《帶刺的朋友》這篇課文的作者通過(guò)記述刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，用詞準(zhǔn)確，條理清楚。特別是把刺猬偷棗的過(guò)程描寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)要求：
1．體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
2．朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3．體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
4．學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫(huà)著什么呀？
出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來(lái)體現(xiàn)紅棗兒的大和多。
2．棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來(lái)嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
3．它是誰(shuí)呀？出示“--刺猬”，再讀。破折號(hào)有什么作用？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
出示預(yù)習(xí)要求：
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3．課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
出示兩幅課文插圖，明確2～9節(jié)講了第一件事，10～15節(jié)講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。
1．四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節(jié)，討論：課文寫(xiě)了刺猬的哪兩件事？
2．集體討論交流。
歸納板書(shū)：
一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3．課文主要講了什么？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。
1．刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2～9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：
爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑
2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。
3．刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮?lái)看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動(dòng)作，用“---”劃出大黑狗的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：
刺猬：出來(lái)散步縮成一團(tuán)
大黑狗：撲掉過(guò)頭去哀叫著溜走
4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺(jué)得刺猬怎么樣？
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。
5．是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為--(生接)帶刺的朋友。
五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。
1．那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來(lái)夸夸它？
出示兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。
指名交流。
2．請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友--刺猬。出示說(shuō)話練習(xí)。
師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊！……
生2：刺猬不但……，而且……?！?BR> 師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。
3．連起來(lái)介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過(guò)渡句連接。
4．誰(shuí)能連起來(lái)介紹一下刺猬？指名介紹。
六、寫(xiě)作小實(shí)踐。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
帶刺的朋友
(第一段)寫(xiě)秋天的棗樹(shù)
(第二到十段)寫(xiě)刺猬偷棗
(第十一段到十二段)寫(xiě)我對(duì)刺猬偷棗的感受。
篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。
2.初讀課文，理清文章的層次。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，引入課題。
1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一起說(shuō)出這位朋友的名字？（刺猬），（課件出示2）它有什么特點(diǎn)？（渾身長(zhǎng)滿刺）刺猬是一種非?？蓯?ài)的小動(dòng)物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為——（帶刺的朋友）（板書(shū)：23帶刺的朋友）（課件出示1）
2.（課件出示3）刺猬的資料，學(xué)生閱讀了解。
刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。普遍的刺猬種類是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國(guó)的北方和長(zhǎng)江流域也分布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲(chóng)子，消滅害蟲(chóng)因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動(dòng)物。
3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。（齊讀課題）
二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。
1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，下面打開(kāi)課文，快速瀏覽一遍，想一想：課文主要寫(xiě)了刺猬的什么事？
2.交流展示：本文主要寫(xiě)刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。
三、初讀課文，自學(xué)生字。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.同座互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3.小組同學(xué)讀書(shū)比賽。
四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。
1.（課件出示4）文中的會(huì)認(rèn)字。
zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ
棗饞緩訝測(cè)監(jiān)恍悟逐扎聰
指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“棗、測(cè)、聰”，翹舌音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。
指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀……
2.自由交流：怎樣記住這11個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記。
3.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）
形近字比較：束—棗暖—緩側(cè)—測(cè)
組詞擴(kuò)展：饞嘴監(jiān)視掙扎聰明
4.（課件出示5）會(huì)寫(xiě)字。
cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo
刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰
指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。
去掉拼音讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
（出示生字田字格課件6）刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰
同學(xué)們?cè)谡n前練寫(xiě)生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？或者不好寫(xiě)？
預(yù)設(shè)：刺、追
大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動(dòng)作有關(guān)，聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、伸、溝、聰”，可以用這種方法識(shí)記。
形近字比較：刺—棗棵—顆呼—乎
組詞擴(kuò)展：黑暗聰明偷東西追趕
①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？（出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖）
②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？
③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師示范：
預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。
④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。
六、再讀課文，積累詞句。
1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?BR> 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
眼饞（cháncán）緩慢（hǎnhuǎn）刺猬（cìchì）
恍然（huǎngguāng）聰明（cōngchōng）偷棗（tōutoū）
二、比一比，組詞語(yǔ)。
棗（）棵（）匆（）緩（）
束（）顆（）溝（）暖（）
