孩子在每個年齡段需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，制定不同的學習計劃，以及能力的培養(yǎng)。兩者結合才能使幼兒心智同步發(fā)展。這就需要教師因材施教，進行總結，那么幼兒園小班觀察記錄怎么寫？下面為大家分享了幼兒園小班觀察記錄樣本【三篇】，供您品鑒。
【篇一】
幼兒良好的生活習慣包括：進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié)，是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。也就是我們平常經(jīng)常說的常規(guī)，它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規(guī)律，調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養(yǎng)方式可得錯誤的動力定型，將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動力定型，無疑會終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，六個大人圍著一個孩子轉，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇，什么都不會，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在班集體里，勢必很不習慣、很不適應。眾所周知，要搞好一個班級，建立常規(guī)是必要的，初入園的小班幼兒，因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。
觀察后的反思：
1、教師在活動中要多注意一些細節(jié)部分，教師組織活動要注意提問的設計，不適宜太泛，思維空間不能太大，應多為選擇性等較簡單的問題，使幼兒稍一動腦就能回答的問題。
2、情感交流與肢體語言相結合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理聲情并茂。如多用一些身體的語言：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子會越來越喜歡你，有了情感的基礎，這是建構良好常規(guī)的基本前提。
3、和孩子一起制定常規(guī)，通過不斷學習落實《幼兒教育指導綱要》的過程中我認識到，引導幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發(fā)展的好機會，在每次解決問題的過程中，不僅鍛煉孩子的語言表達能力，還能發(fā)展他們的思維能力，增強責任意識。和孩子一起制定常規(guī)，能使孩子們由簡單、被動遵守規(guī)則轉變?yōu)樽陨砹己玫牧晳T。
【篇二】
大自然是富有魅力的老師，幼兒園教育要回歸生活，課堂親近自然。
飯后我們小三班的孩子們唱著兒歌開著“小火車”在戶外散步，路過沙坑邊發(fā)現(xiàn)了一只“大西瓜”，小朋友們看到西瓜后都爭先恐后的跑了過去。老師、老師，為什么這里有一只大西瓜??？老師說：“對啊，西瓜本來是應該長在哪里的？”小朋友說：“我知道，西瓜是長在泥土里面的”。小朋友說：那這個西瓜是誰種的？老師說：這個有可能是小狗小貓它們的排泄物落在了這里，然后生根發(fā)芽了………
大寶說：“老師，我吃的西瓜是紅色的?！闭苷苷f：“不對不對，西瓜的衣服是綠色的。”老師：“我們看到的西瓜皮是綠色的，切開來是紅色的，它的籽是黑色的?！焙蘸照f：“我要把它抱回去吃掉，但是它好重啊?！毙∨笥颜f：“我來幫助你吧！”
在孩子們你一言我一語、一起幫忙的過程中，我們把這只大西瓜搬回了教室，從發(fā)現(xiàn)到觀察再到采摘的一系列活動，孩子們體驗到了自然萬物的神奇，也更加直觀深刻的了解了西瓜這個常見的水果。
【篇三】
從開學到現(xiàn)在，我們班常常會出現(xiàn)這樣的情況，就是每次拿椅子都是亂哄哄的，拿完椅子之后地上一片狼藉。為此我們在晨間談話中討論了此事。我先把小朋友拿凳子時的視頻放給她們看，看完視頻之后我開始提問：“我們拿椅子的時候是怎么樣的錢？”小朋友：“亂哄哄的?！睅煟骸澳菫槭裁磿@么亂呢？”小朋友：“他們的椅子挑來挑去的?！痹瓉硇∨笥讯枷胱乱巫?，針對這一情況我繼續(xù)引導他們。師：“舊椅子都是和新椅子都是用來干什么的呢？”小朋友：“都是用來給我們坐的。”它們都是為我們工作的。
舊椅子是因為工作太久了，所以才會變舊的。小椅子真辛苦，一天到晚為我們工作，我們應該好好的愛護它們，把它們當成我們的好朋友，而不能因為它們舊了嫌棄它們。經(jīng)過我的一番教育之后，很明顯以前拿椅子的混亂現(xiàn)象有所改觀了。但是還是有一些小朋友在我不注意的時候去選椅子，為此，我想以后還是應該在晨間談話中經(jīng)常表揚那些不挑椅子的小朋友，請她們去監(jiān)督其他的小朋友。平時的時候多開展一些關于椅子的小游戲，能讓她們真正感受到小椅子也是我們的好朋友。
