教學(xué)反思的內(nèi)容是多方面的，諸如總體課程目標(biāo)的反思，總體課程內(nèi)容的反思，總體課程組織的反思，科目目標(biāo)的反思，科目內(nèi)容的反思，科目組織的反思，單元目標(biāo)的反思，課程中具體學(xué)習(xí)活動的反思等。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。以下是整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助！
《面積的含義》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。“面積”的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，是學(xué)生認識從線到面的質(zhì)的飛躍，具有較強的抽象性，學(xué)生理解起來會有一定的難度。因此在教學(xué)時，我以學(xué)生身邊的物體為學(xué)習(xí)的原型，從生活入手分三個層次進行教學(xué)。
一、看字想意，初識“面積”。
課前，老師在黑板板書“面”，讓學(xué)生認并交流自己的想法。（看到“面”，你想到了什么？）
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出：桌面、墻面、地面等，充分調(diào)動了學(xué)生的經(jīng)驗又為面積的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，初步感知的面積的存在。
二、設(shè)計活動，理解“面積”。
這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了看一看、摸一摸、說一說、比一比、想一想、畫一畫、辨一辨等活動充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們通過全方位的參與，理解面積的含義。從對物體表面大小的描述到抽象出的平面圖形的面積的理解，從平面到曲面的感知，從封閉圖形與不封閉圖形的對比，步步深入，層層遞進，加深學(xué)生對面積含義的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的不完全歸納的能力，增強了他們的空間想象力和空間觀念。
三、練習(xí)鞏固，深化“面積”
練習(xí)（1）：我設(shè)計了辨析面積與周長的題目，旨在引導(dǎo)學(xué)生再次結(jié)合生活實際，理解面積的含義，區(qū)分面積與周長在本質(zhì)上的不同，為以后解決與面積和周長相關(guān)的實際問題打下基礎(chǔ)。
練習(xí)（2）：通過觀察中國地圖和陜西省的地圖，分別找到面積大和小的省市。目的在于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，同時考核他們用觀察法比較面積大小的能力。
在學(xué)生積累了豐富的比較面積大小經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，出示兩張面積接近的卡紙，比較它們的大小，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有的經(jīng)驗無法解決這個問題是，他們可能就會改變思路有新的想法，這一過程，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時也增強的學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
縱觀整節(jié)課，我始終引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活，在生活中尋找素材，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，使他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)，才能更好地解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。孩子們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，思維敏捷，語言流暢，表達也比較清晰，通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，既豐富了他們的知識，又為以后的學(xué)習(xí)和問題的解決積累了經(jīng)驗。
反思課堂，在教學(xué)實施的過程中，教師重復(fù)性的語言過多，問題的指向性不是很明確，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)在問題設(shè)計上多下功夫，教師只有問得明白，學(xué)生才能答的清楚。
教學(xué)無止境，且教且思。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
《面積的含義》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。“面積”的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，是學(xué)生認識從線到面的質(zhì)的飛躍，具有較強的抽象性，學(xué)生理解起來會有一定的難度。因此在教學(xué)時，我以學(xué)生身邊的物體為學(xué)習(xí)的原型，從生活入手分三個層次進行教學(xué)。
一、看字想意，初識“面積”。
課前，老師在黑板板書“面”，讓學(xué)生認并交流自己的想法。（看到“面”，你想到了什么？）
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出：桌面、墻面、地面等，充分調(diào)動了學(xué)生的經(jīng)驗又為面積的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，初步感知的面積的存在。
二、設(shè)計活動，理解“面積”。
這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了看一看、摸一摸、說一說、比一比、想一想、畫一畫、辨一辨等活動充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們通過全方位的參與，理解面積的含義。從對物體表面大小的描述到抽象出的平面圖形的面積的理解，從平面到曲面的感知，從封閉圖形與不封閉圖形的對比，步步深入，層層遞進，加深學(xué)生對面積含義的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的不完全歸納的能力，增強了他們的空間想象力和空間觀念。
三、練習(xí)鞏固，深化“面積”
練習(xí)（1）：我設(shè)計了辨析面積與周長的題目，旨在引導(dǎo)學(xué)生再次結(jié)合生活實際，理解面積的含義，區(qū)分面積與周長在本質(zhì)上的不同，為以后解決與面積和周長相關(guān)的實際問題打下基礎(chǔ)。
練習(xí)（2）：通過觀察中國地圖和陜西省的地圖，分別找到面積大和小的省市。目的在于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，同時考核他們用觀察法比較面積大小的能力。
在學(xué)生積累了豐富的比較面積大小經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，出示兩張面積接近的卡紙，比較它們的大小，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有的經(jīng)驗無法解決這個問題是，他們可能就會改變思路有新的想法，這一過程，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時也增強的學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
縱觀整節(jié)課，我始終引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活，在生活中尋找素材，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，使他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)，才能更好地解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。孩子們在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，思維敏捷，語言流暢，表達也比較清晰，通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，既豐富了他們的知識，又為以后的學(xué)習(xí)和問題的解決積累了經(jīng)驗。
反思課堂，在教學(xué)實施的過程中，教師重復(fù)性的語言過多，問題的指向性不是很明確，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)在問題設(shè)計上多下功夫，教師只有問得明白，學(xué)生才能答的清楚。
教學(xué)無止境，且教且思。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！