作文作為高考語(yǔ)文中專項(xiàng)占分的題目，已經(jīng)讓很多學(xué)生無(wú)策，很多家長(zhǎng)著急，今天整理了2019高考作文題目預(yù)測(cè)及范文，一起看看吧。
40年改革開放的得與失
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
現(xiàn)在，豐衣足食，生活無(wú)憂；昔日，粗茶淡飯，其樂(lè)融融?，F(xiàn)在，電動(dòng)玩具，精致有趣；昔日，自制沙包，練手練腦。現(xiàn)在，醫(yī)療器械，準(zhǔn)確診斷，科學(xué)治療；昔日，鄉(xiāng)村醫(yī)生，望聞問(wèn)切，治病療心?，F(xiàn)在，微信問(wèn)候，電話關(guān)懷，快捷便利；昔日，書信往來(lái)，焦急等待，情深意切。
40年改革開放，我們感受到了生活的便利、舒適與滿足，也感受到一些東西的遠(yuǎn)去與消逝。社會(huì)的變遷，給你帶來(lái)了怎樣的聯(lián)想與思考？
要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
審題
限制性
1.內(nèi)容限制。材料提示語(yǔ)中的“40年改革開放”“生活”“社會(huì)的變遷”等都具有內(nèi)容的限定性，作文素材選擇不得脫離此范圍。
2.立意限制。命題人要求考生立足于改革開放40年來(lái)“社會(huì)的變遷”進(jìn)行“聯(lián)想與思考”，“聯(lián)想與思考”的方向或者是“生活的便利、舒適與滿足”，或者是“感受到一些東西的遠(yuǎn)去與消逝”，或者思考這二者之間的矛盾，脫離這三個(gè)角度就視為偏題或跑題。
3.價(jià)值判斷限制。材料中包含了比較明顯的價(jià)值取向，“現(xiàn)在”“生活無(wú)憂”“精致有趣”“快捷便利”，“昔日”“其樂(lè)融融”“練手練腦”“情深意切”。對(duì)“現(xiàn)在”，對(duì)“昔日”，材料都傾向于肯定。否定“現(xiàn)在”或者“昔日”的寫作均屬于跑題。
開放性
1.立意角度自由。考生可以聯(lián)想和思考40年改革開放帶來(lái)的“生活的便利、舒適與滿足”，一路花開，且歌且行；也可以感受“一些東西的遠(yuǎn)去與消逝”，追憶似水流年；也可以綜合立意，樂(lè)享今朝繁盛，擷取往昔溫馨；也可以思考美好變遷中不變的東西，擁抱現(xiàn)在，守住情懷；也可以思考這二者之間的矛盾該如何解決，今昔相融，如品香茗。
2.“聯(lián)想與思考”有一定的開放性?？梢杂伞?0年改革開放”聯(lián)想到衣食、“玩具”、“醫(yī)療”、通訊等具體領(lǐng)域之變，也可以進(jìn)一步聯(lián)想到居住條件、出行方式、購(gòu)物渠道、服務(wù)形式等多領(lǐng)域社會(huì)之變遷，當(dāng)然，“聯(lián)想”不必面面俱到。思考，可以著眼于今之“便利、舒適與滿足”與昔之樸實(shí)、溫馨、深情等孰輕孰重，面對(duì)“社會(huì)的變遷”“一些東西的遠(yuǎn)去與消逝”我們?cè)摵稳ズ螐?，等等，思考的深度與廣度有一定的開放性。
3.文體選擇是自由的?？忌梢詫懽h論文，可以比較今昔變化，論如何對(duì)待在生活便利、舒適與滿足的同時(shí)一些傳統(tǒng)的質(zhì)樸、純真、溫馨的東西流失的問(wèn)題。也可以寫成記敘類文章，可以采用倒敘的敘述方式，由眼前的便利、舒適引出對(duì)往昔溫馨的記憶，突出“社會(huì)的變遷”帶給人的心靈撞擊。當(dāng)然也可寫成夾敘夾議的散文?？忌谖捏w選擇上是自由的。
解題：
