語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能。誠然，事物的接受從理解開始，汲取知識也離不開語文。如解數(shù)學(xué)題時，審題分析需要語文，證明詮釋需要語文，答題歸納也需要語文。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
【篇一】
本學(xué)期已經(jīng)是二年級下冊教學(xué)了，為三年級寫作文打基礎(chǔ)，順利渡過三年級的作文難關(guān)作鋪墊，二年級的寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的！小學(xué)語文課程標準要求學(xué)生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。要做到這一點，就必須對學(xué)生進行訓(xùn)練，從能力上培養(yǎng)他們，給他們必要的知識，讓學(xué)生有能力去做。為培養(yǎng)二年級學(xué)生的寫話能力，針對本班的實際和教學(xué)實踐，在這里我談?wù)剬Χ昙墝懺捊虒W(xué)的一點嘗試和體會：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
觀察是人們感知事物的主要方法，是學(xué)生認識世界、增長知識的主要途徑。在學(xué)完第一單元之后，我布置學(xué)生利用周末到野外去尋找春天，有效的指導(dǎo)學(xué)生觀察走廊上的盆景，植物的發(fā)芽，開花，讓學(xué)生感受到春天的氣息。特別是廣東的孩子春天對他們來說是沒多大感覺，讓他們平白去寫春天很為難。只有親自去接觸、觀察所要描寫的事物，才能獲得真實、深刻、細致的認知資料，才能有話可說、有話可寫，才能寫出事物的特征，才有可能形成寫作能力。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的觀察，在寫話時我把他們觀察到的事物進行梳理，結(jié)合課文中的優(yōu)美句子，第一篇寫話就在那群天真的孩子們筆下誕生了。什么“小草探出頭來”“小鴨子在池塘里嘎嘎的叫”“蘭草長出粗壯的白芽，三兩天由白變深紅，后來又變青了”〃〃〃〃〃〃
2、結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫話
在我們生活中是五彩繽紛的，有許許多多可用作教學(xué)的情境，只要我們仔細觀察，精心挑選，就一定有用不完的素材來培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。如：有我班獲得了文明班級。我讓班上調(diào)皮的趙梓銘來表演。我對趙梓銘說：“趙梓銘，今天班上得了文明班級，你高興嗎？”他點點頭，我又接著說：“那你就蹦蹦跳跳地跑進教室，非常高興告訴大家這個好消息，好說兩遍，好嗎？”可愛的趙梓銘跑著，笑著，報告好消息。我讓學(xué)生們把趙梓明的神情、動作、報告的內(nèi)容說一說。結(jié)果，看了趙梓銘的表演后，大家開心得不得了。因為課堂上有這樣的表演，還是十分新鮮的事！學(xué)生們興奮不已，紛紛舉手，爭相發(fā)言：趙梓銘連蹦帶跳地說：“我們班上得文明班級了！”
趙梓銘跑進教室，歡天喜地說：“我們班上得文明班級了！”
趙梓銘連聲喊：“我們班上得文明班級了！我們班上得文明班級了
描寫趙梓銘動作、神態(tài)的詞語，像炒豆似的從孩子們的嘴里蹦跳而出。于是，我趕忙叫學(xué)生們把剛看到的情境寫下來，學(xué)生們紛紛動筆就寫。這樣，巧用生活實際，創(chuàng)造情境，學(xué)生有話可寫。
3、恰當(dāng)給學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望
興趣是好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。在對日記的評價我是這樣做的：先是學(xué)生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。為了鼓勵學(xué)生，采用了積分制，完成一篇日記甲一分，寫得好的再加二到三分，一周公布，對積分高的進行獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、加強閱讀，重視積累。
學(xué)習(xí)語文不是一朝一夕的事情，需要平時的點點滴滴，日積月累。詞語是語言的基本單位，詞匯量越大，語言才越豐富，所以積累詞語是一個重要的環(huán)節(jié)。首先在生字教學(xué)時，進行擴詞練習(xí)，集思廣益，大限度的獲取詞匯，豐富語言。我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，讓學(xué)生自己積累課文中喜歡的詞語，教師指導(dǎo)學(xué)生積累常用詞語，鞏固知識，增加詞匯量，為寫話打基礎(chǔ)。在讀的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的好詞佳句和優(yōu)美的段落等，摘抄下來。通過摘抄學(xué)生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。