三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.晃來(lái)晃去：
2.一舉一動(dòng)：
3.一顆顆：
參考答案：
一、chán√huǎn√cì√huǎng√cōng√tōu√
二、甜棗一棵匆忙緩慢
結(jié)束顆粒山溝暖和
三、1.爬來(lái)爬去想來(lái)想去走來(lái)走去
2.一言一行一心一意一草一木
3.一個(gè)個(gè)一片片一只只
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。
1.聽(tīng)寫(xiě)課文中的生詞。
2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講誰(shuí)的一件什么事情。（刺猬偷棗的事）
3.出示課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：帶刺的朋友）
二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬。
（一）了解紅棗，感悟誘人。
1.（課件出示8）句子：
（1）秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗。
（2）秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。
2.指名朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生相比較，交流兩個(gè)句子有什么區(qū)別。（前一個(gè)句子簡(jiǎn)明扼要，第二個(gè)句子用了比喻的手法使得句子生動(dòng)形象。）
3.指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰(shuí)能把這種讒人的感覺(jué)讀出來(lái)呢？（指名讀、齊讀、男*比賽讀）
4.談話過(guò)渡：正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，才引來(lái)了一個(gè)小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來(lái)啦！
（二）學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。
1.談話過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽(tīng)著你們朗朗的讀書(shū)聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀，它也忍不住來(lái)偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過(guò)了課文，你們可以用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）
2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說(shuō)刺猬偷棗本事很高明呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。
3.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。
4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。
（1）（課件出示9）
忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……
那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……
①引讀2—5自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。
②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說(shuō)明了什么？（小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。）（板書(shū)：爬樹(shù)）
③指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——（學(xué)生接讀：緩慢地往樹(shù)上爬……詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……）。
（2）談話過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，互相交流。
（課件出示10）
掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來(lái)。
后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
①交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹(shù)，小刺猬開(kāi)始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀：用力搖晃）
②小刺猬偷棗的第一步是爬樹(shù)。從這兩句描寫(xiě)刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書(shū)：搖棗）
③指導(dǎo)朗讀6—7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。
（3）過(guò)渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹(shù)上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。）
（課件出示11）
我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！
①交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明？（速度特別快）
②指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那家伙就——（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來(lái)。）
③自由朗讀課文第8—9自然段。
（4）談話過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)是為了干什么？能用你畫(huà)的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
（課件出示12）
很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
①學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書(shū)：逐個(gè)歸棗打滾扎棗馱棗快跑）
②對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，而是匆匆地——（爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……）這小家伙偷棗可真高明呀！
③指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開(kāi)頭，你們接下去。
（5）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。▽W(xué)習(xí)生字：聰）
如果你看見(jiàn)了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
5.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫(xiě)，把它偷棗的過(guò)程寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？（生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來(lái)讀一讀。
6.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過(guò)程呢？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語(yǔ)）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。指名回答，教師平移并小結(jié)。
（課件出示13）
（刺猬先“爬樹(shù)搖棗”，再“跳樹(shù)歸棗”，然后“打滾扎棗”，后“馱棗快跑”。）
7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段，學(xué)生自由朗讀。
8.（課件出示14）可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒(méi)有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影。
（1）學(xué)生自由朗讀，同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：迅速逃跑——聰明。（板書(shū)：高明）
四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物
1.學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)——“小東西”）
（課件出示15）
后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！
聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！
讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語(yǔ)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？
交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。
2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們親密的——朋友。
五、感情朗讀，練習(xí)復(fù)述。
1.自由朗讀課文，讀出對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情。
2.以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明”為開(kāi)頭，按照“爬樹(shù)搖棗一逐個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。
（1）自由練習(xí)。
（2）小組交流。
（3）小組派代表講給全班同學(xué)聽(tīng)。
看著板書(shū)抓住動(dòng)詞，結(jié)合課文，把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)清楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達(dá)的對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、圈出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。
