植樹(shù)是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹(shù)，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，會(huì)為我們?nèi)祟?lèi)做出巨大貢獻(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話(huà)：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去！”準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教材簡(jiǎn)析：
“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一圈……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。
課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹(shù)”成了天壇公園的一道風(fēng)景。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“齡、栽”;文中長(zhǎng)句的朗讀。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。
2、簡(jiǎn)單介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。
3、1985年的植樹(shù)節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。
二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。.
(教師巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。)
2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通。沒(méi)讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙。
3、請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。
三、朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題
a、你知道鄧小平爺爺哪些情況?
b、哪些句子是寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的?(找出有關(guān)句子，并多讀幾次)你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?
c、組內(nèi)交流展示
討論老師出示的問(wèn)題，理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。
2、全班交流反饋
a、回答剛才提出的問(wèn)題。
b、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
(1)只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。
(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。
(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。
四、復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。
2、讀生字與其它字組成的詞語(yǔ)
姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過(guò)消息站著扶著親人行動(dòng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。
2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。
3、小組互幫互助，牢記生字。
你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
二、朗讀質(zhì)疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。
3、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。
4、齊讀課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。
3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
4、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品。
四、拓展延伸
到植樹(shù)節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀(guān)察記錄。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記本課生字，初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài) 度和他的心愿。
用具準(zhǔn)備：
生字卡片和本課所用的多媒體課件。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表示出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹(shù)綠化的重要意義， 可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。
（板書(shū)：鄧小平爺爺）
2、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。
3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？
（植樹(shù)）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞
1、自身借助拼音讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，多認(rèn)讀幾遍。
2、合作學(xué)習(xí)。
⑴ 互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。
⑵ 小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
⑴ 我會(huì)讀。
① 同桌互讀生字。
② 出示生字卡片。
自愿讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
⑵ 我會(huì)記。
自愿說(shuō)說(shuō)用什么方法記住了哪個(gè)字。
如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。
⑶ 我會(huì)寫(xiě)。
① 課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字，同學(xué)認(rèn)讀。
② 重點(diǎn)指導(dǎo)。
上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下?。?BR> “親”字上下相當(dāng)；
“節(jié)、歲”兩個(gè)字上小下大。
雙立人的寫(xiě)法可結(jié)合單立人進(jìn)行指導(dǎo)。
③ 課件演示，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真揣測(cè)、臨寫(xiě)。
4、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，達(dá)到正確。
5、同桌接讀，讀熟課文。
6、再讀課文，要求達(dá)到正確流利。
三、作業(yè)
了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、鄧小平爺爺植樹(shù)
爺 親 的 節(jié) 歲 行
教學(xué)后記：
同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)于要求認(rèn)讀的生字掌握較好。在讀課文的過(guò)程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來(lái)有些拗口，有些同學(xué)讀得不夠好。要求會(huì)寫(xiě)的字，同學(xué)通過(guò)觀(guān)察字形和生字在田字格里的占位，能比較好的掌握每個(gè)生字，正確的在田字格里書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用生字、生詞卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。
2、分自然段朗讀課文。
二、了解植樹(shù)節(jié)
1、小朋友們，植樹(shù)還有一個(gè)節(jié)日叫植樹(shù)節(jié)，你知道是哪一天嗎？
2、誰(shuí)能講講植樹(shù)節(jié)是怎么來(lái)的？
三、自讀課文，抓住重點(diǎn)
1985年的植樹(shù)節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，因?yàn)?1歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹(shù)。
鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)呢？
1、請(qǐng)?jiān)谧匀欢吻皹?biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、找出寫(xiě)鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的自然段。
四、質(zhì)疑、自悟
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自身讀書(shū)知道了什么？
3、提出不懂的問(wèn)題生生解疑。
五、品讀感悟
1、自讀寫(xiě)鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的段落，讀后談?wù)勀阌X(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。
⑴ 只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。
⑵ 鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。
⑶ 他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又上前把樹(shù)苗扶正。
2、學(xué)習(xí)后一小節(jié)，重點(diǎn)理解“‘小平樹(shù)’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?！?BR> ⑴ 提問(wèn)：“美麗的風(fēng)景”美在哪里？
① 小組討論交流。
② 全班交流。
⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、觀(guān)察學(xué)校、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點(diǎn)。選一種喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。
2、課件出示“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”號(hào)召同學(xué)以實(shí)際行動(dòng)迎接植樹(shù)節(jié)的到來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄧小平爺爺植樹(shù)
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3．初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生了解植樹(shù)綠化的意義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1．讓學(xué)生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
2．《春天的故事》MTV。
3．生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天是植樹(shù)的好時(shí)候，你們知道哪天是植樹(shù)節(jié)嗎？（3月12日）那你們知道1985年的植樹(shù)節(jié)在北京的一個(gè)公園里發(fā)生的事嗎？（板書(shū)課題）你想知道嗎？那就請(qǐng)大家快來(lái)讀讀課文吧！
二、探究新知
（一）初讀課文
1．師范讀課文。
2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來(lái)。
3．小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。
（二）識(shí)字
1．小組內(nèi)自學(xué)生字，總結(jié)識(shí)字的好辦法。
2．匯報(bào)。
（1）熟字加偏旁：直──植
（2）熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲……
3．指名讀字卡、詞卡。
4．將生字請(qǐng)回到課文中，再次讀課文。
5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進(jìn)行匯報(bào)，教師也可以給予補(bǔ)充。使學(xué)生充分地了解這位偉人。
（三）寫(xiě)字
1．讓學(xué)生先觀(guān)察要寫(xiě)的6個(gè)字。
2．指名說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這些字需注意什么？
3．師范寫(xiě)有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)；提示“親”字的第五筆橫長(zhǎng)，第六筆橫短，后一筆是點(diǎn)，不是捺。
4．生先描紅，再練寫(xiě)。
5．班級(jí)內(nèi)展評(píng)。
三、小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對(duì)鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹(shù)節(jié)這天親自植一棵樹(shù)呢？他植樹(shù)的態(tài)度如何呢？下節(jié)課我們將共同來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。
2．出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文
1．自由讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2．指名分節(jié)讀課文。
抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如
（1）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（2）只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍然不休息。
（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹(shù)苗扶正。
3．指名讀后一自然段，體會(huì)：為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
4．配樂(lè)朗讀全文。
三、課外延伸
1．觀(guān)察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。
2．植樹(shù)節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹(shù)或栽一盆花。
四、小結(jié)
植樹(shù)是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹(shù)，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，會(huì)為我們?nèi)祟?lèi)做出巨大貢獻(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話(huà)：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去！”
篇一
教材簡(jiǎn)析：
“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一圈……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。
課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹(shù)”成了天壇公園的一道風(fēng)景。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鄧”、“植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺”、“節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“齡、栽”;文中長(zhǎng)句的朗讀。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、春天來(lái)了，柳樹(shù)醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。
2、簡(jiǎn)單介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。
3、1985年的植樹(shù)節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。
二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。.
(教師巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。)
2、同桌互查：生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通。沒(méi)讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫忙。
3、請(qǐng)“小老師”組織同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，注意正音。
三、朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題
a、你知道鄧小平爺爺哪些情況?
b、哪些句子是寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的?(找出有關(guān)句子，并多讀幾次)你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?
c、組內(nèi)交流展示
討論老師出示的問(wèn)題，理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。
2、全班交流反饋
a、回答剛才提出的問(wèn)題。
b、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
(1)只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。
(2)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。
(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”又走上前把樹(shù)苗扶正。
四、復(fù)習(xí)鞏固字詞
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。
2、讀生字與其它字組成的詞語(yǔ)
姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過(guò)消息站著扶著親人行動(dòng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。
2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。
3、小組互幫互助，牢記生字。
你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎?快和小組同學(xué)交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
二、朗讀質(zhì)疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。
3、全班討論交流各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。
4、齊讀課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)。教師相機(jī)示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫(xiě)法。
3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
4、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品。
四、拓展延伸
到植樹(shù)節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀(guān)察記錄。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記本課生字，初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài) 度和他的心愿。
用具準(zhǔn)備：
生字卡片和本課所用的多媒體課件。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表示出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹(shù)綠化的重要意義， 可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。
