課件在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用，它對(duì)于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為語(yǔ)文教學(xué)打開了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《愛因斯坦與小姑娘》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)分析：
文章寫的是世界的科學(xué)家愛因斯坦和一名普通的小姑娘之間互相幫助的事，反映了愛因斯坦平易近人的作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。
3、結(jié)合討論“愛因斯坦是不是偉大的人”，體會(huì)說(shuō)話做事情必須做到言之有據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用，體會(huì)說(shuō)話做事情必須做到言之有據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論“愛因斯坦是不是偉大的人”。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
1、讀詞語(yǔ)。
普林斯頓蓬亂一撮裹蓄衣著不整裝束一塌糊涂
興奮埋頭沉思漾出
2、讀課文。
再讀課文，讀準(zhǔn)以上強(qiáng)調(diào)字的字音
指名分自然段讀課文，聽的同學(xué)評(píng)價(jià)。
提示：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的內(nèi)容
師：按時(shí)間順序，試著將課文分成四部分？
指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的，理由是什么。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二、三段。
（1）提示：畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
（2）提問(wèn)：小女孩第遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的”？
（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀讀這些句子？
朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子
樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)
衣著：穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋
體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究：著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”
引導(dǎo)：讀了描寫愛因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩為什么覺得“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的”。
（4）小結(jié)：小女孩第遇愛因斯坦。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四——十三自然段。
（1）過(guò)渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。
（2）讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。
“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?BR> （3）體會(huì)“一邊……一邊……，，（‘一面……一面……，’在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。
（4）分角色讀第二段，你覺得愛因斯坦怎么樣，小姑娘怎么樣？
（5）小結(jié)：這幾個(gè)自然段說(shuō)的是小姑娘第二次遇到愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。
3、學(xué)習(xí)第十四自然段——二十二自然段。
（1）過(guò)渡：第三天，愛因斯坦來(lái)等小女孩，他有什么變化？你怎么知道的？
（2）引導(dǎo)：愛因斯坦的工作是什么樣？想象一下怎樣亂？理解“一塌糊涂”的意思。
（3）從幾次交往中，愛因斯坦與小姑娘的關(guān)系怎樣了。
4、學(xué)習(xí)二十三自然段。
引導(dǎo)：從媽媽和愛因斯坦的對(duì)話中，你感受到了什么？
三、作業(yè)
1、提示：朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2、想一想：愛因斯坦是不是“偉大的人”？為什么？
3、以上的自然段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往？說(shuō)說(shuō)這幾次交往的具體情況。
【篇二】
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課文生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解新詞。能用“一面......一面......”、“只好......”造句。
理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而有平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
著力指導(dǎo)學(xué)生感悟人物對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、演示、體驗(yàn)，從而感悟任務(wù)的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
《愛因斯坦與小姑娘》課文朗讀磁帶、愛因斯坦的畫像、課文插圖投影、生字投影片、有關(guān)文字投影片、學(xué)生收集有關(guān)愛因斯坦的材料
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，了解課文大意。初讀課文，精讀課文第一段。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、交流材料揭示課題
1、出示愛因斯坦的畫像
2、板書課題：愛因斯坦與小姑娘
交流收集的有關(guān)愛因斯坦的材料
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、提出自學(xué)要求
自學(xué)生字詞
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己理解的內(nèi)容
初步理清文章層次
1、檢查自讀效果
相機(jī)指點(diǎn)：按愛因斯坦與小女孩遇到的次數(shù)并說(shuō)說(shuō)內(nèi)容
