觀察記錄可以作為教師與家長溝通的依據(jù)，利用觀察記錄的結(jié)果與家長溝通，教師的敘述不再空洞；家長也因了解孩子的發(fā)展狀況，而知道怎樣去幫助孩子，并與教師合作共同建構(gòu)課程。今天為您帶來了大班重點區(qū)域觀察記錄與分析【三篇】，希望對您有所啟發(fā)。
【篇一】
今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅xx說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜特別香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅xx對我搖了搖頭，露出無助的表情，終梅嘉旺還是沒有吃。
通過這件事我反思到我平時沒有細心的觀察梅xx的吃飯情況，應該了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食情況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅xx的家長配合，幫助梅xx養(yǎng)成合理的飲食習慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長!
【篇二】
幼兒責任感的形成是大班幼兒社會性發(fā)展的重要內(nèi)容?！毒V要》中在對社會目標的制定中，有這樣一條目標：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。重視人的全面發(fā)展，重視兒童完整人格的培養(yǎng)和個性的充分發(fā)展，不僅是21世紀教育的重要內(nèi)容，也是當今世界各國教育觀現(xiàn)代化的重要目標和共同趨勢。尤其是現(xiàn)在的幼兒們，基本大多都是獨生子女，對于責任意識比較淡薄，尤其是對于老師平時交代的一些任務，總會看到是那么固定的幾個孩子積極的完成，而另外那些孩子總會尋找各種借口，“我奶奶忘記給我拿了?！薄拔易蛱烊ムl(xiāng)下了?！薄拔覌寢屨f我們家沒有的?！薄坪踹@些都是家長該做的事情，和孩子們無關(guān)。因而，對于大班現(xiàn)年齡段地幼兒，幼小銜接的一個重要內(nèi)容也是對于孩子責任意識的培養(yǎng)。
周五的做中學活動《神奇的蛋》需要用到生雞蛋，因而在周四放學前，我和孩子們做了個簡單的交流。“明天我們學本領要用一個雞蛋;這個雞蛋有點特殊，不是以前你們帶的熟雞蛋，而是生雞蛋。生雞蛋和熟雞蛋一樣嗎?”我問?！安灰粯拥模u蛋摔在地上要爛掉的。”曦曦說?！皩Π?。生雞蛋用力就會壞掉的?！避庈幷f?！皩Π。u蛋是很脆弱的，如果稍微用點力氣，雞蛋會壞掉;如果不小心掉在地上，會碎掉。所以，明天請你們帶生雞蛋來是對你們的一個挑戰(zhàn)。我們來比一比，明天你們中誰會記得要帶一個生雞蛋來幼兒園，而且還是完完整整的將雞蛋帶來。如果你明天成功帶來了，說明你挑戰(zhàn)成功，我會送你們一個任務挑戰(zhàn)成功的標記。”“好的。我肯定會帶來的?！焙⒆觽兗娂娤鄳?BR> 為了看出這次任務有多少孩子能夠記住，我故意沒有在家?；泳W(wǎng)上給家長發(fā)布消息。第二天，孩子們一個個都來了。這次還真是有很多孩子帶來及生雞蛋，他們有的用紙巾里三層外三層的包的嚴嚴實實的;有些小心的拿在手里面;有些緊張的不時摸口袋，原來是藏在了口袋中……而我則在門口迎接孩子的到來，為帶來了生雞蛋的孩子貼上一個五角星，表示鼓勵。孩子們拿到貼紙后都很開心，驕傲的對著朋友們說：你看，我完成任務了。
其實從上面這個片段可以看出，對于孩子們的責任意識的培養(yǎng)還是需要使一些小“手段”——使用物質(zhì)獎勵以及強調(diào)任務的重要性，挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)在大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)，有一種“從眾感心理，別人要干什么我也要這樣做;尤其是讓他們和別人比一比的時候，他們比誰都起勁，誰都不愿讓這誰，;所以就可以僅僅抓住孩子的這一個年齡特點，通過和他人得比試，引起孩子愿意主動承擔任務的意識，從而逐漸培養(yǎng)孩子的責任意識。另一方面，必要的物質(zhì)鼓勵可以為孩子帶來任務成功的喜悅感和滿足感。孩子喜歡鼓勵，鼓勵教育一直是幼兒園的必修課。當孩子得到老師的鼓勵、肯定后，他對完成任務有著快樂的感受，原來我只要完成了老師的任務，會的到表揚和鼓勵，那么我下次一定也要好好地聽老師的任務，再接再厲，繼續(xù)完成。如此的周而復始，孩子的責任意識得到了很好的培養(yǎng)和提高。后，在某些任務中，教師可以告訴孩子這項任務的難度系數(shù)，引起孩子想要挑戰(zhàn)的欲望，在完成后孩子得到的不僅僅是成功感，同時孩子挑戰(zhàn)感，了解再難得任務只要我愿意挑戰(zhàn)，那也是可以完成的。這樣，對于今后孩子入小學，在學習過程中遇到難題不怕，勇于挑戰(zhàn)的精神也是有一定的培養(yǎng)和促進作用。