興許（xīnɡxìnɡ）著急（zhezháo）扎針（zāzh?。?BR> 掃興（xīnɡxìnɡ）怎么著（zhezháo）扎辮子（zāzhā）
二、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞。
驚愕（）詭秘（）
本事（）清楚（）
興許（）徑直（）
朦朧（）欽佩（）
三、閱讀選段，完成練習(xí)。
很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
1.標(biāo)出選段中描寫(xiě)刺猬動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.用上描寫(xiě)刺猬動(dòng)作的詞語(yǔ)，按照“先、再、接著、然后、后”的順序，以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過(guò)。
參考答案
一、xīnɡzháozhāxìnɡzhezháozāzhā
二、驚訝神秘本領(lǐng)清晰或許直接模糊佩服
三、1.爬歸攏打扎馱跑
2.我先慢慢地活動(dòng)起來(lái)，再匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，接著就地打了一個(gè)滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情
4、學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫(huà)著什么呀？
出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來(lái)體現(xiàn)紅棗兒的大和多。
引導(dǎo)學(xué)生比較詞句活動(dòng)室2（1）的兩句句子，體會(huì)運(yùn)用了比喻的手法能使句子更生動(dòng)。
學(xué)生朗讀句子。
2、棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來(lái)嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
它是誰(shuí)呀？
出示“——刺猬”，再讀。
破折號(hào)有什么作用？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
出示預(yù)習(xí)要求：
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3、課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。
1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫(xiě)了刺猬的哪兩件事？
2、集體討論交流。
歸納板書(shū)：一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什么？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。
1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑
2、刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。
3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮?lái)看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節(jié)，用“”圈出刺猬的動(dòng)作，用“~~~~”劃出大黑狗的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：刺猬：出來(lái)散步縮成一團(tuán)
大黑狗：撲掉過(guò)頭去哀叫著溜走
4、連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺(jué)得刺猬怎么樣？
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。
5、是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——
生接：帶刺的朋友。
五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。
1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來(lái)夸夸它？
出示兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。
指名交流。
2、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。
出示說(shuō)話練習(xí)。
師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明?。 ?BR> 生2：刺猬不但……，而且……?！?BR> 師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。
3、連起來(lái)介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過(guò)渡句連接。
4、誰(shuí)能連起來(lái)介紹一下刺猬？
指名介紹。
六、寫(xiě)作小實(shí)踐。
篇一
教學(xué)要求：
1．體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
2．朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3．體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
4．學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫(huà)著什么呀？
出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來(lái)體現(xiàn)紅棗兒的大和多。
2．棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來(lái)嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
3．它是誰(shuí)呀？出示“--刺猬”，再讀。破折號(hào)有什么作用？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1．大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
出示預(yù)習(xí)要求：
(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3．課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
出示兩幅課文插圖，明確2～9節(jié)講了第一件事，10～15節(jié)講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。
1．四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節(jié)，討論：課文寫(xiě)了刺猬的哪兩件事？
2．集體討論交流。
歸納板書(shū)：
一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3．課文主要講了什么？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。
1．刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2～9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：
爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑
2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。
3．刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮?lái)看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動(dòng)作，用“---”劃出大黑狗的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：
刺猬：出來(lái)散步縮成一團(tuán)
大黑狗：撲掉過(guò)頭去哀叫著溜走
4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺(jué)得刺猬怎么樣？
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。
5．是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為--(生接)帶刺的朋友。
五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。
1．那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來(lái)夸夸它？
出示兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。
指名交流。
2．請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友--刺猬。出示說(shuō)話練習(xí)。
師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊！……
生2：刺猬不但……，而且……?！?BR> 師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。
3．連起來(lái)介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過(guò)渡句連接。
4．誰(shuí)能連起來(lái)介紹一下刺猬？指名介紹。
六、寫(xiě)作小實(shí)踐。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
帶刺的朋友
(第一段)寫(xiě)秋天的棗樹(shù)
(第二到十段)寫(xiě)刺猬偷棗
(第十一段到十二段)寫(xiě)我對(duì)刺猬偷棗的感受。
篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。
2.初讀課文，理清文章的層次。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，引入課題。
1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一起說(shuō)出這位朋友的名字？（刺猬），（課件出示2）它有什么特點(diǎn)？（渾身長(zhǎng)滿刺）刺猬是一種非?？蓯?ài)的小動(dòng)物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為——（帶刺的朋友）（板書(shū)：23帶刺的朋友）（課件出示1）