【篇一】
幼兒良好的生活習慣包括：進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié)，是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。也就是我們平常經(jīng)常說的常規(guī)，它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規(guī)律，調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養(yǎng)方式可得錯誤的動力定型，將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動力定型，無疑會終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，六個大人圍著一個孩子轉，飯來張口，衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇，什么都不會，什么都不懂，頑皮，一旦整天生活在班集體里，勢必很不習慣、很不適應。眾所周知，要搞好一個班級，建立常規(guī)是必要的，初入園的小班幼兒，因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要。
觀察后的反思：
1、教師在活動中要多注意一些細節(jié)部分，教師組織活動要注意提問的設計，不適宜太泛，思維空間不能太大，應多為選擇性等較簡單的問題，使幼兒稍一動腦就能回答的問題。
2、情感交流與肢體語言相結合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理聲情并茂。如多用一些身體的語言：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流，建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子會越來越喜歡你，有了情感的基礎，這是建構良好常規(guī)的基本前提。
3、和孩子一起制定常規(guī)，通過不斷學習落實《幼兒教育指導綱要》的過程中我認識到，引導幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發(fā)展的好機會，在每次解決問題的過程中，不僅鍛煉孩子的語言表達能力，還能發(fā)展他們的思維能力，增強責任意識。和孩子一起制定常規(guī)，能使孩子們由簡單、被動遵守規(guī)則轉變?yōu)樽陨砹己玫牧晳T。
【篇二】
大自然是富有魅力的老師，幼兒園教育要回歸生活，課堂親近自然。
飯后我們小三班的孩子們唱著兒歌開著“小火車”在戶外散步，路過沙坑邊發(fā)現(xiàn)了一只“大西瓜”，小朋友們看到西瓜后都爭先恐后的跑了過去。老師、老師，為什么這里有一只大西瓜??？老師說：“對啊，西瓜本來是應該長在哪里的？”小朋友說：“我知道，西瓜是長在泥土里面的”。小朋友說：那這個西瓜是誰種的？老師說：這個有可能是小狗小貓它們的排泄物落在了這里，然后生根發(fā)芽了………
大寶說：“老師，我吃的西瓜是紅色的?！闭苷苷f：“不對不對，西瓜的衣服是綠色的。”老師：“我們看到的西瓜皮是綠色的，切開來是紅色的，它的籽是黑色的?！焙蘸照f：“我要把它抱回去吃掉，但是它好重啊?！毙∨笥颜f：“我來幫助你吧！”
在孩子們你一言我一語、一起幫忙的過程中，我們把這只大西瓜搬回了教室，從發(fā)現(xiàn)到觀察再到采摘的一系列活動，孩子們體驗到了自然萬物的神奇，也更加直觀深刻的了解了西瓜這個常見的水果。
【篇三】
從開學到現(xiàn)在，我們班常常會出現(xiàn)這樣的情況，就是每次拿椅子都是亂哄哄的，拿完椅子之后地上一片狼藉。為此我們在晨間談話中討論了此事。我先把小朋友拿凳子時的視頻放給她們看，看完視頻之后我開始提問：“我們拿椅子的時候是怎么樣的錢？”小朋友：“亂哄哄的?！睅煟骸澳菫槭裁磿@么亂呢？”小朋友：“他們的椅子挑來挑去的?！痹瓉硇∨笥讯枷胱乱巫?，針對這一情況我繼續(xù)引導他們。師：“舊椅子都是和新椅子都是用來干什么的呢？”小朋友：“都是用來給我們坐的。”它們都是為我們工作的。
舊椅子是因為工作太久了，所以才會變舊的。小椅子真辛苦，一天到晚為我們工作，我們應該好好的愛護它們，把它們當成我們的好朋友，而不能因為它們舊了嫌棄它們。經(jīng)過我的一番教育之后，很明顯以前拿椅子的混亂現(xiàn)象有所改觀了。但是還是有一些小朋友在我不注意的時候去選椅子，為此，我想以后還是應該在晨間談話中經(jīng)常表揚那些不挑椅子的小朋友，請她們去監(jiān)督其他的小朋友。平時的時候多開展一些關于椅子的小游戲，能讓她們真正感受到小椅子也是我們的好朋友。