教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。以下是整理的相關(guān)資料,望對(duì)您有所幫助。
【篇一】
《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)用具:課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作
教學(xué)用具:課件
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂,從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰?板書:雷鋒叔叔,他離開我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書:你在哪里齊讀課題。
2、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫:“鋒、叔”二字。
教師個(gè)案:簡介雷鋒的生平。了解*和周恩來的題詞。
二、初讀課文,整體感知。
v學(xué)法指導(dǎo):
(投影出示)標(biāo)注:標(biāo)出詩節(jié)。
識(shí)記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問一問,記一記。
想想:結(jié)合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論)
v討論小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。
師生流抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)
教師個(gè)案:
1、配樂誦讀
2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3、檢查自學(xué)情況:
①小老師領(lǐng)讀生字
②小組開火車讀
③認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
⑤擴(kuò)詞。
⑥全班交流,說說自己用什么辦法把生字記住的。
⑦同桌互相檢查,讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。
⑧指名分節(jié)讀詩歌,正音。
三、寫字指導(dǎo)。
1、觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個(gè)字:滴:右半部,不要寫成“商”。灑:不要寫成“酒”。泥:字右下的“匕”先寫撇。濘:寶蓋宜小,橫要略長。
3、學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)
4、展示交流。
教師個(gè)案:范寫“冒、跡、滴”?!懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些,現(xiàn)面的是個(gè)“目”,要瘦一些?!佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎?!暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙懗伞吧獭?。
四、認(rèn)讀新詞
(投影出示)冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字:
(讀不熟的字放到句子中記一記)
六、同桌互讀,打五角星。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。
教學(xué)方法:小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)用具:課件
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
聽寫生字。
教師個(gè)案補(bǔ)充:給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟。
v讀范讀入境。(播放輕音樂、出示圖片)
a)聽:脫離課本,看圖、傾聽。
b)想:就聽到的內(nèi)容展開想象。
c)思:沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。
1、練讀(四人為一組)
2、匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來?!扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地)
3、配樂朗誦。(全班,再感悟)
4、感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就在哪里?!北韺雍x:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。
5、明理導(dǎo)行:(想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人,要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。)情境對(duì)話練習(xí):一生隨意站起來說:“如果我……”想好的起來說:“我會(huì)……”
教師個(gè)案補(bǔ)充:
1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。
①理解“足跡”的意思。
②師配樂朗誦,學(xué)生想象,說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情?
③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個(gè)故事。
小組交流,指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。
④此時(shí),在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人?讓你感動(dòng)的是什么?
⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎?
自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀
⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀——編(根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事)——讀(把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。)
⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。
⑧展示(略)
⑨學(xué)習(xí)后小節(jié)。
⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。
⑵說說你讀懂了什么?
⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講,如果沒有,教師拿出《雷鋒的故事》,把這本好書介紹給同學(xué)們。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光,看,我們班里也有很多小雷鋒,快來夸一夸吧。
出示句式:我們班()是小雷鋒,我想對(duì)他說()。
②是啊,老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難,需要愛心,哪就有雷鋒叔叔啊!請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說對(duì)這句話的體會(huì)。
三、積累
(投影出示)好詞:彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句:
1、雷鋒出差一千里,好事做了一火車。
2、人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
3、人做一件好事并不難,難的是一輩做好事,不做壞事。拓展練習(xí):彎彎的()長長的()溫暖的()晶瑩的()蒙蒙的()
四、練習(xí)背誦課文。
教師個(gè)案補(bǔ)充:
1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。
4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。
5、練習(xí)背誦
6、總結(jié)課文,提出希望。
【篇二】
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片
執(zhí)教日期:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、觀察導(dǎo)入
1小朋友,你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?
3別看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn),把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字
(1)出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。
(2)去掉拼音認(rèn)讀。
(3)做游戲,看看,聽聽,猜猜的游戲。
a、出示小刀,認(rèn)識(shí)“刀”
b、做動(dòng)作“裁紙”,認(rèn)識(shí)“裁”
c、做“撕”的動(dòng)作,認(rèn)識(shí)“撕”
d、聽,英國的首都是哪個(gè)城市(倫敦)
猜字謎,借一半,扔一半(扔)九個(gè)洞(究)
3、開火車再讀詞語卡。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法:小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、郵票的圖片
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)課文
剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng),現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下,我們的讀書本領(lǐng)吧!
