語(yǔ)文是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)，處處充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，你不必再苦于“英雄無(wú)用武之地”，也不必再抱怨英雄日暮，而是在于你是否能毛遂自薦，孔雀開(kāi)屏般自我展現(xiàn)一番。以下是整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。
【篇一】
《金色的草地》課文解讀
《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地的顏色變化的原因。作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對(duì)閱讀做了提示，目的是引導(dǎo)我們理解草地會(huì)變顏色的原因。
課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)我們對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，我們對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
本文雖然以敘事為主，但蘊(yùn)含其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。通過(guò)朗讀，能準(zhǔn)確地理解作者表達(dá)的思想感情。即使是對(duì)敘事性的語(yǔ)言，如細(xì)心體會(huì)，也能感受到其中感*彩的濃淡輕重。
《金色的草地》參考資料
〖蒲公英〗
多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀*，花*，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。
〖一本正經(jīng)〗
形容很規(guī)矩、很莊重。
〖引人注目〗
引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。
【篇二】
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》導(dǎo)讀
本文是一篇隨感式的小品。全文用第二人稱“你”來(lái)敘述，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來(lái)。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》中心意思
文章用第二人稱“你”來(lái)敘述，把我們領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的大千世界，讓我們用自己的耳朵和心來(lái)聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)方法
１、朗讀教學(xué)法：
采用多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
２、美點(diǎn)尋蹤法：
學(xué)生作為閱讀的主體，結(jié)合個(gè)人閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的話說(shuō)出其獨(dú)特的美，使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、寫作能力、思維能力同步提高。
桂文亞：一個(gè)臺(tái)灣作家的情懷
我們一家，無(wú)不對(duì)臺(tái)灣《民生報(bào)》兒童組主任、中國(guó)海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、臺(tái)灣兒童文學(xué)作家桂文亞懷著深深的敬意和感激之情，因?yàn)樗倪M(jìn)入，給我們這個(gè)家庭帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了活力，更帶來(lái)了走出困窘的勇氣。
一九九二年，我正處于文學(xué)創(chuàng)作艱難的起步時(shí)期。我有一篇構(gòu)思和立意都還可以的散文稿子，經(jīng)湖南邵陽(yáng)市文聯(lián)樊家信潤(rùn)色后，飛向了臺(tái)灣這位陌生的老師。沒(méi)有想到，不到一個(gè)月，我收到她的回信，并將稿子留用了。這一意外的驚喜，給我心靈帶來(lái)了很大的震動(dòng)，進(jìn)一步樹(shù)立了從事文學(xué)創(chuàng)作的信心。
自從我那篇少兒散文《雞媽媽和她的孩子》在她主編的美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》兒童版發(fā)表以后，創(chuàng)作熱情大漲的我，時(shí)常把一些不夠成熟的作品給她寄去。無(wú)疑，每次都是退稿。但是，她從未要其他編輯代辦。退稿時(shí)，每次都非常中肯地提出意見(jiàn)，都客客氣氣地鼓勵(lì)我。我當(dāng)時(shí)甚至有這樣一種感受：希望退稿。這并不是我惺惺作態(tài)，而是心靈的真實(shí)感受。一個(gè)中師生的實(shí)力是很有限的，通過(guò)退稿，可以直接得到她的幫助，可以增長(zhǎng)知識(shí)，便于快速成長(zhǎng)。我在信中稱她是我的函授老師，桂文亞默認(rèn)了。兩年以后，我的少兒散文終于有了一些突破。
