課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”——袁隆平。作者主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個(gè)性和不斷創(chuàng)新的精神這幾個(gè)方面進(jìn)行采訪的。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫詞語.
2.感知袁隆平探索的艱辛，感受袁隆平的科學(xué)探索精神。
3.學(xué)會(huì)采訪，試著進(jìn)行采訪。
教學(xué)重難點(diǎn) 感受袁隆平的科學(xué)探索精神
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候,已經(jīng)具有*世界權(quán)威的膽識(shí);當(dāng)他名滿天下的時(shí)候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢(mèng)想,就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪,是風(fēng)流袁隆平。
二、學(xué)生初讀課文。
1.自由讀文。讀通讀順。
2.用自己喜歡的方式邊讀邊思考：
A、從題材上看，本文有什么特點(diǎn)？
B、主持人主要從哪些方面對(duì)袁隆平進(jìn)行了采訪？
C、我們通過閱讀作者的采訪，有些什么樣的感悟？
3.分組交流
4.全班交流
A、文章是訪談錄，記錄了采訪的過程。是以主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。
B、主持人從5各方面進(jìn)行的采訪：
（1）“是什么促使你從事這項(xiàng)研究？”--科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)。
（2）“您的探索之路，一定充滿艱辛吧？”--科學(xué)家的探索歷程。
（3）“你覺得，這個(gè)電視劇里的袁隆平是您嗎？”--科學(xué)家的真實(shí)
（4）“除了能吃苦外，搞科學(xué)研究還有什么是重要的？”--科學(xué)研究的特色
（5）“您能說說自己取得成功的經(jīng)驗(yàn)嗎？”--總結(jié)科研經(jīng)驗(yàn)
C、感知科學(xué)探索的艱辛，感悟科學(xué)家的創(chuàng)新精神和一往無前的壯志。
三、拓展延伸
1.小結(jié)采訪的形式和方法
2.嘗試采訪
四、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
篇二
【教材分析】：
課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”------袁隆平。
作者主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個(gè)性和不斷創(chuàng)新的精神這幾個(gè)方面進(jìn)行采訪的。
【設(shè)計(jì)理念】：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教本課時(shí)，可以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，讀中悟。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，自己正確讀寫詞語。
2．理解課文內(nèi)容，搜集和運(yùn)用有關(guān)資料。
3．感受袁隆平的科學(xué)探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解“訪談錄”的體裁，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
搜集和運(yùn)用資料補(bǔ)充課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片 搜集資料
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嗎?20世紀(jì)初期，我國(guó)人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀(jì)60年代，我國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國(guó)還以他的名字發(fā)射了一顆衛(wèi)星，你們知道他是誰嗎？（袁隆平）。對(duì)了，他就是中國(guó)“雜交水稻之父” ------袁隆平。
（板書課題）
二、整體感悟
1．檢查預(yù)習(xí)情況
（1）出示生字卡片，認(rèn)生字，糾正讀音
域（yù） 峻（jùn） 僻（pì） 挫（cuò）
穗（suì） 桿（gǎn） 攝（shè）
(2)理解課文中的詞語
嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。
童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時(shí)樂觀開朗的個(gè)性。
老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬；櫪，馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
（3）指明輪讀課文，師生評(píng)議
三、學(xué)生交流自己搜集的資料
①指名讀學(xué)生搜集的資料
②師補(bǔ)充
袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系。畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。
袁隆平院士是世界的雜交水稻專家。是我國(guó)雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國(guó)糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。他主要成就表現(xiàn)在雜家水稻的研究、應(yīng)用和推廣方面。
