又跺"呢？三設(shè)懸念。)
我被嚇了個(gè)半死才逃離了她。那三個(gè)送她來(lái)的人告訴了我她奇怪的病癥：她早晨去公園散步時(shí)不知怎的瘋了。她的瘋與眾不同：她既不說(shuō)瘋話.也不亂跑。只要見(jiàn)了戴項(xiàng)鏈的少女便開(kāi)始發(fā)瘋。先是追那些少女，速度驚人，絕不亞于一頭獵豹；追上后猛抓猛撲，像一頭餓虎。將別人的項(xiàng)鏈拽下來(lái)后便又唾又跺直至項(xiàng)鏈達(dá)到不可修復(fù)的地步，然后她便滿頭大汗地笑著走開(kāi)。
("她早晨去公園時(shí)不知怎的瘋了。"莫泊桑再三捉弄小說(shuō)主人公命運(yùn)的正是這個(gè)時(shí)候、這個(gè)地方；此處關(guān)照一筆便于讀者追溯事情原委，為文章解釋懸念作暗示，也使文章的文脈與原文更貫通，不過(guò)導(dǎo)致奇怪病癥的原因是什么？這個(gè)患者到底是什么人？依然是懸念。)
我真不懂天下竟有這樣的病人。她的那位送她的朋友在那兒不住地嘆氣，也讓人搞不懂，(她的這位朋友是什么人？也是懸念)可后來(lái)的事更令我搞不懂。不久，一個(gè)叫路瓦栽的先生趕到醫(yī)院，為她辦理了登記手續(xù)，我才得知那個(gè)病人叫瑪?shù)贍柕隆?噢，文章到此，前面的懸念基本都得到解釋了：患者的不幸又是源于項(xiàng)鏈；依據(jù)原文信息推知，她的朋友就是弗來(lái)思節(jié)夫人，她嘆息也是因?yàn)轫?xiàng)鏈。)他自稱是她的朋友，但我的一個(gè)同事認(rèn)出他是那女人的丈夫。(無(wú)巧不成書，有人認(rèn)識(shí)路瓦栽先生，這為下文的情節(jié)作了伏筆。)
我才不關(guān)心這些，我只關(guān)心他能否替那個(gè)瘋子賠我的項(xiàng)鏈。我本想詐他一筆錢來(lái)賠我的假項(xiàng)鏈，可看他那蒼白沮喪的臉，我便決定說(shuō)實(shí)話："路瓦栽先生。您的朋友弄壞了我的項(xiàng)鏈。您能否對(duì)此負(fù)責(zé)呢？我的那串項(xiàng)鏈雖然是假的，但也還值五百法郎……"當(dāng)我說(shuō)到他的名字，他面無(wú)表情；當(dāng)我提到項(xiàng)鏈時(shí)，他的臉開(kāi)始抽搐了起來(lái)；當(dāng)我說(shuō)到項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臅r(shí)，他非但沒(méi)有感謝上帝，卻突然怔住，說(shuō)了兩個(gè)字"又是……"便昏過(guò)去了。
(結(jié)尾出人意料，而且作者細(xì)致地刻畫人物內(nèi)在情感的漸變過(guò)程：面無(wú)表情--開(kāi)始抽搐--突然怔住--昏過(guò)去。起因是項(xiàng)鏈，高潮是一個(gè)"假"字。)
《項(xiàng)鏈》原文情節(jié)層層推進(jìn)，好比一步一步登上滑梯的高處，然后從上面直落而下，爬得越高，跌得也越重。層層推進(jìn)就是文章的蓄勢(shì)、鋪墊，后的直落而下則是蓄勢(shì)之后的總爆發(fā)，是震憾人心的爆響。一盤好菜，會(huì)令人有滿嘴余香的感覺(jué)，同樣，一個(gè)好的結(jié)尾，也會(huì)令人回味不絕。這樣的結(jié)尾，又可稱之為"豹尾"。我們學(xué)過(guò)的課文如《藥》、《荷花淀》等都有這樣的藝術(shù)特點(diǎn)。續(xù)寫文以第一人稱講述瑪?shù)贍柕略诼?tīng)到"假項(xiàng)鏈"這個(gè)消息時(shí)，終于經(jīng)受不了再次的打擊，精神崩潰了的不幸。情節(jié)合乎人物性格發(fā)展規(guī)律，合乎生活實(shí)際。文章結(jié)束時(shí)，她的丈夫也昏過(guò)去，應(yīng)該是可能的，因?yàn)榫褪羌夙?xiàng)鏈弄得他家破人瘋的。文章情節(jié)跌宕不多，但想象豐富，懸念迭出，前呼后應(yīng)，扣人心弦，"藏頭"技巧用得不錯(cuò)。文章內(nèi)容給讀者的震撼比原文更強(qiáng)烈，讀者不能不深思悲劇發(fā)生的深層原因。
