認(rèn)真觀察幼兒的舉動能夠幫助教師認(rèn)識幼兒的認(rèn)知和社會性發(fā)展等信息，進(jìn)而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問題、提升經(jīng)驗、獲得進(jìn)步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察記錄呢？今天為您推薦了幼兒園大班表演區(qū)觀察記錄精選，歡迎大家的參考借鑒。
【篇一】
今天你來到了娃娃家，你當(dāng)媽媽，小寶當(dāng)爸爸，姚哲宇當(dāng)寶寶。只見你將餃子裝進(jìn)了一個電飯煲里并交給了爸爸說：“好了，準(zhǔn)備好了，我們走吧?！闭f完倆人便去了表演區(qū)門口，并坐了下來。坐了一會沒見人表演，你上前去詢問。陳燁陽說：“表演晚上開始?！薄巴砩?，晚上應(yīng)該睡覺了。”你聽了馬上回走上前說到。此時陳燁陽便補(bǔ)充道：“不對，是中午開始?！薄昂玫摹闭f著你又回來跟爸爸報告說：“小寶，他們說中午開始。他們說中午開始，小寶我們回家吧。中午開始?！笨尚毮弥婏堨?，望著表演區(qū)的人沒有動靜。你開始急了跳了起來湊近說：“小寶，中午開始?！本瓦@樣兩人回家了。此時，我就上前質(zhì)疑到：“你們?nèi)タ幢硌堇?，寶寶呢？”你看了看我說：“寶寶在家里?！蔽医又穯柕溃骸澳菍殞氝@么小，一個人在家不是很孤單，很害怕??？”于是你們兩個就馬上跑回了家。姚哲宇一個人在家里做飯。你馬上拉著姚哲宇的手：“寶寶，我們回來了。等下中午表演開始了，我們一起去。”姚哲宇點(diǎn)點(diǎn)說好。于是過了一會，你們?nèi)齻€人帶著電飯煲、勺子、牛奶、杯子等又來到了表演區(qū)。此時表演區(qū)的人還是沒想好要表演什么，躲在后面商量。于是你們?nèi)齻€人自己玩了起來，你打開電飯煲，將餃子盛在碗里，遞給了姚哲宇說：“來呀，寶貝吃飯了?！卑职謩t倒了牛奶喝了起來。接著你們又回家了，第三次你帶著寶寶姚哲宇倆個來看表演了。這時表演也真的開始了。此次，寶寶姚哲宇拿起地上的手機(jī)，你馬上拿過手機(jī)說：“哎呀，不要亂打呀?！闭f著自己打起電話來，打完后說：“爸爸不來了。”“為什么不來？”寶貝問。你又回應(yīng)到：“因為他生病了?！贝藭r你突然站起身說：“寶貝，你先在這等下媽媽?！闭f著就跑回家拿了地上的牛奶來。此時爸爸也在了，但是見媽媽來，爸爸就走了。寶寶問：“媽媽，爸爸生病好了嗎？”你說：“好了?！苯又阌职l(fā)現(xiàn)沒有杯子，你又站起身說：“我去拿?！笨蛇@次你空著手回來了說：“爸爸也不在家?！贝藭r，表演區(qū)的陽陽說：“今天就到這里，明天十點(diǎn)開始?！庇谑悄銈z整理東西。寶寶拿起碗和勺子喊著：“回家啦，回家啦！”就跑回去了，你馬上跟上喊到：“哎，寶貝，別亂跑?！被氐郊依?，你發(fā)現(xiàn)地上的勺子（之前小寶扔地上的）就撿了起來放好。這時姚哲宇寶寶想走開，你馬上拉住說：“哎，小寶貝別亂走，等爸爸回來?！笨吹桨职中氃诟舯诩依铮谑悄阌掷鴮殞氄f：“我?guī)闳e人家做客，好嗎？”但是寶寶想吃東西。于是你就開始煮起餃子來。
分析反思：