袁隆平院士熱愛祖國(guó)，品德高尚，他的成就和貢獻(xiàn)在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，從不間斷地進(jìn)行著研究、實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用。
三、課堂小結(jié)
這堂課，通過學(xué)生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)袁隆平院士的事跡。
板書設(shè)計(jì)：
17 袁隆平訪談錄
1．認(rèn)識(shí)生字詞
2．交流資料
課時(shí)作業(yè)：
1．選擇正確的讀音
挫（cuò zuò） 穗（huì suì） 攝（shè niè）
2.寫出下列詞語的近、反義詞
近義詞：艱辛-----（艱苦） 偏僻-----（偏遠(yuǎn)）
反義詞：失敗-----（ ） 創(chuàng)新-----（ ）
第 二 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
2．過渡：上節(jié)課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節(jié)課，我們進(jìn)一步了解袁隆平院士。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1．自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考：
①從體裁上看，本文友什么特點(diǎn)？
②袁隆平有什么特點(diǎn)？分別從哪些可以看出？
2．分組交流
3．合作交流，師引導(dǎo)
①文章是訪談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。
②指名回答課文中袁隆平回答主持人的語句。
學(xué)生交流，師小結(jié)袁隆平先生的特點(diǎn)。
a. 熱愛祖國(guó)，關(guān)心人民：我國(guó)人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國(guó)人能不能養(yǎng)活自己，糧食問題就成為一個(gè)關(guān)鍵的問題。
b. 不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時(shí)間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。
c. 開朗樂觀，雖然一輩子進(jìn)行科學(xué)研究，可個(gè)性卻像小孩子一樣，童心未泯。
d. 敢于創(chuàng)新，袁隆平談到創(chuàng)新的時(shí)候用了“不斷’，說明他對(duì)“創(chuàng)新”非常重視。
三、分角色朗讀課文
①同桌互讀
②指名互讀，讀袁隆平的話也不要過分強(qiáng)調(diào)激情，應(yīng)以樸實(shí)，充滿智慧的語調(diào)為主。
四、拓展延伸
小組合作，另選采訪對(duì)象，小組商量采訪內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么事訪談錄，也知道了袁隆平科學(xué)探索的艱辛。希望同學(xué)在學(xué)習(xí)到路上要有創(chuàng)新精神和一往如前得壯志。
板書設(shè)計(jì)：
17 袁隆平訪談錄
熱愛祖國(guó)， 關(guān)心人民
雜交水稻之父
袁隆平
不怕困難， 不敗失敗
開朗樂觀 童心未泯。
敢于創(chuàng)新 老驥伏櫪
篇一
教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫詞語.
2.感知袁隆平探索的艱辛，感受袁隆平的科學(xué)探索精神。
3.學(xué)會(huì)采訪，試著進(jìn)行采訪。
教學(xué)重難點(diǎn) 感受袁隆平的科學(xué)探索精神
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候,已經(jīng)具有*世界權(quán)威的膽識(shí);當(dāng)他名滿天下的時(shí)候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢(mèng)想,就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪,是風(fēng)流袁隆平。
二、學(xué)生初讀課文。
1.自由讀文。讀通讀順。
2.用自己喜歡的方式邊讀邊思考：
A、從題材上看，本文有什么特點(diǎn)？
B、主持人主要從哪些方面對(duì)袁隆平進(jìn)行了采訪？
C、我們通過閱讀作者的采訪，有些什么樣的感悟？
3.分組交流
4.全班交流
A、文章是訪談錄，記錄了采訪的過程。是以主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。
B、主持人從5各方面進(jìn)行的采訪：
（1）“是什么促使你從事這項(xiàng)研究？”--科學(xué)研究的動(dòng)機(jī)。
（2）“您的探索之路，一定充滿艱辛吧？”--科學(xué)家的探索歷程。
（3）“你覺得，這個(gè)電視劇里的袁隆平是您嗎？”--科學(xué)家的真實(shí)
（4）“除了能吃苦外，搞科學(xué)研究還有什么是重要的？”--科學(xué)研究的特色
（5）“您能說說自己取得成功的經(jīng)驗(yàn)嗎？”--總結(jié)科研經(jīng)驗(yàn)
C、感知科學(xué)探索的艱辛，感悟科學(xué)家的創(chuàng)新精神和一往無前的壯志。
三、拓展延伸
1.小結(jié)采訪的形式和方法
2.嘗試采訪
四、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置
篇二
【教材分析】：
課文以“訪談錄”的形式介紹了“雜交水稻之父”------袁隆平。
作者主要從袁隆平?jīng)Q定研究雜交水稻的原因，研究過程的艱辛以及他樂觀開朗的個(gè)性和不斷創(chuàng)新的精神這幾個(gè)方面進(jìn)行采訪的。