四、課文鏈接
1.《德軍剩下來(lái)的東西》片段。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講："到哪兒去？是不是上我那里？"他笑笑，說(shuō)："不。不上你那里--我找我的情婦。"他回頭看了女人一下。他們兩個(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來(lái)："??！"他也不由得抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著："約安！"把女人抱起來(lái)了。
一個(gè)落泊女人在街上拉客，拉的竟是自己的戀人！她該是怎樣的羞愧難當(dāng)，痛苦萬(wàn)分??！讀者不能不思考起來(lái)：侵略者剩下來(lái)的是些什么東西？文章正是運(yùn)用了合乎事理的巧合，收到了巨大的藝術(shù)力量，震憾了每一個(gè)讀者。
2.《在柏林》片段。
一列火車緩緩地駛出柏林.車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著"一、二、三"，聲音蓋過(guò)了車輪的"咔嚓"聲。停頓了一會(huì)兒。她又重復(fù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。
"一、二、三"，這個(gè)神智不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著，兩個(gè)小姑娘再次笑了起來(lái)。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)了口："小姐，"他說(shuō)，"當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我妻子時(shí)，你們大概就不會(huì)笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去的。現(xiàn)在輪到我們自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋?cè)嗽喊 ?車廂里一片寂靜，靜得可怕。
作者不厭其煩地描寫老婦人重復(fù)數(shù)數(shù)，又加以小姑娘們又笑的渲染，然后再陳述原委。文筆看似平常，實(shí)際上是在設(shè)置懸念。正因?yàn)橛辛饲懊娴膽夷詈弯秩?，后面的陳述才有懾心?dòng)魄的力量，才會(huì)收到"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的效果：戰(zhàn)爭(zhēng)多么可怕。
3.《范進(jìn)中舉》片段。
范進(jìn)向丈人借錢去參加鄉(xiāng)試，不僅被拒絕，還遭到奚落。如果范進(jìn)因此不去鄉(xiāng)試了呢，也就沒(méi)有了后來(lái)的矛盾沖突，而范進(jìn)偏偏要去，他覺(jué)得不去試一試對(duì)不起老師的教誨；范進(jìn)去鄉(xiāng)試如果不中也就罷了，他偏偏中了；中了之后如果從此一帆風(fēng)順也就萬(wàn)事大吉，而他偏偏又狂喜得發(fā)瘋了；他如果從此瘋癲一生，也就沒(méi)有續(xù)寫的必要了，而胡屠戶一巴掌下去，他又清醒過(guò)來(lái)了。是不是一波未平，一波又起，處處出人意料，讓人非一口氣讀完不可呢？
4.《裝在套子里的人》片段。
