唐朝詩人李白小時候從不認真讀書，經常是把書本一拋就出去玩耍。一天李白碰到一個白發(fā)蒼蒼的老婆婆正拿著一根大鐵棒在石頭上磨，覺得好奇問她做什么，老婆婆告訴他要磨成繡花針，李白深受感動，從此就用功讀書，終于成為文豪。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。
2、學會本課14個生字，認識止字旁，能讀準多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩人、困難、進步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。
3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。
4、能分角色朗讀課文。
重點：理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫。”
難點：這篇課文要求理解的詞語較抽象，學生理解有一定難度，教師應在具體語言環(huán)境中指導學生感知詞義，或聯(lián)系生活實際和已有的知識啟發(fā)學生理解詞義。
教學準備：CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針
教學時間：3課時
第1課時
教學目標：
1、初讀課文，感知大意，理解課題的意思。
2、學習、理解第1、7自然段，教學生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子。
2、問：很粗的鐵棒能磨成針嗎？
3、揭示課題2 鐵棒磨成針讀題，題目里的生字想個辦法記住它。
教學：鐵：金字旁，為什么用金字旁？與“秩”比較。
棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。
磨：半包圍結構，廣字旁，書空。
針：與“葉”比較，為什么也是金字旁？
二、自學課文，了解大意。
1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、課文共有幾段？講了誰，什么時候的故事？教師指名分段讀課文。評價。
正音：詩、更、決、此
3、卡片認讀字詞。
4、訓練朗讀句子a、能！一定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。
b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。
5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。
三、學習第1段。
1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。
2、指名讀。思考：這一段共有幾句話？學習后你知道了那些事情？
3、學生匯報，教師隨機指導。
理解“大詩人、唐朝”了解多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國古代的一個朝代，距今1000多年，唐朝除了許多的詩人，李白就是其中以為的詩人?！霸娙恕笔侵笇ｉT寫詩，并有一定成就的人。為什么用個“大”呢？
教學：唐：半包圍結構，書空里面的筆順。共10畫。
詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。
指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰？“讀書進步不快”指什么？文書們李白讀書進步不快？理解“貪玩、困難?！?BR> 教學：困，用“捆”來記。[你在學習中，遇到過什么困難？你是怎樣對待的？
4、讀第1自然段。小結：李白小時侯是一個不努力學習的孩子。他后來改正了嗎？你是從哪一段知道的？
這部分可以放到第二課時去
四、學習第7段。
1、齊讀第7段，李白怎么會成為有名的大詩人？他回怎么刻苦學習？
2、認讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學習的呢？我們下節(jié)課再學。
五、作業(yè)指導。
1、教師在田字格中范寫指導“棒、磨、詩”，然后學生抄寫生字。
2、自由讀課文。（機動）
第2課時
教學目標：
1、復習上節(jié)課學過的字詞，學習理解2-6段，重點理解“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。
2、學習生字：更、加、功、夫，認真書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀生字。
2、比一比，再組詞。
因（ ） 工（ ） 比（ ） 輪（ ）
困（ ） 功（ ） 此（ ） 論（ ）
3、說說李白小時侯不同的表現(xiàn)，他是從什么事中明白應該刻苦學習的呢？
二、學習2-6段。[改為學習2-7段]
1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。
2、指名分角色讀李白和老大娘的話。
問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰？他為什么覺得奇怪？
A、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。（疑惑）
B、聽說老大娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）
3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。
自由讀，試讀，指名讀，齊讀。
4、老大娘是再怎么回答的呢？
為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號？引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”？
用干脆、堅決的語氣讀第5段。
教學：更：去偏旁記，與“便”比較。
加：組詞。
功：力字旁，工的橫改成提。
夫：編順口溜。
5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理？找到讀讀第6段。[指導朗讀]
