課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計課件時一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出符合教學(xué)的方案用于課件。下面是整理分享的蘇教版小學(xué)三年級語文上冊二單元《練習(xí)》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
【篇一】
【教學(xué)要求】
1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
【教學(xué)重點】學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點】理解讀讀背背中的成語
【課時安排】兩課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
★學(xué)用字詞句
1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？
2．我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）
3．通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）
4．那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5．方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。
6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。
8．小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。
挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。
10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）
第二課時
一、寫好鋼筆字。
1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。
2．同桌交流歸納特點。
3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）
4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。
5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。
2．小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。
3．集體檢查，指導(dǎo)難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。
6．交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。
8．反復(fù)誦讀直至背誦。
【篇二】
第一課時
教學(xué)目的
1、進行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)重難點
結(jié)合具體語境理解詞語意思。
教學(xué)準(zhǔn)備投影，字典
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
（一）第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
5、小組匯報：根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受。
（二）第二部分
1、審題，指名讀題目。
2、自由讀通，讀順句子。
3、小組學(xué)生合作查字典，討論選擇確切的解釋。
4、小組交流：根據(jù)句子和字典選出合適的字義。
（三）第三部分
1、師：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報交流。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？
3、輪流匯報討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細細體會。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。
第二課時
教學(xué)目的
讀背成語，學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點
1、理解成語，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
教學(xué)準(zhǔn)備投影
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、出示8條成語,四人小組學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)成語的音。
⑴小組匯報朗讀。
⑵指名做小老師朗讀8條成語，學(xué)生連讀成語歌。
3、分小組討論成語的意思。
4、連讀成語，體會意思。
5、小組交流對成語的理解，教師適當(dāng)予以點撥和表揚。
6、練背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書寫，指導(dǎo)運筆方法。
⑴懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
⑵垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
⑶要在豎中線上書寫，不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
第三課時
教學(xué)目的
口語交際——當(dāng)有人敲門的時候
教學(xué)重難點
能夠用通順的語言將不同的情況表述出來。
教學(xué)過程
一、讀題，明確要求。
二、指導(dǎo)。
1、出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？
2、小組討論：當(dāng)有人敲門的時候，可能會出現(xiàn)哪幾種情況？
3、小組匯報。
4、集體討論：在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？
生：當(dāng)自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
生：當(dāng)自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬不能開門。
師：說得好，但與人說話時仍要注意得體，態(tài)度要十分堅決。
5、說能把幾位同學(xué)和老師的話連起來說一說？
三、分角色表演。
四、教師總結(jié)。
【篇三】
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成練習(xí)2中的第一項：學(xué)用字詞句。
2、鞏固查字典，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理解能力。
3、學(xué)會聯(lián)系上下文理解生字詞，培養(yǎng)學(xué)生對語句的理解能力。
教學(xué)重點、難點：學(xué)會聯(lián)系上下文理解生字詞
教、學(xué)具：多媒體、學(xué)生準(zhǔn)備字典
教學(xué)設(shè)計：
一、談話，激趣導(dǎo)入
小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內(nèi)涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。
二、多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀。
過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請打開書，認真閱讀第一項，并把你的答案在書上畫下來。
3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。
指導(dǎo)看圖。
4、教會理解生字的新方法：聯(lián)系上下文理解生字詞。
三、教學(xué)第二題
1、審題，并畫了題目中的要求
2、讓我們一起去幫助小猴吧?。ǔ鍪揪渥樱?BR> 3、指名讀，要求讀準(zhǔn)確，將自己領(lǐng)悟的感情讀出來。
4、按要求查字典。
5、分小組討論、交流
6、匯報交流結(jié)果
7、出示：不查字典，聯(lián)系上下文理解帶點的詞。
（1）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空里越發(fā)純凈。
（2）奶奶說：“小明，你長得可真結(jié)實?！?BR> 四、總結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。
五、作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預(yù)習(xí)下面課文的生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“寫好鋼筆字”，對學(xué)生的寫字姿勢，學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)。
2、按照筆順規(guī)則把“異濟養(yǎng)”3個字寫正確、寫端正。
3、完成“讀讀背背”，培養(yǎng)學(xué)生對詞語的積累和運用。
教學(xué)重點、難點：對學(xué)生寫字的良好習(xí)慣的培養(yǎng)