2.（課件出示3）刺猬的資料，學(xué)生閱讀了解。
刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。普遍的刺猬種類是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國(guó)的北方和長(zhǎng)江流域也分布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲(chóng)子，消滅害蟲(chóng)因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動(dòng)物。
3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。（齊讀課題）
二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。
1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，下面打開(kāi)課文，快速瀏覽一遍，想一想：課文主要寫(xiě)了刺猬的什么事？
2.交流展示：本文主要寫(xiě)刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。
三、初讀課文，自學(xué)生字。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.同座互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
3.小組同學(xué)讀書(shū)比賽。
四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。
1.（課件出示4）文中的會(huì)認(rèn)字。
zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ
棗饞緩訝測(cè)監(jiān)恍悟逐扎聰
指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“棗、測(cè)、聰”，翹舌音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。
指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車讀……
2.自由交流：怎樣記住這11個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說(shuō)一說(shuō)，記一記。
3.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)言）
形近字比較：束—棗暖—緩側(cè)—測(cè)
組詞擴(kuò)展：饞嘴監(jiān)視掙扎聰明
4.（課件出示5）會(huì)寫(xiě)字。
cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo
刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰
指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。
去掉拼音讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字
（出示生字田字格課件6）刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰
同學(xué)們?cè)谡n前練寫(xiě)生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？或者不好寫(xiě)？
預(yù)設(shè)：刺、追
大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動(dòng)作有關(guān)，聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、伸、溝、聰”，可以用這種方法識(shí)記。
形近字比較：刺—棗棵—顆呼—乎
組詞擴(kuò)展：黑暗聰明偷東西追趕
①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？（出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖）
②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？
③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師示范：
預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。
④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。
六、再讀課文，積累詞句。
1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.標(biāo)出和“圓乎乎”相似的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，可以提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?BR> 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
眼饞（cháncán）緩慢（hǎnhuǎn）刺猬（cìchì）
恍然（huǎngguāng）聰明（cōngchōng）偷棗（tōutoū）
二、比一比，組詞語(yǔ)。
棗（）棵（）匆（）緩（）
束（）顆（）溝（）暖（）
三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.晃來(lái)晃去：
2.一舉一動(dòng)：
3.一顆顆：
參考答案：
一、chán√huǎn√cì√huǎng√cōng√tōu√
二、甜棗一棵匆忙緩慢
結(jié)束顆粒山溝暖和
三、1.爬來(lái)爬去想來(lái)想去走來(lái)走去
2.一言一行一心一意一草一木
3.一個(gè)個(gè)一片片一只只
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。
1.聽(tīng)寫(xiě)課文中的生詞。
2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講誰(shuí)的一件什么事情。（刺猬偷棗的事）
3.出示課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：帶刺的朋友）
二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬。
（一）了解紅棗，感悟誘人。
1.（課件出示8）句子：
（1）秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗。
（2）秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。
2.指名朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生相比較，交流兩個(gè)句子有什么區(qū)別。（前一個(gè)句子簡(jiǎn)明扼要，第二個(gè)句子用了比喻的手法使得句子生動(dòng)形象。）
3.指導(dǎo)朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰(shuí)能把這種讒人的感覺(jué)讀出來(lái)呢？（指名讀、齊讀、男*比賽讀）
4.談話過(guò)渡：正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，才引來(lái)了一個(gè)小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來(lái)啦！
（二）學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。
1.談話過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽(tīng)著你們朗朗的讀書(shū)聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀，它也忍不住來(lái)偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過(guò)了課文，你們可以用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）
2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？為什么說(shuō)刺猬偷棗本事很高明呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。
3.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。
4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。
（1）（課件出示9）
忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……
那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……
①引讀2—5自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。
②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說(shuō)明了什么？（小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。）（板書(shū)：爬樹(shù)）
③指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——（學(xué)生接讀：緩慢地往樹(shù)上爬……詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……）。
（2）談話過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，互相交流。
（課件出示10）
掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來(lái)。
后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
①交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹(shù)，小刺猬開(kāi)始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀：用力搖晃）
②小刺猬偷棗的第一步是爬樹(shù)。從這兩句描寫(xiě)刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書(shū)：搖棗）
③指導(dǎo)朗讀6—7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。
（3）過(guò)渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹(shù)上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由發(fā)言。）