指名回答，有什么不明白的地方，請學生釋疑。
教學：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。
此：認識止字旁，書空筆順。
6、從此以后，李白怎樣？以讀代講。
“從此”到底是從什么時候起？
三、分角色讀課文。
1、自由讀準備。
2、男女分角色讀李白和老大娘的對話。
3、選擇喜歡的角色讀讀。
四、作業(yè)指導。
1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”，學生寫3個。
2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。
第3課時
教學目標：
1、會有感情地朗讀課文。
2、學了鐵棒磨成針的故事后，懂得不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫，事情就會做好，學習也會進步。
3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、卡片認讀詞語。
2、完成課作第2題。
a、李白是我國唐朝（chao zhao）的一位大詩人。
b、春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片火紅的朝霞（chao zhao）。
3、看拼音寫詞語。
tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
gong fu bu lun cong ci
( ) ( ) ( )
二、總結課文，進一步明白此課文的道理。[分角色朗讀課文]
1、齊讀全文，李白的兩次問話應該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。
2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學習中，他遇到困難會怎么想，怎么做？
3、針對學生實際，結合課文中的道理，讓學生談談：學習了這個故事，你在學習上如果遇到困難應該怎么做？
4、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)指導。
1、出示例句指導學生把話說清楚、完整。在說的基礎上寫句子。
（誰正在哪里干什么）
2、完成其余作業(yè)。
篇二
教學目標：
1、學會本課11個生字，理解“鐵棒、詩人、困難、進步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。
2、能仿照“誰正在什么地方干什么”的例句，把句子寫完整。
3、能分角色朗讀課文。
4、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。
教學重點：
理解課文中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做什么事情，都要有決心，肯下功夫，就能成功。”
教學難點：
這篇課文要求理解的詞語較抽象，學生理解有一定難度，教師應在具體語言環(huán)境中指導學生感知詞義，或聯(lián)系生活實際和已有的知識啟發(fā)學生理解詞義。
教學方法：
閱讀指導法。
教學準備：
多媒體課件、實物針、鐵棒。
教學流程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎？
2、揭示課題：《鐵棒磨成針》讀題。
二、自學課文，了解大意。
1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請學生自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、課文共有幾段？講了誰，什么時候的故事？教師指名分段讀課文。
（師生評價）
3、課件出示：認讀字詞。
4、訓練朗讀句子
（1）能！一定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。
（2）不論做什么事情，都要有決心，肯下功夫，就能成功。
5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。
三、學習第1段。
1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。
2、指名讀。思考：這一段共有幾句話？學習后你知道了那些事情？
3、學生匯報，教師隨機指導。
4、指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰？“讀書很少長進”指什么？李白讀書很少長進？理解“貪玩、困難?！?BR> 5、你在學習中，遇到過什么困難？你是怎樣對待的？
6、小結：李白小時侯是一個不努力學習的孩子。他后來改正了嗎？你是從哪一段知道的？
四、學習2-7段。
1、自由讀2-7段，劃出李白和老大娘說的話。
2、指名分角色讀李白和老大娘的話。
問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰？他為什么覺得奇怪？
（1）看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。（疑惑）
（2）聽說老大娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）
3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。
自由讀，試讀，指名讀，齊讀。
4、老大娘是怎么回答的呢？
為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號？引
“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”？
用干脆、堅決的語氣讀第5段。
5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理？找到讀讀第6段。(指導朗讀)
6、從此以后，李白怎樣？以讀代講。
“從此”到底是從什么時候起？
五、學習第7段。
1、齊讀第7段，李白怎么會成為有名的大詩人？他會怎么刻苦學習？