自由讀課文
自學(xué)
指名讀生字、領(lǐng)讀生字、說(shuō)說(shuō)生字的寫法
交流自己理解的詞語(yǔ)（生詞、新詞）
指名讀課文、學(xué)生評(píng)議
交流課文層次
三、再讀課文抓住明線
提出要求
自由讀課文，畫出有關(guān)愛因斯坦外貌的內(nèi)容
自由讀，再四人小組討論
注意愛因斯坦的外貌變化
思考：愛因斯坦外貌能說(shuō)明什么？
作業(yè)布置
抄寫生字詞語(yǔ)熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
精讀課文。聯(lián)系全文體會(huì)人物語(yǔ)言的含義，感知肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文分別寫了小姑娘與愛因斯坦幾次相遇
說(shuō)說(shuō)課文的段落和各段內(nèi)容
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、提出學(xué)習(xí)要求：重點(diǎn)讀愛因斯坦外貌的語(yǔ)句，思考小姑娘怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法。
2、師提示描寫人物外貌的順序
3、引導(dǎo)思考愛因斯坦為什么這么不修邊幅
4、讀第三自然段，理解小姑娘的納悶
5、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么內(nèi)容
（二）學(xué)習(xí)第二段
按學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)
練習(xí)用“一面......一面”說(shuō)一句話
小結(jié)；說(shuō)說(shuō)這一段的內(nèi)容
（三）學(xué)習(xí)第三段
提出要求：自讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)方面。
A愛因斯坦穿戴整整齊齊
B小姑娘教愛因斯坦收拾房間
理解“只好”
（四）學(xué)習(xí)第四段
指名讀第一自然段
說(shuō)說(shuō)愛因斯坦的外貌
再讀語(yǔ)句，體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究
讀人物的對(duì)話，體會(huì)愛因斯坦當(dāng)時(shí)的神情和態(tài)度
理解“納悶”
讀好納悶的內(nèi)容（反問(wèn)句）改為陳述句再讀反問(wèn)句，
說(shuō)說(shuō)段意
學(xué)生表演：分角色讀對(duì)話，演示情景
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么內(nèi)容
A愛因斯坦的外貌“衣衫不整”
神態(tài)：一面踱步一面埋頭沉思。
（科學(xué)家的特點(diǎn)）
B在對(duì)話中感受愛因斯坦平易近人
（不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)教小姑娘）
朗讀對(duì)話體會(huì)說(shuō)說(shuō)段意
自由朗讀，思考，交流
（讀描寫小姑娘神態(tài)的語(yǔ)句）
（讀描寫愛因斯坦房間的語(yǔ)句）
試用“只好”說(shuō)一句話
說(shuō)說(shuō)這段段意
齊讀
讀出小姑娘的感受
體會(huì)愛因斯坦只知道思考科學(xué)問(wèn)題，不拘生活小節(jié)的人物特點(diǎn)
四、總結(jié)全文
思考：愛因斯坦是不是“偉人”？為什么？
他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而把精力放在搞科學(xué)研究上。
作業(yè)布置
有感情地朗讀課文、四人小組選讀表演一段內(nèi)容。完成課后習(xí)題4。補(bǔ)充習(xí)題。
教學(xué)分析：
文章寫的是世界的科學(xué)家愛因斯坦和一名普通的小姑娘之間互相幫助的事，反映了愛因斯坦平易近人的作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。
3、結(jié)合討論“愛因斯坦是不是偉大的人”，體會(huì)說(shuō)話做事情必須做到言之有據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用，體會(huì)說(shuō)話做事情必須做到言之有據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論“愛因斯坦是不是偉大的人”。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
1、讀詞語(yǔ)。
普林斯頓蓬亂一撮裹蓄衣著不整裝束一塌糊涂
興奮埋頭沉思漾出
2、讀課文。
再讀課文，讀準(zhǔn)以上強(qiáng)調(diào)字的字音
指名分自然段讀課文，聽的同學(xué)評(píng)價(jià)。
提示：默讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的內(nèi)容
師：按時(shí)間順序，試著將課文分成四部分？
指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的，理由是什么。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二、三段。
（1）提示：畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
（2）提問(wèn)：小女孩第遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的”？
（3）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀讀這些句子？
朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子
樣子：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)
衣著：穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像一張大被單里腳下趿著一雙臥室里穿的拖鞋
體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究：著重抓住頭發(fā)“蓬亂’’穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”
引導(dǎo)：讀了描寫愛因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩為什么覺得“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來(lái)的”。
（4）小結(jié)：小女孩第遇愛因斯坦。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四——十三自然段。
（1）過(guò)渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她巧遇上了。