本題為帶有任務(wù)驅(qū)動(dòng)特點(diǎn)的材料作文，主要考查考生的價(jià)值取向和思辨能力。材料主要內(nèi)容是將今昔生活資料、娛樂(lè)工具、醫(yī)療手段、通訊方式等四個(gè)方面進(jìn)行比較，提示語(yǔ)部分概括說(shuō)我們?cè)诟惺艿搅松畹谋憷?、舒適與滿足的同時(shí)，也感受到一些東西的遠(yuǎn)去與消逝，要求考生面對(duì)這種矛盾，談自己的聯(lián)想與思考。而這種聯(lián)想與思考就要基于過(guò)去與現(xiàn)在、取與舍的矛盾對(duì)立辯證統(tǒng)一上，其中的邏輯就是過(guò)去物質(zhì)生活貧乏、技術(shù)落后，因此人與人之間聯(lián)系更加緊密，所以人們有其獨(dú)特的快樂(lè)、真誠(chéng)、人情味；今天物質(zhì)的豐富、技術(shù)的進(jìn)步帶給人們足夠幸福感的同時(shí)也使人們迷失了往昔的那份溫馨，這是一種缺憾。那么，如何彌補(bǔ)這份缺憾呢？不妨辯證思考，理智對(duì)待，樂(lè)享今日繁盛的同時(shí)拾取過(guò)往的美好，如在錦衣玉食的同時(shí)不妨間以粗茶淡飯，運(yùn)用醫(yī)療器械，準(zhǔn)確診斷，科學(xué)治療的同時(shí)不妨輔以望聞問(wèn)切等等，一切本可是相持相成的。
正確立意：
1.樂(lè)享今朝繁盛，擷取往昔溫馨。
2.追憶似水流年，珍愛美好今天。
3.擁抱現(xiàn)在，守住情懷。
4.今昔相融，如品香茗。
5.一路花開，且歌且行。
6.改革開放四十年，美好續(xù)航有新篇。
錯(cuò)誤立意：
1.改革春風(fēng)吹滿地。
2.將改革開放進(jìn)行到底。
3.科技是一把雙刃劍。
4.駕時(shí)代之駑馬，革創(chuàng)新之路。
5.同心發(fā)展中國(guó)夢(mèng)，改革開放我看行。
優(yōu)秀例文
追憶似水流年，珍愛美好今天
《追憶似水流年》是普魯斯特先生的著作，在這里用入題目并不是想高攀他，而是這個(gè)名字的確很好聽，徑直和我讀到的斯作文材料對(duì)接了起來(lái)，我十分歡喜。
改革開放40年已經(jīng)過(guò)去了，在這40個(gè)歲月輪回里，一些光陰像水一樣，靜悄悄地流著，流向遠(yuǎn)方，而有一些時(shí)光還在影響著我們。
我想念那段似水的年華。不過(guò)說(shuō)實(shí)話，我從來(lái)沒經(jīng)歷過(guò)。不過(guò)我聽過(guò)，看過(guò)，讀過(guò)。我聽過(guò)馬三立老先生的相聲《吃餃子》《逗你玩》，我聽過(guò)劉蘭芳的評(píng)書，這是那個(gè)時(shí)代不多的娛樂(lè)。我看過(guò)賈樟柯的《站臺(tái)》，看著那里面人的穿著雖然破破爛爛，卻抱著錄音機(jī)，為一首成吉思汗舞曲搖頭晃腦跳上好久。我讀過(guò)王小波，在那個(gè)時(shí)代里，他想變成天空中半明半暗的云，在那個(gè)自由浪漫的時(shí)代。
這段年華，真真切切的，似水一般，靜謐，緩緩流淌，流向遠(yuǎn)方。
可是太遲了，太遲了。從我出生不久，這段時(shí)光就匆匆流走，只留它在老舊的相片里。罪魁禍?zhǔn)壮１徽J(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)裹挾著巨量的信息，一沖，就潰決了人們內(nèi)心的堤壩。從此，許多東西流逝。“從前的日色變得慢，車馬郵件都慢，一生只夠愛一個(gè)人。”人們?cè)谶@幾十年里吃飽了，穿暖了，卻感到了些許快樂(lè)的流逝。
我也是如此，時(shí)代的腳步總是匆匆促促的。所以我有時(shí)候覺得我是卡夫卡筆下的格里高爾，恨不得變成一只甲蟲。后來(lái)我想明白一些事情，我覺得沒必要如此。時(shí)代總是在變好的，只是我們看著之前那些緩緩流過(guò)的歲月，浸潤(rùn)著我們的心田，卻忘了現(xiàn)在的年歲，來(lái)得轟轟烈烈，來(lái)得濃墨重彩。
我們站在當(dāng)下看過(guò)往，流年似水，卻不知道未來(lái)的我們又會(huì)如何看現(xiàn)在，那一定也是段美好的光陰。
