2018年秋季入學的新高一，將面臨高考改革！政策出臺至今，一直被大家熱議！新高考改革后，將會出現(xiàn)20種選考科目組合。但是，大家選擇不同，高考總分怎么計算？注意新高考規(guī)定——思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目同時設等級性考試，成績按等級賦分。什么是賦分制？賦分制計算和原始分計算有什么區(qū)別？跟一起往下看。
現(xiàn)在高中生的你們，無疑是要面對高考的，能否能在多變的情況下脫穎而出，就看你現(xiàn)在是什么樣的態(tài)度來面對了，所以，高一高二的學弟學妹們，努力學習才是關鍵。
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一、什么是賦分制？
賦分制：重點在排名！
賦分制：按照分數(shù)排名的百分比而非卷面分數(shù)來計算成績的一種方法，用于選考科目的成績統(tǒng)計。（語數(shù)英仍用原始分計算）
采用方法：
1、卷面分：100分
2、成績分為不同檔位
例
例如：廣州將成績分為21個檔位
具體檔位對應賦分值如下表：
成績如何賦分？
舉個例子——
例
某次考試：
學生A歷史80分，在全省排名1%以內，最后等級賦分變?yōu)榱?00分。
學生B物理80分，在全省排名37%—43%以內，最后等級賦分變?yōu)榱?6分。
也就是不論分數(shù)論檔位，你的分值在所有考生中的相對位置才是決定選考最終成績的因素。
二、賦分制的優(yōu)點
1、縮小學科難度不同造成的分數(shù)差異
高考改成六選三隨便組合，總共20種組合方式，選科組合太多，學生之間不方便直接比較。而之前文理分科時，則方便很多。
另外，高校在錄取時，學生之間因選科不同不能直接用卷面分比較。
舉個例子——
例
高校某專業(yè)要求必考科目是物理。
現(xiàn)在有兩個考生：
甲選考科目為物理、化學、歷史；
乙為物理、歷史、地理。
若這次考試地理的難度低，而化學難度高。比較卷面分數(shù)的話，選化學的甲可能較低，那就不能保證公平。
而用這幾門成績在所有考生中的百分比來計算分數(shù)，能抹平了由于學科難度差異帶來的不公平現(xiàn)象。
2、縮小試題難度不同的分數(shù)差異
同一學科，如果有兩次考試，每次的難度也可能不同，這樣成績也不能直接用卷面分數(shù)進行比較。
在眾多的考生中，無論同一科試卷難度如何，按照成績的高低梯度都能較好的表示出學生的水平差異。
三、賦分制與原始分區(qū)別
原始分，重點在分數(shù)！
原來，遼寧高考實行原始分。即考生卷面考了多少分，高考最終成績就是多少分（分值范圍為0~750分）。通過對全省考生高考分數(shù)從高到低進行排序，確定考生所在的排名位次。
它的優(yōu)點是直觀，簡便，但它是一種絕對分數(shù)，只能反映考生卷面得分情況，難以客觀表明個體考生在總體中所處水平高低。
高考是一次選拔性測驗，考生能夠被哪個檔次的院校所錄取，最終是由考生所在的位次決定，也就是在競爭者群體中的相對位置，而非原始分。
采用原始分計算，中等學校也能招到好學生，學校之間的差距就能縮小，有利于教育均衡發(fā)展、學校公平競爭，但是也可能會發(fā)生同一分數(shù)的人扎堆，高校錄取工作變難的情況。
采用原始分的重要前提是考生的考試內容相同，在控制這一變量之后通過分數(shù)的高低來篩選考生是能體現(xiàn)教育公平的。
但是當考生考生內容不一致（變量不一致）的時候，采用原始分就使考生之間變得沒有可比性，失去了篩選的意義。
所以相對于原始分，3+3模式采用賦分制更加科學，公平。
新高一，要面對更多挑戰(zhàn)。高一是高中學習的必備基礎，而且占高考比重大，需要同學們做好初高銜接的準備。
現(xiàn)在高中生的你們，無疑是要面對高考的，能否能在多變的情況下脫穎而出，就看你現(xiàn)在是什么樣的態(tài)度來面對了，所以，高一高二的學弟學妹們，努力學習才是關鍵。
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采用方法：
1、卷面分：100分
2、成績分為不同檔位
例
例如：廣州將成績分為21個檔位
具體檔位對應賦分值如下表：
成績如何賦分？
舉個例子——
例
某次考試：
學生A歷史80分，在全省排名1%以內，最后等級賦分變?yōu)榱?00分。
學生B物理80分，在全省排名37%—43%以內，最后等級賦分變?yōu)榱?6分。
也就是不論分數(shù)論檔位，你的分值在所有考生中的相對位置才是決定選考最終成績的因素。
二、賦分制的優(yōu)點
1、縮小學科難度不同造成的分數(shù)差異
高考改成六選三隨便組合，總共20種組合方式，選科組合太多，學生之間不方便直接比較。而之前文理分科時，則方便很多。
另外，高校在錄取時，學生之間因選科不同不能直接用卷面分比較。
舉個例子——
例
高校某專業(yè)要求必考科目是物理。
現(xiàn)在有兩個考生：
甲選考科目為物理、化學、歷史；
乙為物理、歷史、地理。
若這次考試地理的難度低，而化學難度高。比較卷面分數(shù)的話，選化學的甲可能較低，那就不能保證公平。
而用這幾門成績在所有考生中的百分比來計算分數(shù)，能抹平了由于學科難度差異帶來的不公平現(xiàn)象。
2、縮小試題難度不同的分數(shù)差異
同一學科，如果有兩次考試，每次的難度也可能不同，這樣成績也不能直接用卷面分數(shù)進行比較。
在眾多的考生中，無論同一科試卷難度如何，按照成績的高低梯度都能較好的表示出學生的水平差異。
三、賦分制與原始分區(qū)別
原始分，重點在分數(shù)！
原來，遼寧高考實行原始分。即考生卷面考了多少分，高考最終成績就是多少分（分值范圍為0~750分）。通過對全省考生高考分數(shù)從高到低進行排序，確定考生所在的排名位次。
它的優(yōu)點是直觀，簡便，但它是一種絕對分數(shù)，只能反映考生卷面得分情況，難以客觀表明個體考生在總體中所處水平高低。
高考是一次選拔性測驗，考生能夠被哪個檔次的院校所錄取，最終是由考生所在的位次決定，也就是在競爭者群體中的相對位置，而非原始分。
采用原始分計算，中等學校也能招到好學生，學校之間的差距就能縮小，有利于教育均衡發(fā)展、學校公平競爭，但是也可能會發(fā)生同一分數(shù)的人扎堆，高校錄取工作變難的情況。
采用原始分的重要前提是考生的考試內容相同，在控制這一變量之后通過分數(shù)的高低來篩選考生是能體現(xiàn)教育公平的。
但是當考生考生內容不一致（變量不一致）的時候，采用原始分就使考生之間變得沒有可比性，失去了篩選的意義。
所以相對于原始分，3+3模式采用賦分制更加科學，公平。
新高一，要面對更多挑戰(zhàn)。高一是高中學習的必備基礎，而且占高考比重大，需要同學們做好初高銜接的準備。