《藍(lán)樹(shù)葉》，主要講述了李麗和林園園在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的小摩擦，然后教育我們對(duì)同學(xué)要大方慷慨的故事。以下是整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)樹(shù)葉》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)樹(shù)葉》原文
美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山。李麗畫(huà)好了近處的房子、遠(yuǎn)處的小山。她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠色鉛筆找不到了。
李麗看看旁邊的林園園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了，樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢?！崩铥愔缓米谀抢锟戳謭@園畫(huà)。等她畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把綠鉛筆借給我了吧？”林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！?BR> 林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多！”李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草?！绷謭@園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”李麗看了看林園園，沒(méi)有接她的鉛筆。李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看見(jiàn)這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)樹(shù)葉》教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
第五段，理解“林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了？”
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題。
齊讀后問(wèn)“讀了課題你有疑問(wèn)嗎？你想知道什么？”（學(xué)生問(wèn)，教師對(duì)問(wèn)題做出評(píng)價(jià)并按排解決時(shí)間）
二、初讀課文。要求：
1、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。
2、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。
3、思考課文講了一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)：“術(shù)”、“桌”是翹舌音?！敖?jīng)”是后鼻音?！澳谩钡穆暷甘荖，不是L。
2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：每個(gè)自然段說(shuō)什么。讀前指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓和斷句，出示長(zhǎng)句子練習(xí)。
指名讀，讀后評(píng)議。（字音正確，無(wú)添字漏字現(xiàn)象，無(wú)斷句）
3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事？（提示：————向——-借綠鉛筆，結(jié)果————-）
四、分段細(xì)讀課文。李麗怎么會(huì)畫(huà)出藍(lán)書(shū)葉，林園園真是個(gè)不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來(lái)仔細(xì)讀課文。
1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆？
2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個(gè)詞；
（1）老師讓畫(huà)樹(shù)，畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆。
（2）李麗的綠鉛筆找不到了。
3、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會(huì)。
五、總結(jié)。
本節(jié)課我們通過(guò)讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么后還是畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、自學(xué)生字，想辦法記字音。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？
二、繼續(xù)閱讀課文。
自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？
（用鉛筆畫(huà)出她們之間的對(duì)話(huà)，多讀幾遍，注意讀出正確的語(yǔ)氣。）
（一）學(xué)生讀、畫(huà)，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
（二）逐段閱讀討論。
1、指名讀第二自然段，仔細(xì)聽(tīng)：李麗看到林園園把樹(shù)畫(huà)好了，對(duì)林說(shuō)了什么，用怎樣的語(yǔ)氣？林園園呢？他讀的語(yǔ)氣是否正確，應(yīng)該怎樣讀？
2、討論。
（抓住“小聲”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，結(jié)合課文理解。
（提示：她真的沒(méi)畫(huà)完嗎，她想說(shuō)什么？）應(yīng)該怎樣讀她的話(huà)，練讀，指名讀。評(píng)議。
3、林園園說(shuō)她還沒(méi)畫(huà)完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話(huà)，體會(huì)她們說(shuō)話(huà)時(shí)的心理。
4、等林園園全部畫(huà)完后，李麗再借時(shí)她又說(shuō)什么？
自讀第三自然段找出她們的對(duì)話(huà)練習(xí)朗讀。A：指名分角色朗讀；B：討論評(píng)議。
5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？聽(tīng)老師讀第四自然段，注意體會(huì)她們的語(yǔ)氣。
6、自己讀，找出她們的語(yǔ)言，并畫(huà)出表示她們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和表情的詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀。
（林園園的一句話(huà)中有三個(gè)“不要”，你聽(tīng)了會(huì)感覺(jué)到什么？她又皺著眉頭說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”，她是真的在問(wèn)李麗嗎？你感覺(jué)到什么？林園園感覺(jué)到了嗎？）
7、快速把二、三、四段連起來(lái)讀一讀，結(jié)合板書(shū)李麗和林園園的語(yǔ)言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？
（三）分角色朗讀二至四段。
1、分小組練習(xí)。
2、指名讀。讀后評(píng)議。
三、閱讀第五自然段。
李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會(huì)怎么做。
1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了？她會(huì)想什么？
2、填空。
李麗拿起自己的（）鉛筆，（）地畫(huà)著（）。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，（）臉紅了。
先填空，練讀，注意突出括號(hào)中的詞語(yǔ)。
3、討論林園園臉紅的原因。她會(huì)怎么想，還會(huì)怎么做呢？
四、總結(jié)延伸。（聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯髯缘南敕ā＃?BR> 五、識(shí)記生字。
大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學(xué)生自己說(shuō)，教室作必要的指導(dǎo)。
1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒(méi)有鉤；“桌”分部件強(qiáng)調(diào)。“由”的一豎要出頭。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)字口頭組詞。
2、朗讀課文。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)樹(shù)葉》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2、讀句子識(shí)字
（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）
（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）
3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、分析字的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、描紅
3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4、指導(dǎo)
（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
（2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
填上合適的詞
一（）鉛筆
一（）樹(shù)葉
一（）同學(xué)
一（）椅子
一（）刺猬
一（）板凳
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞（課件出示）
2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀一讀
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)？
（3）讀第對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話(huà)，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話(huà)
a、林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
c、示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段
（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易?。?BR> 三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)
1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話(huà)，用上“吧”