文學(xué)上的指點(diǎn)固然容易些，我的系列散文《造句》、《作文》、《放假》……相繼發(fā)表了。但是，人生的指點(diǎn)與幫助一個(gè)家庭走出困窘，確實(shí)是一個(gè)令人頭痛的事。更何況，我們之間，的聯(lián)系方法，無(wú)非是談稿子時(shí)各自隨便捎上一二句話。沒(méi)想到，就在這一二句話背后，透露出一個(gè)作家高尚的情懷，讓我和我的家庭渡過(guò)了那段艱難曲折多災(zāi)多難的歲月。
一九九四年，一個(gè)天外帶來(lái)的災(zāi)難落到了我的頭上：我那已有三個(gè)孩子的弟弟車禍身亡了。面對(duì)柔弱的弟媳，面對(duì)年幼的侄兒侄女，面對(duì)悲痛得死去活來(lái)的老母親，我背上了感情的十字架。我擱筆了，分擔(dān)了一些很重的農(nóng)活，以慰撫自己的母親。對(duì)于我，擱筆，這是人生多大的損失；擱筆這個(gè)沉重的字眼，帶著一個(gè)酷愛(ài)文學(xué)的血滴。
惟有真誠(chéng)能慰撫傷痛，唯有歲月能看出一個(gè)人的情懷。就在我擱筆一年零六個(gè)月時(shí)，我收到桂文亞寄給我的一個(gè)大包裹。里面是裝幀很別致的書，也有探尋我不寄稿子的緣由。我的情緒出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，走出了悲哀籠罩的陰影。
一個(gè)月以后，一個(gè)特別的包裹又送到了我的桌上。除了幾本書籍和雜志，同時(shí)還捎來(lái)了三百元錢?！皩⑷僭X以你的名義轉(zhuǎn)給你弟媳，這樣或許我會(huì)好受些?！薄皩W(xué)會(huì)面對(duì)與接受?！薄岸靵?lái)了，圍爐讀書或許不錯(cuò)，一笑?！薄靶膶捁P健”等等。她的書信勤一些了，沒(méi)有必要寫信，便寄幾張報(bào)紙。我只覺(jué)得我的淚珠兒在眼眶里滾動(dòng)。綿綿的話語(yǔ)說(shuō)得多么動(dòng)情入理，真摯而溫馨。這一行行文字，是詩(shī)，是畫，是一座經(jīng)受人生劫難之后慰藉心靈世界的理想樂(lè)園。沒(méi)有矯揉造作，沒(méi)有虛情假意。這樣的文字，不僅要有頗高的文學(xué)修養(yǎng)，更需要崇高的思想情操啊。
我的反映家庭破而未碎的少兒散文《當(dāng)“爸爸”》問(wèn)世了，反映無(wú)父*兩代人的隔膜的散文《豆子地里的故事》也問(wèn)世了。弟媳，這個(gè)柔弱的女性，或許也讀出了臺(tái)灣作家桂文亞的情懷，發(fā)自肺腑地要支撐這個(gè)家。一九九九年六月，我順利地加入了湖南省作家協(xié)會(huì)。
如今，我的足跡已留在了北京的《兒童文學(xué)》、法國(guó)的《歐洲時(shí)報(bào)》上，上海《少年文藝》也不斷推出我的詩(shī)歌。看著這些收獲，雖然顯得淺薄和渺小，但也有點(diǎn)掩飾不住的喜悅。喜悅過(guò)后，我又陷入了沉思，默默地，默默地想起臺(tái)灣兒童文學(xué)作家桂文亞……
【篇三】
《北大荒的秋天》
學(xué)習(xí)課文，了解北大荒的美麗、富饒。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1、放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)北大荒給你什么樣的感覺(jué)？(美)
3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）
二、精讀感悟
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說(shuō)說(shuō)
2、交流
第二節(jié)
（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀
（2）教師出示畫好的藍(lán)天，理解“一碧如洗”。
（3）老師要變魔術(shù)啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）
（4）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”
（5）天空的美在于流云，齊讀。
（6）指導(dǎo)背誦。
第三節(jié)
（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)游過(guò)來(lái)，水面漾起波紋。
讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說(shuō)說(shuō)好在哪里？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚(yú)、波紋……在快樂(lè)中朗讀。
（3）看看圖，讀讀文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
（如：水，真清啊，清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳?。。?BR> （1）如果你是那條小魚(yú)，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來(lái)讀吧！
（2）指導(dǎo)背誦。
第四節(jié)
（1）你喜歡這一節(jié)嗎？
（2）讀了，你覺(jué)得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）
（3）為什么會(huì)熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹(shù)都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹(shù)圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）