教、學(xué)具：小黑板
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“寫好鋼筆字”
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）回憶寫字要求和描紅要求
（2）出示小黑板，認讀3個字，了解這幾個字的結(jié)構(gòu)。
（3）仔細觀察，找出3個字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。
（4）范寫，啟示要點（異：上下結(jié)構(gòu)，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養(yǎng)：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。
（5）學(xué)生書空
3、練習(xí)：教師個別輔導(dǎo)并強調(diào)書寫姿勢。
4、反饋：表揚書寫姿勢正確的學(xué)生并作糾正訓(xùn)練
二、教學(xué)“讀讀背背”
1、審題：弄清題目要求
2、指導(dǎo)
（1）自由讀成語，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀
（3）學(xué)生自由讀
（4）理解成語意思，學(xué)生交流、討論
（5）練讀、指名讀、分組讀
（6）練背、同桌間互背、集體背、指名背
3、練習(xí)：根據(jù)書上插圖，任選成語說一句話。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生具有日?？谡Z交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。
2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。
教學(xué)重點、難點：使學(xué)生具有日?？谡Z交際的能力。
教、學(xué)具：投影片
預(yù)習(xí)要求：觀察父母是如何面對有人敲門的
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、聽力訓(xùn)練，放錄音。
這是什么聲音？相機板書課題：當(dāng)有人敲門的時候
過渡：當(dāng)你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？
二、審題，出示書上插圖。
三、指導(dǎo)
1、自主參與，大膽陳述
2、學(xué)生講，及時糾正
3、指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？
4、學(xué)生分小組練說。
四、互助學(xué)習(xí)，拓展思維
1、平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？
2、設(shè)置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。
（2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。
（3）敲門者是陌生人。
3、學(xué)生互相交流，討論。
4、學(xué)生表演，大家點評，點評的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對學(xué)生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。
五、總結(jié)：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
完成學(xué)寫毛筆字，對學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓(xùn)練，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)重點、難點：對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教、學(xué)具：多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、硯
教學(xué)過程：
一、回憶寫毛筆字的要求
二、學(xué)寫：豎
1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎
2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。
3、學(xué)生仿寫。教師巡視，對個別學(xué)生重點輔導(dǎo)。
三、多媒體演示：十、個
1、學(xué)生仿寫
2、反饋：學(xué)生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。
3、學(xué)生練習(xí)：教師巡視，對個別學(xué)生輔導(dǎo)。
四、反饋
將好的習(xí)字貼在墻上，對不足之處重點輔導(dǎo)。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
【教學(xué)重點】學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點】理解讀讀背背中的成語
【課時安排】兩課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
★學(xué)用字詞句
1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細細讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？
2．我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）
3．通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）
4．那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5．方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。
6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。
8．小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。
挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。
10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）
第二課時
一、寫好鋼筆字。
1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。
2．同桌交流歸納特點。
3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）
4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。
5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字查字典。
2．小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。
3．集體檢查，指導(dǎo)難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。
6．交流詞語的理解，師點撥難點—玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。
8．反復(fù)誦讀直至背誦。
第一課時
教學(xué)目的
1、進行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)重難點
結(jié)合具體語境理解詞語意思。
教學(xué)準(zhǔn)備投影，字典
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
（一）第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
5、小組匯報：根據(jù)上下文意思，談?wù)劺首x的感受。
（二）第二部分
1、審題，指名讀題目。
2、自由讀通，讀順句子。
3、小組學(xué)生合作查字典，討論選擇確切的解釋。
4、小組交流：根據(jù)句子和字典選出合適的字義。
（三）第三部分
1、師：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報交流。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫才好看？
3、輪流匯報討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細細體會。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學(xué)生。
第二課時
教學(xué)目的
讀背成語，學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點
1、理解成語，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
教學(xué)準(zhǔn)備投影
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、出示8條成語,四人小組學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)成語的音。
⑴小組匯報朗讀。