【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)樹(shù)葉》原文
美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山。李麗畫(huà)好了近處的房子、遠(yuǎn)處的小山。她正要畫(huà)樹(shù)，可是綠色鉛筆找不到了。
李麗看看旁邊的林園園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了，樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。李麗小聲對(duì)林園園說(shuō)：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說(shuō)：“我還沒(méi)有畫(huà)完呢?！崩铥愔缓米谀抢锟戳謭@園畫(huà)。等她畫(huà)完了，李麗說(shuō)：“現(xiàn)在可以把綠鉛筆借給我了吧？”林園園說(shuō)：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒?！?BR> 林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)：“你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候不要用力，不要畫(huà)得太多！”李麗連忙說(shuō)：“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草?！绷謭@園皺著眉頭，說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”李麗看了看林園園，沒(méi)有接她的鉛筆。李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看見(jiàn)這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了。
【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)樹(shù)葉》教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
第五段，理解“林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了？”
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題。
齊讀后問(wèn)“讀了課題你有疑問(wèn)嗎？你想知道什么？”（學(xué)生問(wèn)，教師對(duì)問(wèn)題做出評(píng)價(jià)并按排解決時(shí)間）
二、初讀課文。要求：
1、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。
2、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。
3、思考課文講了一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)：“術(shù)”、“桌”是翹舌音?！敖?jīng)”是后鼻音?！澳谩钡穆暷甘荖，不是L。
2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，思考：每個(gè)自然段說(shuō)什么。讀前指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓和斷句，出示長(zhǎng)句子練習(xí)。
指名讀，讀后評(píng)議。（字音正確，無(wú)添字漏字現(xiàn)象，無(wú)斷句）
3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事？（提示：————向——-借綠鉛筆，結(jié)果————-）
四、分段細(xì)讀課文。李麗怎么會(huì)畫(huà)出藍(lán)書(shū)葉，林園園真是個(gè)不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來(lái)仔細(xì)讀課文。
1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆？
2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個(gè)詞；
（1）老師讓畫(huà)樹(shù)，畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆。
（2）李麗的綠鉛筆找不到了。
3、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會(huì)。
五、總結(jié)。
本節(jié)課我們通過(guò)讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么后還是畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、自學(xué)生字，想辦法記字音。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？
二、繼續(xù)閱讀課文。
自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？
（用鉛筆畫(huà)出她們之間的對(duì)話(huà)，多讀幾遍，注意讀出正確的語(yǔ)氣。）
（一）學(xué)生讀、畫(huà)，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
（二）逐段閱讀討論。
1、指名讀第二自然段，仔細(xì)聽(tīng)：李麗看到林園園把樹(shù)畫(huà)好了，對(duì)林說(shuō)了什么，用怎樣的語(yǔ)氣？林園園呢？他讀的語(yǔ)氣是否正確，應(yīng)該怎樣讀？
2、討論。
（抓住“小聲”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，結(jié)合課文理解。
（提示：她真的沒(méi)畫(huà)完嗎，她想說(shuō)什么？）應(yīng)該怎樣讀她的話(huà)，練讀，指名讀。評(píng)議。
3、林園園說(shuō)她還沒(méi)畫(huà)完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話(huà)，體會(huì)她們說(shuō)話(huà)時(shí)的心理。
4、等林園園全部畫(huà)完后，李麗再借時(shí)她又說(shuō)什么？
自讀第三自然段找出她們的對(duì)話(huà)練習(xí)朗讀。A：指名分角色朗讀；B：討論評(píng)議。
5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？聽(tīng)老師讀第四自然段，注意體會(huì)她們的語(yǔ)氣。
6、自己讀，找出她們的語(yǔ)言，并畫(huà)出表示她們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和表情的詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀。
（林園園的一句話(huà)中有三個(gè)“不要”，你聽(tīng)了會(huì)感覺(jué)到什么？她又皺著眉頭說(shuō)：“還要畫(huà)小草？”，她是真的在問(wèn)李麗嗎？你感覺(jué)到什么？林園園感覺(jué)到了嗎？）
7、快速把二、三、四段連起來(lái)讀一讀，結(jié)合板書(shū)李麗和林園園的語(yǔ)言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？
（三）分角色朗讀二至四段。
1、分小組練習(xí)。
2、指名讀。讀后評(píng)議。
三、閱讀第五自然段。
李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會(huì)怎么做。
1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了？她會(huì)想什么？
2、填空。
李麗拿起自己的（）鉛筆，（）地畫(huà)著（）。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，（）臉紅了。
先填空，練讀，注意突出括號(hào)中的詞語(yǔ)。
3、討論林園園臉紅的原因。她會(huì)怎么想，還會(huì)怎么做呢？
四、總結(jié)延伸。（聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯髯缘南敕ā＃?BR> 五、識(shí)記生字。
大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學(xué)生自己說(shuō)，教室作必要的指導(dǎo)。
1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒(méi)有鉤；“桌”分部件強(qiáng)調(diào)。“由”的一豎要出頭。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)字口頭組詞。
2、朗讀課文。
【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《藍(lán)樹(shù)葉》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2、讀句子識(shí)字
（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）
（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）
3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、分析字的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、描紅
3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4、指導(dǎo)
（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
（2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
填上合適的詞
一（）鉛筆
一（）樹(shù)葉
一（）同學(xué)
一（）椅子
一（）刺猬
一（）板凳
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字、詞（課件出示）
2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀一讀
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)？
（3）讀第對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話(huà)，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話(huà)
a、林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
c、示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心，出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段
（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易?。?BR> 三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)
1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話(huà)，用上“吧”