因而，不要小看了“拿雞蛋”這類簡單的日常生活中的任務，滴水穿石、鐵棒成針，靠的都是一日一日的不斷練習，因而在我們的日常生活中，可以多給孩子一些任務，以此不斷培養(yǎng)他們的責任意識。
【篇三】
我剛剛來到教育實驗幼兒園，對這里一切都是那么陌生，那么好奇，但讓我感到親切是那孩子們的歡聲笑語。
我被分到了中一班，剛進教室就被那一雙雙好奇的眼睛給盯上了，我不自覺地直了直腰。與此同時，我也仔細的打量著每一個孩子，想把他們都馬上印到自己的腦子里，因為以后我將和他們朝夕相處了，想到這里，我不由得感到興奮不已。
望著他們那看我的眼神，好像聽到了他們在心里偷偷的發(fā)問：“這是誰？”“是老師嗎？”“這位阿姨到我們班里干什么？”……這時我在心里不由得暗笑：“瞧！這群小家伙可真可愛，怎么樣？不認識吧！等一會兒我就會讓你們知道我到底是誰！”
正在我還在暗下決心的時候，班主任老師就讓孩子們安靜了下來，告訴他們班上又來了一位新老師，孩子們幾乎是同一時間，齊刷刷的把目光投向了我，讓我這個一般不害羞的人，臉馬上脹得通紅，心里一陣發(fā)慌，竟然不知說什么了，直到班主任老師說：“讓我們用熱烈的掌聲來歡迎新老師”。在孩子們的掌聲中我才緩過神來，這才感到自己的失態(tài)，馬上尷尬的笑了一下說：“小朋友們好！”孩子們用那悅耳的聲音回答道：“老師好！”這簡單的三個字就像是一股清泉流到了我的心里，沖走了所有的尷尬。我臉上的笑容恢復自然，這時眼里的孩子就像是久別的朋友，感覺是那么熟悉，那么親切。
我順利地做了自我介紹，并給自己起了一個好聽的稱呼“瀟瀟老師”，當孩子們齊聲叫我“瀟瀟老師”的時候心里就像灌了蜜糖一樣。雖然他們叫得有些生硬，我也仿佛聽出了他們心中那絲懷疑和不信任，但是我相信，不用多久我就會讓孩子們在我身邊毫無距離的學習、游戲?？粗@群小家伙，我笑了……
【篇一】
今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲下來和梅xx說：“咱們就吃兩口好嗎?這菜特別香，很有營養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅xx對我搖了搖頭，露出無助的表情，終梅嘉旺還是沒有吃。
通過這件事我反思到我平時沒有細心的觀察梅xx的吃飯情況，應該了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長了解孩子在家的飲食情況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會及時與梅xx的家長配合，幫助梅xx養(yǎng)成合理的飲食習慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會更加健康的成長!
【篇二】
幼兒責任感的形成是大班幼兒社會性發(fā)展的重要內(nèi)容?！毒V要》中在對社會目標的制定中，有這樣一條目標：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。重視人的全面發(fā)展，重視兒童完整人格的培養(yǎng)和個性的充分發(fā)展，不僅是21世紀教育的重要內(nèi)容，也是當今世界各國教育觀現(xiàn)代化的重要目標和共同趨勢。尤其是現(xiàn)在的幼兒們，基本大多都是獨生子女，對于責任意識比較淡薄，尤其是對于老師平時交代的一些任務，總會看到是那么固定的幾個孩子積極的完成，而另外那些孩子總會尋找各種借口，“我奶奶忘記給我拿了?！薄拔易蛱烊ムl(xiāng)下了?！薄拔覌寢屨f我們家沒有的?！薄坪踹@些都是家長該做的事情，和孩子們無關(guān)。因而，對于大班現(xiàn)年齡段地幼兒，幼小銜接的一個重要內(nèi)容也是對于孩子責任意識的培養(yǎng)。