二年級寫話訓(xùn)練是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們必須加強二年級寫話訓(xùn)練，教師作為引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生樂于寫話，把寫話當(dāng)作一種快樂，從而不斷提高語文素養(yǎng)。
【篇二】
二年級的語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的心理特點和接受能力為出發(fā)點，而一開始我的教學(xué)速度比較快，雖然講了一大堆，卻是好的越好，差的越差。經(jīng)過一個月的不斷觀察與嘗試，以及向前輩們“取經(jīng)”，自己也總結(jié)出了一些自己的一點收獲：
一、在識字方面，讓學(xué)生在"玩"中學(xué)語文。
本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學(xué)過程中，自己注意讓學(xué)生在生活中去識字，這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。同時，也讓學(xué)生尋找出自己認為有效的識字方法，通過不斷的碰撞，激活學(xué)生思維。如在優(yōu)化設(shè)計中，利用謎語的方式，讓學(xué)生輕松地學(xué)會了“闖”“閉”“問”等字？？一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩"法。
二、在寫字方面，讓學(xué)生在“評”中學(xué)語文。二年級語文二月份教學(xué)反思
"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學(xué)時我采用了"跟帖"的方法：將班上的書寫作品，貼在班級后面的黑板，讓每個學(xué)生去跟帖，給跟帖發(fā)表的好的同學(xué)予以獎勵。讓學(xué)生評議學(xué)生的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對學(xué)生評頭論足，運用作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。
三、在閱讀方面，讓學(xué)生在“讀”中學(xué)語文。
讀書忌諱盲目的多讀，而應(yīng)該有層次的讀。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情與感受；背讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，也鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀。這些不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
玩，是孩子們的天性，所以將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將填鴨式的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
以上是我這一個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
【篇三】
今天早上引領(lǐng)孩子們走入《可愛的西沙群島》，因為這篇課文中字詞的運用非常準確，而且字字句句都寫得非?！霸娨狻?，教參中也特別強調(diào)課文的第二、三、四這幾個自然段要作為朗讀指導(dǎo)的重點。于是，我就抓取了這一支點來組織我的教學(xué)，整堂課下來，有得有失。
至于像其他老師點評的注意能力的培養(yǎng)；評價語言豐富多彩，令人耳目一新；能做到真正的“簡簡單單教語文”，能“從學(xué)語文的角度教語文”等各方面的好評不再贅述。
下面就講講自己對這堂課中的幾個不足之處：
教學(xué)目標不夠明確
特級教師李衛(wèi)東老師曾說：“語文課上目標不明，貪大求全，是語文教學(xué)的大忌。一篇課文要學(xué)的東西很多，想在一堂課上全面理解課文并學(xué)習(xí)與課文有關(guān)的全部語文知識，言語技能和言語方法，是很不現(xiàn)實的?！?BR> 誠然如此，這是這堂課大的問題所在?；蛟S源于自己在平時的教學(xué)過程中沒能很好地關(guān)注，或許是對教材的研讀程度還不夠深刻，沒能高屋建瓴地提煉問題。有時是偷懶，有時是因為各類班主任瑣屑的事情所煩擾，時間倉促之下，翻閱《教參》看課文的總體目標，有時就對它簡單地實施“分割”，然后按部就班、對號入座式地穿插到教學(xué)的各個課時中去就完事了。
今天的課堂，為什么會讓聽課教師感覺目標很模糊？原因就在于自己在教學(xué)段與段之間、段內(nèi)各句之間的內(nèi)容時平均用力，教學(xué)就簡化成了面上的平鋪，而沒有縱深方向的梯度，從而突出不了亮點。有時亮點太多也就沒有了亮點！所以，今后在教學(xué)中還要積極關(guān)注、把握重點，突破難點。做到每堂課后，回頭核對自己的目標是否設(shè)計得太泛、太空洞，這樣下來對提高自己的教學(xué)能力有利無弊。