【設(shè)計(jì)理念】：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教本課時(shí)，可以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，讀中悟。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，自己正確讀寫詞語。
2．理解課文內(nèi)容，搜集和運(yùn)用有關(guān)資料。
3．感受袁隆平的科學(xué)探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解“訪談錄”的體裁，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
搜集和運(yùn)用資料補(bǔ)充課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片 搜集資料
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道嗎?20世紀(jì)初期，我國(guó)人民還過著饑腸轆轆的貧困生活。到了20世紀(jì)60年代，我國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，他解決了人民的饑餓問題，為了感謝他為人類做出重大的成就，中國(guó)還以他的名字發(fā)射了一顆衛(wèi)星，你們知道他是誰嗎？（袁隆平）。對(duì)了，他就是中國(guó)“雜交水稻之父” ------袁隆平。
（板書課題）
二、整體感悟
1．檢查預(yù)習(xí)情況
（1）出示生字卡片，認(rèn)生字，糾正讀音
域（yù） 峻（jùn） 僻（pì） 挫（cuò）
穗（suì） 桿（gǎn） 攝（shè）
(2)理解課文中的詞語
嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。
童心不泯：泯，消滅，喪失。本課形容袁隆平平時(shí)樂觀開朗的個(gè)性。
老驥伏櫪：驥，良馬，千里馬；櫪，馬槽，養(yǎng)馬的地方。比喻有志向的人雖然年老，仍有雄心壯志。
（3）指明輪讀課文，師生評(píng)議
三、學(xué)生交流自己搜集的資料
①指名讀學(xué)生搜集的資料
②師補(bǔ)充
袁隆平，1930年9月出生于北京。1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系。畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。
袁隆平院士是世界的雜交水稻專家。是我國(guó)雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國(guó)糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。他主要成就表現(xiàn)在雜家水稻的研究、應(yīng)用和推廣方面。
袁隆平院士熱愛祖國(guó)，品德高尚，他的成就和貢獻(xiàn)在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。他雖然年滿80歲，仍讓一如既往地活躍在科研與生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，從不間斷地進(jìn)行著研究、實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用。
三、課堂小結(jié)
這堂課，通過學(xué)生自己的努力，了解袁隆平院士的科研成果。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)袁隆平院士的事跡。
板書設(shè)計(jì)：
17 袁隆平訪談錄
1．認(rèn)識(shí)生字詞
2．交流資料
課時(shí)作業(yè)：
1．選擇正確的讀音
挫（cuò zuò） 穗（huì suì） 攝（shè niè）
2.寫出下列詞語的近、反義詞
近義詞：艱辛-----（艱苦） 偏僻-----（偏遠(yuǎn)）
反義詞：失敗-----（ ） 創(chuàng)新-----（ ）
第 二 課 時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
2．過渡：上節(jié)課，我們了解了袁隆平院士取得的科研成果，這節(jié)課，我們進(jìn)一步了解袁隆平院士。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1．自由讀文，用自己喜歡的方式邊度邊思考：
①從體裁上看，本文友什么特點(diǎn)？
②袁隆平有什么特點(diǎn)？分別從哪些可以看出？
2．分組交流
3．合作交流，師引導(dǎo)
①文章是訪談錄，記錄了訪談的過程，是主持人提問，被采訪者回答的形式來組織內(nèi)容的。
②指名回答課文中袁隆平回答主持人的語句。
學(xué)生交流，師小結(jié)袁隆平先生的特點(diǎn)。
a. 熱愛祖國(guó)，關(guān)心人民：我國(guó)人口眾多，而且還不斷增加，而土地使用面積不多，而且不斷地減少，中國(guó)人能不能養(yǎng)活自己，糧食問題就成為一個(gè)關(guān)鍵的問題。
b. 不怕困難，不敗失敗。袁隆平研究雜交水稻，花去了幾十年的時(shí)間，其中的艱辛可想而知。但他不怕困難與失敗，從失敗中尋找出路，印證了“失敗是成功之母”的名言。
c. 開朗樂觀，雖然一輩子進(jìn)行科學(xué)研究，可個(gè)性卻像小孩子一樣，童心未泯。
d. 敢于創(chuàng)新，袁隆平談到創(chuàng)新的時(shí)候用了“不斷’，說明他對(duì)“創(chuàng)新”非常重視。
三、分角色朗讀課文
①同桌互讀
②指名互讀，讀袁隆平的話也不要過分強(qiáng)調(diào)激情，應(yīng)以樸實(shí)，充滿智慧的語調(diào)為主。
四、拓展延伸
小組合作，另選采訪對(duì)象，小組商量采訪內(nèi)容。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么事訪談錄，也知道了袁隆平科學(xué)探索的艱辛。希望同學(xué)在學(xué)習(xí)到路上要有創(chuàng)新精神和一往如前得壯志。
板書設(shè)計(jì)：
17 袁隆平訪談錄
熱愛祖國(guó)， 關(guān)心人民
雜交水稻之父
袁隆平
不怕困難， 不敗失敗
開朗樂觀 童心未泯。
敢于創(chuàng)新 老驥伏櫪