最近，感動(dòng)中國(guó)人物揭曉。其中有英勇排雷的杜富國(guó)，見義勇為的呂保民，英雄機(jī)長(zhǎng)劉傳建。在這里只列舉這幾個(gè)人不是因?yàn)槲抑槐尺^(guò)這幾個(gè)人，我把感動(dòng)中國(guó)的人和事例都背得爛熟。只是從他們的身上，我看到了許多四十年來(lái)，一直未曾流逝的東西。
懂得了這些，年華依舊。但再看一眼生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是感動(dòng)。感動(dòng)于為這個(gè)世界所貢獻(xiàn)力量的每一個(gè)人，也因此，生活依然美好。
似水的流年過(guò)去了，今天的陽(yáng)光依然閃耀。我不會(huì)忘記這些美好的，令人感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我發(fā)誓，要拿出一個(gè)青年的抱負(fù)，銘記歲月不曾磨滅的烙印，肩負(fù)起我們的責(zé)任，擁抱遠(yuǎn)大前程。
點(diǎn)評(píng)
本文觀點(diǎn)明確，標(biāo)題即觀點(diǎn)，明確亦不乏詩(shī)意。開篇借交代文題中的“追憶似水流年”之源，輕輕觸及作文材料。第二段以頗文藝之筆調(diào)含蓄概述作文材料及提示語(yǔ)之內(nèi)涵。接下來(lái)寫聽過(guò)、看過(guò)、讀過(guò)馬三立、劉蘭芳、賈樟柯、王小波等，是隱隱地扣作文要求中之“聯(lián)想”及材料中的“昔日”之趣味之情調(diào)行文?！斑@段年華……恨不得變成一只甲蟲”是在寫“遠(yuǎn)去與消逝”?！昂髞?lái)我想明白一些事情”一段承上啟下，在“思考”，表示對(duì)“昔日”“現(xiàn)在”皆愛，又凸顯“現(xiàn)在”之“濃墨重彩”?！拔覀冋驹诋?dāng)下看過(guò)往……生活依然美好”所及，有于今之感動(dòng)，有對(duì)承繼四十年過(guò)往美好之感懷，寫作側(cè)重“現(xiàn)在”。最后一段表明對(duì)待“昔日”“現(xiàn)在”的態(tài)度?？偟恼f(shuō)來(lái)，語(yǔ)言可謂雋永，行文若行云流水，幾近天成。
40年改革開放的得與失
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
現(xiàn)在，豐衣足食，生活無(wú)憂；昔日，粗茶淡飯，其樂(lè)融融?，F(xiàn)在，電動(dòng)玩具，精致有趣；昔日，自制沙包，練手練腦。現(xiàn)在，醫(yī)療器械，準(zhǔn)確診斷，科學(xué)治療；昔日，鄉(xiāng)村醫(yī)生，望聞問(wèn)切，治病療心?，F(xiàn)在，微信問(wèn)候，電話關(guān)懷，快捷便利；昔日，書信往來(lái)，焦急等待，情深意切。
40年改革開放，我們感受到了生活的便利、舒適與滿足，也感受到一些東西的遠(yuǎn)去與消逝。社會(huì)的變遷，給你帶來(lái)了怎樣的聯(lián)想與思考？
要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
審題
限制性
1.內(nèi)容限制。材料提示語(yǔ)中的“40年改革開放”“生活”“社會(huì)的變遷”等都具有內(nèi)容的限定性，作文素材選擇不得脫離此范圍。
2.立意限制。命題人要求考生立足于改革開放40年來(lái)“社會(huì)的變遷”進(jìn)行“聯(lián)想與思考”，“聯(lián)想與思考”的方向或者是“生活的便利、舒適與滿足”，或者是“感受到一些東西的遠(yuǎn)去與消逝”，或者思考這二者之間的矛盾，脫離這三個(gè)角度就視為偏題或跑題。
3.價(jià)值判斷限制。材料中包含了比較明顯的價(jià)值取向，“現(xiàn)在”“生活無(wú)憂”“精致有趣”“快捷便利”，“昔日”“其樂(lè)融融”“練手練腦”“情深意切”。對(duì)“現(xiàn)在”，對(duì)“昔日”，材料都傾向于肯定。否定“現(xiàn)在”或者“昔日”的寫作均屬于跑題。
開放性