【篇一】
本學(xué)期已經(jīng)是二年級下冊教學(xué)了，為三年級寫作文打基礎(chǔ)，順利渡過三年級的作文難關(guān)作鋪墊，二年級的寫話教學(xué)對于整個小學(xué)階段都是相當(dāng)重要的！小學(xué)語文課程標準要求學(xué)生“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。要做到這一點，就必須對學(xué)生進行訓(xùn)練，從能力上培養(yǎng)他們，給他們必要的知識，讓學(xué)生有能力去做。為培養(yǎng)二年級學(xué)生的寫話能力，針對本班的實際和教學(xué)實踐，在這里我談?wù)剬Χ昙墝懺捊虒W(xué)的一點嘗試和體會：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
觀察是人們感知事物的主要方法，是學(xué)生認識世界、增長知識的主要途徑。在學(xué)完第一單元之后，我布置學(xué)生利用周末到野外去尋找春天，有效的指導(dǎo)學(xué)生觀察走廊上的盆景，植物的發(fā)芽，開花，讓學(xué)生感受到春天的氣息。特別是廣東的孩子春天對他們來說是沒多大感覺，讓他們平白去寫春天很為難。只有親自去接觸、觀察所要描寫的事物，才能獲得真實、深刻、細致的認知資料，才能有話可說、有話可寫，才能寫出事物的特征，才有可能形成寫作能力。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的觀察，在寫話時我把他們觀察到的事物進行梳理，結(jié)合課文中的優(yōu)美句子，第一篇寫話就在那群天真的孩子們筆下誕生了。什么“小草探出頭來”“小鴨子在池塘里嘎嘎的叫”“蘭草長出粗壯的白芽，三兩天由白變深紅，后來又變青了”〃〃〃〃〃〃
2、結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫話
在我們生活中是五彩繽紛的，有許許多多可用作教學(xué)的情境，只要我們仔細觀察，精心挑選，就一定有用不完的素材來培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。如：有我班獲得了文明班級。我讓班上調(diào)皮的趙梓銘來表演。我對趙梓銘說：“趙梓銘，今天班上得了文明班級，你高興嗎？”他點點頭，我又接著說：“那你就蹦蹦跳跳地跑進教室，非常高興告訴大家這個好消息，好說兩遍，好嗎？”可愛的趙梓銘跑著，笑著，報告好消息。我讓學(xué)生們把趙梓明的神情、動作、報告的內(nèi)容說一說。結(jié)果，看了趙梓銘的表演后，大家開心得不得了。因為課堂上有這樣的表演，還是十分新鮮的事！學(xué)生們興奮不已，紛紛舉手，爭相發(fā)言：趙梓銘連蹦帶跳地說：“我們班上得文明班級了！”
趙梓銘跑進教室，歡天喜地說：“我們班上得文明班級了！”
趙梓銘連聲喊：“我們班上得文明班級了！我們班上得文明班級了
描寫趙梓銘動作、神態(tài)的詞語，像炒豆似的從孩子們的嘴里蹦跳而出。于是，我趕忙叫學(xué)生們把剛看到的情境寫下來，學(xué)生們紛紛動筆就寫。這樣，巧用生活實際，創(chuàng)造情境，學(xué)生有話可寫。
3、恰當(dāng)給學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望
興趣是好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對學(xué)生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。在對日記的評價我是這樣做的：先是學(xué)生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。為了鼓勵學(xué)生，采用了積分制，完成一篇日記甲一分，寫得好的再加二到三分，一周公布，對積分高的進行獎勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、加強閱讀，重視積累。
學(xué)習(xí)語文不是一朝一夕的事情，需要平時的點點滴滴，日積月累。詞語是語言的基本單位，詞匯量越大，語言才越豐富，所以積累詞語是一個重要的環(huán)節(jié)。首先在生字教學(xué)時，進行擴詞練習(xí)，集思廣益，大限度的獲取詞匯，豐富語言。我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，讓學(xué)生自己積累課文中喜歡的詞語，教師指導(dǎo)學(xué)生積累常用詞語，鞏固知識，增加詞匯量，為寫話打基礎(chǔ)。在讀的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生去摘抄。利用課本教給學(xué)生摘抄的方法，如用鉛筆劃出某篇課文中的好詞佳句和優(yōu)美的段落等，摘抄下來。通過摘抄學(xué)生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。