2、認讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學習的呢？
3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。
六、分角色讀課文。
七、總結課文，進一步明白此課文的道理。
1、齊讀全文，李白的兩次問話應該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。
2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學習中，他遇到困難會怎么想，怎么做？
3、針對學生實際，結合課文中的道理，讓學生談談：學習了這個故事，你在學習上如果遇到困難應該怎么做？
板書：
鐵棒磨成針
有決心
做事情---------成功
下苦功
篇三
教學目標：
1、學會14個生字，理解”鐵棒、詩人、困難、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦“等詞語的意思。
2、能仿照誰正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、具體。
3、能正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣，分角色朗讀課文。
4、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。
第一課時：
1、了解課題的意思，找出與課題有關的內容，初知課文大意。
2、學習課文第一段和第三段。
（1）學會7個生字，理解”唐朝、詩人、困難、刻苦“
（2）初步了解李白小時候的不同表現(xiàn)，為學習第2段做好鋪墊。
教學過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、出示實物：鐵棒和針請學生認識比較后，教師提出兩個問題：鐵棒能磨成針嗎？我們學習課文后就能解答這兩個問題。
2、出示課題。
（1）教師帶學生讀課題。（注意課題中的生字的讀音）
（2）學習課題中的四個生字：鐵、棒、磨、針
3、看文中插圖，說一說，圖中的少年是誰？他在看什么？想什么？
4、教師介紹禮拜，從中講解”唐朝、詩人“的意思。
二、教師范讀課文，學生便聽邊思考：課文講了一個什么故事？給課文標上小節(jié)號。找出課文中哪里到哪里些了”鐵棒磨成針“這個故事？
三、學習第一段。
1、自由讀課文第一段，要求自己拼讀生字”唐、詩、困“的讀音及多音字”朝“
2、出示生字新詞進行認讀檢查。
3、知名讀第一段，學生邊聽邊思考：這段共有幾句話？從這幾句話中你知道了什么？
4、學生匯報，教師隨即指導學生理解詞語，進一步理解第一段的意思：為什么稱李白為大詩人？怎么玩才叫”貪玩？我們學習時遇到過困難嗎？遇到困難我們應該怎么做呢？李白小時候又是怎么對待困難的？害怕困難的結果怎么樣？“
5、齊讀第一段，師生共同歸納：李白小時候是一個不努力學習的孩子。
四、李白后來改正了嗎？自己讀課文，說明道理。
1、學習第三段。說說李白怎樣成為有名的詩人？怎樣學習才叫刻苦學習？刻苦學習的結果又是怎樣的？
2、認讀”從此“。教師設置懸念：李白一開始學習不努力，后來又是什么事讓他變得刻苦學習了呢？這個問題，我們下節(jié)課再來學。
五、作業(yè)
1、抄寫生字、新詞
2、課后練習2比一筆，在組詞。
篇一
教學目標：
1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。
2、學會本課14個生字，認識止字旁，能讀準多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩人、困難、進步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。
3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。
4、能分角色朗讀課文。
重點：理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫。”
難點：這篇課文要求理解的詞語較抽象，學生理解有一定難度，教師應在具體語言環(huán)境中指導學生感知詞義，或聯(lián)系生活實際和已有的知識啟發(fā)學生理解詞義。
教學準備：CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針
教學時間：3課時
第1課時
教學目標：
1、初讀課文，感知大意，理解課題的意思。
2、學習、理解第1、7自然段，教學生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子。
2、問：很粗的鐵棒能磨成針嗎？
3、揭示課題2 鐵棒磨成針讀題，題目里的生字想個辦法記住它。
教學：鐵：金字旁，為什么用金字旁？與“秩”比較。
棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。
磨：半包圍結構，廣字旁，書空。
針：與“葉”比較，為什么也是金字旁？
二、自學課文，了解大意。
1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、課文共有幾段？講了誰，什么時候的故事？教師指名分段讀課文。評價。
正音：詩、更、決、此
3、卡片認讀字詞。
4、訓練朗讀句子a、能！一定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。
b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。
5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。
三、學習第1段。
1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。
2、指名讀。思考：這一段共有幾句話？學習后你知道了那些事情？
3、學生匯報，教師隨機指導。