（課件出示11）
我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！
①交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明？（速度特別快）
②指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那家伙就——（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來(lái)。）
③自由朗讀課文第8—9自然段。
（4）談話過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)是為了干什么？能用你畫(huà)的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
（課件出示12）
很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
①學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書(shū)：逐個(gè)歸棗打滾扎棗馱棗快跑）
②對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，而是匆匆地——（爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……）這小家伙偷棗可真高明呀！
③指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開(kāi)頭，你們接下去。
（5）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會(huì)由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。。▽W(xué)習(xí)生字：聰）
如果你看見(jiàn)了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）
5.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫(xiě)，把它偷棗的過(guò)程寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？（生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來(lái)讀一讀。
6.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過(guò)程呢？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語(yǔ)）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。指名回答，教師平移并小結(jié)。
（課件出示13）
（刺猬先“爬樹(shù)搖棗”，再“跳樹(shù)歸棗”，然后“打滾扎棗”，后“馱棗快跑”。）
7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段，學(xué)生自由朗讀。
8.（課件出示14）可是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒(méi)有伙伴？好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影。
（1）學(xué)生自由朗讀，同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：迅速逃跑——聰明。（板書(shū)：高明）
四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物
1.學(xué)了課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)——“小東西”）
（課件出示15）
后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！
聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！
讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語(yǔ)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？
交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。
2.教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們親密的——朋友。
五、感情朗讀，練習(xí)復(fù)述。
1.自由朗讀課文，讀出對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情。
2.以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明”為開(kāi)頭，按照“爬樹(shù)搖棗一逐個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。
（1）自由練習(xí)。
（2）小組交流。
（3）小組派代表講給全班同學(xué)聽(tīng)。
看著板書(shū)抓住動(dòng)詞，結(jié)合課文，把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)清楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達(dá)的對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、圈出下列帶點(diǎn)字的正確讀音。
興許（xīnɡxìnɡ）著急（zhezháo）扎針（zāzh?。?BR> 掃興（xīnɡxìnɡ）怎么著（zhezháo）扎辮子（zāzhā）
二、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞。
驚愕（）詭秘（）
本事（）清楚（）
興許（）徑直（）
朦朧（）欽佩（）
三、閱讀選段，完成練習(xí)。
很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了，看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
1.標(biāo)出選段中描寫(xiě)刺猬動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.用上描寫(xiě)刺猬動(dòng)作的詞語(yǔ)，按照“先、再、接著、然后、后”的順序，以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過(guò)。
參考答案
一、xīnɡzháozhāxìnɡzhezháozāzhā
二、驚訝神秘本領(lǐng)清晰或許直接模糊佩服
三、1.爬歸攏打扎馱跑
2.我先慢慢地活動(dòng)起來(lái)，再匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，接著就地打了一個(gè)滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情
4、學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫(huà)著什么呀？
出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來(lái)體現(xiàn)紅棗兒的大和多。
引導(dǎo)學(xué)生比較詞句活動(dòng)室2（1）的兩句句子，體會(huì)運(yùn)用了比喻的手法能使句子更生動(dòng)。
學(xué)生朗讀句子。
2、棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來(lái)嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
它是誰(shuí)呀？
出示“——刺猬”，再讀。
破折號(hào)有什么作用？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
出示預(yù)習(xí)要求：
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3、課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。
1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫(xiě)了刺猬的哪兩件事？
2、集體討論交流。
歸納板書(shū)：一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什么？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。
1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑
2、刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。
3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮?lái)看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節(jié)，用“”圈出刺猬的動(dòng)作，用“~~~~”劃出大黑狗的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：刺猬：出來(lái)散步縮成一團(tuán)
大黑狗：撲掉過(guò)頭去哀叫著溜走
4、連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺(jué)得刺猬怎么樣？
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。
5、是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——
生接：帶刺的朋友。
五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。
1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來(lái)夸夸它？
出示兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。
指名交流。
2、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。
出示說(shuō)話練習(xí)。
師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明?。 ?BR> 生2：刺猬不但……，而且……?！?BR> 師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。
3、連起來(lái)介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過(guò)渡句連接。
4、誰(shuí)能連起來(lái)介紹一下刺猬？
指名介紹。
六、寫(xiě)作小實(shí)踐。