這篇課文主要講的是世界聞名的科學(xué)家霍金小時(shí)候愛問(wèn)的兩件事：一件是擺弄家里的收音機(jī)，對(duì)它為什么會(huì)說(shuō)話、會(huì)唱歌產(chǎn)生了好奇，去問(wèn)媽媽；另一件是看書遇到“能量”這個(gè)詞不理解，去問(wèn)爸爸。課文共六個(gè)自然段。展現(xiàn)了霍金探求科學(xué)知識(shí)的決心。通過(guò)平實(shí)的的人物對(duì)話，一個(gè)勤學(xué)愛問(wèn)的小霍金的形象躍然紙上。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
★能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。
★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的感情。
★能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。
課時(shí)安排
本課有2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
★能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“金、精、解、通、考、案”6個(gè)字。
★能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確流利的朗讀課文
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他從小就非常刻苦，才有了后來(lái)的成就。今天我們要來(lái)了解一位世界聞名的科學(xué)家，我們看看他小時(shí)候又是怎樣的？
2.簡(jiǎn)單介紹霍金的生平。
3.出示課題“愛問(wèn)的霍金”
4.指名讀課題，全班齊讀。
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。（6）
6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
8.讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說(shuō)話）。
9.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、朗讀課文，整體感悟。
1.課題是愛問(wèn)的霍金，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出霍金是很愛問(wèn)的？
2.學(xué)生在小組里自由組合，自由討論。
3.學(xué)生匯報(bào)。
4.學(xué)習(xí)課文。
（1）小時(shí)侯的霍金就很愛問(wèn)，第一段里就說(shuō)了。
出示句子“他還特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那”
（2）霍金都愛問(wèn)什么問(wèn)題呢？自己找出霍金的問(wèn)題仔細(xì)讀讀。
（3）學(xué)生找出問(wèn)題后，教師出示相應(yīng)的卡片。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）爸爸媽媽對(duì)待霍金的問(wèn)題又是怎樣回答的呢？自己找出來(lái)。
（6）同座位互相練讀。
（7）男女生練讀。
（8）師生對(duì)讀。
（9）霍金聽了爸爸的話后，他有什么感想呢？
5.全班齊讀第六段。
6.學(xué)生談感受
學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想說(shuō)的？
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書寫生字。
2.感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
11.愛問(wèn)的霍金
特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金勤學(xué)好問(wèn)的精神。
★正確書寫生字“求、識(shí)、幼、深、根”。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的感情。
★能有感情的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示去拼音生字學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀。
二、朗讀課文。
1.上節(jié)課我們知道了霍金小時(shí)侯是個(gè)非常愛問(wèn)問(wèn)題的孩子，他經(jīng)常問(wèn)爸爸、媽媽各種問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)谛〗M里分角色朗讀課文。
2.學(xué)生在小組里朗讀課文。
3.分小組匯報(bào)朗讀。
4.學(xué)生評(píng)議。
5.小結(jié)：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，霍金從小就是一個(gè)愛問(wèn)問(wèn)題的孩子，正因?yàn)樗@么愛動(dòng)腦筋，從小就愛探求科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大了才成為一名世界聞名的科學(xué)家，希望同學(xué)們也象霍金那樣，愛動(dòng)腦筋，多提問(wèn)題。
三、課后練習(xí)。
1.出示三組句子
張衡非常認(rèn)真地?cái)?shù)星星。
霍金特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。
徐悲鴻畫馬十分刻苦。
2.自由讀句子。
3.比較這幾組句子里帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
4.教師講解。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書寫生字。
2.感情朗讀課文。
3.同步練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)古詩(shī)誦讀。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)寫“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞句，進(jìn)一步體會(huì)霍金愛問(wèn)、會(huì)問(wèn)的特點(diǎn)，并從中文學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的好方法。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，識(shí)記生字字形，觀察并寫好生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀
在了解霍金從小就善于動(dòng)腦，愛問(wèn)為什么的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生也象霍金那樣，愛動(dòng)腦筋，多提問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，寫好“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。
3、知道霍金是個(gè)從小善于動(dòng)腦，愛問(wèn)、會(huì)問(wèn)的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)霍金霍金愛問(wèn)、會(huì)問(wèn)的特點(diǎn)，并從文中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的好方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件，詞語(yǔ)卡。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) （初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文第1自然段，初步體會(huì)霍金愛問(wèn)的特點(diǎn)）
第二課時(shí)
一、回顧課文，復(fù)習(xí)生字詞
1、回顧霍金愛問(wèn)的特點(diǎn)，齊讀課題。
2、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。
二、 品讀課文2至5自然段，感悟體驗(yàn)
1、弄清霍金問(wèn)了什么。
（1）自由朗讀課文2至5自然段，思考：霍金問(wèn)了些什么？
（2）生答，相機(jī)出示句子。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)問(wèn)句。
2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問(wèn)題。
（1）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個(gè)問(wèn)題的呢？
（2）生答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二和第四自然段。
第二自然段
① 理解“擺弄”一詞。
② 指導(dǎo)讀好第二句話。