二年級寫話訓(xùn)練是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。因此我們必須加強二年級寫話訓(xùn)練，教師作為引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生樂于寫話，把寫話當(dāng)作一種快樂，從而不斷提高語文素養(yǎng)。
【篇二】
二年級的語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的心理特點和接受能力為出發(fā)點，而一開始我的教學(xué)速度比較快，雖然講了一大堆，卻是好的越好，差的越差。經(jīng)過一個月的不斷觀察與嘗試，以及向前輩們“取經(jīng)”，自己也總結(jié)出了一些自己的一點收獲：
一、在識字方面，讓學(xué)生在"玩"中學(xué)語文。
本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學(xué)過程中，自己注意讓學(xué)生在生活中去識字，這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。同時，也讓學(xué)生尋找出自己認為有效的識字方法，通過不斷的碰撞，激活學(xué)生思維。如在優(yōu)化設(shè)計中，利用謎語的方式，讓學(xué)生輕松地學(xué)會了“闖”“閉”“問”等字？？一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩"中學(xué)得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩"法。
二、在寫字方面，讓學(xué)生在“評”中學(xué)語文。二年級語文二月份教學(xué)反思
"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學(xué)時我采用了"跟帖"的方法：將班上的書寫作品，貼在班級后面的黑板，讓每個學(xué)生去跟帖，給跟帖發(fā)表的好的同學(xué)予以獎勵。讓學(xué)生評議學(xué)生的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對學(xué)生評頭論足，運用作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。
三、在閱讀方面，讓學(xué)生在“讀”中學(xué)語文。
讀書忌諱盲目的多讀，而應(yīng)該有層次的讀。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情與感受；背讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，也鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀。這些不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
玩，是孩子們的天性，所以將"講堂"轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將填鴨式的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
以上是我這一個多月的一點收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
【篇三】
今天早上引領(lǐng)孩子們走入《可愛的西沙群島》，因為這篇課文中字詞的運用非常準確，而且字字句句都寫得非?！霸娨狻?，教參中也特別強調(diào)課文的第二、三、四這幾個自然段要作為朗讀指導(dǎo)的重點。于是，我就抓取了這一支點來組織我的教學(xué)，整堂課下來，有得有失。
至于像其他老師點評的注意能力的培養(yǎng)；評價語言豐富多彩，令人耳目一新；能做到真正的“簡簡單單教語文”，能“從學(xué)語文的角度教語文”等各方面的好評不再贅述。
下面就講講自己對這堂課中的幾個不足之處：
教學(xué)目標不夠明確
特級教師李衛(wèi)東老師曾說：“語文課上目標不明，貪大求全，是語文教學(xué)的大忌。一篇課文要學(xué)的東西很多，想在一堂課上全面理解課文并學(xué)習(xí)與課文有關(guān)的全部語文知識，言語技能和言語方法，是很不現(xiàn)實的?！?BR> 誠然如此，這是這堂課大的問題所在?；蛟S源于自己在平時的教學(xué)過程中沒能很好地關(guān)注，或許是對教材的研讀程度還不夠深刻，沒能高屋建瓴地提煉問題。有時是偷懶，有時是因為各類班主任瑣屑的事情所煩擾，時間倉促之下，翻閱《教參》看課文的總體目標，有時就對它簡單地實施“分割”，然后按部就班、對號入座式地穿插到教學(xué)的各個課時中去就完事了。
今天的課堂，為什么會讓聽課教師感覺目標很模糊？原因就在于自己在教學(xué)段與段之間、段內(nèi)各句之間的內(nèi)容時平均用力，教學(xué)就簡化成了面上的平鋪，而沒有縱深方向的梯度，從而突出不了亮點。有時亮點太多也就沒有了亮點！所以，今后在教學(xué)中還要積極關(guān)注、把握重點，突破難點。做到每堂課后，回頭核對自己的目標是否設(shè)計得太泛、太空洞，這樣下來對提高自己的教學(xué)能力有利無弊。