理解“大詩人、唐朝”了解多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國古代的一個朝代，距今1000多年，唐朝除了許多的詩人，李白就是其中以為的詩人?！霸娙恕笔侵笇ｉT寫詩，并有一定成就的人。為什么用個“大”呢？
教學：唐：半包圍結構，書空里面的筆順。共10畫。
詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。
指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰？“讀書進步不快”指什么？文書們李白讀書進步不快？理解“貪玩、困難?！?BR> 教學：困，用“捆”來記。[你在學習中，遇到過什么困難？你是怎樣對待的？
4、讀第1自然段。小結：李白小時侯是一個不努力學習的孩子。他后來改正了嗎？你是從哪一段知道的？
這部分可以放到第二課時去
四、學習第7段。
1、齊讀第7段，李白怎么會成為有名的大詩人？他回怎么刻苦學習？
2、認讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學習的呢？我們下節(jié)課再學。
五、作業(yè)指導。
1、教師在田字格中范寫指導“棒、磨、詩”，然后學生抄寫生字。
2、自由讀課文。（機動）
第2課時
教學目標：
1、復習上節(jié)課學過的字詞，學習理解2-6段，重點理解“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。
2、學習生字：更、加、功、夫，認真書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、卡片認讀生字。
2、比一比，再組詞。
因（ ） 工（ ） 比（ ） 輪（ ）
困（ ） 功（ ） 此（ ） 論（ ）
3、說說李白小時侯不同的表現(xiàn)，他是從什么事中明白應該刻苦學習的呢？
二、學習2-6段。[改為學習2-7段]
1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。
2、指名分角色讀李白和老大娘的話。
問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰？他為什么覺得奇怪？
A、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。（疑惑）
B、聽說老大娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）
3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。
自由讀，試讀，指名讀，齊讀。
4、老大娘是再怎么回答的呢？
為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號？引讀“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”？
用干脆、堅決的語氣讀第5段。
教學：更：去偏旁記，與“便”比較。
加：組詞。
功：力字旁，工的橫改成提。
夫：編順口溜。
5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理？找到讀讀第6段。[指導朗讀]
指名回答，有什么不明白的地方，請學生釋疑。
教學：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。
此：認識止字旁，書空筆順。
6、從此以后，李白怎樣？以讀代講。
“從此”到底是從什么時候起？
三、分角色讀課文。
1、自由讀準備。
2、男女分角色讀李白和老大娘的對話。
3、選擇喜歡的角色讀讀。
四、作業(yè)指導。
1、教師在田字格里示范寫“更、功、此”，學生寫3個。
2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。
第3課時
教學目標：
1、會有感情地朗讀課文。
2、學了鐵棒磨成針的故事后，懂得不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫，事情就會做好，學習也會進步。
3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、卡片認讀詞語。
2、完成課作第2題。
a、李白是我國唐朝（chao zhao）的一位大詩人。
b、春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片火紅的朝霞（chao zhao）。
3、看拼音寫詞語。
tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
gong fu bu lun cong ci
( ) ( ) ( )
二、總結課文，進一步明白此課文的道理。[分角色朗讀課文]
1、齊讀全文，李白的兩次問話應該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。
2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學習中，他遇到困難會怎么想，怎么做？
3、針對學生實際，結合課文中的道理，讓學生談談：學習了這個故事，你在學習上如果遇到困難應該怎么做？
4、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)指導。
1、出示例句指導學生把話說清楚、完整。在說的基礎上寫句子。
（誰正在哪里干什么）
2、完成其余作業(yè)。
篇二
教學目標：
1、學會本課11個生字，理解“鐵棒、詩人、困難、進步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。
2、能仿照“誰正在什么地方干什么”的例句，把句子寫完整。
3、能分角色朗讀課文。
4、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。
教學重點：
理解課文中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做什么事情，都要有決心，肯下功夫，就能成功。”
教學難點：