周五的做中學活動《神奇的蛋》需要用到生雞蛋，因而在周四放學前，我和孩子們做了個簡單的交流。“明天我們學本領要用一個雞蛋;這個雞蛋有點特殊，不是以前你們帶的熟雞蛋，而是生雞蛋。生雞蛋和熟雞蛋一樣嗎?”我問?！安灰粯拥模u蛋摔在地上要爛掉的。”曦曦說?！皩Π?。生雞蛋用力就會壞掉的?！避庈幷f?！皩Π。u蛋是很脆弱的，如果稍微用點力氣，雞蛋會壞掉;如果不小心掉在地上，會碎掉。所以，明天請你們帶生雞蛋來是對你們的一個挑戰(zhàn)。我們來比一比，明天你們中誰會記得要帶一個生雞蛋來幼兒園，而且還是完完整整的將雞蛋帶來。如果你明天成功帶來了，說明你挑戰(zhàn)成功，我會送你們一個任務挑戰(zhàn)成功的標記。”“好的。我肯定會帶來的?！焙⒆觽兗娂娤鄳?BR> 為了看出這次任務有多少孩子能夠記住，我故意沒有在家?；泳W(wǎng)上給家長發(fā)布消息。第二天，孩子們一個個都來了。這次還真是有很多孩子帶來及生雞蛋，他們有的用紙巾里三層外三層的包的嚴嚴實實的;有些小心的拿在手里面;有些緊張的不時摸口袋，原來是藏在了口袋中……而我則在門口迎接孩子的到來，為帶來了生雞蛋的孩子貼上一個五角星，表示鼓勵。孩子們拿到貼紙后都很開心，驕傲的對著朋友們說：你看，我完成任務了。
其實從上面這個片段可以看出，對于孩子們的責任意識的培養(yǎng)還是需要使一些小“手段”——使用物質(zhì)獎勵以及強調(diào)任務的重要性，挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)在大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)，有一種“從眾感心理，別人要干什么我也要這樣做;尤其是讓他們和別人比一比的時候，他們比誰都起勁，誰都不愿讓這誰，;所以就可以僅僅抓住孩子的這一個年齡特點，通過和他人得比試，引起孩子愿意主動承擔任務的意識，從而逐漸培養(yǎng)孩子的責任意識。另一方面，必要的物質(zhì)鼓勵可以為孩子帶來任務成功的喜悅感和滿足感。孩子喜歡鼓勵，鼓勵教育一直是幼兒園的必修課。當孩子得到老師的鼓勵、肯定后，他對完成任務有著快樂的感受，原來我只要完成了老師的任務，會的到表揚和鼓勵，那么我下次一定也要好好地聽老師的任務，再接再厲，繼續(xù)完成。如此的周而復始，孩子的責任意識得到了很好的培養(yǎng)和提高。后，在某些任務中，教師可以告訴孩子這項任務的難度系數(shù)，引起孩子想要挑戰(zhàn)的欲望，在完成后孩子得到的不僅僅是成功感，同時孩子挑戰(zhàn)感，了解再難得任務只要我愿意挑戰(zhàn)，那也是可以完成的。這樣，對于今后孩子入小學，在學習過程中遇到難題不怕，勇于挑戰(zhàn)的精神也是有一定的培養(yǎng)和促進作用。
因而，不要小看了“拿雞蛋”這類簡單的日常生活中的任務，滴水穿石、鐵棒成針，靠的都是一日一日的不斷練習，因而在我們的日常生活中，可以多給孩子一些任務，以此不斷培養(yǎng)他們的責任意識。
【篇三】
我剛剛來到教育實驗幼兒園，對這里一切都是那么陌生，那么好奇，但讓我感到親切是那孩子們的歡聲笑語。
我被分到了中一班，剛進教室就被那一雙雙好奇的眼睛給盯上了，我不自覺地直了直腰。與此同時，我也仔細的打量著每一個孩子，想把他們都馬上印到自己的腦子里，因為以后我將和他們朝夕相處了，想到這里，我不由得感到興奮不已。
望著他們那看我的眼神，好像聽到了他們在心里偷偷的發(fā)問：“這是誰？”“是老師嗎？”“這位阿姨到我們班里干什么？”……這時我在心里不由得暗笑：“瞧！這群小家伙可真可愛，怎么樣？不認識吧！等一會兒我就會讓你們知道我到底是誰！”
正在我還在暗下決心的時候，班主任老師就讓孩子們安靜了下來，告訴他們班上又來了一位新老師，孩子們幾乎是同一時間，齊刷刷的把目光投向了我，讓我這個一般不害羞的人，臉馬上脹得通紅，心里一陣發(fā)慌，竟然不知說什么了，直到班主任老師說：“讓我們用熱烈的掌聲來歡迎新老師”。在孩子們的掌聲中我才緩過神來，這才感到自己的失態(tài)，馬上尷尬的笑了一下說：“小朋友們好！”孩子們用那悅耳的聲音回答道：“老師好！”這簡單的三個字就像是一股清泉流到了我的心里，沖走了所有的尷尬。我臉上的笑容恢復自然，這時眼里的孩子就像是久別的朋友，感覺是那么熟悉，那么親切。
我順利地做了自我介紹，并給自己起了一個好聽的稱呼“瀟瀟老師”，當孩子們齊聲叫我“瀟瀟老師”的時候心里就像灌了蜜糖一樣。雖然他們叫得有些生硬，我也仿佛聽出了他們心中那絲懷疑和不信任，但是我相信，不用多久我就會讓孩子們在我身邊毫無距離的學習、游戲?？粗@群小家伙，我笑了……