這是一位小朋友寫的回憶，從家里掛著小莉的鄧小平爺爺?shù)暮嫌?，想起?歲時在娥眉山上巧遇鄧小平爺爺?shù)男腋Ｇ榫埃掷镄虚g充滿了對我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的熱愛之情，是訓(xùn)練有感情地朗讀課文的好材料。準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，理解4個新詞語的意思
2、能按事情發(fā)展順序給課文分段。
3、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后的幾個句子。
4、感受作者熱愛我國革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。
二、課時安排：2課時
第1課時
1、看圖談話，了解鄧小平。
2、為什么說這是“幸福”的回憶？
理解“幸?！?、“回憶”。
3、聽課文錄音。
這個小朋友很。
4、聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
匯聚慈祥和藹爽朗
5、學(xué)習(xí)“單元提示”。
○理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；
○注意讀出語句的輕重、停頓、速度、高低。
6、練讀：
○鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里？我想看看您！
○我緊靠看鄧爺爺，甜甜地一笑。
7、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1—3
第2課時
1、有感情朗讀第1自然段，體會作者的心情。
2、范讀指導(dǎo)。
（幸福、激動。語調(diào)略高、語速略快）
3、兩個句式：
○用“因?yàn)椤浴闭f說我為什么到幸運(yùn)？
○用“每當(dāng)……就會……”說一句話。
4、默讀第2—4自然段
說說這部分是圍繞第1自然段的哪個詞來寫的？
5、指導(dǎo)朗讀。
○“媽媽，我要看……趕上去。
（激動、急切。語調(diào)較高、語速較快）
○我忍不住……我想看看您！”
（急切。響亮）
○找出描寫鄧爺爺外貌的話。讀一讀。
（我的興奮和鄧爺爺?shù)暮吞@。）
○“千里馬……我要……”
（興奮、激動。語速較快、語調(diào)較高。）
6、有選擇地練讀。
7、分段練習(xí)。
先分成兩段，再分成三段。
8、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》4—7
篇二
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，自學(xué)字詞；讀通課文，了解大意，討論課后作業(yè)第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；初讀課文，了解課文大致內(nèi)容；理解第1自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、初步體會作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文時，要注意正確表達(dá)感情，把握感情基調(diào)，然后把體會到的感情恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，體會感情，表達(dá)感情；朗讀的重音、停頓、速度、語調(diào)的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、了解本課訓(xùn)練點(diǎn)。
在這個單元我們要學(xué)習(xí)朗讀課文，正確表達(dá)感情。第1課《幸福的回憶》，主要寫一位小朋友在峨嵋山旅游時，驚喜地巧遇鄧小平爺爺?shù)男腋Ｇ榫?。我們要仔?xì)體會課文表達(dá)的感情，然后有感情地朗讀。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字、新詞。認(rèn)讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文或查字典理解新詞的意思。特別要注意“忍”ren、“慈”ci、“藹”ai、多音字“調(diào)”tiao的讀音。完成《作業(yè)本》第1題，用部首查字法查“匯、慈、藹、爽”。
2、輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、指名認(rèn)讀生字，講講詞語的意思。
2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，什么地方使你感動。
四、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、讀單元學(xué)習(xí)提示語。思考：怎樣才能讀得有感情。
2、指名朗讀第1自然段。
讀后討論：什么叫“幸運(yùn)”？什么事說明了“我真幸運(yùn)”？
指導(dǎo)朗讀“我真幸運(yùn)……合影留念。”
五、完成《作業(yè)本》第2、3題。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，了解有感情地朗讀課文的方法，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個句子；深入理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文第2——4自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、進(jìn)一步體會作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?BR> 教學(xué)過程：
一、指名朗讀課文第1自然段，說說這一段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
二、指導(dǎo)閱讀第2自然段。
1、默讀課文。思考：
“我”隨媽媽上峨嵋山，路上忽然聽說鄧爺爺來了，心情怎樣？
2、讀后討論：
（1）在路上，突然發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）當(dāng)?shù)弥青嚑敔攣砹?，“我”?dāng)時心情怎樣？
三、指導(dǎo)閱讀第3自然段。
1、齊讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
讀后討論：
（1）“我”擠進(jìn)人群，看到的鄧爺爺是什么樣兒的？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
回答后指導(dǎo)朗讀。
2、指名表情朗讀“我”的話。
四、指導(dǎo)閱讀第4自然段。
1、指名朗讀。思考：當(dāng)鄧爺爺邀我和媽媽跟他一起拍照時，我的心情怎樣？
2、回答后重點(diǎn)指導(dǎo)“媽媽，我要和鄧爺爺照相！我要……”和“我緊靠著鄧爺爺，甜甜一笑。”
五、完成《作業(yè)本》第5、6題。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀全文；給課文分段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步掌握有感情地朗讀課文的方法。
2、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
3、通過有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８?，從而加深對國家領(lǐng)導(dǎo)人熱愛的思想感情。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀單元學(xué)習(xí)提示語。說說學(xué)了課文以后對怎樣才能讀得有感情的兩點(diǎn)基本方法有什么體會。