1、默讀課文,想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?
2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢?
A學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀,感受使用起來不方便。
(2)齊讀。
B學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決。
(1)指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。
(2)四人小組討論學(xué)習(xí)。
(3)匯報(bào)
a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,理解“吸引”那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢?
C學(xué)習(xí)第三自然段
(1)指名讀,男女比賽讀,表演讀,你覺得他怎樣?
(2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài),動(dòng)作)
(3)再讀此句,相信你會(huì)讀得更好。
D學(xué)習(xí)第四自然段
(1)此時(shí)此刻,他產(chǎn)生了一個(gè)想法,請(qǐng)用~~~畫出來,指導(dǎo)讀。
(2)動(dòng)手實(shí)踐,說感受。
阿切爾是生活中的有心人,他用心思考,不斷實(shí)踐,解決了生活中的難題,讓我們動(dòng)手做做,來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧!在紙上刺一排孔,撕一撕,說感受。
(3)指導(dǎo)讀,把這種方便讀出來(指名讀,齊讀)
(4)給“立即”換個(gè)詞,說明了什么?從“仍然”一詞又說明了什么?(了不起)
(5)用敬佩語氣讀。
(6)你想對(duì)阿切爾說什么?
四、明理導(dǎo)行。
1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說我們身邊類似的例子嗎?
2、一個(gè)用別針孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰?
3、你知道受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?
小結(jié):發(fā)明并不神秘,并不遙不可及,只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票
2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板書設(shè)計(jì):
郵票齒孔的故事
阿切爾看到:拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察
阿切爾想到:機(jī)器打孔肯動(dòng)腦
阿切爾做到:研究造出勤動(dòng)手
【篇三】
《我不是弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。有感情地朗讀課文,體會(huì)不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
規(guī)范、美觀地書寫生字。
有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)用具:卡片、圖
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):規(guī)范、美觀地書寫生字。
教學(xué)方法:識(shí)字法
教學(xué)用具:卡片
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入:
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生質(zhì)疑
二初讀課文,自主識(shí)字
1自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。
2出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4這些生字藏到句子中了,你還會(huì)讀嗎?
出示:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇?,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。
突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),緊接著,下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸?BR> 5再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。
三寫字:
1出示我會(huì)寫的字,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):
弱:提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。
末:先與未比較再寫
芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎下方略向內(nèi)斜,寫出呼應(yīng)感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長。
4學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
5展示,交流評(píng)價(jià)。
四作業(yè):
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)方法:朗讀感悟法
教學(xué)用具:卡片、圖
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入:
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課:誰知道弱小是什么意思呢?
2.過渡:外國有一個(gè)小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是
也不愿意做一個(gè)弱小的人,并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是弱小的,再讀讀這個(gè)故事。
二讀議悟情:
1自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么?
2夏天的一個(gè)周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然,薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇?,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。
自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。
指名朗讀,把你的感受讀出來。
3正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí),突然,雷聲大作,天上飄下了幾滴雨點(diǎn),緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙??墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段,
看看薩沙一共說了幾句話?
學(xué)生自由讀4-9段。
(1)薩沙一共說了幾句話?
出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?
這就是說,我是弱小的了?
媽媽,現(xiàn)在我還是弱小的嗎?
(2)自由讀讀這三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這三句話。自由讀,指名讀
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話:
薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段,標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。
假如你就是薩沙,現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說些什么?
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說,你不是弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話?
(1)分角色讀3——9自然段。
三總結(jié):
1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是弱小的,那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎?
2我聽出來了,你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命,你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子,現(xiàn)在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:“我不是弱小的!”