今天你扮演了媽媽的角色，開始你和小寶爸爸一起去看表演，把寶寶一個人落在家里。你們倆都沒有考慮到寶寶的存在，沒有做到爸爸媽需要照顧寶寶的責(zé)任感。后在我的提醒下，你馬上意識到了，并在后去觀看演出時能帶上寶寶，并時刻體現(xiàn)出媽媽對寶寶的照顧，給寶寶盛餃子吃，出走時也及時交代好寶寶等媽媽回來?？吹綄殞毻媸謾C(jī)也馬上制止說不能亂玩；寶寶要出走馬上拉住說不能亂走；寶寶要吃東西你又馬上做東西等等。從這些可以看出你會照顧、關(guān)心他人，能擔(dān)起媽媽的責(zé)任。這些經(jīng)驗肯定也來自你豐富的生活經(jīng)驗，同時你的語言能力很強(qiáng)。活動中你的語言多，能主導(dǎo)這個活動的進(jìn)行。當(dāng)人家說晚上開始，你馬上回去反應(yīng)晚上要睡覺的等等。
針對你今天活動中的表現(xiàn)，我們會引導(dǎo)孩子們觀看你們的視頻和圖片，請你與大家一起分享你活動中的玩法。同時在今后的活動開展中多鼓勵各區(qū)的串聯(lián)，交往，如當(dāng)理發(fā)店或者醫(yī)院沒有生意時可以去表演區(qū)看節(jié)目或者去娃娃家做客等。
【篇二】
觀察目的:
⒈以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗為主,觀察幼兒在活動過程獲得怎樣的情感、形成那些的態(tài)度。
⒉表演活動的內(nèi)容,是否幼兒生活中感興趣的、熟悉的素材。
⒊是否敢于嘗試,有自信。在陌生環(huán)境中不膽怯,敢于大膽表演
現(xiàn)象描述
⒈教師引出故事的名稱,讓幼兒先回憶故事內(nèi)容,引起幼兒的表演的興趣。
⒉分配角色時,李昕怡說:“我來演小貓吧”我接著說:“好的,這是一張什么樣的小貓呢,他走起路來是怎樣的?”許多小朋友都迫不及待地學(xué)起了小貓走路的樣子,輕輕地,李昕怡說:“這只小貓很調(diào)皮,它走路時是東張西望的,又蹦又跳的,就像王俊杰走路時一樣”說完就蹦蹦跳跳的出來了?！皢?你觀察的真仔細(xì),我們班小朋友走路的樣子你都知道,真厲害!”我及時肯定了他的想法,就請她來表演“咪咪”。
思考與分析
表演源于生活,把表演與幼兒的實際生活聯(lián)系起來,通過對已有知識經(jīng)驗的回憶,去接受故事、理解作品。孩子通過故事和日常生活的連接,學(xué)會用藝術(shù)的眼光感受生活,用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中”,李昕怡表演能力得以提高,同時也提高了她的理解能力和分析能力,敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng),表現(xiàn)為:解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強(qiáng),在不同環(huán)境中不膽怯,敢于大膽表演,自控能力強(qiáng)。當(dāng)然,這是一個即興的表演,在表演中還有許多的地方需要改進(jìn),更需要道具的加入,才能讓參與表演的孩子進(jìn)入角色。在以后的活動中可以繼續(xù)表演,逐步提高幼兒的表現(xiàn)能力。
【篇三】
一、指導(dǎo)思想
幼兒進(jìn)入大班一學(xué)期，通過游戲活動，幼兒的大肌肉、小肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性得到進(jìn)一步增強(qiáng)，形象思維逐漸向抽象思維開始轉(zhuǎn)變，大部分幼兒的反應(yīng)能力逐步增強(qiáng)。特別在表演游戲的開展過程中，幼兒對故事的表演興趣越來越濃，幼兒初步的能協(xié)商自由選擇角。但在游戲活動中也存在不足之處。
1、幼兒在游戲活動中互相合作的意識淡薄，不能很好的和他人進(jìn)行融洽的游戲活動。
2、在表演游戲活動中孩子對表演角色的把握上還僅限在一般性表演水平上。