這篇課文要求理解的詞語較抽象，學生理解有一定難度，教師應在具體語言環(huán)境中指導學生感知詞義，或聯(lián)系生活實際和已有的知識啟發(fā)學生理解詞義。
教學方法：
閱讀指導法。
教學準備：
多媒體課件、實物針、鐵棒。
教學流程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什么？說說針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎？
2、揭示課題：《鐵棒磨成針》讀題。
二、自學課文，了解大意。
1、鐵棒到底能不能磨成針呢？請學生自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、課文共有幾段？講了誰，什么時候的故事？教師指名分段讀課文。
（師生評價）
3、課件出示：認讀字詞。
4、訓練朗讀句子
（1）能！一定能！只要功夫深，鐵棒就能磨成針。
（2）不論做什么事情，都要有決心，肯下功夫，就能成功。
5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。
三、學習第1段。
1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。
2、指名讀。思考：這一段共有幾句話？學習后你知道了那些事情？
3、學生匯報，教師隨機指導。
4、指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰？“讀書很少長進”指什么？李白讀書很少長進？理解“貪玩、困難?！?BR> 5、你在學習中，遇到過什么困難？你是怎樣對待的？
6、小結：李白小時侯是一個不努力學習的孩子。他后來改正了嗎？你是從哪一段知道的？
四、學習2-7段。
1、自由讀2-7段，劃出李白和老大娘說的話。
2、指名分角色讀李白和老大娘的話。
問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰？他為什么覺得奇怪？
（1）看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。（疑惑）
（2）聽說老大娘要用鐵棒做針。（不可思議，不可能。）
3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。
自由讀，試讀，指名讀，齊讀。
4、老大娘是怎么回答的呢？
為什么老大娘說了“能”后，還要說“一定能”，而且用了兩個感嘆號？引
“只要功夫深，鐵棒就能磨成針”。什么是“功夫深”？
用干脆、堅決的語氣讀第5段。
5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理？找到讀讀第6段。(指導朗讀)
6、從此以后，李白怎樣？以讀代講。
“從此”到底是從什么時候起？
五、學習第7段。
1、齊讀第7段，李白怎么會成為有名的大詩人？他會怎么刻苦學習？
2、認讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學習的呢？
3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。
六、分角色讀課文。
七、總結課文，進一步明白此課文的道理。
1、齊讀全文，李白的兩次問話應該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。
2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學習中，他遇到困難會怎么想，怎么做？
3、針對學生實際，結合課文中的道理，讓學生談談：學習了這個故事，你在學習上如果遇到困難應該怎么做？
板書：
鐵棒磨成針
有決心
做事情---------成功
下苦功
篇三
教學目標：
1、學會14個生字，理解”鐵棒、詩人、困難、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦“等詞語的意思。
2、能仿照誰正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、具體。
3、能正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣，分角色朗讀課文。
4、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。
第一課時：
1、了解課題的意思，找出與課題有關的內容，初知課文大意。
2、學習課文第一段和第三段。
（1）學會7個生字，理解”唐朝、詩人、困難、刻苦“
（2）初步了解李白小時候的不同表現(xiàn)，為學習第2段做好鋪墊。
教學過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、出示實物：鐵棒和針請學生認識比較后，教師提出兩個問題：鐵棒能磨成針嗎？我們學習課文后就能解答這兩個問題。
2、出示課題。
（1）教師帶學生讀課題。（注意課題中的生字的讀音）
（2）學習課題中的四個生字：鐵、棒、磨、針
3、看文中插圖，說一說，圖中的少年是誰？他在看什么？想什么？
4、教師介紹禮拜，從中講解”唐朝、詩人“的意思。
二、教師范讀課文，學生便聽邊思考：課文講了一個什么故事？給課文標上小節(jié)號。找出課文中哪里到哪里些了”鐵棒磨成針“這個故事？
三、學習第一段。
1、自由讀課文第一段，要求自己拼讀生字”唐、詩、困“的讀音及多音字”朝“
2、出示生字新詞進行認讀檢查。
3、知名讀第一段，學生邊聽邊思考：這段共有幾句話？從這幾句話中你知道了什么？
4、學生匯報，教師隨即指導學生理解詞語，進一步理解第一段的意思：為什么稱李白為大詩人？怎么玩才叫”貪玩？我們學習時遇到過困難嗎？遇到困難我們應該怎么做呢？李白小時候又是怎么對待困難的？害怕困難的結果怎么樣？“
5、齊讀第一段，師生共同歸納：李白小時候是一個不努力學習的孩子。
四、李白后來改正了嗎？自己讀課文，說明道理。
1、學習第三段。說說李白怎樣成為有名的詩人？怎樣學習才叫刻苦學習？刻苦學習的結果又是怎樣的？
2、認讀”從此“。教師設置懸念：李白一開始學習不努力，后來又是什么事讓他變得刻苦學習了呢？這個問題，我們下節(jié)課再來學。
五、作業(yè)
1、抄寫生字、新詞
2、課后練習2比一筆，在組詞。