四作業(yè)
1有感情地朗讀全文。
2積累詞語。
【篇一】
《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)用具:課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作
教學(xué)用具:課件
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)趣。
1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂,從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰?板書:雷鋒叔叔,他離開我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書:你在哪里齊讀課題。
2、對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫:“鋒、叔”二字。
教師個(gè)案:簡介雷鋒的生平。了解*和周恩來的題詞。
二、初讀課文,整體感知。
v學(xué)法指導(dǎo):
(投影出示)標(biāo)注:標(biāo)出詩節(jié)。
識(shí)記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問一問,記一記。
想想:結(jié)合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論)
v討論小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。
師生流抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)
教師個(gè)案:
1、配樂誦讀
2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3、檢查自學(xué)情況:
①小老師領(lǐng)讀生字
②小組開火車讀
③認(rèn)讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。
⑤擴(kuò)詞。
⑥全班交流,說說自己用什么辦法把生字記住的。
⑦同桌互相檢查,讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。
⑧指名分節(jié)讀詩歌,正音。
三、寫字指導(dǎo)。
1、觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。
2、范寫以下幾個(gè)字:滴:右半部,不要寫成“商”。灑:不要寫成“酒”。泥:字右下的“匕”先寫撇。濘:寶蓋宜小,橫要略長。
3、學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)
4、展示交流。
教師個(gè)案:范寫“冒、跡、滴”?!懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些,現(xiàn)面的是個(gè)“目”,要瘦一些?!佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎?!暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙懗伞吧獭?。
四、認(rèn)讀新詞
(投影出示)冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字:
(讀不熟的字放到句子中記一記)
六、同桌互讀,打五角星。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。
教學(xué)方法:小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)用具:課件
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
聽寫生字。
教師個(gè)案補(bǔ)充:給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟。
v讀范讀入境。(播放輕音樂、出示圖片)
a)聽:脫離課本,看圖、傾聽。
b)想:就聽到的內(nèi)容展開想象。
c)思:沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。
1、練讀(四人為一組)
2、匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來?!扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地)
3、配樂朗誦。(全班,再感悟)
4、感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就在哪里?!北韺雍x:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。
5、明理導(dǎo)行:(想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人,要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。)情境對(duì)話練習(xí):一生隨意站起來說:“如果我……”想好的起來說:“我會(huì)……”
教師個(gè)案補(bǔ)充:
1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。
①理解“足跡”的意思。
②師配樂朗誦,學(xué)生想象,說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情?
③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個(gè)故事。
小組交流,指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。
④此時(shí),在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人?讓你感動(dòng)的是什么?
⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎?
自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀
⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀——編(根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事)——讀(把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。)
⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。
⑧展示(略)
⑨學(xué)習(xí)后小節(jié)。
⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。
⑵說說你讀懂了什么?
⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講,如果沒有,教師拿出《雷鋒的故事》,把這本好書介紹給同學(xué)們。
⑷雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光,看,我們班里也有很多小雷鋒,快來夸一夸吧。
出示句式:我們班()是小雷鋒,我想對(duì)他說()。
②是啊,老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難,需要愛心,哪就有雷鋒叔叔啊!請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說對(duì)這句話的體會(huì)。
三、積累
(投影出示)好詞:彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句:
1、雷鋒出差一千里,好事做了一火車。
2、人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。
3、人做一件好事并不難,難的是一輩做好事,不做壞事。拓展練習(xí):彎彎的()長長的()溫暖的()晶瑩的()蒙蒙的()
四、練習(xí)背誦課文。
教師個(gè)案補(bǔ)充:
1、朗讀全文。
2、小組朗誦。
3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。
4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。
5、練習(xí)背誦
6、總結(jié)課文,提出希望。
【篇二】
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片
執(zhí)教日期:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、觀察導(dǎo)入
1小朋友,你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?
3別看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn),把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字
(1)出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。
(2)去掉拼音認(rèn)讀。
(3)做游戲,看看,聽聽,猜猜的游戲。
a、出示小刀,認(rèn)識(shí)“刀”
b、做動(dòng)作“裁紙”,認(rèn)識(shí)“裁”
c、做“撕”的動(dòng)作,認(rèn)識(shí)“撕”
d、聽,英國的首都是哪個(gè)城市(倫敦)
猜字謎,借一半,扔一半(扔)九個(gè)洞(究)
3、開火車再讀詞語卡。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法:小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、郵票的圖片
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)課文
剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng),現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下,我們的讀書本領(lǐng)吧!