（4）第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱”的動(dòng)作，另兩組學(xué)生表演“榛樹(shù)葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動(dòng)作，后一起表演）
（5）學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會(huì)燃燒起來(lái)？
（6）指導(dǎo)朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、*分讀分句（再交換讀）；
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。
第五節(jié)
（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？
“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）
（2）指名讀讀，大家來(lái)評(píng)價(jià)，用什么語(yǔ)氣能讀出豐收的喜悅（歡快）
指導(dǎo)朗讀
（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）
（4）齊讀
第六節(jié)
（1）讓我們一起來(lái)贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。
（2）看板書總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——
美在物產(chǎn)：
3、齊讀全文，再次體會(huì)課文內(nèi)容。
三、布置作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
《北大荒的秋天》練習(xí)題
一、詞語(yǔ)
一碧如洗幾縷流云映照轉(zhuǎn)眼間絳紫抖動(dòng)五彩斑斕錦緞清澈見(jiàn)底如同透明懷抱明鏡頓時(shí)波紋原野熱鬧非凡大豆搖動(dòng)嘩啦啦挺拔高粱臉龐樂(lè)呵呵演唱燃燒贊美遍地山嶺沉甸甸
二、多音字
轉(zhuǎn)zhuǎn()血xuè()
zhuàn()xiě()
三、組詞
轉(zhuǎn)()錦()綿()境()紋()
傳()棉()鏡()蚊()
然()燒()饒()鈴()
燃()繞()澆()嶺()
四、根據(jù)要求寫詞語(yǔ)
樂(lè)呵呵(ABB)、、、、、、。
嘩啦啦(擬聲詞)、、、、、、。
轉(zhuǎn)眼間(表示時(shí)間短)、、、、、、。
銀灰血紅(表示顏色的詞)、、、、、。
五、課文解讀
⑴這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
⑵原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵的演唱。山坡上、大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。這段話采用了擬人和比喻的方法。形象的描繪了豐收的田野。
⑶《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。表達(dá)了作者的熱愛(ài)之情。
【篇一】
《金色的草地》課文解讀
《金色的草地》是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地的顏色變化的原因。作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對(duì)閱讀做了提示，目的是引導(dǎo)我們理解草地會(huì)變顏色的原因。
課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)我們對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，我們對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。
本文雖然以敘事為主，但蘊(yùn)含其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。通過(guò)朗讀，能準(zhǔn)確地理解作者表達(dá)的思想感情。即使是對(duì)敘事性的語(yǔ)言，如細(xì)心體會(huì)，也能感受到其中感*彩的濃淡輕重。
《金色的草地》參考資料
〖蒲公英〗
多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀*，花*，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。
〖一本正經(jīng)〗
形容很規(guī)矩、很莊重。
〖引人注目〗
引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。
【篇二】
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》導(dǎo)讀
本文是一篇隨感式的小品。全文用第二人稱“你”來(lái)敘述，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來(lái)。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》中心意思