3、幼兒在游戲活動中的常規(guī)意識較差，特別是在遵守游戲的規(guī)則及受理玩具方面還要繼續(xù)加強(qiáng)。
二、游戲目標(biāo)
1、幼兒能在游戲活動中與伙伴之間友好交往。提高幼兒在游戲活動中的合作能力。
2、在表演游戲活動中，幼兒能理解、認(rèn)識故事內(nèi)容中每個角色的特點(diǎn)，在表演過程中能從原有的一般性表現(xiàn)提升到生動性表現(xiàn)，從目的性角色行為到嬉戲性角色行為。
3、幼兒能遵守游戲規(guī)則，知道收放、整理玩具時，做到迅速、有序、整齊。
三、游戲重點(diǎn)與措施
1、各班老師根據(jù)各班幼兒的興趣和需要為幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉快的游戲環(huán)境，在游戲材料的投放中應(yīng)注重材料的操作性，
教育功能和安全性，盡可能的為幼兒投放一些半成品材料，滿足幼兒的興趣和需要。
2、老師在游戲中實時引導(dǎo)幼兒和伙伴進(jìn)行融洽、友好的游戲活動，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲活動中有禮貌、講團(tuán)結(jié)，多為幼兒提供合作游戲的機(jī)會。
3、在游戲活動中加強(qiáng)幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)。
4、根據(jù)上學(xué)期在一課三研活動中討論、梳理出表演游戲活動的指導(dǎo)策略，在本學(xué)期老師們在表演游戲活動中將這些策略很好的學(xué)以致用，使幼兒在表演過程中能從原有的一般性表現(xiàn)提升到生動性表現(xiàn)，從目的性角色行為到嬉戲性角色行為的進(jìn)步。
5、各班教師應(yīng)認(rèn)真做好觀察記錄，將活動區(qū)觀察記錄，作為教師引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)健康和諧發(fā)展的重要依據(jù)。
【篇一】
今天你來到了娃娃家，你當(dāng)媽媽，小寶當(dāng)爸爸，姚哲宇當(dāng)寶寶。只見你將餃子裝進(jìn)了一個電飯煲里并交給了爸爸說：“好了，準(zhǔn)備好了，我們走吧?！闭f完倆人便去了表演區(qū)門口，并坐了下來。坐了一會沒見人表演，你上前去詢問。陳燁陽說：“表演晚上開始?！薄巴砩?，晚上應(yīng)該睡覺了。”你聽了馬上回走上前說到。此時陳燁陽便補(bǔ)充道：“不對，是中午開始?！薄昂玫摹闭f著你又回來跟爸爸報告說：“小寶，他們說中午開始。他們說中午開始，小寶我們回家吧。中午開始?！笨尚毮弥婏堨?，望著表演區(qū)的人沒有動靜。你開始急了跳了起來湊近說：“小寶，中午開始?！本瓦@樣兩人回家了。此時，我就上前質(zhì)疑到：“你們?nèi)タ幢硌堇?，寶寶呢？”你看了看我說：“寶寶在家里?！蔽医又穯柕溃骸澳菍殞氝@么小，一個人在家不是很孤單，很害怕??？”于是你們兩個就馬上跑回了家。姚哲宇一個人在家里做飯。你馬上拉著姚哲宇的手：“寶寶，我們回來了。等下中午表演開始了，我們一起去。”姚哲宇點(diǎn)點(diǎn)說好。于是過了一會，你們?nèi)齻€人帶著電飯煲、勺子、牛奶、杯子等又來到了表演區(qū)。此時表演區(qū)的人還是沒想好要表演什么，躲在后面商量。于是你們?nèi)齻€人自己玩了起來，你打開電飯煲，將餃子盛在碗里，遞給了姚哲宇說：“來呀，寶貝吃飯了?！卑职謩t倒了牛奶喝了起來。接著你們又回家了，第三次你帶著寶寶姚哲宇倆個來看表演了。這時表演也真的開始了。