他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床，就拉過(guò)被子來(lái)蒙上腦袋。房里又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來(lái)嘆息聲--不祥的嘆息聲……他躺在被子底下。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會(huì)出什么事，深怕小賊溜進(jìn)來(lái)。他通宵做噩夢(mèng)，
到早晨我們一塊兒到學(xué)校去的時(shí)候。他沒(méi)精打采，臉色蒼白。
這是一段描寫別里科夫多疑和膽怯性格的文字。作者以夸張的手法，描寫人物可惡又可悲的命運(yùn)，達(dá)到了批判沙皇專制制度的罪惡的目的。
當(dāng)然，一篇文章往往不只用到一種方法，而是綜合運(yùn)用幾種方法，筆底生瀾，尺水興波，讓文章平中見(jiàn)奇。比如《祝?！?，先寫祥林嫂在魯鎮(zhèn)人的新年祝福聲中凄慘地死去，再寫她的不幸遭遇。這是倒敘的方法。祥林嫂被捆綁的原因以及后來(lái)的遭遇，則是在祥林嫂第二次來(lái)到魯四老爺家才讓讀者知道，這是補(bǔ)敘的方法。《林黛玉進(jìn)賈府》中"寶黛相會(huì)"時(shí)，黛玉早在心里有了"這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童？--倒不見(jiàn)那蠢物也罷了"的陳見(jiàn)，這是先抑后揚(yáng)。寫黛玉見(jiàn)王熙風(fēng)時(shí)設(shè)置了懸念："這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？"而且還有對(duì)比手法運(yùn)用其中，這就突出了人物的特殊地位。同時(shí)也要注意，文章騰挪跌宕，波瀾起伏，激發(fā)閱讀興味，但一定要適度、自然，不可脫離生活，故弄玄虛，或者節(jié)外生枝，故作驚人之筆。
五、實(shí)戰(zhàn)演練
1.題目設(shè)計(jì)。
(1)請(qǐng)以《相處時(shí)難別亦難》為題寫一篇作文，不少于800字，要求敘事有一定的起伏變化。
(2)請(qǐng)以《笑聲》為題寫一篇記敘文，要求敘事有一定的起伏變化。
2.寫作導(dǎo)引。
題(1)是寫人寫事的，要寫出波瀾起伏、變化過(guò)程，不能平平淡淡地說(shuō)一件事，輕描淡抹寫一個(gè)人。如何設(shè)計(jì)出跌宕起伏、跳躍轉(zhuǎn)折的情節(jié)來(lái)，這就要把握準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵信息，即兩個(gè)"難"字。相處時(shí)困難離別時(shí)也困難，這題目本身已有了曲折。這就既要表現(xiàn)充分的理解、深深的依戀，更要表現(xiàn)彼此的誤會(huì)、尖銳的矛盾；要寫得跌宕起伏，并給人一定的啟迪。
題(2)是寫"笑聲"的，如何使"笑聲"曲折有致呢？看來(lái)不寫誤會(huì)、矛盾，甚至哭鬧之類的變奏曲是曲折不起來(lái)的。事情可以是發(fā)生在同學(xué)間的、家人間的，可以是自己經(jīng)歷的、耳聞目睹的，結(jié)局是大團(tuán)圓，更好。
3.范文展示。
相處時(shí)難別亦難
吳敏敏
"新聞，新聞，據(jù)本臺(tái)新報(bào)道。我們的班主任要換了！怎么樣，英語(yǔ)本子買多了吧？哈哈哈……"不知什么時(shí)候。我們班的"萬(wàn)事通"竄進(jìn)了教室，給大家?guī)?lái)了這樣一個(gè)重大新聞。頓時(shí)，教室里猶如剛燒開(kāi)的水沸騰起來(lái)。這是怎樣的一種熱烈氣氛?。≌?tīng)這一消息，我的心里也掠過(guò)一絲興奮，但這絲興奮很快便被一種無(wú)名的失落所替代。真是相處時(shí)難別亦難呀。
此刻.班主任的一招一式就像放電影一樣一幕幕在我眼前顯現(xiàn)……