二、默讀課文，討論分段。
1、說說課文記敘了一件什么事，事情發(fā)展的順序怎么樣。
2、這篇記事文章，和以前學(xué)的記事文章，在寫法上有什么不同？
3、給課文分段。
三、指名有感情地朗讀課文。
朗讀后進(jìn)行評議，哪里讀得好，哪里讀得不夠好。
四、看課文插圖，說說第3段的內(nèi)容。
五、完成《作業(yè)本》第4題。聽寫本課新詞語。
篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個句子。
2、學(xué)會本課9個生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語。
3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
4、感受作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會體會人物感情，感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
正確把握人物的感情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z名重音、停頓、速度、語調(diào)表達(dá)出來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、課文錄音磁帶、小黑板。
五、教學(xué)課時
3課時。
第1課時
教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、看課文插圖、談話。
你認(rèn)識畫面上的這位老人嗎？（簡介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。演奏
2、教師激情導(dǎo)入。
畫面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時候在峨眉山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０?！因此不管是什么時候，每當(dāng)他看到照片都會回憶起那一段幸福的往事。
出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）
二、聽課文錄音，思考：小作者回憶了什么事，為什么說這是“幸?！钡幕貞?？
三、討論問題，初步體會到小作者“幸?！钡脑?。
四、自學(xué)課文。
1、讀通課文，帶拼音的生字多讀幾遍，識記字形。
2、劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
五、檢查自學(xué)。
1、認(rèn)讀生字、詞語，正音，重點(diǎn)檢查：“慈、忍、藹”的字音。
2、理解部分詞語的意思。
（1）查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗
（2）找近義詞：留念（）步伐（）
（3）分析理解：合影
3、分自然段讀課文，要求正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)個別長句。
六、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、指名讀、思考：為什么“我”覺得真幸運(yùn)？“我”的回憶是從什么引起的？
2 、交流討論。
出示句子：
我真幸運(yùn)，7歲時就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。
（1）什么是幸運(yùn)？
（2）用上“因?yàn)?-----所以------”說說我為什么感到幸運(yùn)？（學(xué)生回答時，教師在“7”歲“敬愛”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個詞上打上重點(diǎn)符號。）
（3）“我”當(dāng)時的心情怎樣？（幸運(yùn)、幸福）
（4）教師示范讀，學(xué)生注意語速，重音的落點(diǎn)。
（5）學(xué)生評議（從語速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評議，再指名讀、齊讀。
3、哪一組關(guān)聯(lián)詞說明是照片引起了我“我”的回憶，“每當(dāng)------就------”
4、指導(dǎo)讀每當(dāng)看到那張照片，我就會想起那激動人心的一幕。（讀出激動的語氣）
5、有感情地朗讀第1自然段。
七、作業(yè)。
1、抄寫生字、詞語。
2、作業(yè)本2、3題。
第2課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。
1、默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。
2、交流。（概括：（1）理解內(nèi)容。體會感情，（2）注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音高低。）
三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來”回答問題。
3、聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出來？
（“媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！”媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。）
4、按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）——體會人物感情（急迫、激動）——注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。 5、有感情地朗讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
2、交流討論。
（1）當(dāng)我看不到鄧爺爺時，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？
（2）指導(dǎo)朗讀。
出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”
（引導(dǎo)學(xué)生體會小作者急切的心情，兩個“鄧爺爺”一個比一個聲調(diào)要高，聲音要響亮。）
（3）指銘讀描寫鄧爺爺外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。
（4）想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。
指名分角色朗讀，師生分角色讀。
（5）說說鄧爺爺對“我”的希望是什么？
3、有感情地朗讀第3自然段。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由讀，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的？
2、交流討論。
（1）指名回答（鄧爺爺邀請“我”和“媽媽”合影留念）。
（2）當(dāng)時“我”的心情又怎樣？
出示句子：
“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對媽媽說：“媽媽，我要和爺爺照相！我要------”
A 學(xué)生嘗試?yán)首x。
B 通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動、語速較快，語調(diào)較高。）
3、指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們怎樣學(xué)會有感情地朗讀課文的？