③ 體會(huì)霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真是會(huì)問(wèn)。
第四自然段
① 指導(dǎo)朗讀句子
② 體會(huì)霍金能在書本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真是會(huì)問(wèn)。
3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問(wèn)題的。
學(xué)習(xí)第三自然段
（1）指名讀媽媽的話，指導(dǎo)讀出媽媽的“慈愛”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的一個(gè)好方法。
學(xué)習(xí)第五自然段
（1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說(shuō)了幾句話，分別告訴了霍金什么。
（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二句話。
①理解“必須”一詞。
②指導(dǎo)讀句子。
③引導(dǎo)學(xué)生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的一個(gè)好方法。
4、分角色朗讀2至5自然段。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？
2、指名說(shuō)，并指導(dǎo)讀第一句。
3、想象此時(shí)的霍金會(huì)想些什么。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話，讀出霍金的決心。
四、回顧全文，拓展升華
1、讀課文第一句。
2、師簡(jiǎn)介霍金這位偉大的科學(xué)家。
3、再讀課文后一句。
4、學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。
五、指導(dǎo)寫字
1、識(shí)字游戲。
2、出示“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。
3、指名說(shuō)記字方法。
4、師指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生練寫生字。
教學(xué)反思
《愛問(wèn)的霍金》課堂教學(xué)中，我從文字入手，引導(dǎo)感悟，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，增加體驗(yàn)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和積累，專注于重點(diǎn)字詞，通過(guò)表演感悟，讓小霍金的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，學(xué)生從文本中體會(huì)到小霍金的好問(wèn)。
這樣縮短了教材與學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生忘我地由“扮演角色”到“進(jìn)入角色”。啟迪想象，采用創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)作演示、實(shí)物演示等方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，圍繞霍金 “愛問(wèn)”的特點(diǎn)來(lái)展開。
首先是以他向媽媽提問(wèn)這段為例，用讀段落、畫表現(xiàn)霍金愛問(wèn)的句子“他小時(shí)候特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那?！焙驮~語(yǔ)“特別，纏”、思考從句子中、重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到什么、（讀出問(wèn)時(shí)的好奇的語(yǔ)氣的方法來(lái)體會(huì)霍金小時(shí)候是一個(gè)愛問(wèn)的孩子。然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)他問(wèn)爸爸這一段。
有了前面的引路，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)輕松一些，也知道尋找重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，也在朗讀上能讀出自己的體會(huì)。
同時(shí)我還抓住“擺弄”“讀”這兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生知道愛問(wèn)的前提是注意觀察周圍的事物，旨在教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)觀察身邊的事物。
篇一
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
★能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。
★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的感情。
★能正確流利的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。
課時(shí)安排
本課有2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
★能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“金、精、解、通、考、案”6個(gè)字。
★能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確流利的朗讀課文
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他從小就非常刻苦，才有了后來(lái)的成就。今天我們要來(lái)了解一位世界聞名的科學(xué)家，我們看看他小時(shí)候又是怎樣的？
2.簡(jiǎn)單介紹霍金的生平。
3.出示課題“愛問(wèn)的霍金”
4.指名讀課題，全班齊讀。
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5.手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。（6）
6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
8.讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說(shuō)話）。
9.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、朗讀課文，整體感悟。
1.課題是愛問(wèn)的霍金，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出霍金是很愛問(wèn)的？
2.學(xué)生在小組里自由組合，自由討論。
3.學(xué)生匯報(bào)。
4.學(xué)習(xí)課文。
（1）小時(shí)侯的霍金就很愛問(wèn)，第一段里就說(shuō)了。
出示句子“他還特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那”
（2）霍金都愛問(wèn)什么問(wèn)題呢？自己找出霍金的問(wèn)題仔細(xì)讀讀。
（3）學(xué)生找出問(wèn)題后，教師出示相應(yīng)的卡片。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）爸爸媽媽對(duì)待霍金的問(wèn)題又是怎樣回答的呢？自己找出來(lái)。
（6）同座位互相練讀。
（7）男女生練讀。
（8）師生對(duì)讀。
（9）霍金聽了爸爸的話后，他有什么感想呢？
5.全班齊讀第六段。
6.學(xué)生談感受
學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想說(shuō)的？
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書寫生字。
2.感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
11.愛問(wèn)的霍金
特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金勤學(xué)好問(wèn)的精神。
★正確書寫生字“求、識(shí)、幼、深、根”。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的感情。
★能有感情的朗讀課文，體會(huì)“非常、特別、十分”的意義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示去拼音生字學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀。
二、朗讀課文。
1.上節(jié)課我們知道了霍金小時(shí)侯是個(gè)非常愛問(wèn)問(wèn)題的孩子，他經(jīng)常問(wèn)爸爸、媽媽各種問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)谛〗M里分角色朗讀課文。
2.學(xué)生在小組里朗讀課文。
