了解到 10月9日，江蘇省教育廳官方網(wǎng)站發(fā)布《關于對普通高中學業(yè)水平測試方案作出部分調(diào)整的通知》（以下簡稱“《通知》”），明確參加2020年及以后高考的學生，學業(yè)水平測試（俗稱“小高考”）必測科目成績將取消ABCD等級以及“見A加分”政策，只以合格與不合格兩種方式呈現(xiàn)。這一新方案的出爐，大大減輕了高中學生備考“小四門”的壓力。
政策
取消等級和加分，只分合格、不合格
10月9日，現(xiàn)代快報記者從江蘇省教育廳了解到，省廳9月30日已向省內(nèi)各市教育局印發(fā)《關于對普通高中學業(yè)水平測試方案作出部分調(diào)整的通知》?！锻ㄖ繁硎?，經(jīng)省政府批準，從2019年起，江蘇對普通高中學業(yè)水平測試方案作出部分調(diào)整，具體調(diào)整內(nèi)容集中為以下兩點：
一、調(diào)整普通高中學業(yè)水平測試必修科目成績呈現(xiàn)方式，由ABCD等級呈現(xiàn)調(diào)整為合格、不合格呈現(xiàn)。
二、調(diào)整普通高中學業(yè)水平必修科目測試加分政策。對參加普通高中學業(yè)水平必修科目測試的學生（即參加2020年及以后高考的學生）取消“見A加分”政策，2018年已參加普通高中學業(yè)水平必修科目測試的學生（即參加2019年高考的學生）獲得的加分仍予以認可。
江蘇普通高中學業(yè)水平測試俗稱“小高考”，因為其考試成績是高考成績的重要組成部分，與高招院校錄取緊密掛鉤，此前有政策為“一A加1分，四A加5分”。因此，學生們在高二下半學期均要花費時間精力，提前應對“小高考”，獲得較好的等級，爭取加分。而新調(diào)整的方案，取消了等級和加分，只分合格與不合格，從而大大降低了考試難度與考試區(qū)分度，這對廣大考生來說，是減輕了考試負擔。一位高中校長表示，新方案不再加分，不再分等級，切實為學生減負，“‘小高考’的俗稱也可以摘掉了?！?BR> 利好
為學生減負，小四門可以輕松應對了
南京市金陵中學一位任課老師說，新方案有利于減輕學生學業(yè)負擔，學生不必投入太多時間在四門必測科目上。
南京市第十三中學校長屠桂芳則表示，新方案將學業(yè)水平測試調(diào)整為過關性合格考試，是回歸了學業(yè)水平測試的初衷，即促進學生全面發(fā)展，而非成為選拔性考試的重要“增分”補充?！斑@次調(diào)整，有利于促進學生全面發(fā)展以及個性發(fā)展，尊重學生自主選擇權(quán)，同時對減輕當下學生過重學業(yè)負擔，是一大利好?！蓖佬ｉL說，過去許多學校在學業(yè)水平測試之前的主學科“停課”，學生靠死記硬背、突擊刷題，以爭取“小高考”沖A，獲得高考加分，而這并不能真正體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)。
南京另一位中學校長也有同感，他告訴記者，以往每年12月到第二年3月，高二學生都要為了“小高考”進行大沖刺，為了1分或5分放棄語數(shù)外的大有人在，各科學習失衡，不利于學生的發(fā)展。而老師的任課負擔也很重，原本一周三個班9節(jié)課，在沖刺階段可以發(fā)展到一周24節(jié)，到考完“小高考”又沒課上了。
新方案會不會影響到學習質(zhì)量，不重視小學科？這位校長說，如果學校重視，授課質(zhì)量是能得到保障的，“因為測試還是有合格與不合格之分，對教學有一定的質(zhì)量要求?！?BR> 不過，也有老師認為，新方案也使得高考語數(shù)外以及選測科目競爭加劇，高考同分數(shù)段考生將更加密集。
政策
取消等級和加分，只分合格、不合格
10月9日，現(xiàn)代快報記者從江蘇省教育廳了解到，省廳9月30日已向省內(nèi)各市教育局印發(fā)《關于對普通高中學業(yè)水平測試方案作出部分調(diào)整的通知》?！锻ㄖ繁硎?，經(jīng)省政府批準，從2019年起，江蘇對普通高中學業(yè)水平測試方案作出部分調(diào)整，具體調(diào)整內(nèi)容集中為以下兩點：
一、調(diào)整普通高中學業(yè)水平測試必修科目成績呈現(xiàn)方式，由ABCD等級呈現(xiàn)調(diào)整為合格、不合格呈現(xiàn)。
二、調(diào)整普通高中學業(yè)水平必修科目測試加分政策。對參加普通高中學業(yè)水平必修科目測試的學生（即參加2020年及以后高考的學生）取消“見A加分”政策，2018年已參加普通高中學業(yè)水平必修科目測試的學生（即參加2019年高考的學生）獲得的加分仍予以認可。
江蘇普通高中學業(yè)水平測試俗稱“小高考”，因為其考試成績是高考成績的重要組成部分，與高招院校錄取緊密掛鉤，此前有政策為“一A加1分，四A加5分”。因此，學生們在高二下半學期均要花費時間精力，提前應對“小高考”，獲得較好的等級，爭取加分。而新調(diào)整的方案，取消了等級和加分，只分合格與不合格，從而大大降低了考試難度與考試區(qū)分度，這對廣大考生來說，是減輕了考試負擔。一位高中校長表示，新方案不再加分，不再分等級，切實為學生減負，“‘小高考’的俗稱也可以摘掉了?！?BR> 利好
為學生減負，小四門可以輕松應對了
南京市金陵中學一位任課老師說，新方案有利于減輕學生學業(yè)負擔，學生不必投入太多時間在四門必測科目上。
南京市第十三中學校長屠桂芳則表示，新方案將學業(yè)水平測試調(diào)整為過關性合格考試，是回歸了學業(yè)水平測試的初衷，即促進學生全面發(fā)展，而非成為選拔性考試的重要“增分”補充?！斑@次調(diào)整，有利于促進學生全面發(fā)展以及個性發(fā)展，尊重學生自主選擇權(quán)，同時對減輕當下學生過重學業(yè)負擔，是一大利好?！蓖佬ｉL說，過去許多學校在學業(yè)水平測試之前的主學科“停課”，學生靠死記硬背、突擊刷題，以爭取“小高考”沖A，獲得高考加分，而這并不能真正體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)。
南京另一位中學校長也有同感，他告訴記者，以往每年12月到第二年3月，高二學生都要為了“小高考”進行大沖刺，為了1分或5分放棄語數(shù)外的大有人在，各科學習失衡，不利于學生的發(fā)展。而老師的任課負擔也很重，原本一周三個班9節(jié)課，在沖刺階段可以發(fā)展到一周24節(jié)，到考完“小高考”又沒課上了。
新方案會不會影響到學習質(zhì)量，不重視小學科？這位校長說，如果學校重視，授課質(zhì)量是能得到保障的，“因為測試還是有合格與不合格之分，對教學有一定的質(zhì)量要求?！?BR> 不過，也有老師認為，新方案也使得高考語數(shù)外以及選測科目競爭加劇，高考同分數(shù)段考生將更加密集。