七、作業(yè)。
完成作業(yè)本5、6。
篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，理解4個新詞語的意思
2、能按事情發(fā)展順序給課文分段。
3、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后的幾個句子。
4、感受作者熱愛我國革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。
二、課時安排：2課時
第1課時
1、看圖談話，了解鄧小平。
2、為什么說這是“幸福”的回憶？
理解“幸?！?、“回憶”。
3、聽課文錄音。
這個小朋友很。
4、聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
匯聚慈祥和藹爽朗
5、學(xué)習(xí)“單元提示”。
○理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情；
○注意讀出語句的輕重、停頓、速度、高低。
6、練讀：
○鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里？我想看看您！
○我緊靠看鄧爺爺，甜甜地一笑。
7、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1—3
第2課時
1、有感情朗讀第1自然段，體會作者的心情。
2、范讀指導(dǎo)。
（幸福、激動。語調(diào)略高、語速略快）
3、兩個句式：
○用“因?yàn)椤浴闭f說我為什么到幸運(yùn)？
○用“每當(dāng)……就會……”說一句話。
4、默讀第2—4自然段
說說這部分是圍繞第1自然段的哪個詞來寫的？
5、指導(dǎo)朗讀。
○“媽媽，我要看……趕上去。
（激動、急切。語調(diào)較高、語速較快）
○我忍不住……我想看看您！”
（急切。響亮）
○找出描寫鄧爺爺外貌的話。讀一讀。
（我的興奮和鄧爺爺?shù)暮吞@。）
○“千里馬……我要……”
（興奮、激動。語速較快、語調(diào)較高。）
6、有選擇地練讀。
7、分段練習(xí)。
先分成兩段，再分成三段。
8、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》4—7
篇二
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，自學(xué)字詞；讀通課文，了解大意，討論課后作業(yè)第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；初讀課文，了解課文大致內(nèi)容；理解第1自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、初步體會作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?BR> 教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文時，要注意正確表達(dá)感情，把握感情基調(diào)，然后把體會到的感情恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，體會感情，表達(dá)感情；朗讀的重音、停頓、速度、語調(diào)的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、了解本課訓(xùn)練點(diǎn)。
在這個單元我們要學(xué)習(xí)朗讀課文，正確表達(dá)感情。第1課《幸福的回憶》，主要寫一位小朋友在峨嵋山旅游時，驚喜地巧遇鄧小平爺爺?shù)男腋Ｇ榫?。我們要仔?xì)體會課文表達(dá)的感情，然后有感情地朗讀。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字、新詞。認(rèn)讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文或查字典理解新詞的意思。特別要注意“忍”ren、“慈”ci、“藹”ai、多音字“調(diào)”tiao的讀音。完成《作業(yè)本》第1題，用部首查字法查“匯、慈、藹、爽”。
2、輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、指名認(rèn)讀生字，講講詞語的意思。
2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，什么地方使你感動。
四、指導(dǎo)閱讀第1自然段。
1、讀單元學(xué)習(xí)提示語。思考：怎樣才能讀得有感情。
2、指名朗讀第1自然段。
讀后討論：什么叫“幸運(yùn)”？什么事說明了“我真幸運(yùn)”？
指導(dǎo)朗讀“我真幸運(yùn)……合影留念。”
五、完成《作業(yè)本》第2、3題。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，了解有感情地朗讀課文的方法，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個句子；深入理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文第2——4自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、進(jìn)一步體會作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８小?BR> 教學(xué)過程：
一、指名朗讀課文第1自然段，說說這一段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
二、指導(dǎo)閱讀第2自然段。
1、默讀課文。思考：
“我”隨媽媽上峨嵋山，路上忽然聽說鄧爺爺來了，心情怎樣？
2、讀后討論：
（1）在路上，突然發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）當(dāng)?shù)弥青嚑敔攣砹?，“我”?dāng)時心情怎樣？
三、指導(dǎo)閱讀第3自然段。
1、齊讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
讀后討論：
（1）“我”擠進(jìn)人群，看到的鄧爺爺是什么樣兒的？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
回答后指導(dǎo)朗讀。
2、指名表情朗讀“我”的話。
四、指導(dǎo)閱讀第4自然段。
1、指名朗讀。思考：當(dāng)鄧爺爺邀我和媽媽跟他一起拍照時，我的心情怎樣？
2、回答后重點(diǎn)指導(dǎo)“媽媽，我要和鄧爺爺照相！我要……”和“我緊靠著鄧爺爺，甜甜一笑。”
五、完成《作業(yè)本》第5、6題。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀全文；給課文分段。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步掌握有感情地朗讀課文的方法。
2、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
3、通過有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８?，從而加深對國家領(lǐng)導(dǎo)人熱愛的思想感情。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀單元學(xué)習(xí)提示語。說說學(xué)了課文以后對怎樣才能讀得有感情的兩點(diǎn)基本方法有什么體會。
二、默讀課文，討論分段。
1、說說課文記敘了一件什么事，事情發(fā)展的順序怎么樣。
2、這篇記事文章，和以前學(xué)的記事文章，在寫法上有什么不同？