1.立意角度自由。考生可以聯(lián)想和思考40年改革開放帶來(lái)的“生活的便利、舒適與滿足”，一路花開，且歌且行；也可以感受“一些東西的遠(yuǎn)去與消逝”，追憶似水流年；也可以綜合立意，樂(lè)享今朝繁盛，擷取往昔溫馨；也可以思考美好變遷中不變的東西，擁抱現(xiàn)在，守住情懷；也可以思考這二者之間的矛盾該如何解決，今昔相融，如品香茗。
2.“聯(lián)想與思考”有一定的開放性?？梢杂伞?0年改革開放”聯(lián)想到衣食、“玩具”、“醫(yī)療”、通訊等具體領(lǐng)域之變，也可以進(jìn)一步聯(lián)想到居住條件、出行方式、購(gòu)物渠道、服務(wù)形式等多領(lǐng)域社會(huì)之變遷，當(dāng)然，“聯(lián)想”不必面面俱到。思考，可以著眼于今之“便利、舒適與滿足”與昔之樸實(shí)、溫馨、深情等孰輕孰重，面對(duì)“社會(huì)的變遷”“一些東西的遠(yuǎn)去與消逝”我們?cè)摵稳ズ螐?，等等，思考的深度與廣度有一定的開放性。
3.文體選擇是自由的?？忌梢詫懽h論文，可以比較今昔變化，論如何對(duì)待在生活便利、舒適與滿足的同時(shí)一些傳統(tǒng)的質(zhì)樸、純真、溫馨的東西流失的問(wèn)題。也可以寫成記敘類文章，可以采用倒敘的敘述方式，由眼前的便利、舒適引出對(duì)往昔溫馨的記憶，突出“社會(huì)的變遷”帶給人的心靈撞擊。當(dāng)然也可寫成夾敘夾議的散文?？忌谖捏w選擇上是自由的。
解題：
本題為帶有任務(wù)驅(qū)動(dòng)特點(diǎn)的材料作文，主要考查考生的價(jià)值取向和思辨能力。材料主要內(nèi)容是將今昔生活資料、娛樂(lè)工具、醫(yī)療手段、通訊方式等四個(gè)方面進(jìn)行比較，提示語(yǔ)部分概括說(shuō)我們?cè)诟惺艿搅松畹谋憷?、舒適與滿足的同時(shí)，也感受到一些東西的遠(yuǎn)去與消逝，要求考生面對(duì)這種矛盾，談自己的聯(lián)想與思考。而這種聯(lián)想與思考就要基于過(guò)去與現(xiàn)在、取與舍的矛盾對(duì)立辯證統(tǒng)一上，其中的邏輯就是過(guò)去物質(zhì)生活貧乏、技術(shù)落后，因此人與人之間聯(lián)系更加緊密，所以人們有其獨(dú)特的快樂(lè)、真誠(chéng)、人情味；今天物質(zhì)的豐富、技術(shù)的進(jìn)步帶給人們足夠幸福感的同時(shí)也使人們迷失了往昔的那份溫馨，這是一種缺憾。那么，如何彌補(bǔ)這份缺憾呢？不妨辯證思考，理智對(duì)待，樂(lè)享今日繁盛的同時(shí)拾取過(guò)往的美好，如在錦衣玉食的同時(shí)不妨間以粗茶淡飯，運(yùn)用醫(yī)療器械，準(zhǔn)確診斷，科學(xué)治療的同時(shí)不妨輔以望聞問(wèn)切等等，一切本可是相持相成的。
正確立意：
1.樂(lè)享今朝繁盛，擷取往昔溫馨。
2.追憶似水流年，珍愛美好今天。
3.擁抱現(xiàn)在，守住情懷。
4.今昔相融，如品香茗。
5.一路花開，且歌且行。
6.改革開放四十年，美好續(xù)航有新篇。
錯(cuò)誤立意：
1.改革春風(fēng)吹滿地。
2.將改革開放進(jìn)行到底。
3.科技是一把雙刃劍。
4.駕時(shí)代之駑馬，革創(chuàng)新之路。
5.同心發(fā)展中國(guó)夢(mèng)，改革開放我看行。
優(yōu)秀例文
追憶似水流年，珍愛美好今天
《追憶似水流年》是普魯斯特先生的著作，在這里用入題目并不是想高攀他，而是這個(gè)名字的確很好聽，徑直和我讀到的斯作文材料對(duì)接了起來(lái)，我十分歡喜。
改革開放40年已經(jīng)過(guò)去了，在這40個(gè)歲月輪回里，一些光陰像水一樣，靜悄悄地流著，流向遠(yuǎn)方，而有一些時(shí)光還在影響著我們。