⑵指名做小老師朗讀8條成語，學(xué)生連讀成語歌。
3、分小組討論成語的意思。
4、連讀成語，體會意思。
5、小組交流對成語的理解，教師適當(dāng)予以點撥和表揚。
6、練背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書寫，指導(dǎo)運筆方法。
⑴懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
⑵垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
⑶要在豎中線上書寫，不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
第三課時
教學(xué)目的
口語交際——當(dāng)有人敲門的時候
教學(xué)重難點
能夠用通順的語言將不同的情況表述出來。
教學(xué)過程
一、讀題，明確要求。
二、指導(dǎo)。
1、出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么？
2、小組討論：當(dāng)有人敲門的時候，可能會出現(xiàn)哪幾種情況？
3、小組匯報。
4、集體討論：在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？
生：當(dāng)自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
生：當(dāng)自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實。如果一時無法核實，而又覺得有所疑問，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬不能開門。
師：說得好，但與人說話時仍要注意得體，態(tài)度要十分堅決。
5、說能把幾位同學(xué)和老師的話連起來說一說？
三、分角色表演。
四、教師總結(jié)。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成練習(xí)2中的第一項：學(xué)用字詞句。
2、鞏固查字典，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和理解能力。
3、學(xué)會聯(lián)系上下文理解生字詞，培養(yǎng)學(xué)生對語句的理解能力。
教學(xué)重點、難點：學(xué)會聯(lián)系上下文理解生字詞
教、學(xué)具：多媒體、學(xué)生準(zhǔn)備字典
教學(xué)設(shè)計：
一、談話，激趣導(dǎo)入
小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內(nèi)涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。
二、多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀。
過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請打開書，認真閱讀第一項，并把你的答案在書上畫下來。
3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。
指導(dǎo)看圖。
4、教會理解生字的新方法：聯(lián)系上下文理解生字詞。
三、教學(xué)第二題
1、審題，并畫了題目中的要求
2、讓我們一起去幫助小猴吧?。ǔ鍪揪渥樱?BR> 3、指名讀，要求讀準(zhǔn)確，將自己領(lǐng)悟的感情讀出來。
4、按要求查字典。
5、分小組討論、交流
6、匯報交流結(jié)果
7、出示：不查字典，聯(lián)系上下文理解帶點的詞。
（1）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空里越發(fā)純凈。
（2）奶奶說：“小明，你長得可真結(jié)實?！?BR> 四、總結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。
五、作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預(yù)習(xí)下面課文的生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“寫好鋼筆字”，對學(xué)生的寫字姿勢，學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)。
2、按照筆順規(guī)則把“異濟養(yǎng)”3個字寫正確、寫端正。
3、完成“讀讀背背”，培養(yǎng)學(xué)生對詞語的積累和運用。
教學(xué)重點、難點：對學(xué)生寫字的良好習(xí)慣的培養(yǎng)
教、學(xué)具：小黑板
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“寫好鋼筆字”
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）回憶寫字要求和描紅要求
（2）出示小黑板，認讀3個字，了解這幾個字的結(jié)構(gòu)。
（3）仔細觀察，找出3個字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。
（4）范寫，啟示要點（異：上下結(jié)構(gòu)，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養(yǎng)：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。
（5）學(xué)生書空
3、練習(xí)：教師個別輔導(dǎo)并強調(diào)書寫姿勢。
4、反饋：表揚書寫姿勢正確的學(xué)生并作糾正訓(xùn)練
二、教學(xué)“讀讀背背”
1、審題：弄清題目要求
2、指導(dǎo)
（1）自由讀成語，不認識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀
（3）學(xué)生自由讀
（4）理解成語意思，學(xué)生交流、討論
（5）練讀、指名讀、分組讀
（6）練背、同桌間互背、集體背、指名背
3、練習(xí)：根據(jù)書上插圖，任選成語說一句話。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生具有日?？谡Z交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。
2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。
教學(xué)重點、難點：使學(xué)生具有日?？谡Z交際的能力。
教、學(xué)具：投影片
預(yù)習(xí)要求：觀察父母是如何面對有人敲門的
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、聽力訓(xùn)練，放錄音。
這是什么聲音？相機板書課題：當(dāng)有人敲門的時候
過渡：當(dāng)你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？
二、審題，出示書上插圖。
三、指導(dǎo)
1、自主參與，大膽陳述
2、學(xué)生講，及時糾正
3、指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？
4、學(xué)生分小組練說。
四、互助學(xué)習(xí)，拓展思維
1、平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？
2、設(shè)置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。
（2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。
（3）敲門者是陌生人。
3、學(xué)生互相交流，討論。
4、學(xué)生表演，大家點評，點評的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對學(xué)生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。
五、總結(jié)：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
完成學(xué)寫毛筆字，對學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓(xùn)練，加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)重點、難點：對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
教、學(xué)具：多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、硯
教學(xué)過程：
一、回憶寫毛筆字的要求
二、學(xué)寫：豎
1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎
2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。
3、學(xué)生仿寫。教師巡視，對個別學(xué)生重點輔導(dǎo)。
三、多媒體演示：十、個
1、學(xué)生仿寫
2、反饋：學(xué)生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。
3、學(xué)生練習(xí)：教師巡視，對個別學(xué)生輔導(dǎo)。
四、反饋
將好的習(xí)字貼在墻上，對不足之處重點輔導(dǎo)。