（2）讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。
“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?BR> （3）體會(huì)“一邊……一邊……，，（‘一面……一面……，’在運(yùn)用時(shí)的規(guī)律。
（4）分角色讀第二段，你覺得愛因斯坦怎么樣，小姑娘怎么樣？
（5）小結(jié)：這幾個(gè)自然段說(shuō)的是小姑娘第二次遇到愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。
3、學(xué)習(xí)第十四自然段——二十二自然段。
（1）過(guò)渡：第三天，愛因斯坦來(lái)等小女孩，他有什么變化？你怎么知道的？
（2）引導(dǎo)：愛因斯坦的工作是什么樣？想象一下怎樣亂？理解“一塌糊涂”的意思。
（3）從幾次交往中，愛因斯坦與小姑娘的關(guān)系怎樣了。
4、學(xué)習(xí)二十三自然段。
引導(dǎo)：從媽媽和愛因斯坦的對(duì)話中，你感受到了什么？
三、作業(yè)
1、提示：朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2、想一想：愛因斯坦是不是“偉大的人”？為什么？
3、以上的自然段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往？說(shuō)說(shuō)這幾次交往的具體情況。
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課文生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解新詞。能用“一面......一面......”、“只好......”造句。
理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而有平凡的品格和關(guān)愛孩子、樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
著力指導(dǎo)學(xué)生感悟人物對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、演示、體驗(yàn)，從而感悟任務(wù)的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
《愛因斯坦與小姑娘》課文朗讀磁帶、愛因斯坦的畫像、課文插圖投影、生字投影片、有關(guān)文字投影片、學(xué)生收集有關(guān)愛因斯坦的材料
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，了解課文大意。初讀課文，精讀課文第一段。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、交流材料揭示課題
1、出示愛因斯坦的畫像
2、板書課題：愛因斯坦與小姑娘
交流收集的有關(guān)愛因斯坦的材料
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、提出自學(xué)要求
自學(xué)生字詞
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己理解的內(nèi)容
初步理清文章層次
1、檢查自讀效果
相機(jī)指點(diǎn)：按愛因斯坦與小女孩遇到的次數(shù)并說(shuō)說(shuō)內(nèi)容
自由讀課文
自學(xué)
指名讀生字、領(lǐng)讀生字、說(shuō)說(shuō)生字的寫法
交流自己理解的詞語(yǔ)（生詞、新詞）
指名讀課文、學(xué)生評(píng)議
交流課文層次
三、再讀課文抓住明線
提出要求
自由讀課文，畫出有關(guān)愛因斯坦外貌的內(nèi)容
自由讀，再四人小組討論
注意愛因斯坦的外貌變化
思考：愛因斯坦外貌能說(shuō)明什么？
作業(yè)布置
抄寫生字詞語(yǔ)熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
精讀課文。聯(lián)系全文體會(huì)人物語(yǔ)言的含義，感知肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文分別寫了小姑娘與愛因斯坦幾次相遇
說(shuō)說(shuō)課文的段落和各段內(nèi)容
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、提出學(xué)習(xí)要求：重點(diǎn)讀愛因斯坦外貌的語(yǔ)句，思考小姑娘怎么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法。
2、師提示描寫人物外貌的順序
3、引導(dǎo)思考愛因斯坦為什么這么不修邊幅
4、讀第三自然段，理解小姑娘的納悶
5、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么內(nèi)容
（二）學(xué)習(xí)第二段
按學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)
練習(xí)用“一面......一面”說(shuō)一句話
小結(jié)；說(shuō)說(shuō)這一段的內(nèi)容
（三）學(xué)習(xí)第三段
提出要求：自讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)方面。
A愛因斯坦穿戴整整齊齊
B小姑娘教愛因斯坦收拾房間
理解“只好”
（四）學(xué)習(xí)第四段
指名讀第一自然段
說(shuō)說(shuō)愛因斯坦的外貌
再讀語(yǔ)句，體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究
讀人物的對(duì)話，體會(huì)愛因斯坦當(dāng)時(shí)的神情和態(tài)度
理解“納悶”
讀好納悶的內(nèi)容（反問(wèn)句）改為陳述句再讀反問(wèn)句，
說(shuō)說(shuō)段意
學(xué)生表演：分角色讀對(duì)話，演示情景
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么內(nèi)容
A愛因斯坦的外貌“衣衫不整”
神態(tài)：一面踱步一面埋頭沉思。
（科學(xué)家的特點(diǎn)）
B在對(duì)話中感受愛因斯坦平易近人
（不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)教小姑娘）
朗讀對(duì)話體會(huì)說(shuō)說(shuō)段意
自由朗讀，思考，交流
（讀描寫小姑娘神態(tài)的語(yǔ)句）
（讀描寫愛因斯坦房間的語(yǔ)句）
試用“只好”說(shuō)一句話
說(shuō)說(shuō)這段段意
齊讀
讀出小姑娘的感受
體會(huì)愛因斯坦只知道思考科學(xué)問(wèn)題，不拘生活小節(jié)的人物特點(diǎn)
四、總結(jié)全文
思考：愛因斯坦是不是“偉人”？為什么？
他不把時(shí)間花在穿戴、布置房間和收拾東西上，而把精力放在搞科學(xué)研究上。
作業(yè)布置
有感情地朗讀課文、四人小組選讀表演一段內(nèi)容。完成課后習(xí)題4。補(bǔ)充習(xí)題。