1、默讀課文,想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?
2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢?
A學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀,感受使用起來不方便。
(2)齊讀。
B學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決。
(1)指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。
(2)四人小組討論學(xué)習(xí)。
(3)匯報(bào)
a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了,理解“吸引”那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢?
C學(xué)習(xí)第三自然段
(1)指名讀,男女比賽讀,表演讀,你覺得他怎樣?
(2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài),動(dòng)作)
(3)再讀此句,相信你會(huì)讀得更好。
D學(xué)習(xí)第四自然段
(1)此時(shí)此刻,他產(chǎn)生了一個(gè)想法,請(qǐng)用~~~畫出來,指導(dǎo)讀。
(2)動(dòng)手實(shí)踐,說感受。
阿切爾是生活中的有心人,他用心思考,不斷實(shí)踐,解決了生活中的難題,讓我們動(dòng)手做做,來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧!在紙上刺一排孔,撕一撕,說感受。
(3)指導(dǎo)讀,把這種方便讀出來(指名讀,齊讀)
(4)給“立即”換個(gè)詞,說明了什么?從“仍然”一詞又說明了什么?(了不起)
(5)用敬佩語氣讀。
(6)你想對(duì)阿切爾說什么?
四、明理導(dǎo)行。
1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說我們身邊類似的例子嗎?
2、一個(gè)用別針孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰?
3、你知道受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?
小結(jié):發(fā)明并不神秘,并不遙不可及,只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票
2、作業(yè)布置:找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板書設(shè)計(jì):
郵票齒孔的故事
阿切爾看到:拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察
阿切爾想到:機(jī)器打孔肯動(dòng)腦
阿切爾做到:研究造出勤動(dòng)手
【篇三】
《我不是弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。有感情地朗讀課文,體會(huì)不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn):
規(guī)范、美觀地書寫生字。
有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)用具:卡片、圖
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):規(guī)范、美觀地書寫生字。
教學(xué)方法:識(shí)字法
教學(xué)用具:卡片
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入:
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生質(zhì)疑
二初讀課文,自主識(shí)字
1自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。
2出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣
自由讀、指名讀、開火車讀
3老師把熟字去掉,你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4這些生字藏到句子中了,你還會(huì)讀嗎?
出示:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇?,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。
突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),緊接著,下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸?BR> 5再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。
三寫字:
1出示我會(huì)寫的字,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):
弱:提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。
末:先與未比較再寫
芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎下方略向內(nèi)斜,寫出呼應(yīng)感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長。
4學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
5展示,交流評(píng)價(jià)。
四作業(yè):
1默寫生字詞語。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。
教學(xué)方法:朗讀感悟法
教學(xué)用具:卡片、圖
執(zhí)教日期:
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入:
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課:誰知道弱小是什么意思呢?
2.過渡:外國有一個(gè)小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是
也不愿意做一個(gè)弱小的人,并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是弱小的,再讀讀這個(gè)故事。
二讀議悟情:
1自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么?
2夏天的一個(gè)周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然,薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇?,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻。
自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。
指名朗讀,把你的感受讀出來。
3正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí),突然,雷聲大作,天上飄下了幾滴雨點(diǎn),緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙??墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段,
看看薩沙一共說了幾句話?
學(xué)生自由讀4-9段。
(1)薩沙一共說了幾句話?
出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?
這就是說,我是弱小的了?
媽媽,現(xiàn)在我還是弱小的嗎?
(2)自由讀讀這三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這三句話。自由讀,指名讀
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話:
薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段,標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。
假如你就是薩沙,現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說些什么?
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說,你不是弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話?
(1)分角色讀3——9自然段。
三總結(jié):
1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是弱小的,那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎?
2我聽出來了,你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命,你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子,現(xiàn)在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:“我不是弱小的!”
四作業(yè)
1有感情地朗讀全文。
2積累詞語。