此次，寶寶姚哲宇拿起地上的手機(jī)，你馬上拿過手機(jī)說：“哎呀，不要亂打呀?！闭f著自己打起電話來，打完后說：“爸爸不來了。”“為什么不來？”寶貝問。你又回應(yīng)到：“因為他生病了?！贝藭r你突然站起身說：“寶貝，你先在這等下媽媽?！闭f著就跑回家拿了地上的牛奶來。此時爸爸也在了，但是見媽媽來，爸爸就走了。寶寶問：“媽媽，爸爸生病好了嗎？”你說：“好了?！苯又阌职l(fā)現(xiàn)沒有杯子，你又站起身說：“我去拿?！笨蛇@次你空著手回來了說：“爸爸也不在家?！贝藭r，表演區(qū)的陽陽說：“今天就到這里，明天十點(diǎn)開始?！庇谑悄銈z整理東西。寶寶拿起碗和勺子喊著：“回家啦，回家啦！”就跑回去了，你馬上跟上喊到：“哎，寶貝，別亂跑?！被氐郊依?，你發(fā)現(xiàn)地上的勺子（之前小寶扔地上的）就撿了起來放好。這時姚哲宇寶寶想走開，你馬上拉住說：“哎，小寶貝別亂走，等爸爸回來?！笨吹桨职中氃诟舯诩依铮谑悄阌掷鴮殞氄f：“我?guī)闳e人家做客，好嗎？”但是寶寶想吃東西。于是你就開始煮起餃子來。
分析反思：
今天你扮演了媽媽的角色，開始你和小寶爸爸一起去看表演，把寶寶一個人落在家里。你們倆都沒有考慮到寶寶的存在，沒有做到爸爸媽需要照顧寶寶的責(zé)任感。后在我的提醒下，你馬上意識到了，并在后去觀看演出時能帶上寶寶，并時刻體現(xiàn)出媽媽對寶寶的照顧，給寶寶盛餃子吃，出走時也及時交代好寶寶等媽媽回來?？吹綄殞毻媸謾C(jī)也馬上制止說不能亂玩；寶寶要出走馬上拉住說不能亂走；寶寶要吃東西你又馬上做東西等等。從這些可以看出你會照顧、關(guān)心他人，能擔(dān)起媽媽的責(zé)任。這些經(jīng)驗肯定也來自你豐富的生活經(jīng)驗，同時你的語言能力很強(qiáng)。活動中你的語言多，能主導(dǎo)這個活動的進(jìn)行。當(dāng)人家說晚上開始，你馬上回去反應(yīng)晚上要睡覺的等等。
針對你今天活動中的表現(xiàn)，我們會引導(dǎo)孩子們觀看你們的視頻和圖片，請你與大家一起分享你活動中的玩法。同時在今后的活動開展中多鼓勵各區(qū)的串聯(lián)，交往，如當(dāng)理發(fā)店或者醫(yī)院沒有生意時可以去表演區(qū)看節(jié)目或者去娃娃家做客等。
【篇二】
觀察目的:
⒈以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗為主,觀察幼兒在活動過程獲得怎樣的情感、形成那些的態(tài)度。
⒉表演活動的內(nèi)容,是否幼兒生活中感興趣的、熟悉的素材。
⒊是否敢于嘗試,有自信。在陌生環(huán)境中不膽怯,敢于大膽表演
現(xiàn)象描述
⒈教師引出故事的名稱,讓幼兒先回憶故事內(nèi)容,引起幼兒的表演的興趣。
⒉分配角色時,李昕怡說:“我來演小貓吧”我接著說:“好的,這是一張什么樣的小貓呢,他走起路來是怎樣的?”許多小朋友都迫不及待地學(xué)起了小貓走路的樣子,輕輕地,李昕怡說:“這只小貓很調(diào)皮,它走路時是東張西望的,又蹦又跳的,就像王俊杰走路時一樣”說完就蹦蹦跳跳的出來了?！皢?你觀察的真仔細(xì),我們班小朋友走路的樣子你都知道,真厲害!”我及時肯定了他的想法,就請她來表演“咪咪”。
思考與分析