3.分小組匯報(bào)朗讀。
4.學(xué)生評(píng)議。
5.小結(jié)：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，霍金從小就是一個(gè)愛問(wèn)問(wèn)題的孩子，正因?yàn)樗@么愛動(dòng)腦筋，從小就愛探求科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大了才成為一名世界聞名的科學(xué)家，希望同學(xué)們也象霍金那樣，愛動(dòng)腦筋，多提問(wèn)題。
三、課后練習(xí)。
1.出示三組句子
張衡非常認(rèn)真地?cái)?shù)星星。
霍金特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。
徐悲鴻畫馬十分刻苦。
2.自由讀句子。
3.比較這幾組句子里帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
4.教師講解。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得好？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書寫生字。
2.感情朗讀課文。
3.同步練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)古詩(shī)誦讀。
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)寫“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解文中詞句，進(jìn)一步體會(huì)霍金愛問(wèn)、會(huì)問(wèn)的特點(diǎn)，并從中文學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的好方法。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，識(shí)記生字字形，觀察并寫好生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀
在了解霍金從小就善于動(dòng)腦，愛問(wèn)為什么的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生也象霍金那樣，愛動(dòng)腦筋，多提問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，寫好“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。
3、知道霍金是個(gè)從小善于動(dòng)腦，愛問(wèn)、會(huì)問(wèn)的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)霍金霍金愛問(wèn)、會(huì)問(wèn)的特點(diǎn)，并從文中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的好方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件，詞語(yǔ)卡。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) （初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文第1自然段，初步體會(huì)霍金愛問(wèn)的特點(diǎn)）
第二課時(shí)
一、回顧課文，復(fù)習(xí)生字詞
1、回顧霍金愛問(wèn)的特點(diǎn)，齊讀課題。
2、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。
二、 品讀課文2至5自然段，感悟體驗(yàn)
1、弄清霍金問(wèn)了什么。
（1）自由朗讀課文2至5自然段，思考：霍金問(wèn)了些什么？
（2）生答，相機(jī)出示句子。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)問(wèn)句。
2、了解霍金是在怎樣的情況下提出的問(wèn)題。
（1）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個(gè)問(wèn)題的呢？
（2）生答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二和第四自然段。
第二自然段
① 理解“擺弄”一詞。
② 指導(dǎo)讀好第二句話。
③ 體會(huì)霍金能在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真是會(huì)問(wèn)。
第四自然段
① 指導(dǎo)朗讀句子
② 體會(huì)霍金能在書本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，真是會(huì)問(wèn)。
3、了解爸爸媽媽是怎樣解答霍金的問(wèn)題的。
學(xué)習(xí)第三自然段
（1）指名讀媽媽的話，指導(dǎo)讀出媽媽的“慈愛”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的話中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的一個(gè)好方法。
學(xué)習(xí)第五自然段
（1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說(shuō)了幾句話，分別告訴了霍金什么。
（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二句話。
①理解“必須”一詞。
②指導(dǎo)讀句子。
③引導(dǎo)學(xué)生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的一個(gè)好方法。
4、分角色朗讀2至5自然段。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？
2、指名說(shuō)，并指導(dǎo)讀第一句。
3、想象此時(shí)的霍金會(huì)想些什么。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話，讀出霍金的決心。
四、回顧全文，拓展升華
1、讀課文第一句。
2、師簡(jiǎn)介霍金這位偉大的科學(xué)家。
3、再讀課文后一句。
4、學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。
五、指導(dǎo)寫字
1、識(shí)字游戲。
2、出示“詞”、“識(shí)”、“求”三個(gè)字。
3、指名說(shuō)記字方法。
4、師指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)生練寫生字。
教學(xué)反思
《愛問(wèn)的霍金》課堂教學(xué)中，我從文字入手，引導(dǎo)感悟，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，增加體驗(yàn)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和積累，專注于重點(diǎn)字詞，通過(guò)表演感悟，讓小霍金的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，學(xué)生從文本中體會(huì)到小霍金的好問(wèn)。
這樣縮短了教材與學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生忘我地由“扮演角色”到“進(jìn)入角色”。啟迪想象，采用創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)作演示、實(shí)物演示等方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)，圍繞霍金 “愛問(wèn)”的特點(diǎn)來(lái)展開。
首先是以他向媽媽提問(wèn)這段為例，用讀段落、畫表現(xiàn)霍金愛問(wèn)的句子“他小時(shí)候特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那?！焙驮~語(yǔ)“特別，纏”、思考從句子中、重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到什么、（讀出問(wèn)時(shí)的好奇的語(yǔ)氣的方法來(lái)體會(huì)霍金小時(shí)候是一個(gè)愛問(wèn)的孩子。然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)他問(wèn)爸爸這一段。
有了前面的引路，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)輕松一些，也知道尋找重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，也在朗讀上能讀出自己的體會(huì)。
同時(shí)我還抓住“擺弄”“讀”這兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生知道愛問(wèn)的前提是注意觀察周圍的事物，旨在教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)觀察身邊的事物。