我想念那段似水的年華。不過(guò)說(shuō)實(shí)話，我從來(lái)沒經(jīng)歷過(guò)。不過(guò)我聽過(guò)，看過(guò)，讀過(guò)。我聽過(guò)馬三立老先生的相聲《吃餃子》《逗你玩》，我聽過(guò)劉蘭芳的評(píng)書，這是那個(gè)時(shí)代不多的娛樂(lè)。我看過(guò)賈樟柯的《站臺(tái)》，看著那里面人的穿著雖然破破爛爛，卻抱著錄音機(jī)，為一首成吉思汗舞曲搖頭晃腦跳上好久。我讀過(guò)王小波，在那個(gè)時(shí)代里，他想變成天空中半明半暗的云，在那個(gè)自由浪漫的時(shí)代。
這段年華，真真切切的，似水一般，靜謐，緩緩流淌，流向遠(yuǎn)方。
可是太遲了，太遲了。從我出生不久，這段時(shí)光就匆匆流走，只留它在老舊的相片里。罪魁禍?zhǔn)壮１徽J(rèn)為是互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)裹挾著巨量的信息，一沖，就潰決了人們內(nèi)心的堤壩。從此，許多東西流逝。“從前的日色變得慢，車馬郵件都慢，一生只夠愛一個(gè)人。”人們?cè)谶@幾十年里吃飽了，穿暖了，卻感到了些許快樂(lè)的流逝。
我也是如此，時(shí)代的腳步總是匆匆促促的。所以我有時(shí)候覺得我是卡夫卡筆下的格里高爾，恨不得變成一只甲蟲。后來(lái)我想明白一些事情，我覺得沒必要如此。時(shí)代總是在變好的，只是我們看著之前那些緩緩流過(guò)的歲月，浸潤(rùn)著我們的心田，卻忘了現(xiàn)在的年歲，來(lái)得轟轟烈烈，來(lái)得濃墨重彩。
我們站在當(dāng)下看過(guò)往，流年似水，卻不知道未來(lái)的我們又會(huì)如何看現(xiàn)在，那一定也是段美好的光陰。
最近，感動(dòng)中國(guó)人物揭曉。其中有英勇排雷的杜富國(guó)，見義勇為的呂保民，英雄機(jī)長(zhǎng)劉傳建。在這里只列舉這幾個(gè)人不是因?yàn)槲抑槐尺^(guò)這幾個(gè)人，我把感動(dòng)中國(guó)的人和事例都背得爛熟。只是從他們的身上，我看到了許多四十年來(lái)，一直未曾流逝的東西。
懂得了這些，年華依舊。但再看一眼生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是感動(dòng)。感動(dòng)于為這個(gè)世界所貢獻(xiàn)力量的每一個(gè)人，也因此，生活依然美好。
似水的流年過(guò)去了，今天的陽(yáng)光依然閃耀。我不會(huì)忘記這些美好的，令人感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我發(fā)誓，要拿出一個(gè)青年的抱負(fù)，銘記歲月不曾磨滅的烙印，肩負(fù)起我們的責(zé)任，擁抱遠(yuǎn)大前程。
點(diǎn)評(píng)
本文觀點(diǎn)明確，標(biāo)題即觀點(diǎn)，明確亦不乏詩(shī)意。開篇借交代文題中的“追憶似水流年”之源，輕輕觸及作文材料。第二段以頗文藝之筆調(diào)含蓄概述作文材料及提示語(yǔ)之內(nèi)涵。接下來(lái)寫聽過(guò)、看過(guò)、讀過(guò)馬三立、劉蘭芳、賈樟柯、王小波等，是隱隱地扣作文要求中之“聯(lián)想”及材料中的“昔日”之趣味之情調(diào)行文?！斑@段年華……恨不得變成一只甲蟲”是在寫“遠(yuǎn)去與消逝”?！昂髞?lái)我想明白一些事情”一段承上啟下，在“思考”，表示對(duì)“昔日”“現(xiàn)在”皆愛，又凸顯“現(xiàn)在”之“濃墨重彩”?！拔覀冋驹诋?dāng)下看過(guò)往……生活依然美好”所及，有于今之感動(dòng)，有對(duì)承繼四十年過(guò)往美好之感懷，寫作側(cè)重“現(xiàn)在”。最后一段表明對(duì)待“昔日”“現(xiàn)在”的態(tài)度?？偟恼f(shuō)來(lái)，語(yǔ)言可謂雋永，行文若行云流水，幾近天成。