語文是思維的工具。葉圣陶先生認為：“語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！蓖ㄟ^學習，把朦朧的思想變?yōu)榍宄旱乃枷?，把不清不楚的語言變?yōu)橛袟l有理的語言。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
【篇一】
藍鉛筆
李麗拿起的藍鉛筆，地畫著。林園園看著這些，臉紅了。
1．按原文填空。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，林園園"臉紅了"的原因是（）
①林園園認為李麗不應該把樹葉畫成藍色的。
②林園園正準備把自己的綠鉛筆借給李麗。
③林園園知道自己錯了，不應該那么小氣。
1.李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。
2.③
【篇二】
綠鉛筆
林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。"李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"林園園皺著眉頭，說："還要畫小草？"李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。
1．這段話共有句話。
2．林園園拿出綠鉛筆時提出了點要求：一是，二是，三是。
3．"連忙"的近義詞是。
綠鉛筆
1．4
2．三；不要削；不要用力；不要畫得太多
3．"急忙（立刻）
【篇三】
萬獸
第三個星期，輪到小猴子當"萬獸"。大家都非常擔心□他會不會命令我們從現(xiàn)在開始□都得住在樹上□成天抓著藤條蕩來蕩去□誰知，小猴子只說了一句話："從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。"話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。
1．在文中"□"里填上恰當?shù)臉它c符號。
2．這一段共有句話。
3．照樣子，寫詞語。
笑瞇瞇
4．在短文中找出小猴子說的話，并用"--"畫出來。
5．貓頭鷹和袋鼠有怎樣的生活習慣？你還知道哪些動物的生活習慣？
貓頭鷹：
袋鼠：
萬獸
1．；，，？
2．4
3．白花花樂呵呵水靈靈
4．從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。
5．
貓頭鷹：白天休息，夜里捉老鼠
袋鼠：跳著走路
【篇一】
藍鉛筆
李麗拿起的藍鉛筆，地畫著。林園園看著這些，臉紅了。
1．按原文填空。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，林園園"臉紅了"的原因是（）
①林園園認為李麗不應該把樹葉畫成藍色的。
②林園園正準備把自己的綠鉛筆借給李麗。
③林園園知道自己錯了，不應該那么小氣。
1.李麗拿起自己的藍鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。
2.③
【篇二】
綠鉛筆
林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。"李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"林園園皺著眉頭，說："還要畫小草？"李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆。
1．這段話共有句話。
2．林園園拿出綠鉛筆時提出了點要求：一是，二是，三是。
3．"連忙"的近義詞是。
綠鉛筆
1．4
2．三；不要削；不要用力；不要畫得太多
3．"急忙（立刻）
【篇三】
萬獸
第三個星期，輪到小猴子當"萬獸"。大家都非常擔心□他會不會命令我們從現(xiàn)在開始□都得住在樹上□成天抓著藤條蕩來蕩去□誰知，小猴子只說了一句話："從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。"話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。
1．在文中"□"里填上恰當?shù)臉它c符號。
2．這一段共有句話。
3．照樣子，寫詞語。
笑瞇瞇
4．在短文中找出小猴子說的話，并用"--"畫出來。
5．貓頭鷹和袋鼠有怎樣的生活習慣？你還知道哪些動物的生活習慣？
貓頭鷹：
袋鼠：
萬獸
1．；，，？
2．4
3．白花花樂呵呵水靈靈
4．從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。
5．
貓頭鷹：白天休息，夜里捉老鼠
袋鼠：跳著走路