"你.竟敢抄作業(yè)？"猶如一聲炸雷在我腦后響起。接著，便是"嘶嘶嘶"一陣亂響，我后面那位仁兄的作業(yè)本子霎時(shí)間化成了片片飛蝶。班內(nèi)鴉雀無(wú)聲，我的心"咚咚"跳個(gè)不停，要知道那位抄的正是我的作業(yè)！我嚇呆了，靈魂似乎已經(jīng)出竅。等回過(guò)神來(lái)的時(shí)候。那招禍的作業(yè)本亦已飛到了我的桌上。"重抄兩遍！"老師從牙縫里摒出幾個(gè)字來(lái)。這是發(fā)生在開(kāi)學(xué)第三天的事。我當(dāng)時(shí)真的很疑惑。那同學(xué)抄的并不是什么別的作業(yè)，只是課文里面的詞語(yǔ)，抄書上的跟抄本子上的有什么兩樣？這便是我們班主任給我留下的第一印象。大概也是我們師生不諧和的第一粒種子吧？我想。
班主任是體育老師，同學(xué)們本以為她只是一個(gè)尚武之材，沒(méi)想到她在別的學(xué)科中竟然也是那么"酷"。初一的Endish是她的拿手好戲。每天晚上她總會(huì)把一些同學(xué)留下來(lái)親自主教。噢，對(duì)了。我們每個(gè)人都備有一疊英語(yǔ)本，那正是為班主任所準(zhǔn)備的。只要你英語(yǔ)默寫有不過(guò)關(guān)，那么，你的手指頭就有得罪受了。一星期下來(lái)，手臂力量可以大大增強(qiáng)。真可謂一舉兩得，又利于英語(yǔ)又利于體育。初中數(shù)學(xué)，似乎也是她的強(qiáng)項(xiàng)。凡考試成績(jī)?cè)?0分以下的便成了她當(dāng)然的學(xué)徒。而一旦成了她的學(xué)徒，你每天便享有了與星星相伴著回家的"優(yōu)待"。
隨著時(shí)間的推移，班主任的"*"似乎與日俱增，同學(xué)們的不滿情緒也越來(lái)越強(qiáng)烈了。學(xué)校這次換"帥"，一定程度上也許是為了照顧同學(xué)們的情緒吧?？墒?這種因換"帥"而帶來(lái)的興奮并不持久。同學(xué)們一個(gè)個(gè)相繼安靜下來(lái)，連"萬(wàn)事通"也若有所思地
望著窗外，臉上分明寫著一絲茫然和失落?？粗诎迳戏降哪且粡垙埅?jiǎng)狀，還有那似乎已經(jīng)扎根在我們教室的鮮艷的流動(dòng)紅旗.想到每次考試我們班都是全年級(jí)第一的榮耀，我的臉開(kāi)始發(fā)燙：這一切之中，班主任老師付出了多少心血?。?BR> 老師，如果你知道教室里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的一幕，也許你的心里會(huì)涌起陣陣悲哀；其實(shí)。我們的心里又何嘗不充滿著愧意？有人曾說(shuō)，世界上各種各樣的愛(ài)，其實(shí)，都可以歸為兩類：一種是嚴(yán)厲的，一種是溫和的。愛(ài)的形式不同，但本質(zhì)都是無(wú)私的。老師，您為什么不能讓兩種愛(ài)兼容呢？那樣，您會(huì)在秋季收獲甜蜜；我們會(huì)在夏季享受清涼。
(選自2001年2月5日《成才導(dǎo)報(bào)》)
點(diǎn)評(píng)：
"相處時(shí)難別亦難"，這題目耐人尋味。文中的老師具有很好的知識(shí)素養(yǎng)，也具有滿腔育人熱情，但為什么得不到學(xué)生的理解而被換了"帥"呢？學(xué)生有集體榮譽(yù)感，也有學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求，但為什么卻任憑不滿情緒泛濫而只等到換了"帥"才去品嘗"愧意"呢？文章超出了一般層面的敘事，而具有深度的蘊(yùn)含，引人思索；倒敘起筆，首段點(diǎn)題，主體部分取總分式結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，收結(jié)時(shí)悄然變換了人稱，由記敘而傾訴，情意真切。構(gòu)思上擺脫了欲揚(yáng)先抑的老套，富有新意；行文流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，具有較強(qiáng)的可讀性。