表演源于生活,把表演與幼兒的實際生活聯(lián)系起來,通過對已有知識經(jīng)驗的回憶,去接受故事、理解作品。孩子通過故事和日常生活的連接,學(xué)會用藝術(shù)的眼光感受生活,用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中”,李昕怡表演能力得以提高,同時也提高了她的理解能力和分析能力,敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng),表現(xiàn)為:解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強(qiáng),在不同環(huán)境中不膽怯,敢于大膽表演,自控能力強(qiáng)。當(dāng)然,這是一個即興的表演,在表演中還有許多的地方需要改進(jìn),更需要道具的加入,才能讓參與表演的孩子進(jìn)入角色。在以后的活動中可以繼續(xù)表演,逐步提高幼兒的表現(xiàn)能力。
【篇三】
一、指導(dǎo)思想
幼兒進(jìn)入大班一學(xué)期，通過游戲活動，幼兒的大肌肉、小肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性得到進(jìn)一步增強(qiáng)，形象思維逐漸向抽象思維開始轉(zhuǎn)變，大部分幼兒的反應(yīng)能力逐步增強(qiáng)。特別在表演游戲的開展過程中，幼兒對故事的表演興趣越來越濃，幼兒初步的能協(xié)商自由選擇角。但在游戲活動中也存在不足之處。
1、幼兒在游戲活動中互相合作的意識淡薄，不能很好的和他人進(jìn)行融洽的游戲活動。
2、在表演游戲活動中孩子對表演角色的把握上還僅限在一般性表演水平上。
3、幼兒在游戲活動中的常規(guī)意識較差，特別是在遵守游戲的規(guī)則及受理玩具方面還要繼續(xù)加強(qiáng)。
二、游戲目標(biāo)
1、幼兒能在游戲活動中與伙伴之間友好交往。提高幼兒在游戲活動中的合作能力。
2、在表演游戲活動中，幼兒能理解、認(rèn)識故事內(nèi)容中每個角色的特點(diǎn)，在表演過程中能從原有的一般性表現(xiàn)提升到生動性表現(xiàn)，從目的性角色行為到嬉戲性角色行為。
3、幼兒能遵守游戲規(guī)則，知道收放、整理玩具時，做到迅速、有序、整齊。
三、游戲重點(diǎn)與措施
1、各班老師根據(jù)各班幼兒的興趣和需要為幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉快的游戲環(huán)境，在游戲材料的投放中應(yīng)注重材料的操作性，
教育功能和安全性，盡可能的為幼兒投放一些半成品材料，滿足幼兒的興趣和需要。
2、老師在游戲中實時引導(dǎo)幼兒和伙伴進(jìn)行融洽、友好的游戲活動，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲活動中有禮貌、講團(tuán)結(jié)，多為幼兒提供合作游戲的機(jī)會。
3、在游戲活動中加強(qiáng)幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)。
4、根據(jù)上學(xué)期在一課三研活動中討論、梳理出表演游戲活動的指導(dǎo)策略，在本學(xué)期老師們在表演游戲活動中將這些策略很好的學(xué)以致用，使幼兒在表演過程中能從原有的一般性表現(xiàn)提升到生動性表現(xiàn)，從目的性角色行為到嬉戲性角色行為的進(jìn)步。
5、各班教師應(yīng)認(rèn)真做好觀察記錄，將活動區(qū)觀察記錄，作為教師引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)健康和諧發(fā)展的重要依據(jù)。