文章用第二人稱“你”來(lái)敘述，把我們領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的大千世界，讓我們用自己的耳朵和心來(lái)聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)方法
１、朗讀教學(xué)法：
采用多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
２、美點(diǎn)尋蹤法：
學(xué)生作為閱讀的主體，結(jié)合個(gè)人閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的話說(shuō)出其獨(dú)特的美，使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、寫作能力、思維能力同步提高。
桂文亞：一個(gè)臺(tái)灣作家的情懷
我們一家，無(wú)不對(duì)臺(tái)灣《民生報(bào)》兒童組主任、中國(guó)海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、臺(tái)灣兒童文學(xué)作家桂文亞懷著深深的敬意和感激之情，因?yàn)樗倪M(jìn)入，給我們這個(gè)家庭帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了活力，更帶來(lái)了走出困窘的勇氣。
一九九二年，我正處于文學(xué)創(chuàng)作艱難的起步時(shí)期。我有一篇構(gòu)思和立意都還可以的散文稿子，經(jīng)湖南邵陽(yáng)市文聯(lián)樊家信潤(rùn)色后，飛向了臺(tái)灣這位陌生的老師。沒(méi)有想到，不到一個(gè)月，我收到她的回信，并將稿子留用了。這一意外的驚喜，給我心靈帶來(lái)了很大的震動(dòng)，進(jìn)一步樹(shù)立了從事文學(xué)創(chuàng)作的信心。
自從我那篇少兒散文《雞媽媽和她的孩子》在她主編的美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》兒童版發(fā)表以后，創(chuàng)作熱情大漲的我，時(shí)常把一些不夠成熟的作品給她寄去。無(wú)疑，每次都是退稿。但是，她從未要其他編輯代辦。退稿時(shí)，每次都非常中肯地提出意見(jiàn)，都客客氣氣地鼓勵(lì)我。我當(dāng)時(shí)甚至有這樣一種感受：希望退稿。這并不是我惺惺作態(tài)，而是心靈的真實(shí)感受。一個(gè)中師生的實(shí)力是很有限的，通過(guò)退稿，可以直接得到她的幫助，可以增長(zhǎng)知識(shí)，便于快速成長(zhǎng)。我在信中稱她是我的函授老師，桂文亞默認(rèn)了。兩年以后，我的少兒散文終于有了一些突破。
文學(xué)上的指點(diǎn)固然容易些，我的系列散文《造句》、《作文》、《放假》……相繼發(fā)表了。但是，人生的指點(diǎn)與幫助一個(gè)家庭走出困窘，確實(shí)是一個(gè)令人頭痛的事。更何況，我們之間，的聯(lián)系方法，無(wú)非是談稿子時(shí)各自隨便捎上一二句話。沒(méi)想到，就在這一二句話背后，透露出一個(gè)作家高尚的情懷，讓我和我的家庭渡過(guò)了那段艱難曲折多災(zāi)多難的歲月。
一九九四年，一個(gè)天外帶來(lái)的災(zāi)難落到了我的頭上：我那已有三個(gè)孩子的弟弟車禍身亡了。面對(duì)柔弱的弟媳，面對(duì)年幼的侄兒侄女，面對(duì)悲痛得死去活來(lái)的老母親，我背上了感情的十字架。我擱筆了，分擔(dān)了一些很重的農(nóng)活，以慰撫自己的母親。對(duì)于我，擱筆，這是人生多大的損失；擱筆這個(gè)沉重的字眼，帶著一個(gè)酷愛(ài)文學(xué)的血滴。
惟有真誠(chéng)能慰撫傷痛，唯有歲月能看出一個(gè)人的情懷。就在我擱筆一年零六個(gè)月時(shí)，我收到桂文亞寄給我的一個(gè)大包裹。里面是裝幀很別致的書，也有探尋我不寄稿子的緣由。我的情緒出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，走出了悲哀籠罩的陰影。
一個(gè)月以后，一個(gè)特別的包裹又送到了我的桌上。除了幾本書籍和雜志，同時(shí)還捎來(lái)了三百元錢?！皩⑷僭X以你的名義轉(zhuǎn)給你弟媳，這樣或許我會(huì)好受些?！薄皩W(xué)會(huì)面對(duì)與接受?！薄岸靵?lái)了，圍爐讀書或許不錯(cuò)，一笑?！薄靶膶捁P健”等等。她的書信勤一些了，沒(méi)有必要寫信，便寄幾張報(bào)紙。我只覺(jué)得我的淚珠兒在眼眶里滾動(dòng)。綿綿的話語(yǔ)說(shuō)得多么動(dòng)情入理，真摯而溫馨。這一行行文字，是詩(shī)，是畫，是一座經(jīng)受人生劫難之后慰藉心靈世界的理想樂(lè)園。沒(méi)有矯揉造作，沒(méi)有虛情假意。這樣的文字，不僅要有頗高的文學(xué)修養(yǎng)，更需要崇高的思想情操啊。
我的反映家庭破而未碎的少兒散文《當(dāng)“爸爸”》問(wèn)世了，反映無(wú)父*兩代人的隔膜的散文《豆子地里的故事》也問(wèn)世了。弟媳，這個(gè)柔弱的女性，或許也讀出了臺(tái)灣作家桂文亞的情懷，發(fā)自肺腑地要支撐這個(gè)家。一九九九年六月，我順利地加入了湖南省作家協(xié)會(huì)。
如今，我的足跡已留在了北京的《兒童文學(xué)》、法國(guó)的《歐洲時(shí)報(bào)》上，上海《少年文藝》也不斷推出我的詩(shī)歌。看著這些收獲，雖然顯得淺薄和渺小，但也有點(diǎn)掩飾不住的喜悅。喜悅過(guò)后，我又陷入了沉思，默默地，默默地想起臺(tái)灣兒童文學(xué)作家桂文亞……
【篇三】