（板書(shū)：鄧小平爺爺）
2、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。
3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？
（植樹(shù)）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞
1、自身借助拼音讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，多認(rèn)讀幾遍。
2、合作學(xué)習(xí)。
⑴ 互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。
⑵ 小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
⑴ 我會(huì)讀。
① 同桌互讀生字。
② 出示生字卡片。
自愿讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
⑵ 我會(huì)記。
自愿說(shuō)說(shuō)用什么方法記住了哪個(gè)字。
如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。
⑶ 我會(huì)寫(xiě)。
① 課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字，同學(xué)認(rèn)讀。
② 重點(diǎn)指導(dǎo)。
上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下?。?BR> “親”字上下相當(dāng)；
“節(jié)、歲”兩個(gè)字上小下大。
雙立人的寫(xiě)法可結(jié)合單立人進(jìn)行指導(dǎo)。
③ 課件演示，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真揣測(cè)、臨寫(xiě)。
4、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，達(dá)到正確。
5、同桌接讀，讀熟課文。
6、再讀課文，要求達(dá)到正確流利。
三、作業(yè)
了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、鄧小平爺爺植樹(shù)
爺 親 的 節(jié) 歲 行
教學(xué)后記：
同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)于要求認(rèn)讀的生字掌握較好。在讀課文的過(guò)程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來(lái)有些拗口，有些同學(xué)讀得不夠好。要求會(huì)寫(xiě)的字，同學(xué)通過(guò)觀(guān)察字形和生字在田字格里的占位，能比較好的掌握每個(gè)生字，正確的在田字格里書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用生字、生詞卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。
2、分自然段朗讀課文。
二、了解植樹(shù)節(jié)
1、小朋友們，植樹(shù)還有一個(gè)節(jié)日叫植樹(shù)節(jié)，你知道是哪一天嗎？
2、誰(shuí)能講講植樹(shù)節(jié)是怎么來(lái)的？
三、自讀課文，抓住重點(diǎn)
1985年的植樹(shù)節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，因?yàn)?1歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹(shù)。
鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)呢？
1、請(qǐng)?jiān)谧匀欢吻皹?biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、找出寫(xiě)鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的自然段。
四、質(zhì)疑、自悟
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自身讀書(shū)知道了什么？
3、提出不懂的問(wèn)題生生解疑。
五、品讀感悟
1、自讀寫(xiě)鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的段落，讀后談?wù)勀阌X(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。
⑴ 只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。
⑵ 鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。
⑶ 他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又上前把樹(shù)苗扶正。
2、學(xué)習(xí)后一小節(jié)，重點(diǎn)理解“‘小平樹(shù)’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?！?BR> ⑴ 提問(wèn)：“美麗的風(fēng)景”美在哪里？
① 小組討論交流。
② 全班交流。
⑵ 指導(dǎo)有感情朗讀。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、觀(guān)察學(xué)校、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點(diǎn)。選一種喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。
2、課件出示“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”號(hào)召同學(xué)以實(shí)際行動(dòng)迎接植樹(shù)節(jié)的到來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鄧小平爺爺植樹(shù)
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。
3．初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生了解植樹(shù)綠化的意義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1．讓學(xué)生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
2．《春天的故事》MTV。
3．生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天是植樹(shù)的好時(shí)候，你們知道哪天是植樹(shù)節(jié)嗎？（3月12日）那你們知道1985年的植樹(shù)節(jié)在北京的一個(gè)公園里發(fā)生的事嗎？（板書(shū)課題）你想知道嗎？那就請(qǐng)大家快來(lái)讀讀課文吧！
二、探究新知
（一）初讀課文
1．師范讀課文。
2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來(lái)。
3．小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。
（二）識(shí)字
1．小組內(nèi)自學(xué)生字，總結(jié)識(shí)字的好辦法。
2．匯報(bào)。
（1）熟字加偏旁：直──植
（2）熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲……
3．指名讀字卡、詞卡。
4．將生字請(qǐng)回到課文中，再次讀課文。
5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進(jìn)行匯報(bào)，教師也可以給予補(bǔ)充。使學(xué)生充分地了解這位偉人。
（三）寫(xiě)字
1．讓學(xué)生先觀(guān)察要寫(xiě)的6個(gè)字。
2．指名說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這些字需注意什么？
3．師范寫(xiě)有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)；提示“親”字的第五筆橫長(zhǎng)，第六筆橫短，后一筆是點(diǎn)，不是捺。
4．生先描紅，再練寫(xiě)。
5．班級(jí)內(nèi)展評(píng)。
三、小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對(duì)鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹(shù)節(jié)這天親自植一棵樹(shù)呢？他植樹(shù)的態(tài)度如何呢？下節(jié)課我們將共同來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。
2．出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文
1．自由讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
2．指名分節(jié)讀課文。
抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如
（1）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（2）只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍然不休息。
（3）他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹(shù)苗扶正。
3．指名讀后一自然段，體會(huì)：為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？
4．配樂(lè)朗讀全文。
三、課外延伸
1．觀(guān)察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。
2．植樹(shù)節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹(shù)或栽一盆花。
四、小結(jié)
植樹(shù)是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹(shù)，不久它就會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，會(huì)為我們?nèi)祟?lèi)做出巨大貢獻(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話(huà)：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去！”