3、給課文分段。
三、指名有感情地朗讀課文。
朗讀后進(jìn)行評議，哪里讀得好，哪里讀得不夠好。
四、看課文插圖，說說第3段的內(nèi)容。
五、完成《作業(yè)本》第4題。聽寫本課新詞語。
篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，體會文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個句子。
2、學(xué)會本課9個生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語。
3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
4、感受作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會體會人物感情，感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
正確把握人物的感情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z名重音、停頓、速度、語調(diào)表達(dá)出來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、課文錄音磁帶、小黑板。
五、教學(xué)課時
3課時。
第1課時
教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、看課文插圖、談話。
你認(rèn)識畫面上的這位老人嗎？（簡介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。演奏
2、教師激情導(dǎo)入。
畫面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時候在峨眉山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０?！因此不管是什么時候，每當(dāng)他看到照片都會回憶起那一段幸福的往事。
出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）
二、聽課文錄音，思考：小作者回憶了什么事，為什么說這是“幸?！钡幕貞?？
三、討論問題，初步體會到小作者“幸?！钡脑?。
四、自學(xué)課文。
1、讀通課文，帶拼音的生字多讀幾遍，識記字形。
2、劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
五、檢查自學(xué)。
1、認(rèn)讀生字、詞語，正音，重點(diǎn)檢查：“慈、忍、藹”的字音。
2、理解部分詞語的意思。
（1）查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗
（2）找近義詞：留念（）步伐（）
（3）分析理解：合影
3、分自然段讀課文，要求正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)個別長句。
六、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、指名讀、思考：為什么“我”覺得真幸運(yùn)？“我”的回憶是從什么引起的？
2 、交流討論。
出示句子：
我真幸運(yùn)，7歲時就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。
（1）什么是幸運(yùn)？
（2）用上“因?yàn)?-----所以------”說說我為什么感到幸運(yùn)？（學(xué)生回答時，教師在“7”歲“敬愛”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個詞上打上重點(diǎn)符號。）
（3）“我”當(dāng)時的心情怎樣？（幸運(yùn)、幸福）
（4）教師示范讀，學(xué)生注意語速，重音的落點(diǎn)。
（5）學(xué)生評議（從語速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評議，再指名讀、齊讀。
3、哪一組關(guān)聯(lián)詞說明是照片引起了我“我”的回憶，“每當(dāng)------就------”
4、指導(dǎo)讀每當(dāng)看到那張照片，我就會想起那激動人心的一幕。（讀出激動的語氣）
5、有感情地朗讀第1自然段。
七、作業(yè)。
1、抄寫生字、詞語。
2、作業(yè)本2、3題。
第2課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。
1、默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。
2、交流。（概括：（1）理解內(nèi)容。體會感情，（2）注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音高低。）
三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來”回答問題。
3、聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出來？
（“媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！”媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。）
4、按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）——體會人物感情（急迫、激動）——注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。 5、有感情地朗讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？
2、交流討論。
（1）當(dāng)我看不到鄧爺爺時，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？
（2）指導(dǎo)朗讀。
出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”
（引導(dǎo)學(xué)生體會小作者急切的心情，兩個“鄧爺爺”一個比一個聲調(diào)要高，聲音要響亮。）
（3）指銘讀描寫鄧爺爺外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。
（4）想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。
指名分角色朗讀，師生分角色讀。
（5）說說鄧爺爺對“我”的希望是什么？
3、有感情地朗讀第3自然段。
五、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、自由讀，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的？
2、交流討論。
（1）指名回答（鄧爺爺邀請“我”和“媽媽”合影留念）。
（2）當(dāng)時“我”的心情又怎樣？
出示句子：
“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對媽媽說：“媽媽，我要和爺爺照相！我要------”
A 學(xué)生嘗試?yán)首x。
B 通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動、語速較快，語調(diào)較高。）
3、指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。
六、小結(jié)。
這節(jié)課，我們怎樣學(xué)會有感情地朗讀課文的？
七、作業(yè)。
完成作業(yè)本5、6。