《北大荒的秋天》
學(xué)習(xí)課文，了解北大荒的美麗、富饒。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知
1、放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，教師讀第一小節(jié)帶入情境。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)北大荒給你什么樣的感覺(jué)？(美)
3、美在哪里？（天空、小河、原野、物產(chǎn)）
二、精讀感悟
1、把你喜歡的或不理解的自然段多讀幾遍，讀完后同桌說(shuō)說(shuō)
2、交流
第二節(jié)
（1）你為什么喜歡這一節(jié)？指名讀讀
（2）教師出示畫好的藍(lán)天，理解“一碧如洗”。
（3）老師要變魔術(shù)啦！畫上各種顏色的流云：一道銀灰，一道橘黃、一道血紅，一道絳紫。（教師在電腦畫圖板中演示畫上各種顏色。）
（4）這么多的流云，會(huì)讓你想到什么？讀好“就像美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”
（5）天空的美在于流云，齊讀。
（6）指導(dǎo)背誦。
第三節(jié)
（1）出示：小河躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)游過(guò)來(lái)，水面漾起波紋。
讀所出示的句子，再讀書上的內(nèi)容，你更喜歡書上的還是老師出示的？說(shuō)說(shuō)好在哪里？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚(yú)、波紋……在快樂(lè)中朗讀。
（3）看看圖，讀讀文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
（如：水，真清啊，清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子。我真想跳進(jìn)去痛快的游個(gè)泳?。。?BR> （1）如果你是那條小魚(yú)，你怎么讀這句話。帶著你的想象一起來(lái)讀吧！
（2）指導(dǎo)背誦。
第四節(jié)
（1）你喜歡這一節(jié)嗎？
（2）讀了，你覺(jué)得北大荒的原野怎么樣？（熱鬧非凡）
（3）為什么會(huì)熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹(shù)都做了些什么？（電腦出示大豆、高粱、榛樹(shù)圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物）
（4）第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱”的動(dòng)作，另兩組學(xué)生表演“榛樹(shù)葉子全都紅了……”。（各四人小組先研究課文，再想動(dòng)作，后一起表演）
（5）學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會(huì)燃燒起來(lái)？
（6）指導(dǎo)朗讀：師讀中心句、生讀分句；齊讀中心句，男、*分讀分句（再交換讀）；
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。
第五節(jié)
（1）這一節(jié)里，你有什么不理解的地方嗎？
“大豆搖鈴千里金”是什么意思？（大豆成熟了，滿地是寶）
（2）指名讀讀，大家來(lái)評(píng)價(jià)，用什么語(yǔ)氣能讀出豐收的喜悅（歡快）
指導(dǎo)朗讀
（3）在這一小節(jié)中，你感受到什么？（北大荒物產(chǎn)的豐富，人民的勤勞）
（4）齊讀
第六節(jié)
（1）讓我們一起來(lái)贊一贊美麗富饒的北大荒，齊讀。
（2）看板書總結(jié)：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——
美在物產(chǎn)：
3、齊讀全文，再次體會(huì)課文內(nèi)容。
三、布置作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
《北大荒的秋天》練習(xí)題
一、詞語(yǔ)
一碧如洗幾縷流云映照轉(zhuǎn)眼間絳紫抖動(dòng)五彩斑斕錦緞清澈見(jiàn)底如同透明懷抱明鏡頓時(shí)波紋原野熱鬧非凡大豆搖動(dòng)嘩啦啦挺拔高粱臉龐樂(lè)呵呵演唱燃燒贊美遍地山嶺沉甸甸
二、多音字
轉(zhuǎn)zhuǎn()血xuè()
zhuàn()xiě()
三、組詞
轉(zhuǎn)()錦()綿()境()紋()
傳()棉()鏡()蚊()
然()燒()饒()鈴()
燃()繞()澆()嶺()
四、根據(jù)要求寫詞語(yǔ)
樂(lè)呵呵(ABB)、、、、、、。
嘩啦啦(擬聲詞)、、、、、、。
轉(zhuǎn)眼間(表示時(shí)間短)、、、、、、。
銀灰血紅(表示顏色的詞)、、、、、。
五、課文解讀
⑴這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
⑵原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵的演唱。山坡上、大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。這段話采用了擬人和比喻的方法。形象的描繪了豐收的田野。
⑶《北大荒的秋天》描繪了北大荒的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。表達(dá)了作者的熱愛(ài)之情。